班主任工作經驗交流會發言稿，比如在英語學習中記憶單詞很是困難，我想這也和實行星級管理有一定的關系，不知不覺來到振興已經五年了做了五年的班主任，直到今天我還是按照這樣的目標去做的。
班主任工作經驗交流會發言稿
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各位領導、各位老師：
大家好！非常感謝學校給我一個這樣的機會，在發言之前，我想首先感謝在座的每一位同事，因為這一年來，是你們給了我許許多多無私的幫助和鼓勵，才讓我能快速融入崇安小學這個大家庭，成為大家的親密的“小伙伴”；同時我也特別感謝在座的各位領導，因為作為剛剛調來的新教師，我還對學校的管理體制相當陌生，需要時間去適應，需要不斷的去學習，但，是你們對我的信任，毫不猶豫地把五
（4）班交給了我，給了我強大的勇氣，也讓我倍加感激和珍惜！今天，讓我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的前輩，有年輕富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
自從接手五（4）班以來，盤點這一年來的點點滴滴，有成功的喜悅，也有不盡如人意的煩惱；有耕耘的艱辛，也有收獲的感動。要說我的經驗就是自己盡職盡責的工作態度，還有就是充分調學生學習興趣，充分激發孩子們的主動性。因此，這一年來，我在班級試行了“星級管理制度”，我權且暫時給它起名叫“豆轉星移”，也許和彭老師、兩位優秀班主任介紹的“向陽花”有所差異，但我愿做這朵“向陽花”旁邊的一片點綴的綠葉，希望起到異曲同工之效，讓我們崇安小學的“向陽花”開得更美、開得更加誘人。
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說起班級的“星級管理”制度，我得感謝彭老師給我的提醒，當時我覺得我班級實行的方法和她實行的方法，有似曾相似的感覺，這種方法不但激活了班級，而且也為讓每一個孩子的興趣提高不少。我主要是在每學期初就讓孩子們自己制定出一張評比表。評比內容包含：學習、紀律、勞動、好人好事以及其它方面。然后我每個月給每人10分，如果在哪一科、或者哪一節課、哪一次考試、哪一次作業、甚至哪一次做了什么好事都可以相應加分。我給每個組長和各科科任教師準備了帶有卡通圖案的一個個形象的大拇指、星星、OK、優秀、你好棒、你真不錯等鼓勵性的貼紙，如果表現優秀，組長或科任教師就可以在民主表決下在評比欄上貼上這些圖案；同時如果表現良好，我們還在同學的書本上蓋上優秀、良好等印章，以激發他們的興趣和積極主動性。但如果，這一個月表現不好的同學，就會相應被扣分，同時得到一些你要繼續努力、加油等貼紙，提醒他這個月不夠上進。這一個過程，我全都放手讓孩子們自己去操作、去評比，班主任只要起到監督和跟進作用，教師成了真正意義上的組織者、指導者、協調者。開始時，我還有點擔心，他們能不能做好，但我發現放手讓他們自己去做，五年級的孩子們也能做得很好，還在這一過程中，很好的培養了班干部和組長的組織能力。
比如：在英語學習中，記憶單詞很是困難。英語老師就把全班學生劃分成學習小組，小組間進行對抗。這一舉措很是見效，學生學習英語的熱情高漲。為了讓小組之間形成競爭氛圍，更大限度的激發學生的興趣，老師進一步把班內同學平衡的分成十幾個學習小組，并且2
以組長的名字作為這個小組的名字，每次活動之后，對各成績好的小組實行獎勵。每次評比好的孩子貼一顆小紅星作為獎勵，每當下課之后，站在評比欄前比較每個孩子的紅星多少成了一道獨特的風景。
經過我和尹老師、miss彭的不斷探討，不斷總結，“星級管理”在教學中主要有以下幾個方面的應用：預習階段，組長提前對組員的預習效果進行檢查，對于預習不到位的組員給予幫助;新課學習階段，小組內可以互相交流，解答疑難問題;隨堂檢測階段，組長可以為組員批改檢測題，同時組長還能針對組員出現的問題給予補救，及時查漏補缺，彌補了班級集體授課的不足;課下組長督促組員完成作業;復習階段，組長可以根據自己掌握的組員的情況，給組員布置一定的復習任務。
“星級管理”模式在課堂教學上取得了一定的成效。經過一年時間，通過觀察，我個人感覺，不僅提高了教學質量，還帶動了教學秩序的好轉。我班每天的經典誦讀時間，即使老師沒有準時到，孩子們都能自覺提前進入教室，做好各種上課準備，平時衛生保持較好，每天課桌椅都能主動擺放整齊，樓頂上的“快樂農潮他們自己能管理得很好。我們還把課堂紀律、做操、衛生打掃、文體活動等，都納入“星級管理”，以此調動同學們的積極性。這樣一來，有些孩子的星都快盛不下了，我們就規定星多了可以換成豆，一般為五顆星換一顆豆，美其名曰“豆轉星移”。去年我班的在廣播操賽中獲得了年級第一名，合唱比賽獲年級第二名。我想這也和實行“星級管理”有一定的關系。孩子們每一點進步都會讓孩子們越來越開心，也越來越自信。
同時他們也回匱給我太多的依戀和熱愛，給了我太多的感動。每次周末了，學生總是關切的說上一句：“老師，周末快樂。”把一份溫暖長久的留在我的心間；端午節學生用彩紙折了一個個彩綜放到一個大花籃中，里面寫了一個個紙條，溫馨的祝福驅走了我耕耘的疲憊……太多的感動就這樣融入了悠悠的歲月，一晃就是一年。每每想起這些，心里總是暖暖的，多可愛的孩子們啊，雖然這期間，也有著種種的不快，種種的困難，種種的失敗，但畢竟都過去了。都將會化作我生命長河中的一朵燦爛的浪花，晶瑩而美麗，成為永恒的記憶。
有幸在五（4）班這樣一個非常非常合諧的團隊，我愈加感慨：人生的最大幸福，真的不是索取，而是奉獻；不是有能力得到什么，而是有能力奉獻。一路艱辛一路歌，我深知當一名班主任不容易，當一名優秀的班主任就更難。雖然班主任的工作看起來是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂和富有的。因為我快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福。今后，我會不懈努力，不斷的完善班級“星級管理”制度，讓我的夢想綻放絢麗的花朵。我將以此作為新的起點，讓這份責任，鞭策著我繼續努力，再攀新的高峰！
班主任工作經驗交流會發言稿
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各位同仁：
大家好！今天，要我給大家做班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師，老班主任。我的發言談不上什么經驗介紹，只是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。
不知不覺,來到振興已經五年了.做了五年的班主任。在振興，班主任真的很重要！在座的14位班主任，每一個人都有自己的性格，有自己的原則，有自己管理班級的方法，有自己的特色。今天在這里我就簡單的談一談，我是怎樣理解和實踐班主任工作的。
自從在振興擔任班主任，我就把班主任的職責進行了定位，把握班主任的工作重點。直到今天，我還是按照這樣的目標去做的。
班主任是學校和學生的橋梁，是學生和家長和學校的紐帶，我們面對著各方面的壓力，我每一天都覺得自己的擔子很重。我認為，在振興做班主任，要先必須認識到班主任的工作重點。我總結為六個字：穩定，進步，獲齲
一穩定
“維穩”這個詞，現在出現在很多地方。的確，無論什么地方，穩定都是第一要務！一個班級的穩定，對于班級尤為重要。7（1）班的同學有58人，其中38名男生，20名女生，他們不是木頭，是一個個鮮活的生命，他們活潑，好動。他們大多沒有接受過良好的行為素質教育，如何才能讓他們在最短的時間內，懂得初中生的紀律，是我面對的第一個問題。在班級有11名身高超過我的男生，是其他4個班總和。我在初期紀律教育的重點，就圍繞在這些大個男生的身上。大個子安定下來，其他學生就容易多了。從開學至今，班級沒有發生過一起打架事件，并且學生上課紀律很好。所以現在的七（1）班學生的情況很穩定，學科老師都認為，1班的同學在班主任不在教室的情況下，他們的課很好上。
我認為，班主任在管理班級的很多時候，不能單單只站在老師的立場，學校的立場，而更多的要站在學生的立常如何平衡學校立場和學生立場，也是我穩定班級的一個很重要方法。我認為，在平時，給學生一個相對嚴厲的學習環境和相對輕松的生活環境，有利于學生增強對班主任，對學校的感情。作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對那些學習退步的，考試發揮不好的，有困難的，缺少母愛父愛的學生。我常常開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。一味死死看住學生，不一定會穩定。學生都是好動的，需要一定的空間去釋放，如果我們把學生看的過死，那么我們不在的時候，學生發泄的話，會很危險。平時，對學生多一點關心，這些對班主任而言，是舉手之勞，但是家長心里就會非常感激。正因為如此，在振興這幾年里，幾乎沒有發生過意外傷害事件。唯一的一次是發生在去年的這個時候，兩名男生在宿舍推搡后，一名男生摔
倒，門牙被磕掉。原本雙方家長都在推卸責任，但是通過我及時穩妥的處理而圓滿解決了，沒有給任何領導添麻煩，更沒有讓學校承擔一分錢的經濟補償。
總之，我認為在振興，班級的穩定是高于一切的，學校希望班級安定，家長希望學生安定，我作為班主任，更加希望班級學生安定。
二進步
我校辦學宗旨是：高分優出，低分高出。
每一個送學生來到振興的家長，都希望自己的孩子在振興能比以前更好。我們所有的振興老師也希望每個學生能夠好好學習，天天進步。事實上，每一屆的新生，都讓我們很驚訝，覺得這屆學生沒有上一屆好。更有甚者，有些老師說得夸張，就是：剛出了幼兒園就進了中學。的確，很多新生是非常差的，但是怎么辦？差也得好好教，不能放棄。今天放棄這個，明天放棄那個，不用多久，班級就垮了。人都喜歡被表揚，優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現，去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看？是不是有損于教師的形象？如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了。我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
在班上很多學生是留守兒童，他們在家里沒有父母的督促，只有靠在學校老師的教育。很多學生的成績，不是很理想，他們也希望自己成為好學生，但就是管不住自己，不知道如何收住自己那顆好玩的心。于是，在每學期我都要給學生看很多的圖片，有很多是關于西部學生成長的圖片，比如“麥田計劃”“春蕾計劃”等等。這一張張真實生動的圖片，給很多孩子帶來極大的震撼，讓學生從自己的內心知道，和那些西部的學生相比，自己現在的條件是多么的優越，自己的生活是多么的幸福，自己不能浪費年華，虛度光陰。同時，針對班級學生的家庭特點，組織多場班會，以打工者的辛苦為主題的班會，以一張張打工者辛苦勞動和簡易的居住環境的圖片，激發學生內心對辛勤勞動的父母們的感恩之心，讓學生銘記父母為他們的付出是多么偉大，讓學生明白今天他們的一切都是父母的辛勤付出，自己手中的每一塊錢，都沾有父母的汗水。現在班級學生，花錢買零食的現象明顯少了，對照顧自己的爺爺奶奶的態度也比過去好多了。
進步，單單不是的學習進步，更多的是做人的進步。在學生成長的道路上，做人的進步會對學生產生更大的幫助。
三獲取
每一個學生都有他的可取之處。董事長不止一次在會上強調，民辦學校，生源就是財源。民辦學校的收入就是來自于學生。這一點在座的各位都非常明白。多一個學生在學校，學校的收入就會多一點。就如韓信點兵，多多益善。學生來了，我們老師就要想辦法留在他們，
因為他們是學校的財富。無論是好學生還是差學生，他們都是財富。海南文昌唐校長說過：好學生的身上我賺不到什么錢，因為他們成績好，經常來找我要減免，差生才是我們學校最大的經濟來源。對于民辦學校而言，他的話是很有道理的。這就要求我們老師在處理差生的問題上，慎之又慎，不要輕易讓一個學生離開。每年，我都積極招生，知道自己招生的辛苦。招收一個學生不易，流失一個學生不難。好生，用來創品牌，差生可以用來產生效益。讓影響班級分數的差生離開，對于班主任而言，不是難事。那樣做，對自己班級的成績有利，對學校的整體發展則有害。差生本身不壞，撇開成績不看，他們都是好孩子，也都是父母家庭的希望。我對差生，相反要比對好學生更好，因為他們的成績不能成為學校的品牌，但是我會依靠對他們的關心，讓他們和父母覺得：自己孩子的學習成績不理想，不怪學校：但是學校，老師，對自己孩子的關心和照顧，還是非常好的。這些學生和家長的感激之情，會比那些好學生及其家長更加的強烈。每年，我都能超額完成招生任務，不是因為我的人脈廣，而是因為在平時的相處中與學生和家長都建立了比較良好和諧的關系。老師體諒家長，多為家長著想，家長便會理解老師，理解學校，信任學校。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，我只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。
王亞偉
班主任工作經驗交流會發言稿
重視養成教育，重視教育公平
各位領導，各位同事，大家好！
時值學期工作的中后期，學生管理的難度逐步加大，而此時學生的自我管理則顯得更為重要。還記得這學期剛開始時，由于對紀律強調的太嚴格，就出現了有學生認為太壓抑而轉班的情況，也有外班學生轉來的事情。俗話說得好，萬事開頭難，那時候的管理是最困難也是最關鍵的。其實，絕大多數學生是不愿意遲到、說話或者做其它方面的違紀事情的。最大的問題是他們不知道該如何去做，或者說他們尚未養成自主管理的好習慣。這就說到了我們常講的養成教育的問題。
養成教育，應該深入到學生教育的各個方面，并且要常抓不懈。比如，我們如果對班內的紙片和其它垃圾視而不見的話，那么一種必然的結果是班里的衛生相當糟糕，因為他們還未養成講究衛生的好習慣。所以，我在班里，自習甚至是上課的時候，只要發現哪位同學身邊有垃圾的話，我都會告訴他撿起來。而寫這次交流會的發言稿時，我已經好久沒再讓學生撿紙片了，也許是這方面的習慣養成的差不多了吧？
推此及彼，按時到校的習慣，午休不隨便外出的習慣，不亂開電視的習慣，何嘗不是慢慢培養起來的呢？可能有人覺得這個過程很繁復，但是班主任工作的中心任務不僅是培養學生的成績，穩定班級局面，還應該或者說更應該培養他們的好習慣，告訴他們怎么生活，怎么學習，如何平衡心理健康，如何為人處事。這個過程看似復雜，但
是比起他們不知如何去做，沒有好的習慣而隔三差五的找出這樣或者那樣的事情讓你焦頭爛額強得多吧？
班主任的教育對學生的成長尤為重要。言傳身教，告訴他們去做什么，如何去做，應該做到哪一種程度則是更重要的工作。好的紀律、成績，局面的穩定不能靠機械的“管”，而是建立在你的影響，你的培養和他們好習慣形成的基礎上的。
因此，班主任管理工作應該盡可能的“去功利化”，靠一次的說教，猛烈的批評，偶爾的談天是不可能實現好的教育目標的。
我們應該信任他們，不斷地進行養成教育。只有這樣才能體現教育的核心價值。如果說作為一名任課老師應該講“生本課堂”，那么作為一名班主任，應該講一講“生本教育”吧？！
教育具有公平性，當我們面對一半甚至更多的學生學習吃力，壓力很大的時候，我想到的最多的不是他們拿手機，愛遲到，總睡覺等這樣活著那樣的問題，而是應該如何讓他們樹立學習上的自信，學會平衡自己的心理，找到學習的方法，追求時隱時現的理想。
生本教育，不僅包含對尖子生的培養，更包括大多數學生的教育。想想他們背后的一個個家庭，無數期盼的眼睛，社會關注的不僅是他們的成長，也是我們的教育。
各位同事，我把話題說大了嗎？把問題說遠了嗎？沒有，因為這便是我每天每天所進行的工作，看似簡單機械的重復，而事實是我從未完成的使命。
至此，我腦海里浮現的是我那些難以忘懷的老師們，他們的形象
以及對我的教育歷歷在目。我不想說感謝，我只想說我很珍惜我的工作，珍惜那些近似白紙的學生。
各位老師，這便是我們的生活，學生的前途其實也是我們的使命！信口胡謅，還望各位老師包涵，謝謝大家！
2016年5月7日