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歷史學科如何培養尖子生
尖子生是一個特殊的群體，他們有獨特的思維方式，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析和解決問題，但個性又非常獨立。對尖子生的培養，必須堅持科學、務實的態度，必須有正確的認識和有效的措施。
一、我對尖子生培養的認識：
第一、尖子生的培養應放在教學的大系統中進行，教學必須面向全體，不能為培養尖子生而培養尖子生。
我們對教學的基本目標的定位，首先要求尖子生必須達到。比如三基：基本知識、基本能力、基本方法，尖子生不一定就比其他學生做得好。所以，對尖子生的培養千萬不能好高騖遠，不能把起點定得太高，而是必須把基礎打牢，才可能企盼能力的提升有一個質的飛躍。
第二、尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。
目標不宜過高從多拿1分做起 ，如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。
第三、尖子生的培養要注重整體效應，要有大局意識，學科間要通力合作。
對重點班的教學和尖子生的評估要關注整體性，“大家好才是真的好”——重點班需要“群體英雄”，而不是“個體英雄”。只要不會出現“短板效應”，就不必過分計較學科指標完成的誰多誰少，要給重點班的教學提供一個寬松的環境，讓教師有調整教學的空間。六個學科教師要和舟共濟，通力合作，關系融洽，不計較個人得失，有大局意識才行。
二、我的措施和做法：
第一、指導和幫助尖子生對基礎知識進行結構化、系統化的復習和綜合化的訓練。
具體辦法是指導學生進行總結，認真批改他們的總結。幫助他們形成嚴謹的思維和邏輯習慣。
對于尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯系，分辨，歸類并總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用。
第二、做好信息搜集。
幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流收集的知識信息、新題型的機制。
第三、培養尖子生自主學習的能力。
吃好"正餐"外，按照教學計劃給尖子生編寫參考資料和習題，針對他們的薄弱環節進行專項訓練。
第四、重中之重是思維能力和良好習慣的培養，向規范要質量。方法是分層教學。
1、課堂教學分層 。
課堂教學要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，講一講，以培養他們的表達能力和思維能力。
2、檢測和考試后，要對尖子生集中輔導。
樹立"多拿一分、多對一題"的觀念。從以下十個方面給以要求和指導：
①要養成清算應得而未得的分數的習慣；
②要清除屢犯重復錯誤的毛病；
③克服答題不規范的弊端；
④改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；
⑤留意粗心大意出錯的地方；
⑥加強識記，保證記憶題的得分；
⑦訓練答題的速度，學會正確用時；
⑧提高書寫質量；
⑨注意答題步驟的清晰性和周密性；
⑩嚴格遵守題目的要求。
尖子生培養是一個系統工程，任重而道遠，需要我們腳踏實地，不斷探索，發現和總結有效的方法。我相信，只要我們遵循教育規律，各方力量統籌兼顧，共同努力，尖子生的培養會不斷突破。
尖子生是一個特殊的群體，他們有獨特的思維方式，具有敏銳的觀察力、豐富的想象力，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析問題和解決問題，但其成長是有規律可循的。要正確認識尖子生培養工作，堅持科學、務實的態度，創新措施，積極探索。為了更好的研究如何培養尖子生，最有效地挖掘尖子生的潛能并結合歷史學科實際特制定本計劃。
在尖子生的培養方面，可以從以下方面入手：
一、 非智力因素的培養
1、學習動機：在這方面我們不能要求學生樹立什么遠大的理想，唱高調。要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態。
2、磨練意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中經常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志。熟話說“不經歷風雨怎能見彩虹”
3、良好習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規范解題過程。
二、 能力培養
包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學。
1、堂教學分層
教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，講一講。習題的配置也要分層。可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。
2、作業分層
在共同提高的基礎上每次的作業都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
3、第二課堂：將尖子生集中輔導。
尖子生的學習方法
1、培養學習歷史的主動性
只有明確的學習目的，認清學習的重要性，才能充分發揮學習的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學習。
要采取積極的學習態度，有計劃地學習每門課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。
高中的知識點比初中多，課堂容量比初中大，一定要改變學習的被動局面。我家的孩子就是通過高途高中的學習，由專業老師幫助點播和引導，學習思路會清晰很多，成績大幅度提升。
2、學歷史要以課文為中心
學歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。
3、注意歷史課上效率
上課要專心聽，多記，多背，對一些歷史年代要聯系上下文的內容來記憶。
掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運用所學過的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。
孩子的成績不理想或者提升較慢，大概率是學習方法出了問題。我家孩子在高途做過規劃，老師非常細心，學習提升不少，尤其《高途高考基礎2000題》、《高途優卷》、《高中學習清單》等參考書很不錯，輔助教材實用性強，一定要看！
4、熟練地掌握歷史知識
一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索。
也可以歷史事件的性質為中心點，把同類性質的事件聯在一起比較、記憶：如美國獨立戰爭、英國資產階級革命和法國大革命等。
5、找知識點之間的聯系
歷史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，應注重考查我們分析史實、理解的能力。因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進一步理解和運用。
理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關系，弄清每件史實前因后果，在今后歷史學科的學習中非常重要。同時，我們還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確的評價每一歷史事件。
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