培養兒童良好品德的方法

　　品德，即道德品質，也稱德性或品性，是個體依據一定的道德行為準則行動時所表現出來的穩固的傾向與特征。以下是小編為大家收集的培養兒童良好品德的方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　作為教育重要組成部分之一的德育，它將在小學時期起到重要作用，是小學道德品質開始形成的關鍵期，良好的早期品德教育對提高兒童素質教育有著深遠的影響。因此，這一時期對兒童實施德育將是教育過程中不可缺少的環節。當前很多家長只注重孩子智商的發展。往往忽視了孩子道德品質的教育，使孩子不能得到全面發展。那么，如何開展道德品質教育這將是小學教育領域中不斷探求的課題，我認為培養兒童良好品德行為應重點從以下方面入手：

　　一、利用生動的教育形式，萌發學生熱愛祖國的情感。

　　隨著時代的需要和獨生子女的日益增多，作為小學教師萌發學生具有熱愛祖國的情感是責無旁貸的。然而，思想上的重視并不意味著教育上的成功，良好的愿望只能通過優化的教育形式才能實現。以往我們對學生進行愛國教育時，大道理多于形象思維，其中又附加了很多成人的觀念，看上去似乎邏輯思維性很強，計劃很周密但往往事倍功半。為了萌發兒童愛祖國的情感，我校堅持在每周一早晨舉行升國旗儀式。在升旗前對孩子們講：“我們是中國人，要熱愛國旗，尊敬國旗，升國旗時要立正，眼睛注視著國旗徐徐升起。”當國歌奏響時，孩子們立正站好，表情嚴肅、莊重，目視國旗冉冉升起，在莊嚴的國歌聲中，孩子們那幼小的心靈受到了一次愛國主義教育，同時使孩子們感受到參加升旗活動是一件光榮而神圣的事情。在教育的過程中，讓孩子們懂得國旗是革命先烈為了保衛祖國用鮮血染紅的，他們為國旗增添了光彩，所以我們從小有愛護、保衛國旗，時刻不忘自己是中國人，要為中國爭光。

　　利用主題教育活動對學生進行愛祖國教育。在祖國媽媽生日那天，讓兒童自己動手為祖國媽媽制作一件禮物、在繪畫壁上畫一幅獻給祖國媽媽的畫，進一步萌發兒童熱愛祖國的情感。在教育的過程中，我們還通過生動形象的手段，如：通過講故事、童謠、歌曲、錄像等形式，來萌發兒童熱愛祖國的情感。通過實踐，我們得出這樣一個結論：培養兒童熱愛祖國的情感，不要給兒童講怎樣愛祖國的大道理，他們聽不懂而要從小環節入手循循善誘，逐步深入，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

　　二、利用鏡子效應和榜樣作用，培養小學生從小樹立良好的情感品質。

　　1、“鏡子效應”有利于增強兒童自信。培養兒童具有良好的品德行為，是一個整體素質形成的前提，是實施德育工作的基礎。那么培養兒童樹立自信心，是萌發兒童最基本的情感品質。針對我校兒童對父母過分依賴的現象，我校在每天早晨兒童來學校播放晨間信號音樂，并配上問候的話語，使兒童在上學時就感到親切。還在每班門前鑲一面鏡子，孩子們到班級后，老師會主動熱情地與他們問候，并讓他們在鏡子前看看自己的模樣，哭的樣子很難看，如果笑一笑，那么鏡子里就會出現一個快樂寶寶，往往這時哭的孩子會破滴為笑，在老師的引導下與父母道別。在鏡子效應的影響下，孩子們漸漸地來校不哭了，每天來校時都跑到鏡子前照一照自己的模樣，還能主動使用“早上好”“爸爸、媽媽再見”等禮貌用語。而有的兒童做什么事情都很膽怯，于是老師把他領到鏡子面前，讓他照照鏡子唱唱歌，講故事，漸漸地兒童感到原來我也能行。在循序漸進的過程中，兒童增強了自信，敢于在大家面前表現自己了。事實證明，“鏡子”作為特殊的信息載體，直接影響兒童了行為，增強兒童的自信，使兒童樹立了基本的情感素質。

　　2、教師的言行將潛移默化地影響兒童。在很多人眼里，教師這個職業本身就是一種道德力量的體現。教師的一言一行，一舉一動都會對兒童起到潛移默化的作用。兒童年齡小好模仿，教師就在這方面為孩子樹立了榜樣，用愛的力量感染教育兒童。開展了“老師賽媽媽”,“我是好孩子，老師喜歡我”“蹲下來和孩子說話”等等一系列活動。在教師一言一行的影響下、在教師愛的滋潤下，多數兒童都能主動與他人友好交往、禮貌待人，懂得尊重他人。兒童良好品德的雛形是在教師的言行影響下萌發，是在學校愛的氣氛中起步。

　　三、創設勞動環境，讓兒童在勞動中體驗快樂。

　　學習期是兒童智力發展的最佳期，也是人格形成的基礎階段。由于在不同環境影響下，很多獨生子女養尊處優，很少知道成人勞動的辛苦，體味勞動帶來的快樂。我國有句古諺說：“少小若天性，習慣成自然。”為此，我校在培養兒童愛勞動方面做了一些嘗試：以往在學校里教育觀念很保守，從不讓兒童參與勞動，總是瞻前顧后，制約了兒童的發展。在新的教育觀念影響下，教育人員懂得了愛勞動不但是一個人不可缺少的美德，同時對兒童意志，陶冶兒童情操有著十分重要的作用。孩子們渴望參與勞動，但苦與成人沒有為兒童創設這種環境。于是我校通過各種形式，為兒童創設勞動環境，把孩子們勞動的愿望轉變為實踐。培養兒童自己的事情自己做，并能參與一些力所能及的勞動。例如：在兒童吃三餐時，小的孩子每天兩個值日生，為其他小朋友發筷子、擺飯菜碗；大的孩子輪流值日，每天整理圖書角、管理自然角、照顧小動物、還與老師們一道去種植園除草，讓孩子們在勞動中體驗到快樂。學校新到一批兒童睡墊，原來的舊睡墊就要更換入庫，然而每班四五十個睡墊，就是老師抱也要抱上八九趟，為什么不讓小朋友來幫忙，于是大的兒童每人抱一個卷好的睡墊送到庫房，而且還幫小朋友的運了睡墊。通過勞動，讓兒童體驗到勞動的辛苦，懂得尊重他人的勞動成果，萌發了樂于助人的良好品質。

　　四、樹立關心他人的情感，增強兒童關心他人的意識。

　　據一項調查表明，大多數兒童關心父母、關心他人的意識淡薄。教育界人士呼吁著力培養兒童關心人、幫助人的意識。讓孩子學會關心人,一個腿有殘疾的孩子，摔倒在污水中，其他的孩子不但不伸手幫助，反而哄堂大笑。現在的孩子只知道讓別人關心，自己卻不善于關心別人，缺乏關心別人的意識，這不但是教育的憂患，也是社會性的憂患。我們不乏溯其根源，很大程度來源于成人的表現，兒童的模范。例如：在街上遇到有困難的人問路求援，成人往往會說：“不能幫助，他是騙子。”有人摔倒了，成人往往會說：“別扶他，多臟呀！”等等。久而久之，孩子對周圍的人與事都漠不關心。其次是教師以身作則，樹立榜樣。我校教師在關心他人、愛護幫助他人方面為孩子樹立了很好的模范偶像。在戶外活動時孩子們經常不小心跌倒，老師馬上跑過去扶起他，幫助揉揉摔疼的地方，并鼓勵他要做一個勇敢的孩子。當小朋友生病喂藥時，老師總要抱一抱、親一親，讓孩子感覺像在家里、在父母身旁一樣。有時由于天氣突然變冷，老師把自己的衣服脫下來給小朋友穿上等等。這種關心他人的行為對兒童產生了影響，使兒童逐漸學會了愛別人，關心別人的良好品德，兒童逐漸懂得了關心、幫助別人的人就是一個好的孩子。

　　由此，在集體中兒童相互幫助、相互關心的良好風氣也逐漸形成。再次，兒童把看到的、聽到的、模仿到的運用到現實生活中。從關心幫助自己的父母、老師、伙伴開始，然后去關心幫助他人的意識。

　　實踐證明，對兒童進行良好品德行為的培養，需要我們教師樹立正確的兒童觀、教育觀，遵循兒童發展的規律。把德育工作寓于游戲之中、寓于教育活動之中、寓于豐富生活之中，使兒童在耳濡目染的氛圍中得到潛移默化的影響、熏陶和培養，為兒童的健康成長奠定初步的思想基礎。

　　擴展資料：

　　隨著我國教育現代化、信息化的發展，西北地區在經濟的帶動下，人們的生活方式也發生了翻天覆地的變化。自然教育也不能落后，緊跟時代教育的步伐正在崛起。在經濟各生活方式的變化下，社會、學校、家庭會對學前兒童品德養成的發展有沒有發生改變或者想法呢？我們說，學前期是孩子品德養成的非常時期，同時，它也是品德養成的啟蒙時期和個人品德形成的奠定時期。在甘肅省嘉峪關市第四幼兒園為例，我們進行探索并提出建議如何培養學前兒童的品德教育發展。

　　一、當下學前兒童品德養成的現狀分析

　　學前兒童在整個教育身心成長發展的過程中，通過社會、學校、家庭等各方面的影響，既取得了一些可觀的成就，同時也突出了它所存在的隱患問題。我們要肯定也要發現問題，探究問題，解決問題。

　　（一）學前兒童品德養成的重要成就

　　1.教育意識增強隨著生活質量的提高，人們也越來越重視孩子的品德教育的養成。無論是在學校還是家里，老師和父母都對學前兒童的品德素養十分關注，不斷地交給孩子一些良好的生活習慣以便于促進美好品德的形成。社會上，教育部以及各界教育人士都在大力提倡品德教育對孩子身心健康發展的教育事業和教育娛樂活動，重在培養孩子在今后的道路上能夠更容易適應外界環境。2.教育的方式民主教師的教育方式對于學前兒童品德培養有著舉足輕重的作用。在和諧社會的引導下，教師的教育方式也發生了很大的改變，從不關注兒童的內心想法到關心兒童的身心全面發展，不再是簡單的帶著孩子出去玩耍，做游戲。通過一件小事或者一個現象教育孩子們品德的重要性，回去也是給父母做一個小榜樣，父母也會覺得自己的孩子很有禮貌和道德。同時，孩子也覺得這是很值得去做的事情，經過生活的磨練會讓他們在品德形成的認識上更清晰，有利于自身良好品德的塑造。3.文化素質提高在文化自信、文化創新的影響，父母也會教育孩子形成良好的生活習慣進而培養優秀的品德。這樣的情況下，孩子也比較懂事，尊敬老師，愛護小朋友，與小朋友一起愉快地玩耍，生活的自理能力也得到很明顯的提高。老師教育起來也相對容易，進一步了解孩子的生活方式，提升品德培養的進程。

　　（二）學前兒童品德形成存在的問題

　　1.教育環境合力不足社會環境的變化會影響教育環境的發展前途。社會的風氣形成會驅使人們去做一些是否有益的事情，要想給學前兒童一個溫暖又和諧的生活環境，教育的環境是起到基礎性的作用，糟糕的教育環境就會阻礙兒童品德的養成，所以我們要建立一個優雅的環境去培育兒童品德素養。2.教育方式陳舊培育孩子品德途徑有很多，我們可以才采取很多種方法。但是如果是太陳舊的方式去培育兒童，那么兒童遲早會對其產生厭惡想法。不僅僅是帶著孩子們做一些手工藝、畫畫、唱歌、跳舞，而是讓這些學前兒童認識一些更新鮮的事物，做一些更具有生活氣息，回歸自然世界的事情。3.教育內容偏頗由于教師主體能力的不足，會淺化自己的專業知識，對學前兒童鎖要教育的大綱與內容以及要求也不是非常具體深刻認知。所以要在教師的學位聘用要就要很高的要求，因為學前兒童時期的發展是一個特殊的時期，看似很簡單，其實很復雜，充滿著挑戰性。學前兒童內心充滿著好奇心，他們按自己的想法去做事情，老師和父母有可能無法理解。因此，對教學內容的深刻認識會強化學前兒童的品德養成。4.不科學的家庭教育社會發展的變化會引起家庭教育的客體——孩子的發展。快速的經濟發展下，父母們可能更忙于奔波自己的工作，而是忽略了對孩子的品德教育。他們認為只是照顧好孩子的身體健康就可以了，經驗也是借鑒社會或者是他人的想法，沒有自己的觀點，也是無從下手，教育方式很不合理、不科學。

　　二、學前兒童品德養成的教育途徑

　　（一）提高教師的整體素質

　　我們的教育主體——教師，這個神圣的職業去澆灌花園里的花朵，而這個園丁就要需要擁有很強的專業知識和職業道德。教師的整體素質偏低，會影響學前兒童品德的養成。學前兒童品德發展是在教師的行為引導的，引導錯誤，品德形成也就會朝著不正確的方向走下去。為了學前兒童品德的良好形成一定要提高教師的整體素質。

　　(二)創設教育環境

　　真正的教育要幫助兒童生命的成長，關愛兒童本身，創造一個合適的教育環境，有利于學前兒童更好的養成很好地品德素養。在優雅舒適的環境影響下，比如父母的以身作則、教師的關愛、小朋友之間和諧相處等等，正確引導學前兒童在某些情況下能夠自主地進行道德判斷。

　　(三)學會運用一些教育方法

　　對于學前兒童的教育方法，教師必須擁有一顆愛心，進行愛的教育，以愛的智慧去教育學前兒童，解放兒童的本性。無論是在學校還是家里，教師和父母都要對兒童的行為進行仔細的觀察與發現。如果兒童做的事情是對的，那么教師或者父母就應該對他們進行鼓勵或者獎勵；如果是錯的，也不要對兒童進行打罵。這不僅是對身體上的一種懲罰，更是對心理上抹不去的傷害。友好對待小朋友，尊敬自己的父母和老師，也會愛護周邊的公共事物。

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