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家長如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
習(xí)慣是指積久養(yǎng)成的生活方式。今泛指一地方的風(fēng)俗、社會習(xí)俗、道德傳統(tǒng)等通過實踐或經(jīng)驗而適應(yīng)習(xí)慣于做艱苦工作。下面小編為大家?guī)碓撛鯓优囵B(yǎng)孩子的好習(xí)慣，希望大家喜歡！
家長如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”此話道出了培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。正如陶行知所說的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。”的確，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老。”正是這個道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，家長要從小抓起,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
教育家陳鶴琴曾說過：”習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是從小培養(yǎng)、在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子每日生活的各個方面。父母應(yīng)善于抓住每天生活的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
1.以身作則,言傳身教
孩子良好的行為習(xí)慣是由成人有意識地培養(yǎng)成的，而習(xí)慣一旦形成，就不易更改。家長是幼兒良好行為習(xí)慣的第一培養(yǎng)者，是幼兒各種言行的參照物。所以，家長要注意在日常生活中嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。榜樣的力量是無窮的。家長要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，自己就先養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能潛移默化地影響孩子。比如，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，父母先要做到飯前便后洗手，不亂扔垃圾，不隨地吐痰；如果父母對長輩很孝敬，吃飯時先把飯端到爺爺奶奶或者外公外婆面前，那么，孩子在父母的影響下，也會效仿父母的做法，對長輩尊敬孝順。家長要用自己的實際行為為孩子做出榜樣，使孩子在家長行動的熏陶、影響和引導(dǎo)下成長為有良好行為習(xí)慣的人。
2.防微杜漸，及時矯正
孩子的世界是純凈的。他們的思想處于尚未完全成熟的階段，雖然獨立性開始增強(qiáng)，但判斷是非能力弱，易沖動，易受外界影響。他們解讀別人的言行往往是直接的，還不具備足夠的把別人的言行經(jīng)過頭腦加工取其精華的能力，因此容易做出一些不良的行為。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有不良行為而不及時糾正和引導(dǎo)，放任自流，必將害了孩子。有一位幼兒家長經(jīng)常跟我抱怨說，他的兒子粗話連篇，令他頭疼不已。后來經(jīng)過了解我才得知，這名幼兒是因為看了電視里的古惑片學(xué)來的。也許孩子根本就不知道那些話是什么意思，只是覺得電視里的人說這話時很威風(fēng)，于是就學(xué)著說。開頭家長也發(fā)現(xiàn)了，但沒在意，不及時糾正。久而久之，孩子講粗話就成為習(xí)慣。因此，家長一發(fā)現(xiàn)孩子有不良的言行，就要及時加以糾正和引導(dǎo)，不能因為孩子還小就放任自流，這樣容易把孩子帶進(jìn)誤區(qū)。當(dāng)然，家長幫助孩子糾正不良行為不能簡單粗暴，急于求成，而是要曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，要防微杜漸，在孩子的不良行為處于萌芽狀態(tài)時就“掐掉”。當(dāng)然，要尊重孩子的個性特點，對孩子的行為習(xí)慣決不可“一刀切”，既有“收”，又有“放”——“收”其不正，“放”其所愛（好的愛好），讓孩子沿著良好的行為習(xí)慣的軌道健康成長。
3.善于總結(jié)，形成規(guī)范
好的行為習(xí)慣就是在一次又一次改掉或拋除不良行為習(xí)慣中養(yǎng)成的。所以，家長不但要及時糾正孩子不良的行為習(xí)慣，還要善于幫助孩子總結(jié)哪些是好的習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，并通過舉一反三，讓孩子觸類旁通，明白什么是對的什么是錯的，讓他們在堅持一次次良好的行為習(xí)慣和改掉不良行為中，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。家長在幫助孩子總結(jié)中，可以借助一些對培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣有幫助的活動，如通過講故事等，為孩子提供學(xué)習(xí)的典范，幫助孩子分清哪些是好的行為，哪些是不好的行為，讓孩子在頭腦中自覺的摒棄故事中講的不好的行為，留下好的行為影像，并再現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中，慢慢地形成習(xí)慣。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。在日常生活中，家長要教導(dǎo)孩子按照規(guī)范行為辦事。此外，還可以與孩子一起學(xué)習(xí)《幼兒日常行為規(guī)范》，規(guī)范孩子的言行，幫助他們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4.持之以恒，不怕反復(fù)
良好的習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，它經(jīng)過孩子較長的實踐過程。孩子在反復(fù)的實踐中，良好的習(xí)慣和不良的習(xí)慣還可能會相互轉(zhuǎn)化。家長要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要做好長期“歷練”的心理準(zhǔn)備，不能操之過急，否則會適得其反。三歲的小雨是一個吃飯還不大會拿匙羹的小女孩，每次吃飯都很慢，而且還有很多飯粒和菜掉到桌上。對此，她媽媽不理她，就在一旁看著她吃，不管她吃得多慢也不喂她。漸漸地，小雨就學(xué)會了自己吃飯，也不讓飯菜灑到外面來了。如果小雨的媽媽不能堅持讓小雨自己吃，那么現(xiàn)在小雨肯定還是一個還叫大人喂的長不大的小寶寶。家長不要因為怕麻煩就不讓孩子鍛煉，也不要包辦孩子的言行，而是要遵循孩子的成長規(guī)律，循序漸進(jìn)，持之以恒，不怕反復(fù)地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
家長如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
明智的父母應(yīng)該在孩子年幼時培養(yǎng)他良好的習(xí)慣，這樣形成的意識將使孩子受益一生，以下九個習(xí)慣是孩子成功所不可少的。
好習(xí)慣之一——積極選擇
1、經(jīng)常對孩子講事情的兩面性，讓孩子懂得任何事情都有積極的一面和消極的一面。
2、用積極的眼光看待孩子，賞識他們的長處，并告訴孩子積極看待問題的好處，讓他們對積極的選擇有切身體會。
3、對孩子存在的短處，要客觀看待，甚至積極看待，相信孩子會越來越好。
4、當(dāng)孩子心情不好的時候，告訴他用積極的心態(tài)去解決問題。
5、在家里營造輕松愉快的生活環(huán)境。
好習(xí)慣之二——獨立是前提
1、幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力。
父母們首先要相信自己的孩子是能夠獨立的，同時又要在生活中創(chuàng)造各種條件讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的能力。您可以制定一些小的、容易實現(xiàn)的目標(biāo)，讓孩子在成功的體驗中感受到獨立的快樂。
2、能放手的時候盡量放手。
天冷的時候，父母們不要先對孩子說“該穿大衣了”，而是要讓孩子自己在感受中學(xué)會加衣服。為了孩子的獨立，有時候父母不要對孩子無微不至。
3、尊重孩子的選擇是讓孩子獨立的前提。
籃球健將喬丹的母親曾經(jīng)深有體會地說，最棘手、最不放心的問題，是允許兒女不按我為他們確定的發(fā)展道路而獨立決定自己的夢想。“這也恰恰是天下多數(shù)父母都擔(dān)心的問題。可是，要想讓孩子真正獨立，父母一定要沖破這一關(guān)，這是孩子獨立的關(guān)鍵所在”。
4、讓孩子有獨立的思想。
獨立的行為來自獨立的思想，孩子的想法與父母不同時，父母不要急于否定他們的想法，而是要問他們?yōu)槭裁催@樣想。仔細(xì)聽聽他們的陳述，讓孩子獨立表達(dá)自己的見解。
好習(xí)慣之三———強(qiáng)烈的責(zé)任心
1、從簡到繁，從易到難。
在家庭中有意識地給孩子布置一些適當(dāng)?shù)摹⒘λ芗暗娜蝿?wù)，如打掃衛(wèi)生、負(fù)責(zé)給花草澆水等，看他能否完成，完成了立即加以鼓勵。
2、聽取孩子對家庭生活的建議。
經(jīng)常和孩子講講家里的花銷添置、人事來往，并請孩子談?wù)勛约旱目捶ǎ蛘哒埡⒆映鲋饕庀朕k法。當(dāng)父母經(jīng)常聆聽他們的意見、采納他們的有價值的建議的時候，孩子就會心中油然而生對家庭的責(zé)任感。
3、讓孩子學(xué)會自我服務(wù)，不要總是對孩子說：“你還小。”“你不懂。”“你不行。”而要給孩子一定的鍛煉機(jī)會。
孩子們的成長速度是驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成年人的想象。成年人認(rèn)為孩子不能做的事，可能孩子已經(jīng)完全有能力駕馭。因此，父母們要盡量給孩子一些鍛煉的機(jī)會，這樣孩子便可以在自我服務(wù)中增強(qiáng)責(zé)任心。
4、強(qiáng)調(diào)做事的結(jié)果，使孩子養(yǎng)成凡事要么不做，要做就要做得認(rèn)真、做得出色、做得卓越的自我要求。
5、父母不要輕易給孩子許諾什么，給孩子提出的要求要符合他的年齡特點，否則孩子容易養(yǎng)成說了不算，算了不說的壞習(xí)慣。
好習(xí)慣之四———持之以恒的毅力
1、給孩子訂立一些具體的目標(biāo)，每天堅持去做，并及時鼓勵他們。
2、當(dāng)孩子堅持做一件事取得一定成效時，給他們一個獎勵。獎勵未必是物質(zhì)的，可以是一個眼神，一個微笑，或者給孩子做一個進(jìn)步記錄。
3、從容易培養(yǎng)的習(xí)慣開始，逐漸培養(yǎng)孩子的毅力，這樣慢慢就可以達(dá)到持之以恒。
有的父母總是覺得自己的孩子沒有長性，做事不夠堅持，也有的父母認(rèn)為毅力就是天生的東西，是沒有辦法培養(yǎng)的，因此只能“望孩子興嘆”。其實，毅力完全可以培養(yǎng)出來，而培養(yǎng)習(xí)慣正是增強(qiáng)毅力的好辦法，可以說，這兩者是相輔相成的。毅力會在習(xí)慣的培養(yǎng)過程中逐步產(chǎn)生、增強(qiáng)；逐步產(chǎn)生、增強(qiáng)的毅力反過來又可以強(qiáng)有力地促進(jìn)習(xí)慣的培養(yǎng)。
好習(xí)慣之五———充滿自信
1、自信和自卑往往一念之差。
如果一個人善于用積極的心態(tài)去看待自己，就容易自信；如果總是用消極的心態(tài)去看自己，則容易自卑。因此父母要在這方面多引導(dǎo)，幫助孩子看到事情的積極一面。
2、自信在于積累。
把一件事做成功就容易增加自信，把一件事做失敗，就容易增加自卑。所以，建議父母們不要給孩子設(shè)立不切實際的奮斗目標(biāo)，那樣非但不能幫助孩子成功，反而會打擊孩子的自信。
3、培養(yǎng)孩子的釘子精神。
釘子之所以能釘在堅硬的墻里，一是因為它很尖，也就是目標(biāo)不很大；二是因為釘釘子的時候，我們使用的是榔頭，就是用的力很大。如果我們不是用榔頭釘釘子，而是用拳頭砸搟面仗，就一定釘不進(jìn)去，因為目標(biāo)太大，用力太小。父母也要給孩子講些類似的道理和故事，讓孩子懂得做事的目標(biāo)和力量之間的關(guān)系，并用釘子精神去處理生活中所遇到的事故。
4、要讓孩子相信天生我材必有用。
世界上的`每樣?xùn)|西，都有自己的個性特點和用處，因此而組成了大千世界。父母要給孩子講這樣的道理，也可帶孩子到大自然中去，讓孩子看看山水花草。告訴孩子山有山的偉岸，水有水的潺潺，花有花的芬芳，草有草的綠茵。父母也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處及與眾不同的特點，并及時發(fā)揚光大他們的特點。
好習(xí)慣之六———懂得尊重
1、尊重的重要特點是給人發(fā)展的機(jī)會，張揚每個人的個性。
因此，無論是自尊還是尊重他人，都需要我們不用固定的模式去看待人，要求人。相信每個人的行為都有自己合適的理由。
2、要尊重孩子的想法，不要總是把孩子看成被教育的對象，給孩子表達(dá)自己意見的機(jī)會。這樣，就意味著父母在給孩子做出榜樣，讓孩子懂得什么是尊重。
3、尊重別人的勞動。尊重人，不僅要尊重每個人的想法、人格，還要尊重別人的勞動。比如，當(dāng)他人把地掃干凈時，你是否懂得愛惜；當(dāng)朋友請你吃飯時，你是否懂得感謝……
4、尊重不同階層的人。尊重強(qiáng)調(diào)的是每個人的生命體驗，既然是每個人的，就說明每個生命都可以有不同的體驗。因此，在面對弱勢群體的時候，要告訴孩子平等地看待他們，以心和他們交流，而不僅僅是憐憫和施舍。
5、尊重的前提是民主，因此父母要盡可能地在家庭中創(chuàng)造民主的環(huán)境，這是無聲的培養(yǎng)。
好習(xí)慣之七———保持誠信
1、父母以身作則，言行如一，對同事，對朋友，對鄰居，對孩子講究誠信，講話要誠實、有信用。
2、如果出現(xiàn)了問題，父母不要推卸責(zé)任，也不要教孩子推卸責(zé)任。 責(zé)任其實是和信譽聯(lián)系在一起的，如果責(zé)任在孩子身上，抓住這個教育機(jī)會，讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。
3、給孩子建立一個“信譽存折”，每次孩子做了誠信的事，都要在上面記上一筆，這樣就相當(dāng)于給孩子一些鼓勵。時間久了，誠信的習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。
4、不存僥幸心理，不貪小便宜。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都要告訴孩子不貪小便宜，任何一次小便宜都會毀掉你的信譽。誠實地對待每一個人、每一件事，身邊的人也會同樣以誠信來回報你。
好習(xí)慣之八———利人利己
1、父母在家里盡量找一些大家都感興趣的事情做，大家有興趣，對大家都有利，做得高興，玩得快樂，讓孩子體會“利人利己”的價值。父母不要僅僅考慮孩子的興趣，還要把自己的興趣加進(jìn)去，讓孩子學(xué)會考慮父母的愛好和利益。
2、找一些損人利己、損人害己的報道拿給孩子看，及時與孩子討論，分析人與人之間的關(guān)系，讓孩子說說怎樣做人最適合。
3、到市場上買了一件孩子喜歡的東西，就要讓孩子明白買賣成功的原則就是利人利己，我們得到了喜歡的東西，商人賺了錢。如果讓商人賠錢，他肯定不會把東西賣出去。
4、在孩子和朋友交往的過程中，鼓勵孩子為他人考慮。可以先從身邊人做起，比如為父母著想，為爺爺奶奶著想，為同學(xué)著想等等。
如何培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣
英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”此話道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：正如陶行知所說的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。”的確，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老。”正是這個道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點。
根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，是小班學(xué)期中的重中之重。本文主要結(jié)合自己工作以來的幼教經(jīng)歷，聯(lián)系自己教學(xué)實際，針對如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣，初淺談?wù)勛约后w會和見解。
一、良好的行為習(xí)慣主要是指什么，包括哪些方面？
良好的行為習(xí)慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生行為習(xí)慣，禮貌行為習(xí)慣，愛學(xué)習(xí)、愛勞動的好習(xí)慣，禮貌交往、文明舉止等等。
二、在一日活動中，小班幼兒呈現(xiàn)的行為習(xí)慣。
行為習(xí)慣始終呈現(xiàn)在小班幼兒的一日活動之中，按其呈現(xiàn)的形式歸納為：生活活動行為，運動活動行為，學(xué)習(xí)活動行為和游戲活動行為。
生活活動暫不作交流。
運動活動：
1、不獨占、爭搶活動器械，學(xué)習(xí)輪流使用器械和與同伴一起玩。
2、行動時能聽從指揮，集合時能迅速找到自己的位置；分散活動時能認(rèn)真活動，不在場地內(nèi)任意追逐。
3、愛護(hù)體育器具，輕拿輕放，玩后會放回原處。
學(xué)習(xí)活動：
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2017學(xué)年度第二學(xué)期專題講座
1、能正確的搬椅子，不推擠，椅子輕輕放。
2、能保持正確的坐姿（以感覺自然舒服為宜）。
3、安靜的傾聽，說話先舉手，發(fā)言時站姿自然大方。
4、活動時不亂動桌上放置的學(xué)具。
游戲活動：
1、能與小朋友一起友好地玩，不大聲喊叫。
2、知道玩具是大家的，不爭搶和獨占玩具，學(xué)習(xí)輪流著玩，會互相謙讓。游戲中能運用“請”“謝謝”“不用謝”“請你給我玩好嗎？”等禮貌用語，與同伴商量著玩。
3、愛護(hù)玩具，不把玩具放在嘴里，輕拿輕放玩具，能自覺揀起地上的玩具，不擅自將喜歡的玩具帶回家。
4、游戲時，愿意聽信號做相應(yīng)的事情。
5、自由活動中會和同伴友好地玩，不推人、打人，不在場地上亂跑。
6、自由活動時能注意保持衣服的整潔，不故意在地上爬滾，不玩臟物。
7、不摘花草樹葉，愛惜公物，不隨地涂痰，亂扔紙屑、臟物，注意環(huán)境整潔。
三、從實際案例中分析與思考
實錄一：在玩大型玩具的時候，孩子們總喜歡停留在上面的小亭子里面不肯下來，于是出現(xiàn)了推擠的現(xiàn)象。
實錄二：在一次戶外游戲活動中，旗旗站在那大聲的哭了起來，我連忙跑過去，問怎么了，旗旗邊哭邊指著禎禎手說：“這個紅色的圈是我的，她搶我的圈。”
實錄三：樂樂是個控制能力和約束力比較弱的孩子，在一次戶外活動結(jié)束時，我請小朋友把器具整理好，然后排隊。當(dāng)我?guī)е⒆觽兣藕藐牅?zhǔn)備回活動室時，發(fā)現(xiàn)樂樂還在原地玩皮球，當(dāng)看到我們集合了時，樂樂把球一扔就跑了。
實錄四：在一次談話活動中，孩子們都安靜的坐著，突然，華華連著坐著的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子們都驚訝的看這華華。
實錄五：集體活動時，老師請小朋友們都坐到前面來，樂樂飛快的揣起小椅子連拉帶拖的往前走，在這過程中不小心碰到了幾個小朋友的椅子。
實錄六：游戲活動時，君君在追逐并大聲尖叫著，其他小朋友捂起了耳朵。
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實錄七：游戲活動中，浩浩著急的跑到老師跟前指著利利大聲的說：“老師，她拿東西藏口袋里了！”
這些實錄都是來自我們的一日活動中，反復(fù)的存在著每個環(huán)節(jié)，教師要及時的捕捉到孩子的點滴行為，及時的進(jìn)行分析思考與處理，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對這些實錄，我們應(yīng)該來分析處理呢？
（一）寓理于生動活潑的談話中。幼兒年齡小，對良好的習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識。因此老師在平時教學(xué)活動中要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會給人們帶來危害。針對實錄一，我會通過一個小小的談話活動，通過掛圖、事例的講解，使幼兒了解不同做法的后果，讓幼兒明白大家一起運動時不能擁擠，通過比較式的談話讓幼兒感受與同伴一起游戲的快樂，愿意與同伴分享游戲空間。
（二）寓教于深動的角色扮演。通過扮演角色來再現(xiàn)活動場景，讓孩子自己來判別對錯，在角色中，通過教師或同伴正確的示范來幫助孩子解決活動中的存在的問題，為幼兒樹立初步的判斷意識和簡單的處理方法。如實錄二。
（三）寓教育于反復(fù)的操作中。良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程必須反復(fù)操作，對控制能力相對弱的幼兒來說，重復(fù)操作尤其重要。正如實錄三，樂樂沒有把器具放回原處的習(xí)慣，我就會有意識的在一次次的運動游戲中反復(fù)讓樂樂進(jìn)行器具整理，從而形成不用提醒的前提下，樂樂會自覺、及時地將玩具放回去的好習(xí)慣。如果同時輔之以鼓勵教育，充分發(fā)揮同伴的鼓勵肯定作用，那么樂樂良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就更有動力與信心了。
（四）寓鞏固于教師的身傳言教中。實錄四，當(dāng)看到孩子連同椅子一起摔倒時，老師很多會因為自己教學(xué)的正常進(jìn)展而輕描淡寫的忽略了孩子這一行為，而以為是孩子不小心造成的。但是，值得關(guān)注的應(yīng)該是這個現(xiàn)象的背后，到底是什么原因？或許是別的小朋友惡作劇，或許是這個孩子沒有好好的坐造成的。而孩子的行為習(xí)慣的糾正與培養(yǎng)是不能忽略的。像這樣的`行為一般都是些頑皮的孩子造成的，單靠老師的說教是不足以要求孩子的，更要靠教師平時規(guī)范行為上潛移默化地引導(dǎo)和鼓勵，同伴的榜樣，以及及時的表揚與肯定才能逐漸養(yǎng)成的。同樣，實錄五中，教師的以身作則和對幼兒良好行為習(xí)慣的贊許，可以使正確的幼
兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學(xué)有榜樣，這不但有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是極大地促進(jìn)了幼兒好習(xí)慣的鞏固與提高。
（五）寓教于兒歌與故事，音樂等多形式的活動中。
實錄六中，孩子在隨意性較大的區(qū)域游戲中大聲的尖叫，那是小班幼兒固有的年齡特點決定的，很多時候教師會用“請輕聲的說話”來引導(dǎo)孩子小聲一點，但僅在這么一句提示的語言上對孩子的觸動并不大，而且維持的效果也不長。針對這樣的孩子，可以利用兒歌《小貓走路靜悄悄》，故事《不打攪別人有禮貌》，讓孩子從喜愛的活動中感受其中的樂趣，借助音樂活動中對節(jié)拍的控制來提高孩子自我的控制力與約束力。從而幫助幼兒養(yǎng)成輕輕說話，輕輕走路的習(xí)慣。
（六）寓教于家園共育。
實錄七中，針對孩子將材料藏于口袋中的現(xiàn)象，首先要分析孩子的出發(fā)點是什么，為什么要拿？可能是孩子喜歡這樣的材料，可能孩子不是喜歡材料而是一個習(xí)慣性藏東西。對于這樣一個不定性的可能，教師不能對其進(jìn)行批評，而是要心平氣和的與孩子溝通，了解孩子的意圖，從而與孩子進(jìn)行商量：“如果喜歡的話，老師把它會送給你，但你要先讓老師知道你喜歡它好嗎？”在與孩子溝通好之后，不能忽視的是家長工作，當(dāng)孩子離開幼兒，在家里時也不排除會有藏東西的現(xiàn)象存在。與家長取得一致的教育，確保孩子得到家園雙方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼兒的良好的行為習(xí)慣。
四、在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中教師的作用：
（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進(jìn)行教育
小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師可利用故事、兒歌等教育幼兒。《玩具送回家》則可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過圖片教育幼兒，如：在樓道張貼正確行走的圖片，提醒幼兒安全行走。戶外排隊，隨機(jī)性較強(qiáng)，老師可以與孩子邊念兒歌：“小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小腳小腳站站齊，火車火車要開了”等，小朋友就會很自然的跟著做了。又如在區(qū)角活動中，各個游戲中又蘊含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)，如：游戲開始時搬小椅子，老師可提醒輕拿輕放，還可以以擬人化的口吻“抱抱小椅子，把你輕輕放”等。
（二）關(guān)注一日活動細(xì)節(jié)。
抓住日常生活的各個細(xì)節(jié)，把行為習(xí)慣教育始終滲透在一日活動中。一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。一日活動包括了孩子在園的所有的活動，教師細(xì)微敏銳的關(guān)注是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
（三）藝術(shù)的溝通。
不管孩子還是家長，他們都是一個完整的具有思維的復(fù)雜體。每個人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他們的角度上進(jìn)行藝術(shù)的溝通是需要我們老師在平時的教學(xué)中不斷的積累的。用我最為通俗的話來說，首先是要去嘗試?yán)斫猓浯问菫樗麄冋铱傻靡嬷帲俅问墙ㄗh如何得意，最后是肯定他們的配合。我們很難向作家一樣擁有華麗的辭藻和藝術(shù)的語言，但求我們老師有真誠的心。
五、對幼兒終身發(fā)展的可持續(xù)行為習(xí)慣教育
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每個點滴中，是需要我們持之以恒的關(guān)注和引導(dǎo)的。我們老師（特別是新教師）在平時的工作中要有一雙敏銳的眼睛去捕捉孩子的活動，要有一雙靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要有智慧型的分析與思考去反思活動，抓住一切時機(jī)，尊重孩子的個性，讓不同的孩子都受到最好的教育，在幫助孩子塑造個性與習(xí)慣的同時，為孩子的終身發(fā)展考慮，讓他們成為國家、民族的有用之材，成為對社會、家庭負(fù)有責(zé)任的人，這樣才無愧于教育的真諦。
如何培養(yǎng)低段學(xué)生良好的行為習(xí)慣
低年級的學(xué)生剛參與學(xué)習(xí)活動，年齡小，孩子單純、好動，對一切事物都充滿了好奇，行為習(xí)慣差異大，在行為習(xí)慣方面的可塑性很強(qiáng)，針對低年級學(xué)生特點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和“三自”能力為突破口。
一、為人師表，率先垂范。
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這是一種無聲的教育。
二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)“三自”能力的培養(yǎng)。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自控、自育、自理的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
對于每學(xué)期初的時候，我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。
（1）在訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個一”，一拳、一尺、一寸。
（2）在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握舉手姿勢，提問后要求學(xué)生“舉手回答”。
（3）在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，課前準(zhǔn)備有八位小朋友專管，通過各種形式督促和系統(tǒng)的訓(xùn)練。
（4）在訓(xùn)練每天早晨到校后要進(jìn)教室早讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。可以選擇了一位能力較好的學(xué)生，讓他安排好每天的讀書內(nèi)容，并提醒大家準(zhǔn)備好了才開始，有條不紊地請小朋友跟她讀。
（5）在訓(xùn)練聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如當(dāng)其他小朋友讀課文時，我要求學(xué)生注意聽這位小朋友有沒有讀錯的地方？有讀錯時請舉手發(fā)言：某某小朋友，我給你提個意見？你在哪兒讀的不是很好，應(yīng)該要這樣讀！這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
（6） 在訓(xùn)練學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，并且說話時聲音要響亮，吐字要清楚。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，采取了全班學(xué)生輪流值日，給每個學(xué)生都有獨立工作的機(jī)會，根據(jù)自己班級學(xué)生的安排可以按組輪流也可以安排輪流，或者能夠能干的帶動不會的，一定讓大家都參與其中。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
制定了班上一日常規(guī)。請家長配合督促學(xué)生，將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對低年級兒童特點主要學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
通過“三自”教育活動，使學(xué)生成為生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，班級的小主人，培養(yǎng)出一批有工作能力的小干部，也涌現(xiàn)出一大批好人好事。
三、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行溝通交流。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對于兒童成長及其教育的重要性。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
好習(xí)慣之九———善待他人
1、善待他人就要學(xué)會了解人。 有的父母常常說：“我實在不了解我的孩子，因為他太不聽我的話了！”實際上，這樣的話在邏輯上是不通的。應(yīng)該說，父母要了解孩子，首先要聽孩子的話，聽多了就會知道孩子在想什么，他希望什么，埋怨什么，需要什么。因此，建議父母蹲下來和孩子平等對話，同時也要教孩子學(xué)著去了解周圍的人，用平等的眼光看待周圍和自己生活環(huán)境不同的人。
2、善待他人就要學(xué)會欣賞人。
一位專家曾經(jīng)談到一個奇怪的現(xiàn)象。他說有一次中外孩子舉行測驗，測驗后的分?jǐn)?shù)讓孩子分別拿回家給各自國家的父母看，結(jié)果中國的父母看了孩子的成績后，有80%不滿意，而外國的父母則有80%表示滿意。而實際成績怎樣呢？實際上，外國孩子的成績還不如中國孩子。這說明中國的父母習(xí)慣用挑剔的眼光來看待孩子，看待別人和世界。而外國的父母習(xí)慣用欣賞的眼光來看待孩子，看待別人和世界。所以，建議父母們用欣賞的眼光去看待孩子，并教會孩子要發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠贊賞他人。
3、善待他人就要學(xué)會關(guān)愛人。
這是善待他人最重要的一點。教育的重要秘訣也是愛，我們常常說要愛得孩子不好意思犯錯誤，也是這個意思。父母要讓孩子懂得怎樣去愛長輩，愛同學(xué)，愛老師。
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