論如何培養大學生創業精神

摘 要高素質人才應具有獨立生存的自信心、不斷創新的進取心、廣泛關懷的責任心；具有對環境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力。高校應該通過堅持知識能力素質的辯證統一，突出創新能力的培養，努力提高學生的實踐能力，加強學生心理素質的鍛煉等措施來促進大學生獨立創業精神的培養。

要害詞 高等教育創業精神個性發展

1 大學生創業精神培養的背景

我國正處在一個偉大的變革的時代，非凡是在加入世界貿易組織協會以后，隨著社會主義經濟市場化和經濟全球化的進一步推進，人們的生產生活方式、社會關系、價值觀念乃至文明形態都在發生著日益深刻的變化，社會對人才的需求已經逐漸變化。如何培養和塑造能夠適應這種變化并在社會變化中有所作為的人才，是當代中國高等教育改革與發展面臨的重要課題。高等學校要擔負起全面推進素質教育，培養高素質的創新型人才的歷史使命。

創業精神是一種理念,這種理念貫穿于高等學校的課堂教學和課外活動之中,培養學生的創新意識、創造精神和創業能力,使學生畢業后大膽走向社會、自主創業。開展大學生創業教育,包括課程設置、實踐活動、教學體制改革、教育評價模式的改革等。但不外乎一方面是創業思想教育,另一方面是創業技能教育。創業思想教育是創業技能教育的基礎,創業思想教育包括創業意識的培養、創業動機的確立和創業心理品質的養成,目的是為了讓受教育者形成正確的創業思想。開展創業思想教育,要害一點就是創業意識的培養,使學生變被動接受就業指導為教會學生主動或自主創業。既要鼓勵學生敢于在新興的領域和行業去艱苦創業,也要支持學生敢于自主創業,學會自我發展,培養學生具有創業的膽量、勇氣和開拓創新精神。

2 大學生獨立創業精神的內涵

人才的培養受社會的經濟、政治、文化的制約，在計劃經濟體制下，形成的“國家下達統一招生計劃、統一考試招收學生、國家包上學國家包分配”的高等教育體制，大學生畢業時由國家下達統一的指令性分配計劃，由各級人事部門和高校計劃把畢業生分配到各用人單位，全部畢業生都有工作單位，這使畢業生和用人單位都處于被動地位，而且養成了學校到學生對國家治理機構的依附心理，隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。現在大學生適應社會變革所要努力培養的具有獨立創業精神，其基本內涵體現在以下幾方面：

2.1 要有獨立生存的自信心

有學者認為，從“學會學習”、“學會生存”到“學會關心”主題的轉換，意味著當代教育的一種轉型。

顯然，這里所謂“生存”，不是指一個人自然生命的存在與延續，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創造人生價值的能力。傳統人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發展靠關系”等等就是這種依附心理的體現。而現代人格強調生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰的勇氣和信心，其中包括在不同環境中從事不同職業、碰到各種情況時人際交往能力、應對和處理問題的能力。

2.2 要有不斷創新的進取心

抱守古訓、因循成法，在傳統社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現代社會，它已成為社會發展與進步的障礙。“創新是一個民族的靈魂”，也是現代人的靈魂。美國之所以能在向知識經濟社會邁進的過程中發揮“領頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創新的精神有關，這種精神使美國人有一種超常規探索和迎接挑戰的思維定勢和構架。

2.3 要有廣泛關懷的責任心

具有獨立創業精神的人，不應當是信仰個人主義的自私自利者，相反，他應當具有廣泛的人文關懷，充分表現出個人對社會、對國家、對他人的道義責任和法律責任，自覺履行這種責任，在社會生活中自覺把握和促進人與自然、人與社會的和諧發展。即使是在市場經濟時代，真正接受過高等教育和大學文化熏陶的人，也應當超越現實功利，樹立崇高的人生目標，不僅知道“何以為生”，把握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，熟悉生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則。

3 大學生創業精神的特點

具有獨立創業精神的高素質人才在實際行動中體現為以下主要特征：

3.1 對環境的主動適應能力

“物競天擇，適者生存”。具有獨立創業精神的現代人，必然具有較強的環境適應能力，在人與環境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出猜測與判定，并及時調整自己的人生目標和行動方案，以保持與變化著的環境的協調統一，而不是消極被動地等待和忍耐。非凡是在知識經濟、市場經濟時代，知識技術的不斷更新，職業崗位的不斷轉換，人際關系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個生疏的社會環境中，這就尤其需要具備良好的自我調適能力，做到“與時俱進”，無往而不勝。

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3.2 對文化的綜合能力

現代社會生活在最大程度上體現了文化的多元并存、傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態度和生活方向。這種“文化不適應綜合癥”，會嚴重損害人的創造能力和生活信心。作為一個具有獨立創業精神的現代人，必須有更加寬廣的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體（包括個體、集體、國家和民族）生存與發展的最要害問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎上，進行文化的再整合和再創造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標，獨立前行，開創一片新天地。

論如何培養大學生創業精神 [篇2]

摘 要：大學生創業心理品質主要是指大學生在創業實踐的過程中起到調節作用的包括行為及心理在內的獨特的心理特征。現階段，隨著我國社會主義市場經濟的深入發展以及我國各高校對在校生的擴招使得我國眾多的大學生被動或主動的走向創業的浪潮中。但是創業并不是一項簡單地事情，它并非是一帆風順的，當代大學生在創業的路途中總會遇到些挫折，大學生創業成功的關鍵因素取決于自身素質的高低情況，是否具備良好的創業心理品質。從一定意義上講，大學生的人際交往能力、適應性、獨立性、意志力、自信心以及自我調節控制情緒的能力等都屬于創業必備的心理素質。

關鍵詞：大學生創業；創業心理素質；培養途徑

引言

創業屬于一種主動積極的行為，創業者的創業心理素質對其自身的創業行為具有一定的調節和引導作用。創業教育作為高校素質教育的有效載體，在教育大學生時應該將培養當代大學生的創業心理品質作為一項教育的重要內容，從而幫助大學生們能夠更好地提高自己的創業技能和創業知識，培養出真正的具有良好創業心理品質的當代人才。

1.大學生創業心理品質培養的意義

加強對當代大學生的創業心理品質的培養是滿足當今社會高素質人才的需要。事實說明一個民族擁有了堅強的意志及振奮的精神才能屹立于世界民族之林，人才也應當如此[1]。在成功人士之間存在著一個相似之處，那就是擁有良好的心理品質。所以，應該加強對大學生們的心理健康教育，從而進一步的增強大學生的心理品質，使大學生成為適應社會發展的新型人才。

2.影響大學生創業心理品質的主要因素

影響當代大學生創業心理品質的因素主要有三方面，分別是來自于本人的因素、來自家庭的因素以及來自社會的因素。形象成分仍在大學生的自我認知思維中起一定的作用，使得自身的思維過程容易被片面化和表面化，對事物的認識容易理想化[2]。一個人的能力與他個人經驗有著密切的關系，大學生在面臨挑戰時的心理素質表現是他個人能力的具體體現。父母在社會上的地位以及不同的家庭教育等都會對學生的創業心理品質的形成產生一定的影響。此外，社會因素也會對大學生的創業產生一定的約束作用。

3.現階段大學畢業生創業品質的現狀

3.1盲目沖動

創業需要一定的執著、激情和理智，并不能依靠一時的沖動。在當前的大學生創業實踐中經常會出現大學生對社會需求及創業活動本身缺乏深層次的了解，對市場存在一定的誤區，使得大學生在進行創業時存在較強的主觀意識、自以為是、單純的研究技術而未對市場進行充分的調查與分析，導致開發產品命中率的不斷降低，錯失商業機會，加速其創業的速率。

3.2心理適應能力較差

大學生創業心理素質核心內容就是大學生的心理適應能力，同時心理適應能力也是當代社會對人才素質的基本要求。面對當今這個競爭激烈、復雜多變的社會環境一個人只有具備較強的適應能力才能獲取更多有利的生存發展機會[3]。但是大學生對社會的了解太少，長期處于象牙塔的他們沒有做好面臨創業失敗的心理準備，使得他們在創業遭受挫折時一蹶不振，更有甚者走入歧途。

3.3創業意志不堅定

創業意志是一個人自覺主動的確定目的，并依據自身確定的目的來進行支配和調節行動，從而幫助自己克服困難與挫折來實現自身預定目標的心理過程。在實際的創業過程中會遇到各種各樣的困難，并沒有大學生心理想象的那樣美好，所以在面臨挑戰時更多的大學生創業者缺乏堅定的意志，缺乏一顆持之以恒的進取心，做事缺乏韌性和耐心，知難而退，遇到問題不是努力想辦法去解決問題而是逃避問題，輕易放棄。

4.大學生創業心理品質的培養途徑

4.1開設專門的心理健康課程

對大學生進行創業指導工業應該從大學生進學校的第一天開始，開設起專業的創業指導課程，多開展職業指導講座，從而讓學生提前盡可能多的了解學業與創業之間的聯系，對當前的創業競爭市場進行充分的了解，幫助學生樹立一個積極向上的創業心態及良好的創業品質[4]。此外，學校也要開設專門的心理健康課程，通過開設大學生心理品質陶冶、心理訓練、心理衛生課以及心理學課等心理健康教育的課程來向學生普及關于心理健康的有關知識，幫助學生們更好地去認識自己，了解自己，以便更好地調節自身的心理狀態及行為。

4.2創業指導與心理咨詢相結合

學校創業指導中心應該根據畢業生的實際情況對其進行不同的創業指導，如政策指導、心理指導以及綜合性指導。學校創業指導中心應該重點研究將創業指導與心理咨詢的有關工作。大學生可以通過心理咨詢來解除自己的行為障礙及心理困惑，促進自身在情感態度及認識上的轉變，保證自己的心理行為的健康發展。

4.3增強大學生的人際交往能力

在當代社會中人際交往能力發揮著重要的作用，它往往能決定著一個人創業的成功與否[5]。但是人際交往能力的培養并不是在短期內形成的，它與個人的家庭熏陶、性格等多方面因素有著十分密切的關系。所以，為了有效地提高學生的人際交往能力學校應組織學生積極參與社會實踐活動，增加學生與外界的交流機會，以便于增強學生的人際交往能力，提高創業的辦事效率，增加其創業成功的機會。

4.4培養學生的意志品質

在大學生的創業過程中遇到困難是難免的，但能否從困難中站起來是其在創業者能否取得成功的關鍵因素。意志是一個人必不可缺的心理品質，是一個人前進的必要推動力量。所以教師應該指導學生選定一個適當的創業目標，并堅定不移的朝著這個目標前進，直到取得創業的成功。

結束語

總而言之，當代大學生進行自主創業是當今社會擇業的必然趨勢。但大學生們缺乏良好的創業心理素質是導致大學生們創業成功率低、創業難度高的主要原因。所以這就對各高校提出了更高的要求，高校創業教育中心必須重視對大學生創業心理素質培育。這不僅能夠有效地幫助大學生提高創業成功率，同時也有利于培育大學生成為真正的創業型人才，適應社會的發展，從而促進我國經濟的進一步發展。（作者單位：萍鄉學院）

參考文獻：

[1] 夏志良，汪幼新，鄭國波.高職高專在校創業學生創業心理品質的因素分析及其對創業教育的啟示[j].科技信息，2017，32：11-12.

[2] 唐海波，李賽蘭.大學生創業心理障礙的表現形式及干預方法[j].創新與創業教育，2017，05：31-33.

[3] 余維發，張春雨，何永勇，宛傳平.理工科大學生創業能力培養方法和途徑研究[j].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2012，01：101-103+109.

[4] 范曉光，鄭峰.大學生創業勝任力的特征模型構建及培養途徑[j].教育與職業，2012，23：86-87.

[5] 唐烈瓊，吳起華.論大學生創業人格的基本內涵及培養途徑[j].中國校外教育，2017，s3：352-353.

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