各位領導各位老師同仁們大家好，惟有熱愛工作本身我們才會被這種快樂所滋養，第二變說教為行動無聲勝有聲，教師需要設身處地從學生角度考慮他們的感受和行為，我召集班干部商量發揮大家的聰明才智制定了教室區域輪值
班主任工作經驗交流發言材料
各位領導，各位老師同仁們大家好
首先我做一個自我介紹，我是葛家岔中學的張金風，一名上班還不滿三年的新教師，所以在此談當班主任的經驗確實也說不出什么，因為一切還都在探索，所以就今天我就從當班主任的心態及我自身的切身感受方面說說我對這份職業的理解，肯定會有很多考慮的不周到說的難以讓人接受的地方，還希望大家能給我指導。
我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。
愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
第一，要學會在工作中尋找快樂。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己青春的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報
的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。還記得我前年耳朵時候因為得了濕疹又沒有及時診治以至于后來化膿不得已剃光了頭發，進教室之后學生都驚呆了，這是我料想之中的，但是隨著班長喊了聲起立，學生并沒有站起來大聲說老師好，而且好像事先商量好了，派了代表給我送來了很多禮物，有墻上掛畫，有玩具也有零食甚至發卡，有卡片上寫到希望我幸福健康，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中，是的，我一定會一直幸福健康。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如中午或課間進教室時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；我們學區高校長曾經表揚過我的作文批閱仔細，評語中的句子好像親切的當面教誨，這不是我工作有多嚴謹，而是我必須這么做，因為學生經常在作文本里夾小紙條，寫著他們的困惑與矛盾時，或者作文本身，我真正的感到，學生把我們當做自己心靈的依靠。
在我當班主任的這幾年中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？
第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲
剛作為班主任的時候，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。而現在，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃衛生區，而且自己還親自負責一塊兒。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。比如上課的時候經常會折斷粉筆頭，我都會彎腰下去拾撿，所以當地面上垃圾時我的學生不會你推我推，都會自己主動撿起來，每次學校組織勞動，比如整理學校的花園，我都會跟學生一起干，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。
第三，寬容公正的對待學生，師生平等，并不是要時時處處把學生看作像咱們一樣的成人，許多方面學生作為未成年人，和成年人是不一樣的，他們正處于一個成長的時期。教師需要設身處地從學生角度考慮他們的感受和行為。要體諒學生，同時對于學生身上發生的一些不盡人意地事情，要予以寬容。亞里士多德曾說：“在有些情況下，公平對待也就是體諒和寬容。”。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。
第四，尊重學生的個體差異
智力與非智力因素導致學生的個體差異層次之多，是我們所要面對并尊重的。那么如何激發學生的潛能和其他優勢，啟動他們的學習動力系統，揚長促短是一個很有效的方法。每個學生都有自己的特長和愛好。如“美術、舞蹈、體育等等，把他們的優勢發揮起來，充分利用視覺、觸覺和運動覺，促進他們的功能代償。我們班有一個男生，他叫冉振剛，年齡相對其他學生大一點，因為平時說話有些口吃，結巴，所以性格也很孤僻，成績很不理想，可以觀察了一段時間發現這個孩子講話音色很好聽，而且我在上語文的時候，發現他讀課文并不結巴而且因為發育比其他孩子早所以聲音很好，開學不久學校舉行了一次詩歌朗誦比賽，我做了一個出乎所有人意料的決定，推薦這位同學做主持人，大家都以為我瘋了，結果效果很不錯，從此，這個孩子性格開朗了很多。
第五，班主任應學會微笑。
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。
總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
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班主任工作點滴談
走上講臺二十年，擔任班主任工作十年。對于管理班級，談不上有什么經驗，但是我覺得一個好的班集體，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用。回顧自己做班主任工作的點點滴滴，我無怨無悔。
一、為人師表，率先垂范
當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”青少年喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。學生常常崇敬以身作則的教師，尤其是班主任。因為與學生接觸最多，所以班主任的一言一行都在有意無意地影響著學生，教師的身教常常比言傳的作用更大。因此，在做學生思想工作時，我要求自己時時刻刻以文明的語言，親切的態度真誠地對待每一個學生。要求學生做到的我必須做到，答應學生的事我一定做到，時時處處做學生的榜樣。
現在的獨生子女比較多，家長比較嬌慣，參加勞動的機會少，不會用掃帚，地都掃不干凈。在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責的完成任務，我拿起掃帚邊掃邊示范，左臂下壓，右臂握緊掃帚，邁開步子用力前劃。行動是無聲的語言，同學們按照老師的分工，熱火朝天地干起來，很快高質量地完成了掃除任務。
二、不失時機加強德育教育，鼓勵學生的良性發展，營造良好的班風。只有用愛才能教育孩子，班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓學生真正感受到老師對他的親近和愛，不失時機加強德育教育，這是班主任順利開展一切工作的基矗進行第五單元作文教學時，我讓孩子們訴說自己的煩惱。有的孩子抱怨作業多，心理
壓力大；有的孩子抱怨得不到父母的理解；有的孩子抱怨自己的空間太小我和孩子們共同閱讀了一篇文章《麥子的經驗》，讓孩子們明白對麥子的成長來說，狂風是必要的，暴雨是必要的，干旱是必要的，蝗蟲是必要的當麥子在一種舒適的環境中長大，最后收獲的是干癟的麥子。對于我們也一樣，每個人在成長的道路上會有許多煩惱，委屈，挫折我們就把這些看做我們成長中必要的吧！當我們有了豐富的經驗，我們就長大了。孩子們臉上的表情是喜悅的，我想，他們聽懂了我的話。
了解學生是班主任管理好班級的必要條件，最好的途徑是通過觀察，了解學生的優點和缺點，揚長避短，使學生得到更好的發展。我們班現有的學生有1／2的孩子喜歡讀書，我有計劃地幫助孩子們開展了讀書活動，除了要求每學期閱讀指定篇目，我還將自己收藏的《上下五千年》等書拿來學校，讓孩子們分組閱讀，并定期交流讀后感。在上學期期末考試后我還進行了一次獎勵活動。對于考試成績進入前十名的同學獎勵一本圖書。我想一本書也許是微不足道的，但它也許會讓一個孩子喜歡讀書，營造一個良好的讀書氛圍，鼓勵學生的良性發展，為營造良好的班風起了重要的作用。每當走進教室，看到學生們手捧書本靜靜地讀書學習，我的心里無比高興。
三、建立一支強有力的班干部隊伍
班干部是班主任的得力助手，一個堅強而又精誠團結的班委會是班級管理中必不可少的。我在建立班干部隊伍時，采取民主選舉、競爭上崗制。具體做法是：
1、民主選舉，競爭上崗。在開學初組建班委會時，我再三強調班干部是為班集體服務，為大家服務的。一位班干部必須是遵守學校和班級紀律
制度的模范，在日常學習生活中要為大家起模范帶頭作用，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。
2、明確分工，互相協作。結合學校組織的各項活動，如：升旗活動，運動會，文明班級的評選等，讓每一個班干部明確自己的職責，充分調動每個班干部的積極性，讓他們牢固樹立集體觀念，樹立為集體增光添彩的意識，增強班級凝聚力。
3、及時發現并解決班級管理中出現的問題。開學不久，勞動委員告訴我：因為座位定期輪換，安排掃地時有些同學抱怨，早晨剛掃了地，換了座位，明天又要掃，太不公平了。我召集班干部商量，發揮大家的聰明才智制定了教室區域輪值表。將全班同學分成5組，每4人一組打掃教室，每天輪流，一周一輪；區域每周掃3次。人員固定，時間固定，勞動委員負責檢查。從此，同學們再也沒有因為掃地鬧情緒。
通過科學的班級管理，我班營造了一種積極、向上的班級氛圍，對良好的班紀班風形成起了關鍵作用。班級各項工作開展順利，受到全體師生的一致好評。
四、抓好學困生的轉化工作。
學困生的轉化是班級工作的重要組成部分。相比尖子生的培養和中等生的促進更難也更重要。一個學生一種情況，越是學困生越需要老師的幫助和鼓勵。學生王石，從二年級開始轉入我班時，識字量差，連最起碼的音節都不會拼讀。我首先深入調查摸底，搞清他成為后進生的原因：他父母常年打工，在他上學前班時就將他送入寄宿制私立小學，爺爺奶奶年紀大了，也很少過問孩子的學習生活，遇到困難無人幫助。王石記憶力差，理解力差，自卑心理嚴重。召開班會時，我教育孩子們幫助王石同學，讓
他早日融入我們這個大家庭中。我先給王石安排了一個能隨時幫助他的同桌，并針對他記憶力差的情況，讓他每天記憶所學課文的生字，早飯后我親自檢查，對沒有記住的放學后單獨留下再查。經過一段時間的堅持，王石進步很快。我還在課堂上給他創造展現自我的機會，只要發現孩子身上的閃光點，我就及時在班級中進行表揚，鼓勵他的自信心。期中考試時他的成績有剛來時的27分提高到50多分，他變的活潑開朗了。現在他的成績基本穩定在七、八十分。對于學困生要真正做到細心觀察，耐心指導，愛心呵護，讓他們認識到自己的價值，樹立自信，才能使他們真正品嘗到成功的歡樂與喜悅。
五、經常與家長聯系，共同教育學生。
做好班主任工作，離不開家長的密切配合，只有得到家長的支持與配合，才能使班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。在日常工作中，發現學生有了進步或學習成績下降時，我及時與家長取得聯系，與家長交流學生的在校表現，又在我與家長的聯系中，尊重家長，虛心聽取家長的意見，利用從家長那里得到學生的某些“信息”對學生對癥下藥，教育好學生，從而，讓家長真正參與到對學生的教育和學校的管理中，形成教育合力。
教育面對的是一群群鮮活的個體，是一個個對世界充滿好奇的心靈世界。每當我看到學生的成長與進步，作為班主任我心里都會感到莫大的欣慰與快樂。我一定會繼續努力把工作做的更好！最后，我引用同行的一句話：我曾經埋怨自己的渺小和平凡。可是現在，正是由于孩子們的可愛，我才能甘于清貧、樂于奉獻，才能無怨無悔地戰斗在班主任的工作崗位上。
我愿意將自己的一生獻給這神圣的事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和絢爛的人生。
班主任工作經驗交流發言材料
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各位領導、班主任老師大家下午好：
我首先感謝學校領導精心組織這次活動讓我有機會聆聽學校領導、各位班主任老師對我這一年來的班主任工作給以批評指正，也感謝在坐的各位班主任老師給了我這個向大家學習的機會。其實說起班主任工作在座的各位班主任都是我值得學習的榜樣，今天我就我在班主任工作中的一些想法說出來與大家一起交流，希望大家給予批評指正。
我主要從以下幾個方面開展工作：
(一)注重思想工作。思想工作我分兩塊來做，第一塊是針對真個班級的，第二塊是針對學生個體的。如果說紀律是一個班級的帆船，那么積極上進的思想就是一個班級前進的動力。管理班級開始我用簡單的紀律約束，斥責，懲罰來進行管理，后來才發現這樣只會讓學生越來越反感。后來我才發現思想工作的力量是不可估量的。做班級的整體思想工作確實很花費時間，有時一節課，兩節課不一定能起什么效果。但當班主任發現班級出現了比較普遍的消極思想或不良情緒時，還是要舍得花時間和精力通過主題班會、實時思想教育活動來消除消極思想的影響，弘揚班級正氣。例如這個學期才開學一個月班級上就有三個女同學一個男同學，在老師正當批評的時候發脾氣，摔書，不配合老師的現象發生。于是我花了一節課的時間讓同學們以集體討論的方式認清什么是逆反心理，它的危害，如何克服逆反情緒。后來又加上個別的思想溝通，發現這種現象明顯的減少了。在每次考試前，我都會花一兩個午會的時間專門做強調，提醒學生關注考試，做好復習備考工作，并對整個班級加以鼓勵。特別每個學期期末時，學生身心疲倦，思想放松，我往往會花一節課左右的時間及時加以提醒，加以鼓勵，調動起學生的斗志，讓學生盡量充滿熱情的去復習，效果會更好一些。
班級管理既要整體思想工作，還要結合耐心、細致的學生個別思想工作。初中學生身心處于快速發展階段，熱情活潑，容易冒險，但思想和心理卻不夠成熟，情緒極容易波動，逆反心理突出。而學習許多時候需要靜得下心來，認真踏實去做。所以他們很容易違反班規校規，好多同學卻不明白自己到底做錯了什么。或者即使明知自己道做得不對，卻又不能自我克服，需要老師、家長時時提醒。有的即使當時改了也不能長久。如果班主任只一味批評、懲罰，學生只會越來越反感，口服心不服。所以思想溝通十分重要，讓學生充分理解校規班規，明白這樣規定的意義，再加上不愿其煩的說教，反反復復思想溝通才會取得一些效果。就例如140班楊宸鑌同學初一時一下課就與同學打鬧，我講道理說這樣可能會發生危險事故，可就是我行我素。直到有一天，他去與一個同學打鬧，那位同學用筆盒去打他，打偏了把另外的同學頭打破了，讓他家長帶去醫治，與他將追逐打鬧的害處他才有體會。有時學生講小話這樣一個小小的的毛病，也許說二三十次也不一定有什么效果。所以做學生思想工作，既要平時仔細觀察善于發現問題，同事也需要用十二分的耐心來與學生交心談心。
（二）有預見性的開展工作。班級學生思想整體思想動態，紀律狀態，有一定的規律可行，班主任抓住這些規律可能會更好的開展工作。例如七年級剛開始時學生十分興奮，坐不住，對初中學習紀律理解不深，所以需要班主任方方面面加以耐心解釋，細心引導。八年級上學期學生由七年級的松散學習狀態過來，還想抱著邊玩邊學的態度去面對初二學習，往往會敗得一塌糊涂，之后灰心喪氣。班主任就需要提前做好思想工作，讓學生對初二學習特點有一定了解，打消輕視1
心理。八年級學生還會出現群體模仿性的逆反心理和早戀現象。班主任也可以發現苗頭的時候加以及時糾正，積極引導。九年級下學期班主任更要充當松懈學生的加氣筒，失敗學生的鼓勵者，緊張學生的減壓者，驕傲學生的降溫者這些角色。把握了這樣一些學生的思想動態，提前做好這些消極狀態的預防，又準備的開展工作，比問題比較嚴重時才去解決要好得多。
（三）多種方法的對待學生違紀。初中生的心理就決定了他們敢冒險，好奇心強，喜歡嘗試新鮮事物，好表現，怕丟面子，敏感。這些對他們無疑是青春人生的一筆財富，但卻也讓他們很容易觸碰校規校矩。所以，面對學生違紀班主任老師應盡量區分性質，加以區別對待。我在班級管理中對于同學講小話，遲到，作業不能按時完成，這些違紀只要不是太嚴重，我經常會給他們三次以上機會才會批評他們。頭一兩次我提醒他違紀了就可以了，大多數同學一兩次提醒后都能加以改正。到他三番五次違反了老師嚴肅批評他，大多數情況下他也無話可說。對于同學的不小心違紀，要有足夠的寬容大度，例如學生不小心毀壞公物，無意中造成對他人的傷害，或者由于經驗不足造成的過失。但是對于極個別同學嘗試性違紀，造成較大危害面的違紀和挑釁違紀不聽勸告者一定要快刀斬亂麻，不能養虎為患。例如：140班一個同學他開始時把手機帶進校園，被我發現，我勸她帶回家去，可過一段時間又見他帶來了，又進行勸阻，可收效甚微。后來發展到下課他居然帶著幾個同學躲在教室角落里玩手機游戲，上課時也有同學的手機會發出聲音，我才發現問題的嚴重性。我就從他入手，把手機沒收保管三個月，確實收到了明顯的效果。
對學生違紀的處理方式也可以多種多樣，不單單只是訓斥，開導，適當處罰。又是同樣可以幽默一下，例如有同學上課東張西望，我會告訴他教室外有人找，讓他找來找去才知道老師在批評他，有同學亂人紙屑在地上我會告訴他，他的東西掉了，讓他緊張一下。這樣的方式在他不十分難堪的情況下，同樣起到了教育的效果，避免了大聲的斥責。
（四）提升與家長溝通的技巧，獲得家長的支持。這是我來龍城中學之后，感受最深的一點。以前在鄉下，學生幾乎都住校，學生的學習，及習慣的養成老師起了很大作用。可來到龍城中學后才發現這里的孩子，課余生活很豐富，自主安排的時間很多，如果家長在家里沒有引導好孩子，很可能這個孩子在學習上一無所成。例如140班普某一到學校就睡覺，連下課都是如此，經過詢問是在家看電視太晚，還有下自習回家太晚。所以，在教育學生的過程中多爭取家長的支持至關重要。
與家長溝通也要講方式方法。其實大多數家長是關心孩子的身心健康和學習的。只是許多家長方法不是那么好，或者孩子本身就比較調皮，或者就是積習難改。從學生角度看，大多數學生要么懶惰，要么不專心，要么青春期的沖動導致的一些過激言行，特別嚴重的不多。所以與學生家長溝通時就要多站在家長的角度來思考問題，態度和藹一些，尊重家長，盡量避免俯視家長。剛到我們學校時我總是認為家長應該支持老師工作，孩子出了問題都是家長教育孩子不到位。所以在與家長交流時往往起不到應有的效果，甚至還會發生一些矛盾。直到2016年9月，我的孩子讀幼兒園，老師反應孩子上課愛講小話，我用了許多方法，反反復復兩個多月才有了那么一點點進步。這其間真的對教育孩子改變一個小小習慣的艱難深有體會，有時不是不管，真的不容易。再加上其間和老師交流過程中的一些無奈，我才去反思自己與家長交流過程中往往高高在上，只考慮自己工作的重要而往往不體會家長艱難的那些言行。通過我對自己態度的轉變，我發現與2
家長溝通的障礙逐漸變少，于家長發生溝通的矛盾的情況沒有發生。
（五）保持一種勤奮的工作態度，一份平穩的心態。班主任工作的復雜性，初中學生的身心特點，都決定了當一個班主任在時間和精力上的大量付出，班主任必須要經常保持一種積極勤奮的態度，舍得花時間，花精力才能把工作做好。保持一份平穩的心態也是很重要的。首先，初中學生突發事情多，學校，家庭，自身各方面的壓力都很大，一個班主任要善于調整自己身心，盡量保持一顆平穩的心態才有利于工作開展。其次，班主任帶著情緒去處理班級上許多突發事情也很容易簡單化處理，或產生過激行為。在我當班主任的開始幾年我最感謝一位老教師，每次當我被班級上一些突發事情氣得暴跳如雷，馬上就要去處理的時候，他都會很善意的提醒一句，不要激動，想清楚了怎么說，怎么做，再去處理。你應該這樣想：“發生了的都是應該發生的。”其實學生許多看起來是突發事情的事，大多是有其前因后果的，需要仔細調查，才能做出恰如其分的處理。再次，正是這種平穩的心態，能讓班級學生感受到你作為一個班主任的成熟，能穩定一個班級的情緒。
以上就是我這一年來對班主任工作的一點點體會，其中有許多是不成熟的認識，希望各位領導，班主任老師給以批評指正。謝謝大家！
2016年1月5日
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