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如何培養學生認真聽講的好習慣
好的習慣受益一生。在數學教學中，課堂上認真聽講的習慣的養成尤其重要。可以說，這種習慣足以影響到對這門功課的興趣，影響到孩子的學習數學的效果。
如何培養學生認真聽講的好習慣1
作為一名數學教師，我覺得應該從兩個方面入手，狠抓學生的認真聽講的好習慣的的養成。
一、從教師這方面來說：
第一，應該設計和把握好自己的整個課堂。進入課題要迅速，明了，教學手段要直觀，生動而簡潔，課堂訓練要形式多樣。因為這個年齡的孩子有效的有意注意力也就是25分鐘左右。如果教師在設計上婆婆媽媽，啰啰嗦嗦，就會讓孩子覺得索然無味，那注意力也無法集中，無法養成良好的聽課習慣。
第二，注意課堂的互動，特別是講解到重點知識時候，聲音的高低起伏，語言要干凈準確，要尊重孩子的認知水平，做到能將數學知識化繁為簡，講解得深入淺出，讓孩子們都能聽得懂。
第三，是善于運用激勵手段。特別是對那些學習困難的`學生，要多鼓勵，多推動，做到時刻關注他們，在他們開小差的時候及時提醒，當他們能回到出簡單的問題，要盡可能地夸獎。讓他們樹立對數學的信心，培養在數學課堂上認真聽講的好習慣。
二、從學生這方面來說，培養他們認真聽講的習慣。
首先，讓學生明白自己的學習任務，懂得學習需要自己認真，
出努力才能做到的道理。讓學習常規逐條落實。比如：做好課前準備，學習用品用具整齊擺放，打鈴伏案，聽課時注意坐姿，需要時候使用數學工具。這些看似細小的方面，卻為孩子們養成集中注意力，認真聽的習慣做好了充足的準備。讓孩子們不受瑣碎事情的干擾，能在極短的時間內，迅速集中精力，直接和老師進行知識的對話，實踐的交流。
其次，在整個課堂中，能隨著老師的講解，注意觀察老師的教具演示，關注板書內容，以及教師的舉手投足。做到邊聽邊思考，邊聽邊消化，及時質疑。
第三，也要學會傾聽同學的答問。迅速判斷同學的回答是否正確，如果是自己回答，該怎樣說。自己的想法和同學 都有什么不同。這樣，在聽的過程中，把課內所學的數學知識及時鞏固，真正變成自己的知識。
第四，讓學生養成邊聽邊記，畫重點詞句的習慣。在學習到重點知識的時候，一旦書本上有相關的語句，就定要讓學生自己找出，及時圈點，并在理解的基礎上記憶。
不積跬步無以成千里，不積細流無以成江河。良好的習慣要從小養成。數學課堂上養成認真聽講的習慣將讓孩子們受益一生。
如何培養學生認真聽講的好習慣2
剛剛接這個班的時候，孩子們已經上四年級，可是上一節課非常的費勁。也不知道是孩子們年齡小，還是這個班的學生比較活潑，還是自己和學生剛剛接觸，還需要更好的磨合，總之上一節課仿佛自己把十八般武藝都用上了，可三分之二以上的孩子似乎根本就不會聽講，發言也不知道舉手，隨口亂說。一些孩子自己說完根本就不知道聽別人的發言，也有的孩子還趁機和別人說說閑話，總之課堂之上真可稱得上是“遍地開花”。
針對這種現象，我經常和同辦公室的同事在交流，我們似乎都談論到同一個問題：一個學生成績的好壞，其很大一部分都取決于這個孩子會不會聽講。會聽講的孩子在一節課40分鐘能做到一直跟著老師的思路走，他們的眼睛里始終閃爍著求知的光芒，而這種求知的目光會點燃老師上課的所有激情，我們喜歡給這樣的學生上課、傳授知識。相反，如果一個學生成績不好，老師講過的仍然不會，除了極個別的屬于智力因素之外，很大一部分則是上課不會聽講。如何教會學生學會認真聽講，則是擺在自己面前最大的一個問題。
靜下心來，理清頭緒。我告訴自己，如果聽之任之，自己的課堂將是收效甚微的課堂，而這決不是自己的教學風
格，我也決不會允許自己的課堂上有學生不認真聽講，我必須在最快的時間內改變這種現狀，盡快的培養他們上課認真聽講的習慣。
我給自己和學生訂了一個月的時間，我覺得首先要先給學生講清楚道理，向他們講道理不能以老師的姿態向他們說，如果一味的對孩子們提要求，他們并不見得會聽得進去，甚至有的學生還會有抵觸的情緒，我覺得應該像朋友一樣和他們談心，告訴他們認真聽講的重要性。想想自己小的時候總喜歡聽老師講他小時或上學的事情，那時的自己覺得老師離自己很近，并不是高高在上的老師，而是和自己一樣的同齡人。
為了讓學生自覺聽講，我狠狠心拿出了整整一節課的時間，專門和孩子們敞開心扉的談心，我問：“孩子們，你們知道老師象你們這么大時候的學習情況嗎？可沒你們這么好的條件，我們的桌子由于年數太多了，上面有很多的洞……”孩子們聽得津津有味，我發現他們沒有一個人說話，眼睛里透出了久違的光芒，自己就接著說：“你們知道嗎？那時我非常的快樂，因為我總得到老師的表揚，老師夸我聽講認真，我因為認真聽老師講了，所以我的學習成績也非常好，我從課堂上和學習中得到了無限多的快樂，學習的目的是什么，并不像絕大多數同學認為的一樣，是為了考高分，為了爸爸媽媽高興，其實不是的，學習的真正目的是通過學
習讓自己更加了解這個世界，讓自己更加的快樂，如果你能從學習中得到了快樂，那才真正的.達到了學習的目的……”
我明白，一種好習慣的養成，需要孩子從心底里愿意，再加上老師的提醒和肯定，在以后的時間里我說得最多的話是：“某某坐得最好，聽得最認真”、“某某上課的眼睛告訴我他聽得最認真”、“聽得最認真的孩子一定是學得最好的孩子”。我驚奇的發現孩子們迅速的發生著變化，一個月之后今天，課堂發生了很大的變化，孩子們沒有了之前的隨便。
我想，沒有什么比幫孩子們養成一種好的習慣，更讓一名班主任感到高興的了。作為一名教師，教孩子們養成好的學習習慣和生活習慣，遠遠比教給他們知識更讓他受益終身，正像我們學校大廳里的那句話一樣：“教育就是培養習慣”，只有擁有了良好的習慣才能成就美好的人生。
如何培養學生認真聽講的好習慣3
認真聽講的習慣是所有學習習慣中最重要的習慣。孩子能否認真聽講，與孩子的注意力有關。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素。三年級學生在學習活動中遇到的最大難題就是課上愛搞小動作，注意力不集中。因為這個年段的孩子有效的有意注意力也就是25分鐘左右。如果教者在設計上婆婆媽媽，啰啰嗦嗦，就會讓孩子覺得索然無味，那注意力也無法集中，無法養成良好的聽的習慣。
一、培養學生的學習興趣
在課堂上，教師提出各種問題來激發學習動力；還可以通過評價、外部獎賞來激發學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋。
第二，注意課堂的互動
特別是講解到重點知識時候，聲音的高低起伏，語言要干凈準確，做到能將知識化繁為簡，讓孩子們都能聽得懂。
第三，是善于運用激勵手段
特別是對那些學習困難的學生，要多鼓勵，多推動，當他們能回答出簡單的問題，要盡可能地夸獎。我在班上實行打五角星活動。哪個學生聽講認真，回答問題積極，我就當著全班同學的`面給他打一個五角星，讓大家都羨慕他。
第四，培養學生良好的聽課習慣
上課前調整好情緒，有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。小學生的一大特征就是表現欲望強，認為自己的想法就是對的，喜歡別人聽自己說。聽別人發言時，注意力也大多集中在：某某某哪兒說錯了，而往往忽略了說的內容，當聽同學發言時，要耐心、靜心、用心，聽對于低段的學生，從他們的身體動作或面部表情來看，就最能知道他們是否認真聽講。所以，課堂上我對學生聽的姿勢給予明確要求。聽老師或同學讀書時，身坐正，眼睛看書，而不能東張西望。聽老師講課時，眼睛看黑板或課本。對于不認真聽講的學生，應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如：平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓上課容易走神的孩子感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，教師可以經常提問他們，這樣有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。
第五，家校配合，解決問題
實際上，訓練孩子專心聽講，要從日常生活習慣做起。父母在平時就要訓練讓孩子聽一、二遍就馬上做到，吩咐的事情不說三遍。再則，孩子正在專心做一件事的時候，任何人都不要打擾他。比如，孩子在畫畫或折紙時，不要輕易去打斷，也千萬不要叫孩子來吃什么好東西叫他停下等。
只要我們老師在工作中不厭其煩地悉心指導，不斷摸索規律，必然會取得豐碩的成果。
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一、積極培養良好的注意品質。要發揮潛能、提高效率。
必須培養注意力的集中和穩定，將全部精力投放到聽課和學習之中。為此，要善于控制自己，排除干擾，保證聽課不走神，一旦走神應馬上調整過來。長此以往，一定能養成良好的注意品質。
二、必須緊跟老師的思路聽講。
聽課時，眼睛要盯著老師的板書；老師講解時，眼睛要注視著老師的動作與表情；思想上與老師保持一致，緊跟著老師的感覺走，然后全神貫注地邊聽、邊思、邊記。不少學生聽課時不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思想不能與老師保持一致，這是很不好的聽課方式。聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物怎樣分析，推理；聽老師解決問題用什么方法，技巧：聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。千萬不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會造成學習上的“翻車”。
三、抓住課堂聽課的關鍵。
一般說來，老師講的都要聽，但有時老師為了照顧不同層次的學生，會采取不同的方式講不同層次的內容，預習時未完全弄明白的學習內容。上課時要緊跟老師的思路，老師講到關鍵之處時，要特別留心。
四、珍惜課上的“空隙”時間。
課堂是學生學習的主要場所，因此，要珍惜每節課的分分秒秒，切實提高課堂時間的利用效率。第一，充分利用老師安排的機會和時間，閱讀分析課本知識，討論解決疑難問題，快速識記、強化理解課堂內容。第二，利用老師講解的間隙（如板書、停頓），迅速回憶一遍所學知識的.內在聯系，以便及時消化、吸收。充分利用完成老師布置的任務后的“閑時”，或預習，或復習，或做有思維價值的練習，那么，“閑時”也就不閑了。
五、積極思維，學思結合。
1、對比聽課。將自己預習時的理解與老師的講解進行比較，糾正自己先前主觀理解錯誤，對新內容的理解和記憶。
2、大膽懷疑現有結論。注意對所學課題多問幾個“為什么”或“怎么樣”，然后獨立思考尋求答案，如果自己找不到滿意的答案，就向老師和同學請教。
3、超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個問題，就應主動去尋找答案，然后和老師的答案核對。自己想對了，老師再一講，就記得更扎實：想不出來，或和老師的答案不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會更深刻。
4、積極參加課堂討論。蘇格拉底說過，討論是達成真理的“助產術”。在討論問題時，既要認真傾聽其他同學的發言，又要積極思考，理清基本思路和觀點，使智力從“常態”躍遷到“激發態”。
5、學習方法。體會老師在講課過程中提出的有益的學習方法，并尋找合適的機會靈活運用它，以提高自己的學習效率。
如何培養學生認真聽講的好習慣5
一、 明確要求，讓學生知道認真聽課
認真聽課包括兩方面，一是認真聽老師講課，另外是認真聽同學發言。由于小學低年級學生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經常會發生聽課“走神”的現象：老師在講課時，有的學生在玩東西，有的學生在漫不經心地翻看一些與課堂上無關的書籍，還有的學生和周圍的同學講話等等。如果你仔細觀察，雖然有的學生眼睛在盯著老師，但不像聽講的樣子。還有的學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻沒有注意聽。教師如果不加注意，及時提醒，把學生的注意力引導到認真、仔細聽課上，既不利于學生掌握所學知識，也會使學生逐步養成不認真聽課的壞習慣。因此，在課堂教學過程中我十分注意觀察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力，及時引導學生認真聽老師講課，聽別人發言。其次還利用學生喜歡的游戲、競賽活動來讓學生集中注意力，引導學生認真聽老師講課，聽別人發言，如：開火車游戲，競賽活動有：同桌同學、組與組之間，男生和女生之間進行競賽等。除此之外，有目的地進行提問，既可以吸引學生的注意力，又可以有效地進行教學。另外同學之間發言后鼓勵學生進行互相評價、對別人的發言給予補充。通過這樣的訓練，學生能盡快集中精力投入學習，認真上好每一堂課。我覺得只有先培養好學生良好的專心聽課習慣，才能逐步增強課堂學習的效果。
二、創設佳境，讓學生愿意認真聽課
“親其師而信其道”，要使學生親其師，教師首先對學生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學生的求知熱情和投入教學活動的專注力才能得以提 高。
其次，課堂上不斷變化課堂的節奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認真聽講，哪些不是，讓學生找不到機會也沒有時間去開小差。在平時教學中我常突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”這樣訓練對學生的專注力提出了進一步的要求。常時間這樣訓練，學生不得不聽，逐漸達到專心聽講。
另外，教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。小學生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差。在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。
三、時刻提醒，讓學生堅持認真聽課
老師提出要求后學生不可能馬上適應或改變，教師要不斷地引導和督促以及積極的鼓勵、評價才會初見效果。當看到學生聽課有一些進步時，教師不吝嗇表揚與積極的評價，對調動學生學習積極性有舉足輕重的作用。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發著情感的動力。
如在課中我常常這樣說：看XX同學聽的多認真，坐的多端正，相信大家也一定能與XX同學一樣，坐端正，認真聽講。有時這樣說：會聽講、就是會學習，我們的學習效果是和認真聽課緊緊聯系在一起的.，希望你做一個會聽講的學生，相信你的成績會很棒的等。
教師要善于抓住良好的時機讓學生感受到良好聽課習慣的重要性。就拿我班的呂文豪同學來說，剛開學上課時他老是不注意聽講，開小差，做小動作，經常需要老師的提醒。在好幾次的課堂提問時，他都一言不發。過后我與他進行交流，才知道是因為他當時沒聽講，根本不知道老師提的什么問題，然后我給他講不認真聽講的危害，告訴他只要上課認真聽講，相信他會與其他同學一樣棒。在后來的學習中，他上課能認真聽講了，還積極舉手發言，正確的回答提問。我一次次地鼓勵他，我看到了他自信的眼神。這不僅讓他品嘗到了好習慣帶來的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會到良好聽課習慣的重要性。
如何培養學生認真聽講的好習慣6
（一）注重行為上的指導
1.指導專心聽講的姿勢。對于中年級的孩子，從他們的身體動作或面部表情來看，就最能知道他們是否認真聽講。所以，課堂上我對學生聽的姿勢給予明確要求。聽老師或同學讀書時，眼睛要看著書，而不是東張西望。聽老師講話時，要看著老師的眼睛。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭答表示認可或贊同。如果有不同意見，先不要打斷別人的發言，而應耐心聽完后再發表自己的看法。學生養成了這樣的習慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學生聽課的質量，即時得到反饋信息。
2.調整專心聽講的心態。小學生的一大特征就是表現欲望強，認為自己的想法就是對的，喜歡別人聽自己說。聽別人發言時，注意力也大多集中在：誰在說，哪說錯了，而往往忽略了說的內容，這就影響了交流感悟的質量。因此，我就開導學生，告之善聽者才是善于思者，要學會保持良好的專心聽講心態。當聽同學發言時，要耐心、靜心、用心，聽清楚同學發言的內容，對同學的觀點進行歸納，想想看他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達的情感。不要隨便否定同學的想法，即使持有不同的觀點或理解，也要以“我認為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流。
3.喚起專心聽講的注意力。對于上課容易走神的孩子，我們要特別注意在說話時的抑揚頓挫，通過不同的語調、語氣的變換，引起孩子的注意。有時也可以叫不太專心的孩子重復老師或同學的話語，從而提醒他注意聽講。
（二）注重方式上的引導
1.培養邊聽邊記的習慣。只是用耳朵來“聽”，是一種膚淺的過程。我們不但要教會學生“聽”，還要培養學生“會聽”、“愛聽”、“聽懂”，在“聽”中有更多的收獲。邊聽邊記，是一種“聽”的好習慣。在聽別人說的過程中，要鼓勵學生用筆來記——記觀點、記疑惑、記要點、記對自己有用的知識。為了減輕學生和老師們的負擔，建議不要專門建立“專心聽講的記錄本”，可以與學生日常學習中的其它學科的記錄本，如語文學科的“好詞佳句”記錄本、品德與社會課程的成長記錄袋等合二為一。
2.培養邊聽邊問的習慣。“專心聽講”的過程，也應該是提問的過程。在“聽”的`過程中遇到不懂的問題，可以有兩種方法。一種是聽別人說完后舉手提問，教師應該預留有提問的時間。第二種方法是馬上舉手提問，將自己不懂之處及時地提出來。教師應對提出問題的同學及時的給予鼓勵，讓更多的孩子有提問的意識。
3.在專心聽講中培養敢于置疑的精神。教師要注意培養孩子敢于置疑的精神。老師也好、同學、專家也好，他們的觀點都不是權威，要鼓勵學生敢于置疑、善于置疑，而且敢于將自己的疑問公諸于眾，讓大家來討論、甚至爭論，只有這樣，在綜合實踐課程中才能具有鮮明的民主性、人文性。
（三）注重激勵方式的運用
1.言語激勵。正確適當的語言激勵是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生專心聽講的重要手段。所以在“認真專心聽講”的培養過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如可經常說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“這么一點小小的區別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一句贊揚、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。我們要善于發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生就會逐漸愿意專心聽講。
2.榮譽激勵。適當的物質獎勵也能激勵學生認真專心聽講。作為老師，我首先制作了一枚“專心聽講寶貝”的印章，對于每一節課認真聽講的學生就在他的數學書上印上印章，在以后的每一階段都對這些會聽講的學生頒發“專心聽講寶貝”獎狀。通過這種手段，很多學生上課聽講比以前好了很多。這些榮譽稱號對孩子來說都是非常有吸引力的。我們班的冉帥、肖超偉等幾個同學聽的很認真。尤其是我班的師明豪最值得表揚，他本來是一個很不錯的學生，后來由于種種原因，上課很不認真，現在通過這次活動，他又和原來一樣了。
當然，更多時候，激勵是在無聲中即時進行的，它與教學過程融為一體。學生是敏感的，教師的一些細微改變，他們都能感受到。所以，在與學生的交往互動中，種種從教師內心流露出的理解和欣賞，對正在專心聽講的學生來說都是莫大的鼓舞。
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