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如何培養(yǎng)低段學(xué)生良好的行為習(xí)慣
行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。以下是小編為大家整理的如何培養(yǎng)低段學(xué)生良好的行為習(xí)慣，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何培養(yǎng)低段學(xué)生良好的行為習(xí)慣
低年級(jí)的學(xué)生剛參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，年齡小，孩子單純、好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿了好奇，行為習(xí)慣差異大，在行為習(xí)慣方面的可塑性很強(qiáng)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和“三自”能力為突破口。
一、為人師表，率先垂范。
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這是一種無聲的教育。
二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)“三自”能力的培養(yǎng)。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自控、自育、自理的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
對(duì)于每學(xué)期初的時(shí)候，我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。
（1）在訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”，一拳、一尺、一寸。
（2）在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握舉手姿勢(shì)，提問后要求學(xué)生“舉手回答”。
（3）在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟，課前準(zhǔn)備有八位小朋友專管，通過各種形式督促和系統(tǒng)的訓(xùn)練。
（4）在訓(xùn)練每天早晨到校后要進(jìn)教室早讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。可以選擇了一位能力較好的學(xué)生，讓他安排好每天的讀書內(nèi)容，并提醒大家準(zhǔn)備好了才開始，有條不紊地請(qǐng)小朋友跟她讀。
（5）在訓(xùn)練聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如當(dāng)其他小朋友讀課文時(shí)，我要求學(xué)生注意聽這位小朋友有沒有讀錯(cuò)的地方？有讀錯(cuò)時(shí)請(qǐng)舉手發(fā)言：某某小朋友，我給你提個(gè)意見？你在哪兒讀的不是很好，應(yīng)該要這樣讀！這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
（6） 在訓(xùn)練學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐字要清楚。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，采取了全班學(xué)生輪流值日，給每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的安排可以按組輪流也可以安排輪流，或者能夠能干的帶動(dòng)不會(huì)的，一定讓大家都參與其中。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
制定了班上一日常規(guī)。請(qǐng)家長配合督促學(xué)生，將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會(huì)幫助父母掃地、倒垃圾。讓孩子通過勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
通過“三自”教育活動(dòng)，使學(xué)生成為生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，班級(jí)的小主人，培養(yǎng)出一批有工作能力的小干部，也涌現(xiàn)出一大批好人好事。
三、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行溝通交流。同時(shí)對(duì)家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長及其教育的重要性。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
如何培養(yǎng)低段學(xué)生良好的行為習(xí)慣
葉圣陶先生說過：“教育是什么？就簡(jiǎn)單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”俄國著名教育家烏申斯基也說過一段話：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息；而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”可見，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)兒童一生的成長和發(fā)展是十分重要的。現(xiàn)談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)情感，引發(fā)道德動(dòng)機(jī)
1、以情引情
在一定的條件下，人的情感具有移情作用，用情感可以相互感染，相互轉(zhuǎn)移，從而產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)。行為學(xué)的理論告訴我們，行為是人心理活動(dòng)和心理狀態(tài)的表現(xiàn)形式。許多心理學(xué)家認(rèn)為，行為很大程度上是內(nèi)在的認(rèn)知和情緒的外在表露。錯(cuò)誤的認(rèn)知和情感，導(dǎo)致錯(cuò)誤行為反應(yīng)方式和不恰當(dāng)?shù)男袨榻Y(jié)果。必備的行為規(guī)范知識(shí)，積極的情感是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。充分利用班集體作為教育的平臺(tái)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，良好的習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，為了讓學(xué)生知道在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些行為習(xí)慣的要求，我們可以根據(jù)學(xué)生的層次特點(diǎn)和自身的實(shí)際，注意形式的多樣性和內(nèi)容的趣味性，可結(jié)合生動(dòng)的故事，有趣的游戲，班隊(duì)活動(dòng)等進(jìn)行，使《日常行為規(guī)范》的內(nèi)容得到學(xué)生的認(rèn)同。在情感的感召下，既能克服知識(shí)講授的單調(diào)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而讓孩子們明白什么是良好的行為習(xí)慣。
2、以趣激情
興趣是獲得知識(shí)的前提，對(duì)于孩子來說，凡是他們感到有趣的事，他們都樂于去做，因而只有當(dāng)他們對(duì)具體形象的事物和活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣和追求時(shí)，教育才易產(chǎn)生積極的行為。不是簡(jiǎn)單的規(guī)范宣講，而重在激發(fā)學(xué)生的興趣，以趣激情，激發(fā)學(xué)生的向上性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)真學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容的教育時(shí)，我就給學(xué)生講瓦特、牛頓小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，并組織學(xué)生討論：他們小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的？與長大成為科學(xué)家有什么關(guān)系？孩子們一致認(rèn)識(shí)到由于他們對(duì)待學(xué)是十分的專心，遇到困難窮追不舍，所以長大了才能在科學(xué)上取得偉大的成就。在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。其次，還可以讓學(xué)生編一些瑯瑯上口的行為習(xí)慣“三字歌”，讓學(xué)生在課間通過拍手游戲，不知不覺地銘記于心。通過這樣以趣激情，孩子們的情感在胸中會(huì)油然而生。
3、以境生情
良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人人格魅力和精神修養(yǎng)的凝結(jié)。陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”的理念，揭示了在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育中，進(jìn)行情感體驗(yàn)顯得尤為重要。我們可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)、《品德與生活》課的教育，設(shè)置情景，讓孩子們通過各種形式的體驗(yàn)，來激發(fā)他們的道德情感，從而指導(dǎo)個(gè)人行為。如母親節(jié)前夕，為了了解媽媽的辛苦及對(duì)孩子的疼愛，就組織學(xué)生們通過回憶自己與媽媽之間的真實(shí)的小故事，并親自演一演；觀察媽媽一天的工作，說說媽媽的心事，讓孩子們深深地體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的疼愛，在此基礎(chǔ)上開展“真情的回報(bào)”活動(dòng)。
二、有效訓(xùn)練，促進(jìn)道德行為形成
“百說不如一練”，“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞良好習(xí)慣的行為要求，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。訓(xùn)練中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的載體，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、理解和規(guī)范自己的言行，達(dá)到行為從被動(dòng)到主動(dòng)的過渡，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。
1、小處入手，逐項(xiàng)訓(xùn)練
為了克服訓(xùn)練中“眉毛胡子一把抓，細(xì)節(jié)訓(xùn)練不到位”的弊端，可以從小處入手，每周確定一個(gè)具體的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有意識(shí)的嚴(yán)格地反復(fù)訓(xùn)練。比如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊(duì)禮的訓(xùn)練，禮貌待客的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練……為了加強(qiáng)訓(xùn)練效果，我們可以采用表演、討論會(huì)，實(shí)際操作、唱編童謠等方式。通過這些生動(dòng)活潑，學(xué)生喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。同時(shí)，在訓(xùn)練過程中，我們還要注意抓住契機(jī)，使訓(xùn)練細(xì)仔、及時(shí)、到位。
2、循序漸進(jìn)，分解訓(xùn)練
對(duì)有些目標(biāo)的達(dá)成，想讓學(xué)生一下子養(yǎng)成不容易，所以可以把這個(gè)目標(biāo)化為幾個(gè)具體的目標(biāo)，讓學(xué)生循序前進(jìn)，從而不斷進(jìn)步，最后達(dá)成質(zhì)的飛躍。
在進(jìn)行某一具體內(nèi)容教育時(shí)，則要遵循由易到難，由淺入深的規(guī)律。在引導(dǎo)學(xué)生行為時(shí)，要從大處著眼，小處入手，從遠(yuǎn)處著眼，近處入手。 如在進(jìn)行誠信教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)教育目標(biāo)的遞進(jìn)性，低年級(jí)以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要?dú)w還”為主，在低年級(jí)可以開展“夸夸我誠實(shí)”活動(dòng)，通過講身邊的誠信故事、做一件誠實(shí)的事情，說一句誠實(shí)的話等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠實(shí)才能讓人更美麗。 又如在進(jìn)行“認(rèn)真完成作業(yè)”這個(gè)目標(biāo)的訓(xùn)練中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，把它分解為幾個(gè)階段，第一階段為：認(rèn)真完成作業(yè)；第二階段為：認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)；第三階為：認(rèn)真及時(shí)正確完成作業(yè)。這樣，不僅給了學(xué)生訓(xùn)練的階梯，更給了學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。使不同層次的學(xué)生，都享受著達(dá)成目標(biāo)后的快樂，同時(shí)，更有利于終極目標(biāo)的達(dá)成。
3、腳踏實(shí)地，反復(fù)訓(xùn)練
行為習(xí)慣的教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才會(huì)卓有成效，才能真正做到落實(shí)。作為班主任，我總是抓住每一個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)行為習(xí)慣進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，從而使整個(gè)班級(jí)變得文明、有序、向上。每次接收一年級(jí)的新生，總會(huì)看到孩子們第一次排隊(duì)時(shí)的情景：他們喜歡你拉我，我拉你；你一言，我一語；你踩我，我踩你；踢一腳，走一步；有的甚至?xí)怪摺鎸?duì)這種現(xiàn)象，我總要多次反復(fù)地對(duì)他們進(jìn)行排隊(duì)行走的訓(xùn)練。新學(xué)期剛開始，我充分利用每天下午第三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。首先，要求每一個(gè)孩子排好隊(duì)，不出聲。其次，要求他們走路時(shí)挺起胸向前看。然后，要求他們走路時(shí)路隊(duì)要整齊。剛開始，孩子們把訓(xùn)練當(dāng)一回事，但到放學(xué)排路隊(duì)時(shí)，又是另一番模樣。于是，我又抓住每一次排路隊(duì)去綜合樓上課和出操的時(shí)機(jī)進(jìn)行監(jiān)督訓(xùn)練。兩個(gè)月后，孩子們大多能做到自覺排好隊(duì)伍行走了，但還是有個(gè)別十分調(diào)皮的孩子會(huì)出現(xiàn)離開隊(duì)伍的現(xiàn)象。為此，我又利用中午時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。半個(gè)學(xué)期后，孩子們基本養(yǎng)成了排著隊(duì)伍整齊行走的好習(xí)慣。
三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，強(qiáng)化道德行為習(xí)慣
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，平時(shí)的評(píng)價(jià)就顯得更為重要。建立規(guī)范合理的班級(jí)評(píng)價(jià)制度，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。
1、采用星級(jí)評(píng)價(jià)
花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為采用亮星銀行積分評(píng)價(jià)的方式能很好地激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡耐度搿Ｈ缭诎嗉?jí)中我采用了亮星銀行星級(jí)評(píng)價(jià)制。即：把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個(gè)方面，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、安全習(xí)慣等五個(gè)方面，每一個(gè)習(xí)慣下面再分解出具體的內(nèi)容，以小組為單位每周進(jìn)行量化評(píng)比。采用等級(jí)記分，星級(jí)評(píng)比。每一方面的總分為4分，共計(jì)20分，如累計(jì)分?jǐn)?shù)達(dá)到16～20分者為三星級(jí)；達(dá)到10～15者為二星級(jí)。10分以下的為一星級(jí)。根據(jù)每塊內(nèi)容的累計(jì)積分，每周評(píng)出學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星、勞動(dòng)星、禮儀星、安全星，并把學(xué)生的名單（附照片）張貼在周明星欄中。
通過學(xué)生的自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)這些多元評(píng)價(jià)方式，孩子們每周都能朝著爭(zhēng)三星、爭(zhēng)明星的目標(biāo)努力，其行為習(xí)慣的教育效果是立竿見影的。
2、利用彩色成長階梯評(píng)價(jià)
在對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，利用彩色成長階梯的評(píng)價(jià)方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的行為目標(biāo)，能更有效地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。我把成長階梯設(shè)計(jì)成六種顏色，即：赤、橙、紅、綠、藍(lán)、青，每上一階梯代表一種進(jìn)步。平時(shí)，由孩子們自己對(duì)照成長階梯的內(nèi)容，進(jìn)行階梯式前進(jìn)。即：他實(shí)現(xiàn)了第一階梯的目標(biāo)后，就可以把寫有自己名字的那顆星星貼到第二階梯，依次類推。這樣，可以促使學(xué)生更好地自我評(píng)價(jià)，自我教育，自我提高，主動(dòng)發(fā)展。實(shí)際上就是激勵(lì)學(xué)生不斷向更高的行為目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生之間還可以進(jìn)行對(duì)比，當(dāng)看到別人比自己爬得高的時(shí)候，落后的學(xué)生就會(huì)努力地趕上去。當(dāng)超過別人的時(shí)候，他就會(huì)有一種成就感，并且他還會(huì)繼續(xù)努力不斷體驗(yàn)成功的喜悅，不斷地登攀新的目標(biāo)，不斷實(shí)現(xiàn)超越。學(xué)生的成長就是在追求更多的“美”的過程中，不斷實(shí)現(xiàn)“階段覺悟”，形成正確的價(jià)值取向，獲得不斷提升和發(fā)展。因此彩色成長階梯的評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的成長階梯。
孩子們?cè)谶@種隱性的鞭策、鼓勵(lì)、肯定中不斷進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)自己的行為目標(biāo)，使行為習(xí)慣的培養(yǎng)得以真正的落實(shí)。
3、實(shí)行小干部輪流制
班級(jí)小干部的產(chǎn)生可以打破原有的慣例，采用月月輪流制。每次的輪流，讓每一位學(xué)生積極參與，把它看作是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。為了能順利通過，他們會(huì)在平時(shí)對(duì)自己的行為進(jìn)行督促與約束。月班干部的輪流，為每一位學(xué)生提供了鍛煉和發(fā)展的平臺(tái)，班中的每個(gè)學(xué)生都輪流當(dāng)過小干部，體驗(yàn)到了其中的快樂與困難，喜悅與挫折，張揚(yáng)了個(gè)性，從而在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，能自由、和諧地發(fā)展。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。“冰凍三尺，非一日之寒”，只要我們堅(jiān)持“以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展”的教育理念，樹立“管理育人，教書育人，服務(wù)育人”的理念，必將收到良好的教育效果。今天養(yǎng)成好習(xí)慣，明天成就大未來！讓我們將良好的道德行為習(xí)慣這股涓涓細(xì)流，在心中匯成浩瀚的大海吧！
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣教學(xué)心得
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣”。一個(gè)孩子能否成為有用之才，先天的稟賦固然重要，后天良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可缺少。有了良好的行為習(xí)慣，這個(gè)孩子就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)；有了良好的行為習(xí)慣，就能激發(fā)他自身的所有潛能；有了良好的行為習(xí)慣，就能使他出類拔萃，脫穎而出。這樣他才能走向未來，邁向成功。所以在教育教學(xué)過程中我始終把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作是重要的工作來抓。
一．以愛心真情感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
愛的力量是巨大的，它是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵。作為老師首先要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛心去糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，用愛心去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
我曾教過一個(gè)男孩子，父親身患?xì)埣玻磕赣H一人做工維持生計(jì)。家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困難，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中成長起來的他變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過的老師談到他時(shí)，都直搖頭。可我卻執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。可當(dāng)我滿懷信心、盡己所能給她悉心呵護(hù)，試圖用愛去溫暖他時(shí)，才知道原來事情并不像自己所想象的那樣簡(jiǎn)單。他照樣在課堂上肆無忌憚地大聲講話，照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁問自己：難道這個(gè)孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)他毫無作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣……可是我堅(jiān)信愛的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予他幫助，問寒問暖、細(xì)心觀察平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。在這不盡愛的感召下，他終于有了一點(diǎn)點(diǎn)改變，變得乖巧、懂事了。這就是教育，這就是充滿陽光的教育只要我們一切從學(xué)生的成長出發(fā)，并樹立這樣的信念：所有的學(xué)生通過教育都是可以改變的，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。
俗話說：十個(gè)手指伸出來也有長短。全班學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、行為等方面總是會(huì)存在一定的差距。后進(jìn)生需要更多的關(guān)心和愛護(hù)。因此，我對(duì)他們傾注了更多的愛，從而促使他們盡快改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
二．以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
俗話說“言教不如身教”。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。
老師在要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，自己得首先做出榜樣，做到身體力行。看到地上的紙屑主動(dòng)彎腰拾起；碰到同學(xué)，主動(dòng)叫上一聲：“某某同學(xué)你好”；在辦公室，當(dāng)學(xué)生把作業(yè)本送來，老師熱情地對(duì)學(xué)生說：“謝謝！”；課堂提問時(shí)，學(xué)生回答完問題，老師說：“請(qǐng)坐下……”孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經(jīng)常掛在嘴邊的“謝謝”“你好”等禮貌用語，學(xué)生自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也模仿著說起來，無論老師給學(xué)生送去什么，學(xué)生都會(huì)甜甜地說一聲：“謝謝老師！”，在校園里碰到老師、同學(xué)，問早、問好、道再見，已成了同學(xué)們生活的口頭語……身教重于言教，教師美的語言、美的行為蘊(yùn)涵著一種無窮的教育力量。教師率先垂范，就能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。
三、用知識(shí)的甘露滋潤孩子的心田，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
古人云：“腹有詩書氣自華”，一個(gè)人的良好行為習(xí)慣與他的知識(shí)才學(xué)往往成正比，誦讀中華經(jīng)典也成為豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其良好習(xí)慣的一條重要途徑。中華文化，博大精深；中華文明，源遠(yuǎn)流長；中華經(jīng)典，浩如煙海。每一個(gè)中華兒女，只有盡情的徜徉于其中，才能成為一個(gè)地地道道的中國人。每一個(gè)孩子，如果從小就去誦讀中華經(jīng)典，必然會(huì)促使他們形成良好的行為習(xí)慣。為了使誦讀中華經(jīng)典切實(shí)落到實(shí)處，我們又采用多種不同的方式：如早自習(xí)抽一定時(shí)間單獨(dú)背誦，上課時(shí)集體背誦，課外組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，使誦讀中華經(jīng)典真正成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
通過誦讀中華經(jīng)典，許多學(xué)生領(lǐng)悟到了做人的道理，做事的訣竅以及學(xué)習(xí)的方法。通過誦讀《三字經(jīng)》，孩子們知道了要發(fā)奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書；通過誦讀唐詩、宋詞，學(xué)生們知道了做事要講求訣竅，注意方法；通過誦讀《論語》等經(jīng)典著作，學(xué)生們更深深懂得了做人的道理和應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則；同時(shí)我還為孩子們購買了快樂智慧叢書，讓孩子們?cè)谧x中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)做人。總之，在誦讀中，不僅豐富了孩子們的知識(shí)，提高了他們的閱讀能力及寫作水平，更有效的培養(yǎng)了他們的良好行為習(xí)慣，真正是誦讀經(jīng)典，潤物“有”聲。
四、把贊美還給學(xué)生，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成
記得有一句話叫做“好孩子是夸出來的”。確實(shí)，每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，真誠的夸獎(jiǎng)。特別是孩子，越夸越有勁，越批評(píng)越跟你唱反調(diào)。我班有一個(gè)男同學(xué)，生活在一個(gè)特殊家庭里，父母離婚了，在這樣的家庭成長起來的他變得內(nèi)向、不愛與同學(xué)交流，行為習(xí)慣散漫，做什么事都無精打采。我和他聊過數(shù)次，效果卻是微乎其微，有一次，在食堂吃飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)把凳子讓給了旁邊的同學(xué)，我就當(dāng)面夸獎(jiǎng)他：“表現(xiàn)得不錯(cuò)嘛，知道關(guān)愛同學(xué)了，還要多加油喲！”他的眼睛當(dāng)時(shí)就閃閃發(fā)光，第二天他的竟然要求主動(dòng)收拾餐具。我又及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)，還對(duì)他說：“如果你以后每次都能自己管理自己，約束自己，你一定會(huì)越來越優(yōu)秀，老師會(huì)越來越喜歡你的。”從那以后，他發(fā)生了很大的變化，課上能看到他主動(dòng)發(fā)言了，課下也能和同學(xué)一起活動(dòng)，還能主動(dòng)幫助同學(xué)了，看來“表揚(yáng)”確實(shí)能夠改變一個(gè)人。
在班上，我還實(shí)行班規(guī)加分制度，16條班規(guī)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等做了全方位的規(guī)范，只要達(dá)到要求，就可以享受加分。做得不好的，我沒有扣分，我讓學(xué)生明白，沒能加分，就已經(jīng)被扣分了，已經(jīng)落后了。實(shí)行這個(gè)制度后，學(xué)生興致十足，有意識(shí)地規(guī)范自己的行為，免卻了老師管理的許許多多瑣事。而且學(xué)生為了得到加分，熱心助人，幫助同學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)想的效果。快樂午餐時(shí)我們能做到“食不言”；與新疆小朋友手拉手讓孩子們知道了友誼的珍貴，同時(shí)了解了新疆小朋友的學(xué)習(xí)生活狀況，珍惜自己現(xiàn)在的生活；參加各種活動(dòng)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉，磨練了自己的意志。同時(shí)我還不定期的對(duì)表現(xiàn)好、進(jìn)步大的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，一張小小的獎(jiǎng)狀、一支筆、一個(gè)本子，對(duì)同學(xué)們來說都是一種鼓勵(lì)、一種認(rèn)可，我們班還定制了陽光中軌雛鷹獎(jiǎng)?wù)潞妥x書之星獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)于表現(xiàn)突出的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激勵(lì)他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。
大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。”而培根在《論人生》中也指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”一種好習(xí)慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生終身享用不盡的財(cái)富。
在班級(jí)日常管理中我們要：
把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。
注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常的管理。
著手細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
讓我們關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，從小抓起，持之以恒。正如我們一小的校訓(xùn)所說的那樣“養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就幸福人生”，使每一個(gè)學(xué)生都能成為未來社會(huì)的棟梁之才。
最后幾句話送給在座的班主任：
讓你的教育像呼吸一樣自然。
讓教育與學(xué)生心靈無縫對(duì)接。
讓教育更有魅力與效力。
“既然我們已經(jīng)當(dāng)了老師，就讓我們用心經(jīng)營好屬于我們的這片綠地”。
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