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如何培養小學生良好的寫字習慣
現代社會，隨著電子及打印技術的普及，越來越多的人對孩子的書寫已不夠重視。但是，作為一個有著千年書寫文化的古國，我過有著悠久的書法歷史。無論何時，良好的書寫都是對一個人綜合文化素質的考核標準。下面是為大家準備的如何培養小學生良好的寫字習慣，歡迎閱讀！
一、 激發興趣，培養習慣。興趣是孩子最好的老師，在教學中
我利用小學生，特別是低年級的學生愛聽故事的心理，向學生講述古代書法家王羲之等人刻苦練字的故事，從而激發他們練字的興趣。同時，及時對學生寫的字進行評價，及時運用表揚、激勵等方式，通過競賽活動來調動學生寫字的積極性。對寫得好的同學、有進步的同學，給予物質或口頭的獎勵，這樣，極大的調動了學生的寫字熱情，激發了學生寫字的興趣，學生就會從怕寫字變成愛寫字。
二、 分層要求，精心指導。根據學生的差異提出不同的要求，
對字寫的又好又快的學生，既要求質量，又要加快速度，對字寫的不夠好的學生，可降低要求，只求寫對筆順，筆畫， 一 筆一畫地寫，只求質量，不求速度。不同階段的學生對他們提出不同的要求，在獨體字的教學中，精心指導學生觀察課后田字格中生字，看清楚每一筆落筆的位置，
教師師范，學生跟寫。重視單個教練，不厭其煩，這樣就能面向全體學生。在合體字的教學中，要注意觀察偏旁在字格中的位置，并能舉一反三。
三、 持之以恒，養成習慣。學生良好的寫字習慣并不是幾節課
就可以養成的，重要的是要堅持，寫字課與其他課相結合，經常與各科 教師溝通，取得密切的配合，鞏固學生的寫字技能，養成認真書寫的好習慣，練習與小競賽相結合，有規律的展開各種與寫字有關的競賽活動，激發學生的寫字興趣，使學生始終保持樂學的態度。
四、要認識字的重要
學生開始識字，也就開始認識祖國悠久的文化史。在認字、記字、識字的過程中，讓他們了解到古人的造字規律。在寫字的過程中，讓他們自然地產生“中國是文明古國”、“中國人是有智慧，富有創造性”的印象。明白寫好字，就能更好地進行各科書面作業，寫好字，就為以后的學習和工作打下良好的書寫基礎。語文考試也進行了改革，試卷涉及卷面寫字成績。很顯然，將漢字寫正確、寫端正是一個中國學生應掌握的最起碼的基本功。小學必須重視寫字教學，這是一項不容忽視的基礎工程。
五、要確立練字意識
字無百日功。到了六年級，有的學生依然寫不好字。要么習慣沒有養成，要么學生重視不夠，要么性情懶惰。要解決學生訓練量不足的問題，就必須必須鼓勵學生，寫字課時要專門練，平時作業時也要注意練。小學生雖然上寫字課的時間不多，但平日寫字實踐的時間相當多，如抄寫生字，寫日記，做各科作業。然而由于學生急于趕作業，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓練意識，我們要引導學生養成這么一種良好習慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始學生不太習慣，也影響做作業的速度，但只要堅持下去就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得
六、要激發寫字興趣
濃厚的興趣是一個人成材的重要心理條件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習慣，我認為必須重視激發學生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強他們的信心，培養他們的毅力，使學生能夠自覺地知難而進。抓獎勵，調動學生寫字積極性，激發寫字興趣，無論是講解還是練習，歸根結底要通過學生自己的自覺性去提高，因此在加強寫字教學中，應采取多種方法來調動他們寫字的積極性，培養他們寫字的興趣。
榜樣激勵：教師在課堂上應做到認真規范寫好每一個字，課下堅持練字，并定期向學生展示。組織學生留心報紙雜志中的優秀書法作品，引導學生留心生活中的好字，認真看、細揣摩；定期在學生中開展優秀作品評比展覽，或隨堂優秀作品展示，讓一些寫不好字的學生受啟發；引導學生定期公布自己所寫的漂亮的字，以自我鼓勵，不斷進步；讓學生跟自己的從前比，找到自信，找到動力；我經常在上課前，講一些古代書法家學書的故事，使學生從中受到啟發。.
七、要培養正確習慣
要養成良好的書寫習慣，良好的寫字姿勢是基礎。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響生長發育、不利于身心健康。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。其次于學生中出現的問題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。把工作做到細微處。先讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。另外，在家長的積極配合下讓家長不斷的提醒孩子齊抓共管，收到了良好的效果。同時注意培養學生認真讀貼的好習慣，培養學生“勤學苦練”的習慣。
八、要學習寫字規律
為了上好寫字課，我以講授寫字的知識，培養學生的寫字技巧為主，并把寫字教學與識字教學聯系在一起，使學生練習寫字的過程也是熟練掌握字形的特點，字的筆畫結構和書寫方法的過程。現行的寫字課本已與語文課文中的生字緊密聯系。這樣，使寫字教學與識字教學緊密結合，不但提高了識字的鞏固率，而且相應提高了寫字的質量。遇到難寫、易錯的筆畫時，我在講清要領的同時進行示范。學生寫字時，教師作巡回指導，發現錯誤，及時糾正，個別輔導，或請學生上黑板演示，通過比較，讓大家注意到筆畫，書寫的方法。
在練字的同時，我訓練學生“自評”。按規范字體評價自己書寫的字，讓學生明白怎樣的字是達到了“美”、“漂亮”的標準。使學生在練字的過程中知道字的位置要擺好，“頂天立地”的字不美，“縮頭縮腦”的字不美，結構松散、東倒西歪的字也是難看的。
在學生對漢字筆畫書寫、形體結構的規律初步掌握之后，我還嚴格要求他們持之以恒，要求他們把已學到的書法技巧運用到各種作業中去，使學生樹立一種“提筆即練字”的意識。教師在批改作業的時候，不僅批改學生的錯別字、錯題，還經常找出一些書寫中不規范的地方，進行書寫指導，讓學生按規律把每個字寫正確，寫規范，養成良好的書寫習慣，促進寫字技能的形成。
九、要動筆師正示范
教師自身有個好習慣，率先垂范，這是無聲的命令。思想上有了認識，就如同大海中行船有了航標。平時，教師要以身作則，備課時，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結構，難寫的字先認真練幾遍；教學時，當堂示范板書，而批作業也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規范、端正；個別輔導時，要走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規范了，寫字水平提高了。學生呢，經常地看到了老師寫字這個活生生的標本，潛移默化地受到了激發興趣，培養愛好。
十、要運用多種方法
在寫字教學中，老師方法多樣，指導得當，能收到事半功倍的效果。學生在練字過程中，大多是從頭到尾，一遍一遍地抄帖，貪多求快，希望自己在短時間內有所成功。結果往往是欲速則不達，練到后面忘記前面。有些學生對筆畫與結構特征沒有真正分析透徹，對比較難寫的字還沒有掌握就放棄不練。因此在教學中，讓學生明確寫快、寫多、寫濫、不如寫慢、寫少、寫精的道理，認真對待每一個筆畫是很重要的。講解時可以采取各個擊破的方法，對難寫的筆畫、難寫的字及有代表性的字，要重點練習、強化訓練。教師作重點輔導，做到各個擊破，直到寫好后再往下臨。
（1）對比法。
在教學中我把這三個部首分成三個對比組進行教學，讓學生在比中求同、比中找異，這樣學生既加深了理解，又容易掌握每個部首的書寫要領，能夠取得好的教學效果。學生在練習時把自己的字與范字在實物投影儀上進行比較分析，再通過教師的講解，讓學生看到自己的進步和存在的缺點，增強信心，從而提高學習熱情。
（2）遷移練習法。
在字的教學中，我“舉一”指導，以“持”為范字，幫助學生總結出寫這一組漢字的共同規律和方法，然后啟發、引導學生將學到的方法運用到結構相同的漢字的書寫練習中去，這一遷移練習法的運用，發揮了學生學習的主動性。
（3）演練法。
新授后請學生到實物投影儀上來演示，然后教師引導學生判斷其美丑，分析其原因。這種方法能有效集中學生的注意力，并能達到舉一反三、觸類旁通的理想效果。
十一、正確姿勢教育：
教育學生保持正確的坐姿和握筆姿勢。坐姿應端正，雙腳平放地面，背部挺直，眼睛與紙面保持適當距離；握筆時，手指自然彎曲，拇指、食指和中指捏住筆桿，筆桿斜靠在虎口處。可以通過兒歌、圖示或視頻等方式，讓學生直觀理解并練習。
十二、基礎筆畫練習：
從基礎筆畫開始練習，如橫、豎、撇、捺等，確保每一筆都寫得準確、有力。通過反復練習，讓學生掌握筆畫的書寫規律，為寫好整個字打下基礎。
十三、家校合作：
教師和家長應保持良好的溝通，共同關注孩子的寫字習慣。家長可以在家中監督孩子的書寫練習，確保孩子在家也能保持正確的書寫姿勢和習慣。
小學生是培養良寫字習慣的最佳時期，但培養學生良好的寫字習慣是一項長期、細致的工作，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。在這個工作過程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心，要抓緊，抓細，抓實，反復抓，抓反復，要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，還要與家庭，社會教育有機地結合起來，才能真正抓出實效。
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