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培養(yǎng)孩子強創(chuàng)造力的方法
對著一個牙牙學語的幼兒，新手爸媽們一方面想要最大程度地開發(fā)寶寶的智力潛力，希望他長成一個有創(chuàng)造力的孩子，另一方面也難免感到手足無措。以下是小編為大家整理的培養(yǎng)孩子強創(chuàng)造力的方法，供大家參考。
有創(chuàng)造力的孩子大多擁有下列的特質(zhì)：
�。�1）與眾不同
智力高的人，多半具有豐富的知識，他們能從測驗中找出‘正確’答案。但有創(chuàng)意的孩子則不然，他們大多不會墨守成規(guī)，只要認為行得通的方式，都會嘗試，即使兩者之間毫無關系，也會想出與眾不同的組合方式。他會把花瓶當夜壺、用手帕來裝飾，就像以酒瓶種花一樣。
�。�2）出奇不意的“創(chuàng)意產(chǎn)品”
生活中經(jīng)常會有出奇不意的創(chuàng)意產(chǎn)品，也是具創(chuàng)造力的孩子的基本特征之一。例如：他會將自己學習的語匯、文字組織成故事、兒歌。記得有一次，我回江蘇老家時，就曾聽一群小孩對著一雙綁在路邊的羊仔說：’小羊咪咪，要吃玉米�！奥爜砑妊喉嵱猪樋�，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
（3）有旺盛的求知欲和強烈的好奇心
美國大發(fā)明家愛迪生從小就對周圍的率物充滿了好奇心。由干他好奇，所以他不僅在生活中養(yǎng)成了多疑善問的習慣，還常常在家里搞些小試驗、小發(fā)明。
有一天，愛迪生氣喘吁吁地跑來問“媽媽……媽媽！那只雞把蛋放在屁股……屁股底下坐著……干嗎呀？’媽媽回答說，那是在孵小雞，并為他講了孵雞的道理。當夭中午，愛迪生突然不見了，接連好幾個鐘頭不露面。一家人急得團團轉(zhuǎn)，四處尋找，結果在鄰居家的倉庫門前找到了他。嗬、愛迪生在人家倉庫里做了個“窩“，里面放了好些雞蛋，一本正經(jīng)地蹲在上頭孵小雞哩！
就是這位充滿好奇心的愛迪生，一生之中發(fā)明的東西竟有1328種之多，給人類做出了巨大的貢獻，被譽為“發(fā)明大王“。
�。�4）觸類旁通，思維流暢，能把他人和自己的經(jīng)驗結合在一起
在科學史上，具有創(chuàng)造性思維、善于洞察事物之間聯(lián)系的人，其作用是相當大的！正如愛因斯坦所說：為什么有些重要的科學理論往往是沒有受過系統(tǒng)教育的人提出來的呢？正是因為他們具有創(chuàng)造性思維能力，能用新的方法去看待已有現(xiàn)象之間的關系，從而發(fā)現(xiàn)許多連專家也尚未發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系。
17世紀的天文大師弟谷是丹麥天文臺臺長。他經(jīng)過30年的觀察，積累了大量的天文資料。但是，他總是按前人的觀點，尤其是按照哥白尼提出的行星繞太陽運行的軌道是個正圓的錯誤觀點去思考問題。所以，他的這些寶貴資料僅僅只能做單個獨立的資料而已。而當時沒有太多天文知識的升普勒，運用了創(chuàng)造性的思維方法，通過對弟谷的大里資料的研究，終于找到了它們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)原來所有的行星繞太陽轉(zhuǎn)的軌道都是橢固形的。
父母如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力
一、教育孩子要有創(chuàng)新的知識積累準備
無論是從事文學藝術，還是搞科學技術工作都需要對舊的水平、規(guī)范有所突破。如果對前人的知識技能尚未貫通，要想有突破性的“奇跡”是不可能的。
二、讓孩子有一定的獨立性和自由度
孩子對任何東西都喜歡用手去摸摸、拆拆裝裝，他們在玩耍的同時，幾乎都在不同程度上表現(xiàn)出創(chuàng)造力，只是有些孩子強些，有些孩子弱些。如果我們成人對孩子的玩耍這也阻攔，那也不準，就會不知不覺地把孩子創(chuàng)造的萌芽壓制下去。
三、培養(yǎng)孩子提問題的能力
能提問題，說明孩子在動腦筋，能進行積極思維�？梢�，孩子對眼前大千世界問這問那，這種好奇心是可貴的。探索求知精神是創(chuàng)新的萌芽。對孩子提出的問題，家長要積極引導，耐心、細致地講給孩子聽，盡可能地滿足孩子的求知欲。
四、鼓勵孩子多思維、多想問題
比如帶孩子郊游，看見一塊石頭很好看，就可讓孩子想想這塊石頭像什么？慢慢培養(yǎng)孩子多想幾種，磁鐵能吸小針，還能吸什么？餅干盒用手打不開，用什么方法能打開？等等。這樣訓練孩子用創(chuàng)新的思維方法去解決問題。
那么怎么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？
第一、勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)新方法
家長在孩子做作業(yè)時，或者在生活當中，多啟發(fā)孩子，多問孩子為什么，讓孩子學會思考。
在做作業(yè)的時候，不單單是做對了題，還要多問問孩子為什么要這樣做，還有沒有其他別的做法。
家長在輔導孩子作業(yè)的時候，遇到孩子不會做的題的時候，讓孩子盡量自己想辦法，解決問題，而不是家長去想出解決辦法再告訴孩子，這樣才能夠有效的培養(yǎng)孩子的善于思考和思維的能力。
第二、大膽嘗試，多動手
鍛煉孩子的動手能力，盡量讓他自己多玩一些益智的玩具，讓他去自己去玩。
比如，可以多買一些不同類型的積木，讓他卻按照自己的想法，去拼成新的玩具。
我記得，在孩子5歲的時候給他買了幾款積木，一天他玩的膩了。我就告訴他，可以用積木去拼一個陀螺，然后他就在那里一點點拼，最后果然就拼成了，然后他那一天都非常的高興和激動，覺得自己做了一件很了不起的事情。他學會了發(fā)明！
第三、興趣愛好的重要性
每一個孩子在每個年齡階段，都會產(chǎn)生不同的興趣與愛好，對有利于孩子身心健康的愛好和興趣，家長要大力支持并提供力所能及的幫助。
如果家長能夠把握時機，做好后盾，孩子在某些方面的技能就會得到很好的發(fā)展，孩子的生活就會變得更加豐富多彩。
另外青少年處于世界觀價值觀的形成階段，音樂可以陶冶人的情操，增強記憶力，增強忍耐力，發(fā)揮創(chuàng)造力。
學生以學為主是對的，如果孩子興趣廣泛也是一件好事，事實上是時間在他眼里非常寶貴，他一會兒也不舍得浪費，雖然不管玩什么都要占用一些時間，但是孩子身體得到了鍛煉，大腦得到了休息。
再回到書桌旁，精力就特別集中，不會從來不會磨磨蹭蹭，所以學習成績一直很好，有興趣有愛好是一件好事。
興趣愛好得到了滿足，會給他的生活帶來很多的樂趣，可以廣交朋友，開闊眼界，增強自信，孩子玩的過程中是愉快的，興奮的愉快的心情，可以提高學習效率。興趣也是創(chuàng)造力的源泉。
第四、敢于突破自己
家長和老師的想法，要敢于突破，提出自己的見解和意見。
家長在家里應該和孩子平等對待，而不應該形成自己的權威，這樣的權威，看似有利于管教孩子，其實是扼殺了孩子的創(chuàng)造能力。孩子什么事情都聽家長的，但是孩子的創(chuàng)造能力沒有得到培養(yǎng)。
第五、好奇心，對事物產(chǎn)生強烈的好奇
喜歡拆卸玩具，喜歡亂動家里的東西，這些都是好奇心強的表現(xiàn)，家長要適當?shù)墓膭睢?/p>
第六、擴大知識面
多看一些科普書籍，科教類的電視節(jié)目，多帶孩子去科技館等地方開闊眼界。多接觸一些周圍的事物。
每次帶孩子去科技館玩兒，孩子都會玩的不亦樂乎，因為那里面東西太多了，孩子太容易著迷，那里面幾乎都是一些科技的小發(fā)明創(chuàng)造。
這些對他的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用很大，孩子在平時的生活當中，有時候會想起科技館的一些東西，會自己動手做一些小東西，這也是創(chuàng)能力的一種培養(yǎng)方式。
第七、要接觸新的事物，多出去走走
多接觸周圍的事物，記住大自然，農(nóng)作物，花草蟲魚，交通建筑等。
在平時和孩兒一起去逛公園的時候，有意識的去讓孩子去觀察花草樹木。
可以讓孩子去觀察不同的樹的葉子有什么不同，去觀察不同的花的花瓣有什么不同，小草有什么特性。采摘一些葉子和花瓣做標本，回來后把它們寫在日記里。
看著公園里來來往往的人，看他們的特征。
第八、培養(yǎng)觀察力
在這里分享一個例子，我以前有一位老師，他就是一個具有超強觀察能力的人。
有一次，他的妻子的戒指，在干農(nóng)活的時候丟在了田地里。老師說，他只需要一個上午就能夠把戒指找到。
然后我問他怎么找到的？他告訴我，他把那一塊地大概有半畝地，把土一寸一寸的翻，就那么認真仔細，最后他沒有花半天時間，大概花了兩個多小時，就把那個戒指找到了。
從這個例子可以看出觀察能力強的人的特性，他們的觀察力是怎樣練就的。
第九、發(fā)問的能力
遇到事情多問為什么，多看看十萬個為什么。
培養(yǎng)孩子發(fā)問的能力，遇到問題都要問為什么。
比如，水為什么會燒開？花兒為什么會紅？冬天為什么會冷？夏天為什么會熱？人為什么會感冒？人為什么會高興？為什么會生氣？
第十、逆向思維
反向思維的能力，遇事?lián)Q個角度，多角度去看問題。
反方向去看問題就會產(chǎn)生新的方法。
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