要不斷總結班主任工作的得與失努力提高班級管理水平，雖然七班后進生不多但也不容忽視，很高興能有這樣一個機會來和大家進行交流，針對以上情況我想咱班主任首先得有一個良好的心獺
班主任經驗交流發言
班主任工作經驗交流
電白漢山學校初一（6）班任海武
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!今天我們在學校領導、政教處的組織下開這個班主任經驗交流會，能在這與各位班主任做交流，相互學習借鑒，感覺到是學校領導對我的一種信任！謝謝！作為班主任來說，在座各位經驗都比我豐富，在此我僅對我的班主任管理工作向大家做一個匯報，談一點心得體會，與大家交流共勉！希望各位領導老師多提寶貴意見！
我在班主任工作中的做法與體會：1、跟班要勤；2、治班要嚴；3、對學生要愛；4、鼓勵少批評。
一、跟班要勤
作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。花在學生身上的時間多了，管理一個班自然就好，總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題。例如：常到飯堂看學生吃飯，是對學生關心的體現，初一的學生吃飯時，常遇問題，高年級的同學過來吃飯，弄臟桌子，學生敢怒不敢言，這就需要班主任來協調解決這個問題。班主任要把班級作為自己的一個家，“常回家看看”，常與“家人”談談。因而上個學期我多在學生吃飯時間與學生進行心靈的溝通。
同時勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，及時記錄下學生的違紀情況，可以作為鞭策他的證據。要不斷總結班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。
二、治班要嚴在嚴格的班級管理中，要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如按時出勤、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。
例如：班長負責班的全面工作，有什么任務，或許學生中存在什么問題，及時向班主任匯報；在宿舍管理方面，我安排副班長每天在中午12：20分，晚上
22:20分督促學生提前準備休息。教室上，安排衛生委員、勞動委員每天檢查衛生，做到班級課桌擺放整齊、地板干凈。飯堂方面，安排班干維持秩序，督促值日學生搞好清潔衛生。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。
另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力，才是為人師表。例如搞勞動衛生，班主任參與其中，再者教師不穿拖鞋從而要求學生不能穿。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
三、對學生要愛。
表現一：對學生的愛要為后進生播灑情感上的陽光。雖然七（6）班后進生不多，但也不容忽視。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。我首先在態度上不歧視他們，把真誠的愛給予后進生、尋找出每后進生學習毛病所在。努力做到感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。以自己對他們的關心，叩響他們心靈的門。
另外還多方面挖掘他們的長處，助他們樹立信心。如我班的楊文偉同學學習成績在全年級倒數，可在打掃衛生時卻積極肯干踏實認真，我常在班里當著全班同學的面表揚他，使這個教師家庭的孩子的臉上有了笑容。
表現二：對學生的愛，還表現在多關心學生的生活，學生病了，給予問候，安排同學幫忙打飯，是對學生的一種細節般的關心；同時多為同學的利益著想，例如：班上的掃把，地拖，以及窗簾，都是高中部學生已不要的物品，我安排學生拿回來，洗干凈再循環利用，為學生節約了部分班會費，再如，學生宿舍、教室門窗、水龍頭壞了，義務當他們的修理工，同學會從心里感到欣慰，班主任是在關心著他們。
四．多鼓勵少批評。
人都喜歡聽好話，喜歡受人表揚，得到別人的稱贊，對于我班的學生來說，他們行為習慣差，時有上課遲到，沒病自修看病提前溜走，作業完成不及時等毛病，可他們一樣也希望得到老師的認可，做老師眼中的好學生。像我班的吳錦城
同學，愛表現，愛出風頭，如果認真地挖掘他們潛在的閃光點，多一些信任與尊重，多一份引導與鼓勵。會讓你收到比批評更好的效果。
上學期的班主任工作，得到年級領導的大力支持與幫助，使自己不斷走向成熟，但跟在座的各位班主任相比還相差甚遠，例如，程輝老師、葉開鏗老師的經驗老到，要求嚴勵與嚴格，使班級管理工作井井有條；李玉敏老師、唐霞老師對學生無微不至的關心與關愛，讓每個學生感覺班級像家一樣溫馨，不愿離開的天堂；古梅芳老師、黃瑞武老師年輕而充滿干勁的活力，積極而又負責認真，感染了班級的團結友愛，積極向上。黎雪玲老師、覃和老師、劉幸輝老師的那種對學生的熱愛與執著，與無私奉獻的精神等永遠是我學習的榜樣，努力的方向。
班主任，可以說是世界上最小的“官”，“官”職不大，但責任卻十分重大，因此我感覺到做班主任工作的任重而道遠，責任心最為重要，我盡力的去做每一件事情，也盡力著讓每一個學生都能健康快樂的成長。
班主任經驗交流發言
很高興能有這樣一個機會來和大家進行交流。關于班級管理方面，我冥思苦想，總覺得自已做的事情太平凡談不上什么經驗，在座的都比我有經驗，比我素質高，今天在這里我只是借這個機會，將我開學來在工作中的一些思想認識和工作思路，向大家作一個匯報，希望大家多多批評指正！
我現在接管的是新初一所以就想針對初一管理談談我的思路：我們七年級的現狀是班容量大，第一大特點。因為都是平行班，學生學習、思想、習慣等等各方面的素質參差不齊，這是第二特點。學生來自全縣不同的鄉鎮小學、出自不同的家庭，來到三中對我校的規章制度、生活學習各方面還沒適應過來，這是第三個特點。針對以上情況我想咱班主任首先得有一個良好的心態。
首先教師要放松心態，承認學生的個體差異，給學生提高改變的時間。學生個體是有差異的。學生先天素質不一樣，小學的教育程度不同，在這種情況下要求所有學生短時間里達到相同的水準是不現實的。自己的要求沒有達到自然會感覺到痛苦，甚至會對學生失望，進而影響了自己的情緒甚至是工作的熱情。在這種情況下，我們不如給學生一段追趕的時間，給養的機會。這不是說對學生放棄，而是要針對學生的切實的狀況，我們幫助學生看清自己的差距，制定切實而又合理的學習計劃，比如每個星期自己要學會什么，每次每次達到什么目標。這段時間根據學生的差異會長短不同，短則兩三個月，長則一個學期甚至一年的時間。在逐漸的學習中，學生體會到老師的關心，一點成功的喜悅都會成為他進步的力量，只要我們給予足夠的關注，時刻的鼓勵，相信學生一定會有進步的。這樣，學生在學習中不斷進步，我們也不必為學生達不到統一的水平而苦惱，放松心態、調整自己，何樂而不為呢！
其次要相信學生，放手給學生鍛煉的機會。初一的學生大多十三四歲、甚至是十一二歲，在我們的最初印象中他們都太小，甚至自理能力都沒有。所以在班級的管理中一定事必親躬，結果自己忙得手忙腳亂，學生離了我們又手足無措。這樣下去一定會有后患，那我們為什么不培養學生的能力，讓學生們學會自我管理呢？首先先選出一個在班級有威信，辦事能力強的班長做我們的左膀右臂，逐漸培養他們管理班級的能力，處理同學們之間的小矛盾的能力；接下來選出細心能干的來勞動委員管理班級的衛生工作。這兩項主要工作落實了，再把班級更細小的工作責任落實到每個人頭上。這樣學生即感覺到老師的重視，調動了他們的積極性；我們自己又減輕了負擔。學生學既會了自我管理，又增強了主人翁的責任感和自我約束力。
最后我們班主任還要有積極樂觀的心態，少抱怨。
班主任工作的確艱苦、瑣碎、復雜，但咱接下這項工作就想辦法解決存在的困難，一味抱怨只能讓我們工作更累。
在此基礎上七年級學生管理我覺得要做到三個字：嚴、細、勤。先說“嚴”。一個工廠沒有嚴格的標準，就會出現廢品，一個軍隊沒有嚴明的紀律，就會打敗仗，同樣在一個班級，對學生如果沒有嚴格的要求，就培養不出合格的人才。更何況孩子們現在都還小，又來自于不同的地方，不同的學校從小生活的環境和接受的教育方式迥然不同，他們在享受父母老師賦予的愛的甜蜜時，很容易養成一些不良的習慣。作為孩子們的班主任，要做到真正地關心愛護學生，就必須從思想上學習上行為上對孩子們進行嚴格要求正所謂“嚴師出高徙”。如上課要求做到什么，自習課該怎么做，下課怎么做，就餐、就寢等等從嚴要求，每個細微處從嚴要求，不做好堅決不罷休，等學生一旦習慣形成了就覺得自然了，管理起來就省事了，實際上我們只要苦上三個月就能省心三年。
再說“細”。
班主任工作本身就是一個細小而又繁鎖的工作，所以我們在平時的工作中更應該做到時時抓，細細抓，不厭其煩，不厭其細。對學生的基本情況我們一定要詳細了解，不管是班干部，還是一般的學生，不管是成績好的學生還是成績差的學生，不僅要了解學生的個人情況，還要了解學生的家庭情況。對于班級的管理體制，規章制度，我們一定要盡量地細化。無論是從學習到生活，從衛生到紀律，還是從課內到課外，從校內到校外，條條款款，要責任到人，做到人人有人管，人人管人人，讓學生們有章可循，有制可依。對于學生的思想教育，我們一定要做到盡量地細膩。多談心，多交流，多賞識，多鼓勵，少批評，少歧視。有時是大事化小,有時候是小事化大。
再說“勤”“一張婆婆嘴，一對順風耳，一雙飛毛腿。”這就是我們班主任的表現。其實做班主任工作就是碗良心飯,看我們到底付出了多少,經驗的多少倒不占主導地位,關鍵是看我們的口勤不勤,手勤不勤,腳勤不勤,腦勤不勤,作為班主任，我們要勤觀察.勤督導.勤交流.勤表揚.勤記錄.勤反思.勤總結。多跑飯堂,多進學生宿舍,有時甚至學生上廁所都要瞟一下,多了解學生的異動情況,有的學生當老師面表現很好,好表現,而背后又很隨意,自由散漫,有的學生在學校表現很不錯,而在家里又大變樣,這需要我們多觀察督導,多與家長溝通交流,多講要求,多講規范,多正面引導.總之,及時發現問題，及時解決問題，及時防范問題，這樣才能讓我們的工作做到精益求精,總之,工作就是靠奮干出來的!是靠時間和精力磨出來的。李寶琴
班主任經驗交流發言
四招成就優秀班主任
首先感謝學校給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理的發言，我苦思冥想，總覺得自己做的事很平常，無經驗可談，如果說是經驗交流，倒不如說是班門弄斧。下面談談我在班級管理中一些不成熟的想法和做法，希望得到大家的指正和起到拋磚引玉的作用。
一、給班級注入一種精神
一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標。班級精神的能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結力量的作用。我自從當班主任以來，不管年級更替還是教室變換，在我班級的座次表上始終寫著“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，當然，這也就成了我所帶班級的精神。業精于勤而荒于嬉就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，積極進齲行成于思而毀于隨就是告訴他們要錘煉品質，堂堂正正做人，踏踏實實做事。其實，班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質和價值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學生。
二、用好班干部
班級干部最了解班級情況和問題，最能及時準確地反映全班同學的思想要求和愿望。班級干部給班主任掌握班級情況，把握學生思想脈搏，針對性地進行教育和管理工作提供有力可靠的依據，班級干部也是班主任的得力助手，同時也是班主任與學生之間溝通的橋梁。每次班級新組建后，我非常重視班級干部的選拔與任用，在班級干部問題上，我堅持“慎重選擇，精心培養；嚴格要求，明確分工；充分放權，全力支持”。首先班級的各個重要職務都是通過學生申報，選舉，最后由我把關產生，這樣產生的班級干部既有工作熱情，同時有其他同學的支持，威信也容易建立。班級干部隊伍建立以后，我嚴格要求班干部要做好表率，學習工作要兩不誤，明確好各自分工，這樣，各項班級事務都有人負責管理。我還建立了值日班長制度，當天發生的一切事物都由值日班長處理，這樣也充分調動了各位班委積極性。學校的很多重要活動都是由班級干部牽頭負責。經過班級干部的精心組織，我們班級成績都名列前茅。另外班級干部中，課代表的選擇
也至關重要。選擇認真負責的課代表，在學習委員的帶領下，每天收發作業，檢查監督，這樣對班級學風會起到很好的作用。
用好班干部的關鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權”鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作；二是加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班干部學習和工作方法訓練，提高其工作水平；四是定期對干部進行述職評價，表彰優秀班干部，對不稱職者要及時調換。
三、努力形成良好班風
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”良好的班風無時無刻不在影響著班級中的每一個成員。
首先要對學生思想進行正確引導。高中的學生，思想處于趨于成熟的階段，如果不加以正確引導，同學思想很容易偏離正確的軌道。而且，現在社會上的很多不良風氣更是不斷侵蝕學生的思想，使學生缺乏持之以恒的精神，堅強的意志品質，學習態度不端正，舉止行為散漫。針對于這個問題，我在每個班級組建之初首先進行的就是思想教育。給學生講形勢，讓學生明白如今社會競爭的激烈，就業的壓力，給學生講任務，讓學生明白當前首要任務是學習，使他們體會到只有利用好現在的時間，好好學習，自覺抵御各種誘惑，才能在以后的人生路上有好的發展。思想問題的解決對良好班風形成有極其重要的作用，班級風清氣正，各項教育活動都會很順利的開展。
其次要建立班級共同目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。每次考完試，我都幫助我班學生分析自己的不足，首先從同學的個體上讓他們產生前進的動力，確定好自己的目標。目標有學科上的，也有在名次上的，讓同學們形成良好的目標意識，在產生目標意識的同時，在班級內部也產生了良好的競爭氛圍。
四、要講究策略
一是“夸”。“夸”就是夸學生，具體要做到：把學生夸給同學，把學生夸給家長。學生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環慢慢形成了。
當然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：
1、清楚的向學生說明每一項要求；
2、記住要在學生身上發現你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。
3、學生按要求做時要經常給予肯定；
4、記住責罵學生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。
適時的夸獎，帶來的好處是：學生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做
好。我也從此慢慢走進學生的心靈。并不時的點撥。矯正他們的言行，激勵他們
奮發向上。
二是“逼”。逼什么呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法
很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學的衛生沒有做好，那
么這個小組集體罰做值日一周；班里上自習課有個別同學吵鬧，但又不能明確是
誰，全班受罰，比如取消活動課，讓大家上自習等；某幾個同學操沒有跑整齊，
集體受罰，什么時候跑整齊什么時候回教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但
效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是集體的一員，
他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。
三是“談”。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。
沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學生個人的思想；在
談心中，班主任了解了學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班
級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重。
教育是需要智慧的，多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟
的東西，是一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很容易，
只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。學生是未成年人，生理、心理
都處在成長發育期，當然更易被說動心了。作為班主任，要多學習周弘，賞識賞
識；多學習魏書生，商量商量。一個善于談心的班主任，一定是一個優秀的班主
任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任。
以上所談的是本人班級建設方面的幾點認識和做法。這些做法在班級建設中
不可能起到一勞永逸的作用，班級的發展、學生的成長有賴于學校先進的辦學理
念和管理制度，有賴于學生、老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作
用。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要付出了
心血，付出了汗水，就一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天！