如何培養小學生行為習慣
行為習慣養成 良好的行為習慣來自于對行為的正確認識，知道哪些是對的哪些是錯的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準則。以下是小編為大家整理的如何培養小學生行為習慣，供大家參考。
如何培養小學生行為習慣1
英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終身受其福；習慣養不好，終身受其害。”由此可見，學生良好行為習慣的培養，可以為學生一生的成功與幸福打下堅實的基礎。
那么，教師在教學活動中怎樣培養小學生的良好行為習慣呢？
一、明確要求，加強訓練
習慣是一種動力定型，是條件反射自身長期積累和強化的結果。所以，良好的行為習慣必須經過長期的反復的訓練才能形成。要培養學生養成良好的行為習慣，提出具體的要求和明確的目標非常重要。根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》，結合實際提出具體的要求，和學生一起制定班級管理規章制度，經常組織學生逐條學習，讓學生明確班級建設的目標要求。要養成良好的行為習慣，還必須經過嚴格、反復的訓練才行。小學生自制力相對比較差，好習慣如果沒有得到及時的強化就容易消退。所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到好習慣得到有效鞏固為止。訓練學生養成良好的行為習慣必須從細處抓起，有目的有計劃地增強學生養成良好習慣的意識。
二、遵循規律，注重養成教育
1、養成教育要從關鍵期抓起
良好習慣的養成有關鍵期，古往今來許多著名的教育家、心理學家、思想家都認為習慣要從小培養。小學時期是培養良好習慣的關鍵期。抓住了這一黃金時期，可以收到事半功倍的效果。錯過了關鍵期，再施以養成教育將是事倍功半，甚至終身難補。小學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵塊，再想改變形狀就難多了。如果小學生養成了不良習慣再來改造將付出太多的代價。因此養成教育要抓住關鍵期，注意研究學生的特點，在關鍵期把養成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實，嚴格要求，正確引導，強化訓練，有的放矢的開展各種教育活動。讓學生在生動形象的活動中去體驗，逐步養成良好的道德品質和行為習慣。
2、養成教育要遵循兒童的心理特點
兒童時期是人生可塑性最強、思想最活躍的時期，同時也是情緒易波動，注意力不穩定，自控力較差的時期。如上課，學生容易受外界干擾，學習不靜心；有的聽到別人受表揚，心里難過，要流眼淚，感情易外露；思維上，具體形象思維占主導地位，逐漸向抽象思維過渡；在行為方式上，模仿性、依賴性強，言行上常有不一致的現象。學生在平時的學習活動、集體活動中有一些不良的行為習慣，這是極為正常的。對這些不盡人意的事，即使有的很棘手，也得耐心，堅持正面教育，曉之以理，動之以情，導之以行，提高正確判斷能力，知道為什么不能那樣做，而一定要這樣做的道理。無數事實告訴我們，堅持了以表揚為主、積極引導的正面教育，后進生也會成為先進生，習慣不良的學生也會變成好學生。教育家蘇霍姆林斯基采用正確的教育方法，對孩子充滿激情，在他的感召下，那些曾是不可救藥的壞孩子幡然悔悟，樹立正確的人生觀，走上光明大道，成為不平凡的人。
三、加強師徳建設，樹立行為榜樣
在人的成長過程中，教師的言傳身教發揮著至關重要的作用。特別是小學生階段，由于他們的世界觀尚未形成，對行為價值的判斷尚處于感性階段，而由于教師職業的特點和在學生心目中的地位，教師的思想和行為往往成為學生價值取向的參照坐標。教師的一言一行都耳濡目染潛移默化地影響著學生價值觀的取向和人生觀的形成。因此，教師必須嚴格用教師職業道德來規范自己的言行，嚴于律己，率先垂范，以自己正確的規范行為影響學生。具體形象地給學生樹立道德榜樣。同時，學生把教師看成是自己學習上的導師，德行上的榜樣，生活上的參謀。希望隨時得到教師的關心和注意，渴望得到教師的指導。教師應當充分利用這一條件，向學生廣泛宣傳，全面灌輸良好行為習慣的具體內容，不斷提出新要求，幫助他們明確努力目標，使他們對正確行為有一個最基本的認定。
總之，在教育中，我們要了解每一位學生，關愛每一位學生，尊重每一位學生，賞識每一位學生。對于犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。行為習慣的養成需要從點滴做起，那些看似平平常常的小事，其實，日積月累的話，就可小中見大，小事情中體現高品質，小事情中成就大事業。涓涓細流，可以匯成江海,質的飛躍是量的積淀，良好道德品質的形成應是建立于平時生活的每一小事，每一小處，每一小節之中。培養小學生良好的行為習慣，需要我們常抓不懈，持之以恒，才能收到良好的效果。
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如何培養小學生行為習慣2
我國著名的教育家葉圣陶曾說過：“教育無非是培養良好的習慣。”的確，對于一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。因此作為擔負“萬丈高樓平地起”的老師，應該整體優化班風班貌，培養學生良好的行為習慣。下面，我就如何培養學生良好的行為習慣，抓好班級管理工作，談談我的一點點初淺體會。
一、 制訂嚴格的班規，規范訓練。
“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如學校規則的訓練：在樓道里行走慢步輕聲靠右行，不說笑打鬧；課間不奔跑追逐，不大聲叫喊，學會休息。教師講明為什么提出這樣的規則；講明怎樣遵守這些規則；進行右行禮讓、慢步行走的訓練；發現好的課間活動形式，及時向學生推薦。如課堂常規的訓練：課前認真做好上課準備，學習用品要整齊放在課桌指定的位置。發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時姿勢端正、聲音響亮。課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉告家長督促孩子整理書包，每天帶齊學具。狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重知識，尊重老師，尊重同學，也就遵守了紀律。 要求學生上課要放得開，收得住,上好每一節課。在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊，要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神。早操的時候，要求同學們每次都要站好隊，要求動作整齊、標準。
二、榜樣的力量
在培養行為習慣方面，榜樣法尤為重要。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。教師是學生最直接的榜樣，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。學生中的佼佼者是學生歸熟悉的榜樣。如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如：我經常組織學生參觀好的班級禮貌表現、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。
三、嚴格訓練，督促檢查
良好的習慣形成不是一朝一夕的，必須經過嚴格、反復的訓練才能形成。所以，我根據學生的實際，每周選一條內容重點訓練，一次不行，就兩次、三次，對照細則，嚴格按要求訓練，直到好習慣得到有效鞏固為止。訓練的時間可以是課堂上，班會上，活動中，課余生活中，見縫插針，以貫穿時時，處處，長期不懈，定有效果。
在培養學生良好行為習慣的過程中，如果只提出訓練而沒有及時檢查督促，這就跟沒有要求一樣。這方面，我充分發揮小干部的作用，讓學生管理學生。班中設了“值日班長”，每天輪換。他們每天的主要內容為負責學生的晨讀、課間活動、中午課前紀律、教室衛生等等。“值日班長”如果發現問題，會及時反饋給我，我則抓緊時機對學生進行“補課”，盡量把問題消滅在萌芽狀態。同時，我也能及時進行表彰。這樣的檢查，成了學生進步的力量，對學生形成良好的行為習慣起到了有效的督促和指導作用，也培養了一支得力的小班干部隊伍。
四、鼓勵上進， 鞏固習慣
為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、學習小組、衛生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每天做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是后進生要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。 作為教師要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。
這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。因為當教師在面對學生壞習慣的時候首先表現出的不能是生氣和發脾氣，當你用理解，用愛心去面對時問題就會變的簡單化，處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態，正確的面對學生的不良習慣是關健。作為班主任經常會遇到學生各種各樣的突發事件，他們出現的一些壞習慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發怒更管用。我們班有一位男生，進校時行為習慣特別差，經常給我帶來麻煩事，起初我也很生氣，認為他是朽木一個，總是以責備為主，但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好，因為責罵的效果并不好。于是我改變了方法，當他犯錯時自己先保持平和心態然后讓他講原因，和他講道理并且從學生角度想問題，處理問題。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會有一些小毛病但己經有了很大進步，經常受到老師的表揚，在班里的表現也改進了很多。這件事讓我明白一個好班主任首先應該是學生的朋友而不是他懼怕的對象。
常言道，三歲定八十。培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，年少養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。
如何培養小學生行為習慣3
著名教育家葉圣陶曾經說過“積千累萬，不如養個好習慣”。可見好習慣的養成對人的一生是非常重要的，從小養成好習慣，不但有利于學生成才、成人，還會受益終身。多年的工作經驗告訴我們，學習成績好的學生和學習成績差的學生最大的差別，就是他們學習習慣的差別，一個人良好的學習習慣會讓其受益一輩子。
一、學習習慣的培養
作為學生最大的任務就是學習，而學習有時候是單調的、緊張的，想要把成績高上去，必須有一定的學習習慣，所以對學習習慣的培養是十分重要的。
對學生習慣的培養，主要體現在以下幾個方面：
1、課前要預習功課的習慣。每天早讀教室內保持肅靜，學習用品擺放在指定位置，把當天要學習的功課利用早讀時間，先預習一遍，邊讀邊思考。語文能畫出重點字、詞、句、段；數學能仔細審題，認真動腦，尋求出正確的解題方法或者解題思路。英語能獨立思考，自己拼讀出單詞。
2、上下課的習慣。上下課應起立，和老師互致問候，如遲到應在教室門口向教師致意報告，經許可后方可進入教室。下課要讓老師或聽課領導先行，然后有序地走出教室。
3、專心聽講的習慣。上課要專心聽講，遵守紀律，保證課堂秩序，要勤于思考，積極參與討論，勇于發表見解，回答問題要起立，聲音清楚洪亮，使用普通話。
4、規范讀寫的習慣。讀書、寫字要保持頭正肩平，腰身正直，做到三個一，即眼距書本一尺，胸距課桌一拳，握筆手指距筆頭一寸。
5、認真傾聽的習慣。課堂上要學會傾聽，不隨意打斷他人發言，對老師教學中有疑義（異議）時，應通過合理方式提出來，不能中途打斷老師的教學思路。
6、作業書寫的習慣。作業要書寫認真，在老師規定的時間內獨立完成，除一、二年級學生可使鉛筆外，其他年級學生要使用鋼筆或碳素筆答題，及時糾正錯誤的書寫答案。
7、上室外課的習慣。體育課等室外課要精神飽滿，秩序井然，聽從指揮，規范操作，努力完成規定的教學任務，加強自我約束，嚴格自律，不打擾他人。
8、上實驗課的習慣。實驗課要按照實驗操作方法在老師的指導下進行，認真操作，細心觀察試驗過程。實驗結束要主動整理好實驗器材，實驗用過的藥品要嚴格按要求統一放置，防止造成環境污染。
9、測試考試的習慣。各種測試或考試過程中，要認真審題，積極動腦，細心答卷，書寫規范。要嚴格遵守考場紀律，服從監考人員安排，誠信考試，不參與任何形式的作弊。
10、勤奮好學的習慣。課后多閱讀健康有益的課外書籍，并通過電腦搜集信息，可以積累和拓寬學習思路，豐富知識，重點內容（如名人名言，好的語、句、段）還可以摘錄下來備用。
二、行為習慣的培養
我國是文明古國，有禮儀之邦的美稱，培養學生文明的儀表、語言，行為走向正規訓練很重要。也是加強學校德育工作必須規范的內容。
1、尊敬師長的習慣。見到老師或校長要行禮并主動問好，禮貌待人說話注意場合，正確使用禮貌用語，講普通話，進入老師或校長辦公室要喊“報告”，經允許方可進入。
2、樓內行走的習慣。在走廊或樓梯上應靠右側行走，主動尊讓他人先走，不擁擠，不打鬧，漫步輕聲。
3、課間活動的習慣。課間活動要有秩序地做有益身心健康的適度游戲，保障安全，不追逐、不起哄、不打架、不罵人、不說臟話，不隨便扔贓物。
4、同學交往的習慣。同學之間要互相尊重，互相愛護、互相幫助=真誠相待、不欺負弱小同學、不咒笑、戲弄他人，不給同學起綽號，男女同學交往文明、適度。
5、誠實守信的習慣。不說謊話、要言行一致表里如一，答應別人的事情努力做到，做不到事要表示歉意。不隨意拿別人的東西，借要錢物要及時歸還，同學之間不買賣物品。
6、知錯就改的習慣。要虛心學習別人的長處和優點，揚長避短，見賢思齊，遇到困難要努力克服，不弄虛作假，做錯了事要勇于承認錯誤，虛心接受批評。
7、愛惜名譽的習慣。自覺抵制不良誘惑，不做有損人格的事情，不妨礙他人學習、工作和休息。拾金不昧，借用公物要按時歸還，損壞公物要照價賠償。
8、愛護公物的習慣。自覺愛護學校的花草樹木，補攀折，愛護校舍和公共財物，不在黑板、課桌、微機、墻壁、布告宣傳欄等處亂涂亂畫，見到他人損壞學校公物時要阻止。
9、與人和睦相處的習慣。正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激。被人誤解、冒犯等要寬容，盡量不發火、不賭氣、不因小事小節與同學、老師或家長鬧別扭、耍脾氣。保持心理平衡，做心理健康的學生。
10、遵守時間的習慣。要求學生按照學校每學期制定的《一日作息時間表》，按時起床晨練，刷牙、洗臉，吃飯，到校，值日，早讀，做功課，站隊，放學，自由活動，完成家庭作業，看晚間新聞，洗腳，就寢等，培養學生的時間觀念及做任何事情的時間習慣。
11、遵守校紀的習慣。遵守校規、校風、校紀，嚴格落實學校的各種規章制度。上學不遲到，不早退，有病有事必須和班主任請假。
12、遵守安全公約的習慣。自覺履行安全公約。熟悉防火、防電、防風、防水、防雷等突發事故和交通安全常識。熟記110、120、119、122等各種報警急救電話，緊急情況霞及時撥打。
13、應急演練的習慣。積極參加學校組織的有關應急演練，遇到突發事件時，沉著冷靜，聽從指揮，認真執行有關應急預案，在規定時間內，有秩序的撤離現場。
14、在校安全的習慣。嚴禁攜帶管制刀具、易燃、易爆等危險品入校。在校期間不得以任何理由私自離開校園，如有特殊情況離校，必須經班主任老師和校長同意后方可離校。
15、做課間操的習慣。課間操和天天練列隊要迅速，做到快、靜、齊，進退場要聽從指揮，有秩序，要認真做好廣播操和天天練，動作規范到位。
16、組織校外活動的習慣。積極參加健康有益的文體活動和社會實踐活動，外出活動或參加集會時，要迅速集合到達指定地點，服從指揮，確保安全，不做有損集體榮譽的事。
17、集會、升旗的習慣。晨會、集合和升旗時，要做到集合迅速，列隊整齊，秩序井然，程序規范。要愛護、尊重國旗、國徽，升國旗時少先隊行隊禮，學生要肅立行注目禮，不譏笑嬉鬧。唱國歌時要莊重肅立、聲音宏亮。參與國旗下講話要感情真摯，有感染力。
三、生活習慣的培養
現在的社會經濟發達了，生活水平逐漸提高，思想素質也在不斷上升，一家就一個孩子，家長把孩子視為掌上明珠，做不得任何事情，時間長了，他們就養成了懶散的習慣，什么事都不愿做，一些家務勞動都讓父母包攬了。為了使他們養成良好的勞動習慣，應該主要從以下幾個方面入手的。
1、注意個人衛生的習慣。衣帽整潔得體，發型規范，臉、頸干凈，勤洗澡，勤剪指甲，養成自帶手帕或紙巾的好習慣。保持良好的用眼衛生，重視青春期健康及心理健康知識學習，主動與老師溝通交流。
2、認真值日的習慣。積極做好學校和班級的衛生值日，保持校園衛生區和教室、樓道、樓梯、窗臺、墻壁等處的衛生不留死角。
3、愛護文具的習慣。課桌內及桌面物品擺放整齊有序，及時清理與學習無關的物品，書包內外干凈、整潔、無雜物、無油漬等。
4、入廁的習慣。文明入廁，大便入坑，小便入池，不在廁所的墻壁上亂涂亂畫。
5、早睡早起的習慣。每天晚上9點睡覺，早晨6點起床（鍛煉或早讀）。夏季養成按時午睡的好習慣，保證有良好的精神狀態投入到學習、生活。
6、自己的事情自己做、積極參與家庭勞動的習慣。要堅持自己鋪床疊被，整理書包，收拾書桌，洗涮衣物，主動幫助父母做倒垃圾、拖地板、整理房間、打掃樓道、買東西等力所能及的家務事。學會使用廚具、炊具、灶具，每學期學會做二至三樣家常菜。
7、參加勞動的習慣。認真上好勞動課，勞動實踐課中要遵守勞動紀律，集體勞動中同學之間要互相合作。要正確使用各種勞動工具，確保勞動過程中自己和他人不受傷害。
8、注意飲食衛生的習慣。要講究個人衛生和生活物品清潔，不飲用生水，不吃零食，不吃腐爛變質等不符合衛生標準要求的“三無”食品，學會辨別過期變質食物。
9、不亂扔垃圾、節約用紙的習慣。自覺做環境小衛士，不亂扔果皮紙屑等廢棄物，不隨地吐痰，發現廢紙、果皮等廢物應及時撿起放入垃圾箱等指定位置。堅持紙張雙面利用，節約用紙，學會垃圾分類和可再利用廢物回收。
10、節約用水用電的習慣。用完自來水要及時隨手關閉水龍頭，離開教室或房間要及時隨手關閉電燈、臺燈開關或拔掉電插座。
11、交通安全的習慣。在馬路上行走時一定要右側通行，不在馬路上追跑打鬧，不亂闖紅燈，過橫道時一定要走斑馬線。不到12周歲不在馬路上騎自行車。
12、堅持體育鍛煉的習慣。生命在于運動，為了讓學生對運動有一定的興趣，體育教師經常給學生講述一些名人鍛煉身體的軼事，并安排一些具體的做法培養學生喜愛運動的習慣。
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