如何培養一年級孩子的自主學習意識

　　在日常生活中，我們或多或少都有了解過育兒知識，下面小編為大家整理了關于如何培養一年級孩子的自主學習意識相關內容，歡迎分享，希望對大家有幫助。

　　如何培養一年級孩子的自主學習意識1

　　開學了，我因工作變動輪回教一年級了。根據多年的教學經驗，對于一年級的小學生，在數學教學中應如何培養學生獨立自主的學習能力，我認為一年級小朋友自主學習的能力培養和良好的學習習慣的培養是分不開的，下面就談一談我個人的想法，也是借生動課堂大家談活動對我前段時間工作做一次簡單的回顧與總結。

　　一、從行為習慣抓起，培養學生自主學習的意識。

　　對于剛入學的孩子，從幼兒園步入小學，身份發生了變化，但在孩子的潛意識里面，還不一定認識到這一點。所以我的開學第一課就是“我是小學生了”。我告訴孩子們：你們是小學生了，在這里，你們每天都可以獲得奇妙的知識，你們會認識知識王國里的很多朋友，誰認識的朋友多，誰學的知識多，誰就會越來越聰明，越來越可愛，老師喜歡聰明、可愛的學生，當然每個孩子都想做老師喜歡的學生，于是我就趁熱打鐵宣布老師喜歡的學生應該怎樣做。

　　二、激發學生學習的興趣，抓住學生的注意力。

　　一年級學生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，首先要培養學生的學習興趣，比如導入新課時，教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。學生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，感到老師要講的內容很有意思，讓學生從心底產生一種“我要學”的內驅力，從而產生良好的學習效果。

　　三、引導學生自學的方法

　　首先要讓學生快速的找到本節課所學內容在幾頁，掌握快速翻書的方法。做到在幾秒鐘之內立即翻到指定頁碼。如果一下翻多或翻少了，進行快速的"微調"。這樣保證每天教師一布置學習任務，學生立即可以找到。

　　其次，注意指導學生學會比較、觀察，比如從圖中知道了哪些信息，學生剛開始只會說圖中有什么，有什么，教師可以引導學生數出幾個什么，幾次下來，學生就養成了在觀察時數數的習慣，還有在學習數字的.時候，讓學生先觀察書上數字寫在田字格中的什么位置，從哪開始寫等，然后再讓學生動筆。

　　最后，剛開始教師可以提示學生用哪些方法可以解決，比如在《動物餐廳》這節課中，在比較一樣多，誰多誰少的問題時，我就提示大家可以畫圖，也可以用小棒來擺一擺，進行比較，同學們用喜歡的方法自己得出了結論，我想在以后的學習中畫圖和動手操作可能就會成為學生自主學習的方法。

　　我相信，只要我們深鉆細挖教材，堅持課改，在教學中給予學生足夠的重視，并不斷的進行培養和訓練，久而久之，學生的自主學習能力一定會得到發展。

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　　孩子的自主學習能力是一項非常重要的能力，培養孩子自主學習的能力，要從樹立孩子自主學習的意識入手。

　　兒子從上小學開始，我就逐步讓他接受這樣一種思想：學習是他自己的事情，必須由他自己來完成，如果學習中遇到困難，我們可以提供幫助，但是最終問題的解決還是要靠自己。

　　兒子上小學一年級的時候，老師要求家長每天晚上檢查孩子的家庭作業。一開始，我們認真地幫助孩子檢查作業，但是如果孩子的作業中有錯誤，我們不會具體指出哪道題錯了，而是讓他自己再從頭到尾檢查一遍，直至自己發現錯誤之處，改正為止。這樣做要耗費很大的時間和精力，開始兒子極不情愿，但是我們毫不妥協，因為只有這樣才會鍛煉兒子對自己的作業認真負責的精神。如果每次都由我們來檢查并指出錯誤，長期下去將會形成依賴心理。

　　經過一段時間以后，兒子形成了比較良好的作業檢查習慣，我們便不再幫他檢查作業了，從而順利地把作業完全轉化為他自己的事情。

　　有時候，兒子在學習中遇到困難，會主動向我求助，希望能從我這兒得到問題的答案。我為了讓兒子養成自我負責的態度，避免他形成依賴心理和學習上的.惰性，我往往只是啟發他解決問題的思路，從來不會直接告訴他問題的答案。

　　有一次，老師給孩子布置了一篇作文，兒子冥思苦想，不知如何下筆，便向我來討教。我雖然可以告訴他如何寫，但那不是他自己的思路，會扼殺孩子獨立思考的能力，養成孩子思維的惰性。于是，我先給他講了一遍寫作的要素，然后建議他讀讀課本上的例文，體悟別人是如何寫的，從中尋找寫作靈感。兒子本想走個捷徑，沒想到我會這么“冷漠”，只好自己去查找資料，獨立思考，最后終于寫出了一篇比較優秀的作文，并且從中獲得極大的成就感和自信心。

　　在指導孩子的學習過程中，我逐漸體悟到，要幫助孩子形成自主學習的意識，父母必須做到兩點：

　　第一是放手，該由孩子自己完成的學習任務，一定要由孩子自己完成，父母不可包辦代替，否則孩子將養成依賴心理和惰性。第二是關注，適當關注孩子的學習情況，必要的時候為孩子提供幫助，但最終的學習任務還是要由孩子自己完成。

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　　有一些孩子，哪怕是家長不太關心他們的學習，他們的學習成績依舊非常好。通過認真地觀察和了解，我發現這些孩子都有一個共同的特點，那就是他們通常都是自己主動去掌握各種知識，而且覺得學習對自己非常重要，并且愿意為之付出努力�？梢哉f，這樣的孩子往往具有強烈的學習動機，這也是孩子取得好成績的核心原則。

　　不愛學習的孩子，通常具有以下的幾種特點：他們學習不認真，上課的時候注意力不集中，心思完全沒有用在學習上。如果老師或者家長教育他們，他們會心生反感，嚴重的時候，甚至于還會頂嘴。當他們寫作業的時候，總是會磨磨蹭蹭，要拖很長的時間才能完成。

　　這些孩子的行為，雖然每一個問題造成的具體原因各不相同，但是有一個本質卻是共同的，那就是他們缺乏自己主動去學習的意識和能力。動機是人的一種潛在的愿望，這種愿望不需要任何外在的東西所吸引，純粹是發自內心的`行為。處在黃金教育期的孩子，往往具有好奇心或者是強烈的求知欲，家長如果善加引導，是很容易引導孩子找到讀書動機的。

　　從日常生活中孩子的表現來看，他們會喜歡玩游戲，還喜歡擺弄玩具或者看漫畫書等等，這些都是在自己的想法下完成的，不需要外力的引導，也不必進行管束，而且本人還會在這種活動之中獲得極大的滿足。

　　舉個例子來講，朋友的孩子極喜歡看漫畫故事書，有一天晚上在自己的房間看一套漫畫書，居然一直看到了夜里一點多，要不是家長晚上起來去衛生間，他沒準會自己看上一夜。孩子這樣做，其實是達到了非常著迷的程度，維持他這樣做的動力，自然是由于內在的動機造成的。如果家長能夠把這種動力正確進行引導，轉移到學習上來，那么對于孩子的未來發展無疑是大有幫助的。

　　要引導孩子找到讀書的動機，要講究方式和方法。有的家長總是喜歡對著孩子嘮叨，不停地講學習的重要性，可是自己讓孩子學習的同時，卻在搓麻將或者在看電視，家長說得越多，孩子聽得越多就會越感到厭煩，而且也很容易產生“負向強化”。

　　家長不能逼著孩子學習，這種方法根本不可能收到什么良好的效果。所以，一定要根據孩子的自身特點來進行引導。

　　首先，家長要讓孩子明白讀書的意義，要讓孩子知道讀書會獲得哪些樂趣，明確了讀書的動機。如果孩子明白了這一點，那么在讀書的過程中驗證了父母的話，享受到了獲得知識的滿足感之后，就會樂于堅持下去，開開心心地去學習，還能提高學習的效率。孩子才會從心里認可這一行為，從而發自內心地熱愛讀書。

　　其次，要讓孩子主動讀書成為一種習慣，鼓勵孩子堅持下去。要知道，如果一種良好的習慣能夠長期堅持下去的話，行為就有了慣性，這樣一來，再去讀書的話就不會感到困難了。但是，有一點要確定的是，孩子越小的時候，習慣越容易培養起來，隨著孩子年齡的增大，培養孩子的習慣會變得越來越困難，這種情況下，家長一定要趁早，不能拖。

　　再次，孩子是個性的，家庭是個性的，家長是個性的，學習環境也是個性的，這些個性疊加在一起，構成了影響孩子讀書的重重要素。所以，在引導孩子讀書的時候，一定要綜合進行考慮，從各個方面去努力，比如說以身作則，為孩子創造讀書的家庭氣氛；與孩子的老師進行積極的溝通，幫孩子解決學習中遇到的困難；讓孩子向小伙伴學習，為他們樹立一個真實的榜樣等等。這樣一來，就會促使孩子沉浸在學習中，獲得學習的樂趣，而不是只用單一的說教來引導孩子。

　　在對孩子進行教育的時候，一定要注意積累經驗，從中找出最適合孩子的。只要幫助孩子養成了愛學習的習慣，那么學習便成為一種慣性。孩子越愛學習，他的學習能力就越強。

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　　1、從幼兒自身來說，促使幼兒對感興趣的事物持久感興趣

　　培養幼兒的興趣，首先要培養幼兒的好奇心。好奇心是興趣之根本，每個興趣的產生都是由于幼兒對某一事物產生了好奇之心，才促使幼兒去實踐、去探索。愛迪生如果不是對蘋果落地產生了好奇心，就不會產生偉大的萬有引力。幼兒在生活中會有很多驚奇的發現，如發現蝸牛的觸角能自由伸縮，有些樹的樹干上會長“瘤子”等。無論這些發現是否有價值，對幼兒來說都象哥倫布發現了新大陸一樣，充滿了好奇、快感。這時，教師應抓住時機對幼兒的好奇心予以保護，并熱情的鼓勵、啟發和引導。這樣幼兒的好奇心得到了培養，興趣也隨之自然而生。如孩子學會了一首歌，回答了一個精彩的問題，這時，老師的一個微笑，一次撫摩，每一個不經意的動作，都會使幼兒產生快感，從而轉移到學習活動上，增強對學習活動的興趣。

　　這些都充分的說明父母和老師都要學會從幼兒興趣出發，教幼兒學會學習，學會生活，讓興趣成為尤為積極學習，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學習的永恒動力。

　　2、用自己的情緒感染幼兒，激發幼兒的學習興趣

　　這主要是針對幼兒園里而言，因為幼兒年齡小，他們的情緒不穩定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學習興趣。因此，我在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發他們的學習興趣。例如：教幼兒學習活動《蔬菜一家子》時，教師要用充滿感情的語氣朗讀，把幼兒引入到詩的意境中去。營造一個說話的寬松氛圍，讓幼兒描述蔬菜的各種形狀特征。使幼兒形成對蔬菜的.正確認識，加深對蔬菜的了解，激發幼兒愛蔬菜的興趣。從而取得良好有效地教育效果。

　　3、培養幼兒學習興趣，不要脫離幼兒實際

　　由于幼兒年齡尚小，知識經驗少，知識面窄，因此，在培養幼兒學習興趣時，首先要考慮的就是幼兒的年齡特點。幼兒由于生理和心理的發育不夠成熟，理解事物的能力較差。因此，在選擇學習內容時，一定要選幼兒知識范圍以內，能夠理解和接受的東西。正如幼兒園教育活動內容應遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題�！北热纾�你給幼兒講故事，講“小貓的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。他們就非常感興趣，非常愛聽，并能從故事中學到知識，懂的一些淺顯的道理，還會是不是地提出一些簡單的問題要教師回答。如果你給他們講些成人的故事。他們就會因聽不懂而不感興趣。由于不同年齡段地幼兒思維方式不同，因此應采取不同的教育方式。2之3歲幼兒的思維比較簡單，喜歡聽重復的故事，有些故事你一遍一遍的講，幼兒也愿意一遍一遍的聽，甚至還會提出讓你重復講以前的故事。而5—6歲幼兒的思維較2—3歲幼兒的思維要復雜的多，他們的思維方式由形象思維向邏輯思維和抽象思維發展，不太愛聽重復的而喜歡聽那些沒有聽過的，情節較為復雜的故事。如果你一味地講重復而簡單的故事，他們會非常不耐煩，并且不感興趣。所以，在選材方面，教師要考慮的更加固全，從幼兒感興趣的角度出發。

　　細心呵護健康成長。

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　　要使學生養成良好的學習習慣，并不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細致的工作態度之外，還應掌握學習習慣形成的過程與必要的心理規律。

　　首先，應重視行為習慣對于促進良好學習習慣養成的意義。“沒有規矩，不成方圓。”老師們可以發現，許多成績落后的學生往往是道德行為習慣也相對落后的學生，他們往往表現得沒有禮貌，不講文明。如果我們對這些現象視而不見，而只是一味的“關注”他們的學習，效果能好到哪里去呢?但如果轉變一下角度，抓好平日的常規管理，并使之成為學生養成良好學習習慣的內部動力，就能為培養學生具有良好的學習習慣打好基礎，提供保障。其次，必須要向學生講明養成良好習慣的.重要性。開學初期，我利用學生愛聽故事的特點，在中午休息時間給學生講中外名人和科學家的故事，讓學生明白好的習慣是成功的重要前提。故事淺顯易懂，內容豐富多彩，名人和科學家的榜樣作用使得學生更能接受我的教育，比之教條式的說理更為有效。在讓學生明白學習習慣重要性的同時，我還告訴學生必須要克服哪些毛病，讓他們心中有數，這樣做起來能聯系自己的實際落到實處。

　　再次，要根據學生的實際情況，逐步提出要求。

　　作為班主任和語文老師，我與學生接觸的時間很多，在掌握了一些特殊學生的心理及個性特點后，我制定了特殊學生特殊對待的策略，對于他們的習慣要求和養成方式也是區別對待的。開學初，我要求學生上課靜心聽講，可總有個別學生難以克制。小魯就是其中一個，搖擺課桌，“呵呵”怪笑，而且還會大聲承認“是的，就是我”。其實這個孩子很有個性，若是在當場對他進行教育，他總會表現的“人來瘋”一般，但假如我與事后再找他談起此事，他的態度通常都是積極的。因此，我在處理這位學生的不良學習習慣問題時，總是先采取冷處理，事后再進行教育，并提出階段性的學習習慣要求。

　　另外，教師要給予學生具體的學習方法的指導。

　　為了使孩子養成良好的學習習慣，教師必須加以指導。我要求班級學生養成課前預習的習慣，因此開學第一天，我就在課堂上進行了預習方法的指導。我指導學生按“三讀”的方法預習，即初讀課文，讀準生字字音;再讀課文，讀通句子：三讀課文，讀懂內容，提出質疑。初次指導之后，我又特地幾次安排學生在課堂上當場預習，以檢查學生預習方法的掌握程度，幫助學生養成預習的好習慣。

　　最后，良好的學習習慣的形成，必須要有一定時間作保證。

　　作為語文教師，我深感每一種課堂教學方法與手段都需要學生呼應以相應的學習習慣。教師想要積極指導、扶助學生養成好的學習習慣，那么課堂就是培養學生學習習慣的重要陣地�？墒窃谂囵B過程中，反復性是經常會出現的，因此要給學生多次實踐的機會。由于學生年齡較低，我堅持引導在先的原則：又因為習慣的養成是反復的過程，因而我也做到嚴格要求。我在課堂教學中常有意識地指導學生如何表達個人的觀點。尤其針對學生不太會點評的現狀，我反復示范，再經常讓學生在課堂上練習點評。經過多次練習，學生掌握了一些規范的點評語言，比如“我表揚……我希望……我向對方提一個小意見……”等。實踐證明，經過課內若干時間的練習，學生良好的學習習慣就初步形成了，那么再逐漸由課內向課外發展，良好的學習習慣就會慢慢鞏固下來。

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　　一、過分督促孩子是不妥當的

　　有的家長生怕孩子落后，孩子動作慢了一點，忍不住要催促。孩子做作業，忍不住要去指指點點；成績差了幾分，少不了要警告幾句。認為督促孩子愈多，孩子進步就會愈快。其實這樣的結果往往事與愿違。為什么呢？

　　1．老是被人督促著學習，孩子就非常被動，時間長了，就失去了學習主動性。

　　適當的提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學習，所以督促只能適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準備什么時候做作業呢？”提醒孩子學習要自己安排，如果家長每天老是命令說：“該做作業了，不要玩了！”這就使孩子沒有了主動。

　　2．督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。

　　在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子決不可能有積極愉快上進的情緒，很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬松寧靜，影響學習。做家長學會長話短說，不必要的話不說。

　　3．培養良好的生活習慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。

　　養成習慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的`家長不停地催促：“起來起業！快點，快點！”孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按是時睡覺和按時起床，別的暫時不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說：“必須做到。”不許拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發展。

　　總之，家長的督促要著眼于孩子主動性的發展，不少孩子學習差、習慣差，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性造成的。

　　二、創造適宜孩子學習的家庭氣氛

　　學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形

　　成主動學習狀態的重要條件。對此，家長要注意以下幾點。

　　1．切忌說教氣氛，注重一點一滴養成。

　　有家長認為，要求孩子好好學習必須經常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次地重復以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

　　2．切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進。

　　由于對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閑讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學習進程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，所以適宜于孩子的學習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結束。

　　3．切忌嚴厲氣氛，注重營造寬松。

　　嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的，用腦需要寬松的環境。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學習。

　　4．切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。

　　家長要用心創造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什么時候作業，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：“媽媽，現在可以玩嗎？”這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎？不會的媽媽幫你。”這樣可以發展孩子的主動性，學著自己安排學習。

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　　一、幼兒階段

　　1、家庭的溫馨氛圍最重要。

　　創造溫馨歡樂的家庭氣氛，在這種氣氛下，對孩子進行啟蒙教育，會讓孩子感到這個家可親，在家里面感到幸福。所以家長一定要養成一個習慣，及時調整自己情緒的習慣，使家庭一直保持在溫馨愉快的氛圍中。

　　2、專注的習慣能影響一生。

　　培養專注的習慣：有意識地養成孩子在一段時間內只做一件事的能力。一開始，時間可能就兩三分鐘，有意識地設計一件事，讓他從頭到尾做完，不能中途而廢。隨著年齡的增長，逐漸的把完成一件事的時間有意識地加強。（筆者曾經在孩子幼兒園大班時，專門帶孩子學習過一期幼兒珠心算，目的就是培養孩子的專注力，取得了良好的效果。）現在經常聽到高中家長說孩子寫作業拖延，我認為這主要就是小時候的專注力方面沒有加強訓練，當然現在也還有別的辦法改善，但相對小時形成的習慣來說，所花費時間精力都要大很多。

　　3、不要太早接觸應在小學階段學習的文化知識

　　可以及早對孩子的智力和潛在素質開發，一是經常帶他到戶外活動，多接觸大自然，學會辨認事物；二是在孩子剛會說話時，多跟他進行語言上的交流，可以讀幼兒歌謠給他講，讓他復述聽到的故事等等，鍛煉他的語言表達能力和記憶力；三是智力方面的訓練，可以搭積木鍛煉他動腦動手能力等。所有的這些教育過程，都是一邊玩，一起做，在游戲當中歡笑當中開展。這種做法，對他今后形成健康的心理和健全的.人格都起著重要的作用。

　　二、小學階段

　　低年級：

　　父母對孩子的教育態度要一致，不能在孩子面前暴露兩種不同的態度，使孩子無所適從。有不同意見時，可以在孩子不在場的時候盡量先統一意見，保證不在孩子面前有矛盾，更不在孩子面前發生爭吵。

　　父母養成適當鼓勵和表揚的習慣，要表揚的恰到好處，不搞強烈的物質刺激。表揚要適度，表揚多了就沒有價值了。表揚的場合，最好是有外人在場，比如他的同學或老師在旁邊，對他的鼓勵作用最大，也是最有成效的。

　　鼓勵孩子發展各項興趣愛好。很多狀元們并不是只知學習的，相反大部分都從小就有各種興趣愛好，比如書中湖南省狀元許岑珂，在體育和音樂方面多項興趣都發展的很好，對他的學習不但沒有壞的影響，反而勞逸結合，互為促進，全面發展。

　　高年級：

　　學習上家長要敢于放手，培養孩子獨立思考的能力。培養了孩子良好的學習習慣后，學習上家長就可以放手了，讓他自己去按照老師的進度和要求走。同時廣泛看一些課外書，培養他的好奇心，有好奇心他就會自己去尋找自己感興趣的東西，這樣他的知識面就拓寬了。

　　家庭氣氛要民主。進入小學高年級的孩子，有一定的自我意識了，一定要跟孩子保持平等的交流，尊重孩子意見，能使孩子在心理上、思想上等各個方面都得到健康的發展。

　　三、中學階段

　　引導孩子學習方面樹立理想，從精神層面讓他有奮進精神。可以跟他探討學習是為了什么？并不只是為了分數、排名，而是為了學知識，將來為社會做貢獻的。

　　家長要正確看待孩子的考試成績。家長正常的關心是一種動力，可以促使孩子不斷努力，過分的關系反而容易對孩子產生壓力。當成績沒有達到家長的期望值時，不能橫加指責，要跟孩子多交流，引導孩子分析失分原因，尋找提高的辦法。

　　培養孩子的良好品質。比如學會分享，對向他求教的同學，認真的給予講解，實際上這在幫助別人的同時，也鍛煉了自己的語言表達能力、思維能力和解決問題的能力，同時還增強了他的社會責任感。

　　家長要以身作則，培養孩子正確的價值觀。價值觀雖然是抽象的，但表現是具體的。家長追求吃喝玩樂，追求怎么把家里裝修的豪華，氣派，給人看，這是一種；另一種，家長房子一般，但書很多，孩子在這種環境下受到文化的熏陶，會養成愛學習的習慣。這就是價值觀不同。

　　對待孩子學習短板的科目，不能盲目的補課。黑龍江省狀元楊春宇家長的做法是：讓他把擅長的科目做得更好，取得更好的成績，以此建立他更強的自信，再以這個信心帶動他弱勢科目的學習。我覺得這是一個好做法。如想補課可以看一下我另一篇文章《為什么上了課外補習班成績依然沒提高？來看我的分析！》。

　　不要過多的打擾孩子。進入中學，面臨中、高考時，有的家長非常關心孩子，在孩子靜心學習的時候，一會兒送水一會兒送水果，反而容易打擾孩子的思路。家長在孩子有需要的時候能及時出現給予幫助即可。

　　高三家長可以提前關注擬報考院校情況。高三階段，孩子一般都在忙于學習，對大學的情況了解相對較少。在高考前兩個月，基本上孩子學習已經定型，能上哪類學校也基本心里有數了，家長可以多關注研究各適合的院校專業、往年錄取情況等，以便在孩子填報志愿時，給孩子提供適當的建議，在宏觀上給孩子提提醒。

　　狀元之所以成功，第一是勤奮、第二是要學習方法、第三學習態度好、第四基礎打得好、第五心態調節的好。作為家長來講，主要是起的引導和表率作用。從書中可以看出，很多狀元并不只是高分，同時綜合素質也非常高，家庭教育有很大功勞。大家有空也可以找一下這本書看一下，希望對大家有幫助。

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