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如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣
“教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。”這闡明了思維與興趣的重要性。教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣能激發(fā)大腦組織，促使大腦發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。新課程指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多層次、多渠道地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的興趣往往不能持久，自制能力又差，如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這是每個(gè)教師都必需關(guān)注的問(wèn)題。由興趣到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣，如此反復(fù)，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。但由于數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，學(xué)生理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，總會(huì)感到有一定的難度，學(xué)生如果缺乏興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。有了負(fù)擔(dān)，學(xué)生就學(xué)不好，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成惡性循環(huán)。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)談一下自己的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、學(xué)習(xí)能力、興趣的培養(yǎng)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本的觀察方法，在觀察時(shí)透過(guò)事物表象，抓住本質(zhì)因素，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)運(yùn)用規(guī)律，達(dá)到不斷獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。不觀察就沒(méi)有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地讓學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。既能增加數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和藝術(shù)性，又能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。
二、采用直觀教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力下功夫，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性是矛盾的，只有充分采用直觀教學(xué)的各種手段，才能幫助學(xué)生理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，由直觀感知上升到抽象的理解。充分發(fā)揮“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時(shí)代，他們知識(shí)視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生勤于思考和勇于探索的興趣。
如：長(zhǎng)方體體積和長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系比較抽象，讓學(xué)生從操作12個(gè)小木塊入手，邊操作邊思考，并借助記錄整理的科學(xué)手段，從中悟出這種特殊關(guān)系的必然性，探索出長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高。再如，在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼擺幾何模型，運(yùn)用已掌握的長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形的面積公式。又如：利用學(xué)具操作，學(xué)生將圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化為原來(lái)學(xué)過(guò)的平行四邊形或長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面面積公式。通過(guò)操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，把新知聯(lián)系舊知，運(yùn)用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰的活動(dòng)內(nèi)化原理指出，通過(guò)感知操作╠╠表象操作╠╠理性操作，可使外部活動(dòng)逐步內(nèi)化為智慧活動(dòng)。這樣的教學(xué)，成為學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其知識(shí)是學(xué)生通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)“重新發(fā)現(xiàn)”的，容易理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的能力
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念，對(duì)其有具體的感知;走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義;稱(chēng)稱(chēng)一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別;剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力再簡(jiǎn)單地談一點(diǎn)自己的看法。
1.要啟發(fā)學(xué)生思維的積極性
一位好老師會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生能力差異，采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對(duì)同一道數(shù)學(xué)題，用不同的的語(yǔ)言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受，也可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡(jiǎn)易的手勢(shì)或圖形來(lái)化繁為簡(jiǎn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的發(fā)散性思維。通使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)腦筋、勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
老師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，拓展意識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。如果涉及到語(yǔ)文、科學(xué)、自然等學(xué)科的知識(shí)，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會(huì)貫通，從真正意義上產(chǎn)生對(duì)知識(shí)需求的渴望。
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3.一題多解培養(yǎng)學(xué)生的“立體思維模式”
一題多題是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉。下面我們就來(lái)舉一個(gè)一題多解的例子。
一個(gè)車(chē)間前3天生產(chǎn)零件1200個(gè)照這樣計(jì)算，4天又生產(chǎn)，這一周共生產(chǎn)多少個(gè)零件?第一解法先求出平均l天生產(chǎn)多少個(gè)零件然后求出后4天生產(chǎn)多少個(gè)零件，最后求出這一周生產(chǎn)多少個(gè)零件。綜合算式是1200÷3×4+1200=2800(個(gè))。第二種方法相對(duì)比較簡(jiǎn)便一些，先求出平均一天生產(chǎn)多少個(gè)零件，然后直接乘以一周的天數(shù)(3+4)就可以得出結(jié)果，算式是:1200÷3×(3+4)=2800（個(gè)）。以上兩種方法都很普通，這里還有一種新的解法，算式為:2400+400=2800(個(gè))。其中，2400是1200乘以2得到的，表示生產(chǎn)6天的零件數(shù)，400是1200除以3得到的，表示平均1天生產(chǎn)的零件數(shù);最后用6天生產(chǎn)的零件數(shù)加上1天生產(chǎn)的零件數(shù)，就是這一周7天生產(chǎn)的零件數(shù)了。這便是一種創(chuàng)新的解法。
思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作基礎(chǔ)的。所以在教學(xué)中不僅要重視激發(fā)興趣，也重視思維能力的培養(yǎng)。興趣是思維發(fā)展的平臺(tái)，思維是興趣的基礎(chǔ)，興趣不是天生的，而是在思維潛意識(shí)中某些問(wèn)題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果。
總之，優(yōu)秀的教師不僅要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺(jué)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，而且要教會(huì)學(xué)生通過(guò)變換角度思考問(wèn)題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生一定能聲生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。讓我們給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣 [篇2]
什么是良好的思維習(xí)慣？就是愛(ài)動(dòng)腦筋，善動(dòng)腦筋，會(huì)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。也是塑造學(xué)生美好心靈的有效方法。我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要內(nèi)容。它所形成的理念在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的形式，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自覺(jué)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。教師如何在課堂教學(xué)中把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合，講與練有機(jī)的融洽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的智能潛力，拓展學(xué)生的廣闊知識(shí)面呢？那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地、有序地進(jìn)行思維活動(dòng)。引導(dǎo)他們從生活實(shí)際，社會(huì)實(shí)際積累新知識(shí)，探討新問(wèn)題，養(yǎng)成開(kāi)動(dòng)腦筋找竅門(mén)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高自己的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)。
我們的數(shù)學(xué)新教材徹底改變了以前那種“三脫離”內(nèi)容，它從學(xué)生接觸的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行探索。數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，與學(xué)生日常生活的緊密結(jié)合，與學(xué)生的知識(shí)情趣的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變相互依存。因此學(xué)生學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，知識(shí)內(nèi)容不再陳舊。在教學(xué)中，我從這幾點(diǎn)上進(jìn)行良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)：
一、重視學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)有序思維。
數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，主要在于如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官去觀察問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思索問(wèn)題，養(yǎng)成善想，善問(wèn)，善估，善猜，有序的良好思維習(xí)慣。為此，對(duì)學(xué)生參與探討交流時(shí)，要使他們有正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行有序的思維活動(dòng)。以前的課堂強(qiáng)調(diào)大量地訓(xùn)練，按照教師備課的教案安排學(xué)習(xí)。形成例題講解——習(xí)題演練——作業(yè)布置的模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。課堂討論往往是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答流于形式的過(guò)程。為了鞏固其所學(xué)知識(shí)，很多情況下是讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)，使之掌握運(yùn)算技能從而形成單一的思維習(xí)慣。而現(xiàn)行教材則要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景——建立探究模式——理解應(yīng)用知識(shí)。以人為本，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體和主人。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)他們?cè)谟^察，操作，猜測(cè)，反思的過(guò)程中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，發(fā)展，形成過(guò)程，獲得基本知識(shí)，掌握基本的數(shù)學(xué)技能。在學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)過(guò)程中，我組織學(xué)生通過(guò)觀察，思考，交流，操作，引導(dǎo)講解，修正等程序，開(kāi)展有序的思維探討。首先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中關(guān)于第一小組同學(xué)單手雙手投球的情況，由于統(tǒng)計(jì)表觀察的不方便，需要繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)思考交流明確要繪在一張統(tǒng)計(jì)圖上，并進(jìn)行繪制。進(jìn)入主題，怎樣繪制：先注意統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)，橫軸表示的投球的人（投球者），需要的格數(shù)，縱軸表示的是投球的距離單位（米），縱軸一格代表的是多少，怎樣思考的（估計(jì)數(shù)的范圍：例最遠(yuǎn)是13米，最近是9米，數(shù)據(jù)特點(diǎn)十分位都是0或5，從而確定一格代表0.5米）再進(jìn)行每個(gè)同學(xué)單手雙手投球距離的繪制，最后明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要有圖標(biāo)注解。之后進(jìn)行自我圖表的修正。這樣的教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的，有序的思維習(xí)慣。
二、運(yùn)用圖形語(yǔ)言，引導(dǎo)解析思維。
新課程理念下的課堂教學(xué)，不但重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，而且還充分利用圖形語(yǔ)言，將一些抽象而難于理解的數(shù)學(xué)概念和內(nèi)容，直觀而形象展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解其問(wèn)題。圖形語(yǔ)言把靜態(tài)的教材，在課堂活動(dòng)中變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它在數(shù)于代數(shù)、圖形空間、百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)，實(shí)踐與綜合運(yùn)用等內(nèi)容上，對(duì)啟迪學(xué)生有序思維和創(chuàng)新能力，都有著極其重要的作用。在數(shù)學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為核心，以活動(dòng)為主線(xiàn)都應(yīng)把圖形語(yǔ)言作為學(xué)生理解問(wèn)題的基礎(chǔ)內(nèi)容。讓它緊密結(jié)合操作活動(dòng)，利用數(shù)感和符號(hào)感從多種角度提供為學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑。引導(dǎo)解決問(wèn)題的思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造的思維能力。我們?cè)诮谭謹(jǐn)?shù)乘法意義時(shí)，充分運(yùn)用了圖形語(yǔ)言，采用折一折的方法，借助圖形語(yǔ)言來(lái)探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)分子乘分子，分母乘分母；分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)分子乘整數(shù)，分母不變的道理。然后將符號(hào)×與折出的圖形，運(yùn)算相比較。理解計(jì)算方法和符號(hào)語(yǔ)言是相同的意義，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)用平面圖形或線(xiàn)段來(lái)進(jìn)行思維活動(dòng)。在操作過(guò)程中通過(guò)分一分、涂一涂、比一比、算一算等活動(dòng)，都能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行有序思維。理解數(shù)學(xué)上的概念，計(jì)算方法，運(yùn)算程序，使之對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有良好的興趣和信心。
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