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如何培養(yǎng)小學(xué)生三年級(jí)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣
好的習(xí)慣受益一生。在中年段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。可以說，這種習(xí)慣足以影響到對(duì)這門功課的興趣，影響到孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我覺得應(yīng)該從兩個(gè)方面入手，來狠抓學(xué)生的認(rèn)真聽講的好習(xí)慣的的養(yǎng)成。一是教師。從教師這方面來說：一是應(yīng)該設(shè)計(jì)和把握好自己的整個(gè)課堂。進(jìn)入課題要迅速，明了，教學(xué)手段要直觀，生動(dòng)而簡(jiǎn)潔，課堂訓(xùn)練要形式多樣。因?yàn)檫@個(gè)年段的孩子有效的有意注意力也就是25分鐘左右。如果教者在設(shè)計(jì)上婆婆媽媽，啰啰嗦嗦，就會(huì)讓孩子覺得索然無(wú)味，那注意力也無(wú)法集中，無(wú)法養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。第二，注意課堂的互動(dòng)，特別是講解到重點(diǎn)知識(shí)時(shí)候，聲音的高低起伏，語(yǔ)言要干凈準(zhǔn)確，要尊重孩子的認(rèn)知水平，做到能將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，講解得深入淺出，讓孩子們都能聽得懂。第三，是善于運(yùn)用激勵(lì)手段。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多推動(dòng)，做到時(shí)刻關(guān)注他們，在他們開小車的時(shí)候及時(shí)提醒，當(dāng)他們能回到出簡(jiǎn)單的問題，要盡可能地夸獎(jiǎng)。讓他們樹立對(duì)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
二是學(xué)生。從學(xué)生這方面來說，培養(yǎng)他們認(rèn)真聽講的習(xí)慣，首先是讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，懂得學(xué)習(xí)需要自己認(rèn)真，出努力才能做到的道理。讓學(xué)習(xí)常規(guī)逐條落實(shí)。比如：做好課前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品用具整齊擺放，打鈴伏案，聽課時(shí)注意坐姿，需要時(shí)候使用數(shù)學(xué)工
具。這些看似細(xì)小的方面，卻為孩子們養(yǎng)成集中注意力，認(rèn)真聽的習(xí)慣做好了充足的準(zhǔn)備。讓孩子們不受瑣碎事情的干擾，能在極短的時(shí)間內(nèi)，迅速集中精力，直接和老師進(jìn)行知識(shí)的對(duì)話，實(shí)踐的交流。其次，在整個(gè)課堂中，能隨著老師的講解，注意觀察老師的教具演示，關(guān)注板書內(nèi)容，以及教師的舉手投足。做到邊聽邊思考，邊聽邊消化，及時(shí)質(zhì)疑。第三，也要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的答問。迅速判斷同學(xué)的回答是否正確，如果是自己回答，該怎樣說。自己的想法和同學(xué) 都有什么不同。這樣，在聽的過程中，把課內(nèi)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，真正變成自己的知識(shí)。第四，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記，畫重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)到重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，一旦書本上有相關(guān)的語(yǔ)句，就定要讓學(xué)生自己找出，及時(shí)圈點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上記憶。
不積跬步無(wú)以成千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河。良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成。數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣將讓孩子們受益一生。
如何培養(yǎng)小學(xué)生三年級(jí)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣 [篇2]
一、指導(dǎo)思想：
葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”
小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說：習(xí)慣成自然。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺，更有效；逐步適應(yīng)學(xué)校生活，使學(xué)生更主動(dòng)積極地投入到集體生活中。通過對(duì)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、養(yǎng)成教育內(nèi)容：
其實(shí)，孩子上課不注意聽講，除部分真正患有“多動(dòng)癥”外，相當(dāng)多的是由于缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力——聽講能力（也叫聽知覺能力）。聽講，是人們獲取信息的重要途徑，聽講能力的高低是決定孩子能否聚精會(huì)神聽講的重要因素。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單，如果有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般來說，都會(huì)成為一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我決定以習(xí)慣培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
三、養(yǎng)成教育的實(shí)施
（一）提出要求，嚴(yán)格訓(xùn)練
一年級(jí)學(xué)生好似一張白紙，可以繪出最美的圖畫來。而怎樣才能把這一群坐立不安的、好奇心很強(qiáng)的、隨時(shí)都會(huì)搞小動(dòng)作的小家伙們吸引到你的課堂上，很好地完成教學(xué)任務(wù)呢？這就需要教師控制孩子的注意力，使孩子保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗(yàn)到自己在學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。以往，一直要求孩子們認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽？孩子們對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。針對(duì)確定的文明習(xí)慣，開展“好習(xí)慣大家練”活動(dòng)，同學(xué)間互相鼓勵(lì)，家長(zhǎng)、教師積極督促，幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)耐心，持這以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教師要用好課題主陣地，實(shí)施訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。
（二）進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)合每周的評(píng)價(jià)記錄，對(duì)孩子這一階段“聽”的表現(xiàn)，做一個(gè)總結(jié)。評(píng)價(jià)分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。內(nèi)容為老師提出的聽的要求。通過評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更重的是指出了孩子們的不足，明確了努力的方向。經(jīng)過“好習(xí)慣大家練”活動(dòng)，相信每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲。此項(xiàng)活動(dòng)采用寫話形式，說說自己在活動(dòng)中的所得。學(xué)生的親身體驗(yàn)更能引起同學(xué)的共鳴，也更能激勵(lì)同學(xué)。
（三）抓課堂紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教師要以身作則，老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。對(duì)孩子的發(fā)言，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師要力求教學(xué)語(yǔ)言的兒化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。像數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，一年級(jí)學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精練、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。
盡可能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)回答問題，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽教師講授，這種聽講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
（四）注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講和練的結(jié)合。講授要通過練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用，為了使小學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，我在練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，多樣性和科學(xué)性，漸近性和層次性，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說一說，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆寫一寫，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對(duì)于調(diào)整小學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。
（五）建立激勵(lì)制度：針對(duì)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，實(shí)施賞識(shí)教育，盡量正面教育引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，采用小紅花激勵(lì)的辦法促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。上課專心聽講得一朵小紅花；記錄本中滿五朵小紅花者在墻上得一朵紅花。比比誰(shuí)的紅花多。
大家評(píng)比好習(xí)慣：經(jīng)過系列活動(dòng)后，相信一定有表現(xiàn)突出、進(jìn)步顯著的學(xué)生出現(xiàn)。在班內(nèi)評(píng)選好習(xí)慣學(xué)生，并進(jìn)行好習(xí)慣學(xué)生的事跡播講。在對(duì)孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。哪些孩子做得特別好的，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，必要時(shí)，要把文章做足。當(dāng)然，老師更應(yīng)關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。
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