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如何培養自己創業精神

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的如何培養自己創業精神方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　如何培養自己創業精神篇1

　　大學生創業教育適應了社會主義市場經濟對人才培養的需求。我國正在建立的社會主義市場經濟具有開放性、自主性、競爭性、創新性、法制性。為適應這些特點，就要求教育培養的人才具有寬廣的視野，善于捕捉信息；有果斷的決策能力，敢想敢干，勇于創新；有經濟頭腦，注重經濟效益，講究工作效率；同時還要有較強的法制觀念，善于社會交往，能正確處理人際關系。這些素質的培養，正是大學生創業教育的著力點。

　　大學生要利用大學寶貴的時間和有利條件，做好未來創業的知識準備。充分利用大學圖書館、閱覽室等現有的資源，學習和掌握有關創業知識理論，多參加社會實踐，找到自己專業的切入點，不斷地提升自己，豐富自己，確定自己未來創業目標。

　　一、明確大學生創業存在的優點和缺點

　　優勢

　　1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。

　　2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。

　　3.現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。

　　4.大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。

　　弊端

　　1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

　　2.急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。

　　3.大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

　　4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

　　二、在校期間做好創業準備

　　1、增強自主創業意識，培養創業精神

　　創業意識支配著“90后”大學生對創業活動的態度和行為，并規定著創業行為的方向力度，正確的創業意識是大學生從事創業活動的強大內驅力，是創業成功的重要原因之一。因此科學引導、樹立良好創業意識，培養創造精神和提高創業能力，是大學生們在離校前即將走向社會之時的渴求，正確的創業意識會促使大學生培養具有敢于獨立開辟人生道路、自主創造人生價值，勤于實踐、敢于競爭、不怕失敗、堅韌不拔的精神。

　　2、加強學校創業教育，培養創業能力

　　培養大學生的創業能力是創業教育的核心內容，創業教育也可稱為創業素質教育，除指導、培養學生專業技術能力、人際交往能力、經營管理能力等綜合能力外，更要讓學生充分認識到創業是機遇和風險并存，必須理性對待，既要要樹立信心，又要鍛煉毅力，同時借鑒“80后”大學生創業成功經驗和失敗教訓，運用所學知識，立足市場，服務社會。

　　3、盡早做好創業準備，確定未來創業目標

　　首先，做好敢于面對失敗，在挫折、失敗中奮起的心理準備，在失敗面前不氣餒，就能夠找到成就事業的新起點。其次，充分了解大學生創業的優惠政策。對打算創業的大學生來說，了解這些政策，才能走好創業的第一步。再次，努力強化創業必備的五大要素：積累經驗、準備資金、掌握技術、鍛煉能力、學習法律。最后，樹立遠大理想，具有強烈的事業心和社會責任感，把個人奮斗目標與國家進步、社會發展及人類文明融為一體。

　　三、培養創業者所應具備的創業能力

　　1、經營管理能力

　　創業條件中資金不是至關重要的，最重要的是創業者個人的經營管理能力。經營管理能力是一種較高層次的綜合能力，是運籌性能力。它涉及到人員的選擇、使用、組合和優化，也涉及到資金聚集、核算、分配、使用、流動。作為創業者，只有學會效益管理、知人善用以及最大化的充分合理的整合資源，才能形成市場競爭優勢。

　　2、領導決策能力

　　領導決策能力是一個人綜合能力的表現。一個創業者首先要成為一個領導決策者，

　　他如同戰場上的指揮員，要具有感召力和決策力及統攬全局和明察秋毫的能力。在混亂不堪的情況下，能比別人更快、更準確地判斷問題的所在，并以自己的認識來處理問題。

　　3、創新能力

　　創業實際就是一個充滿創新的事業，所以創業者必須具備創新能力，無思維定勢，不墨守成規，能根據客觀情況的變化，及時提出新目標、新方案，不斷開拓新局面。在競爭激烈的市場中，缺乏創新的企業很難站穩腳跟。

　　4、社交能力

　　目前“朋友經濟”在招商中的`作用日益顯現。人脈圈日益成為創業信息、資金、經驗的“蓄水池”，有時甚至在商業活動中能起到四兩撥千斤的神奇功效。擴大社交圈，通過朋友掌握更多信息、尋求更大發展，日益成為成功創業的捷徑。

　　四、養成創業者因該具備的素質

　　1、心理素質：指創業者的心理條件，包括自我意識，性格，氣質，情感等心理構成要素。作為創業者，他的自我意識特征應自信和自主。他的性格應剛強，堅持，果斷和開朗。他的情感應更豐富有理性色素。創業是艱難的，在創業的過程中難免會遇到這樣或那樣的苦惱、挫折、壓力甚至失敗，這就要求創業者必須具備承受挫折、迎接挑戰的心理素質，而這些素質的培養就是靠增強自己的創業信心。對創業者來說。必須樹立這樣一個理念：你一定會贏。困難、挫折乃至失敗，都是暫時的，關鍵是如何吸取教訓繼續前進。哪一天你的自信沒有了，你泄氣了，那一切也就完了。創業難，守業更難，即使成功創業之后，還要苦心經營，更需要良好的心理素質。總之，只有具有百折不撓的精神，才能到達勝利的彼岸。

　　2、創業意識和激情

　　要想取得創業的成功，創業者必須具備自我實現、追求成功的強烈的創業意識和激情。它們能幫助創業者克服創業道路上的各種艱難險阻，將創業目標作為自己的人生奮斗目標。只要具備了它們，才能不斷地去挖掘和尋找創業資源(包括資金、技術、市嘗團隊)，不斷地去解決經營過程中遇到的各種矛盾。

　　2、身體素質：幾乎所有的企業家都認為良好的身體素質是成功創業的第一大前提。在創業之初，受資金、環境等各方面條件的限制，許多事都需創業者親力親為，他們要不斷的思考來改進經營，加上工作時間長、巨大的風險與壓力，若無充沛的體力、旺盛的精力、敏捷的思路，必然力不從心、難以承受創業重任。

　　3、知識素質：創業者要進行創造性思維，要作為正確決策，必須掌握廣博的知識，具有一專多能的知識結構。具體來說，創業者應具有以下幾個方面的知識：用足，用活政策，依法行事，用法律維護自己的合法權益。了解科學的經營管理知識和方法，提高管理水平。掌握與本行業本企業相關的科學技術知識，依靠科技增強競爭能力。具備市場經濟方面的知識，如財務會計，市場營銷，國際貿易，國際金融等。具備一些有關世界歷史，世界地理，社會生活，文學，藝術等方面的知識。

　　4、能力素質：當然，這并不是要求創業者必須完全具備這些素質才能去創業，但創業者本人要不斷學習，不斷提高自身的素質。

　　創業，有人成功也有人失敗。有的失敗后總結經驗教訓，再度搏擊便成功了，有的卻屢戰屢敗；有的商海中一帆風順，有的卻處處碰壁……截然相反的結局，其原因究竟何在？客觀的原因當然可以找出許多，但歸結到主觀原因時，我們不能不探究創業者自身的素質。記者采訪一些創業成功人士時，從他們的談吐中，歸納出三條個人能力：良好的心理素養，以變應變的綜合能力，適應市場需求的管理方法。

　　5、競爭意識

　　隨著我國社會主義市場經濟從低級向高級發展，競爭愈來愈激烈。創業者若缺乏競爭意識，實際上就等于放棄了自己的生存權利。創業者只有敢于、善于競爭，才能取得成功。創業者創業之初面臨的是一個充滿壓力的市場，如果創業者缺乏競爭的心理準備，甚至害怕競爭，就只能是一事無成。

　　6、誠信

　　誠信乃創業者之本。創業者在創業過程中，要言出即從、講質量、以誠信動人；如不講信譽，就無法開創出自己的事業；失去信譽，就會寸步難行。

　　創業者如同戰場上的指揮員，需要感召力和決策力，需要統攬全局和明察秋毫的能力；需要想象力和創造力，需要恒心耐力和堅忍不拔的毅力；需要影響力和征服力，需要激情理智和行動實踐的強力。在反思與自我指導型的診斷性評判中涅，更需要勝不驕和敗不餒的氣度與品格……這些，都是創業成功的必備條件

　　創業，是極具挑戰性的社會活動,是對創業者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。創業，是一個發現和捕捉機會，并由創造出新穎的產品，提升服務，實現其潛在價值的過程。創業能否成功，與創業者的素質關系極大。當然，這并不是要求創業者必須完全具備這些素質才能去創業，但創業者本人要有不斷提高自向素質的自覺性和實際行動。提高素質的途徑：一靠學習，二靠改造。要想成為一個成功的創業者，就要做一個終身學習者和改造自我者。哈佛大學拉克教授講過這樣一段話：“創業對大多數人而言是一件極具誘惑的事情，同時也是一件極具挑戰的事。不是人人都能成功，也并非想象中那么困難。但任何一個夢想成功的人，倘若他知道創業同胞需要策劃、技術及創意的觀念，那么成功已離他不遠了。”

　　如何培養自己創業精神篇2

　　關于大學生創業精神的培養可謂是一個永恒的話題那我們需要用什么樣的方式去培養學生的創業精神及其實踐能力呢，這就是今天我們所引出的話題這就是我們今天所要了解的，這也對大學生的命運前途非常的重要在今后要發揮很大的作用因此我們對大學生創業精神充滿期待。

　　一、今天所討論的話題那就需要我們認識什么是創業精神

　　創業精神的定義創業精神的定義是某個人或者某個群體通過有組織的努力，以創新的和獨特的方式追求機會、創造價值和謀求增長，是著重于一種創新活動的行為過程，主要含義為創新，也就是創業者通過創新的手段，將資源更有效地利用，為市場創造出新的價值。國內外學者對創業精神從心理學的角度進行了深入地研究，對創業精神的理解可概括為：第一，如果個體表現出創新、承擔風險和主動進取的行為，那么他就具有創業精神；第二，創業精神是為了開發機會而集中獨特系列資源創造新價值的過程，認為創業精神是通過創新創造租，創新是指熊彼特的引入新的組合，租是指超過行業平均利潤的收入；第三，創業精神也是創業家在個性方面所具有的獨特特征，如機會捕捉能力、高成就動機、內在控制源等。創業精神一般可區分為個體的創業精神及組織的創業精神。所謂個體的創業精神，指的是以個人力量，在個人愿景引導下，從事創新活動，并進而創造一個新企業；而組織的創業精神則指在已存在的一個組織內部，以群體力量追求共同愿景，從事組織創新活動，進而創造組織的新面貌。創業精神包括兩方面的含義：第一方面是精神層面，代表一種“以創新為基礎的做事與思考方式”；第二方面是實質層面，代表一種“發掘機會，組織資源建立新公司，進而提供市場新的價值。”因此，創業精神即是促成新企業形成、發展和成長的原動力。

　　二、大學生創業精神的內涵及重要性

　　1．大學生創業精神的內涵大學生具有創業精神，才能更好地培養學生的創新意識、創造精神和創業能力,使學生畢業后大膽走向社會、自主創業。大學生創業精神的內涵可以概括為：艱苦奮斗、自強不息；善于學習、勤于實踐；抓住機遇、拼搏進取；實事求是、敢于冒險；追求卓越、永不止步。

　　2．大學生創業精神的重要性

　　（1）是新世紀社會發展的需要我國正處在一個偉大的變革時代，隨著社會主義經濟市場化和經濟全球化的進一步推進，人們的生產生活方式、社會關系、價值觀念乃至文明形態都在發生著深刻的變化，社會對人才的需求也已發生變化。創業作為經濟發展的源動力，是繁榮經濟的有效途徑之一。通過創業可以擴大就業，加速技術創新和科研成果轉化，進而創造更多的社會財富，推動社會經濟發展，實現發展經濟與擴大就業的良性互動。大學生的創業精神作為一種積極的思想觀念和精神狀態，對社會的發展具有十分重要的推動作用。

　　（2）是創新型人才培養的需要創新是創業精神的核心內容之一，美國著名管理學家德克魯認為：“創業就是要標新立異，打破已有的秩序，按照新的要求重新組織。”因為“理論、價值以及所有人類的思維和雙手創造出來的東西都會老化、僵死…。”我們需要的是一個創業的社會，在這個社會中，創新和創業精神是正常、穩定和持續的。創新和創業精神也必須成為維持我們組織、經濟和社會之生存所不可或缺的活動。創業精神的核心，歸根到底是由創業活動的開拓性所決定的。由于創業是一種創造性的活動，它本身就是對現實的超越，就是一種創新。因此，創業就意味著創新，創新就意味著突破，創業精神的培養過程就是培育創新型的人才的過程。

　　那么我們如何給大學生創造校園文化體系呢如何讓學生堅持夢想，其實這與學生在學校接受的文化環境有著很大的關系，學校要培養出偉大的人才，那么這個學校突出的文化氛圍就是創新就是超越就是一種昂揚向上文化，沒有創新精神何來社會未來學生未來以及社會的前進與發展呢。教育應該促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，使青年學生通過大學教育能夠形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為該做的事。”

　　1．建立優秀的校園文化，孕育創業精神校園文化是學生成長的外部環境。它對學生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵功能、導向功能。良好的校園文化能夠塑造學生的優秀品質。西方校園文化如個人自由發展、獨立精神、競爭和機會均等、開拓精神、創造性和超前性等都極大地促進了創業教育的開展。應想方設法將創業精神有機地融入到學科活動、科技活動等活動中，以培養創業意識。在各類小發明、小制作、小創造活動及各種勞動中，要結合著進行創業精神的培養，逐步在學生中孕育出創業精神來。現如今我們應該談一下如何培養學生創新精神這個世紀問題了，創新精神的培養并非一帆風順，路上充滿了曲折何艱辛，沒有正確的方向和途徑即使我們做的再好也是徒勞的因為沒有方向的船注定永遠都無法到達目的地，這就是我們現實中遇到的問題。

　　培養大學生創業精神的基本途徑良好的精神品質是創業成功的前提和條件，一個人對于創業的`理解和追求是在后天的生活實踐中陶冶訓練出來的，高校只要通過正確的途徑，創建良好的培養環境氛圍，對于大學生創業精神的培養就會起到很好的促進作用。1.開展創業思想教育課程。通過理想教育端正創業目標，有目標才有動力，有理想才有追求，可以說創業目標就是人生目標的濃縮，也是人生理想的現實體現。應通過廣泛深人地開展創業教育，使大學生樹立創業理想，增強大學生的創業意識，使他們愿意創業、樂于創業。學校可以通過創業思想教育幫助大學生端正創業態度，樹立正確的人生觀、價值觀;可以通過創業理論教育使學生明確創業的目的和意義，從而將創業理想化為自己自覺的行動，積極主動地投身于創業實踐;可以通過創業典型教育激發大學生的創業欲望，讓他們創業有動力，學習有典型，追趕有目標。

　　2.建設有利于創業的環境。學校要廣泛利用廣播、電視、校刊、校報、板報等宣傳工具，大力宣傳創業的重要意義，宣傳創業的經驗，宣傳成功創業的典型，樹立勇于創業的榜樣，弘揚創業精神，在校園形成講創業、想創業、崇尚創業，以創業為榮的校園輿論氛圍，引導形成鼓勵創新、開拓進取、寬容失敗、團結合作、樂于奉獻的校園創業文化氛圍。

　　3.樹立創業榜樣進行引導。榜樣的力量是無窮的，他人的創業行為和成就是一筆寶貴的財富，古往今來，創業成功者具有一些共同精神品質:自信，心態積極，喜歡獨立思考，具有尋根究底的好奇心和探索精神，敢于創新，敢于競爭和冒風險，熱情，專注，意志堅定，不怕挫折，情緒穩定等。一是借鑒歷史上的創業榜樣，編選他們創業成功的案例，通過他們明確創業目標，激發創業熱情，樹立創業志向;二是要學習現實生活中的創業榜樣，各行各業的創業典型是大學生學習的活教材，通過“請進來、走出去”的方式，讓大學生們耳濡目染，受到薰陶;三是教師應成為創業的榜樣，教師具有創業的成功經歷，不但對學生起到示范作用，而且還可以遷移到教學之中，這會給大學生創業者以莫大的啟示和感染。

　　4.提供創業實踐鍛煉的機會。良好創業精神品質的形成重在實踐訓練，積極的實踐能帶來及時的反饋和成就感，也能帶來節節成功的喜悅;切切實實地投人創業實踐中去，定能磨練出堅強的創業心理品質。一是學校要構建創業實踐基地為學生提供創業實踐的便利，如創業見習基地、創業實習基地和創業園等，實現產、學、研一體化;二是社會要為大學生提供更多的創業崗位供學生選擇，如勤工儉學崗位、社區服務崗位等，使其經受創業實踐熔爐的考驗;三是大學生自己課余主動參與創業實踐，從小商品推銷到飯店洗盤子，從為人打工到自己開店，熟悉各種職業特點和自己的能力特點，積累創業經驗，增長創業才干，減少將來創業的盲目性。只有經受創業實踐的鍛煉，創業目標才會更加明晰，創業信念才會更加強烈，才會形成良好的創業習慣和人格。

　　5.創業心理指導。心理指導是在專門人員的指導下，參與者自己練習、實踐、鍛煉的方法，實質上是一種特殊的教育過程。首先，應開設心理課程。如《心理與情商教育》、《心理訓練》和《大學生創業心理品質的陶冶》等，傳授心理知識，將心理知識內化為大學生的心理品質。其次，開展心理咨詢活動，幫助大學生分析創業過程中出現的心理問題，進行咨詢指導，助其自助。再次，進行自我修養指導。如何挖掘和開發自己的心理潛能?如何培養自己的創業心理品質?最關鍵的還是要通過自我修養才能達到。古人曾強調要“吾日三省吾身”，就是要對照標準，經常看看自己的心理品質是否符合要求，就是要有一面鏡子，時時端正自己，這樣持之以恒地堅持下去，終會形成良好的創業心理品質。總的來說，創業精神是創業個體與有價值的商業機會進行結合的催化劑，是民族精神的重要元素，創業精神的培養和傳承是當前高等院校面向全體學生開展創業教育的重點，也是彌補傳統教育弊端的重要途徑。

　　這就是這次我對創業精神及其實踐能力培養的看法及觀點，希望以后我們的學校也能夠秉承一種以人為本多種方式并行的方法促進學生創業。

　　如何培養自己創業精神篇3

　　一．什么是創業精神

　　在2017年的《大學生創業能力研究報告》中明確指出：大學生的創業能力決定了創業的總體水平和創業成功率。調查顯示，盡管大學生創業意愿強烈，但對創業的理解還存在偏差，實際的創業動力并不高，而且創業精神、創新意識、資源獲取能力、企業運作和市場知識等創業的核心能力不強，同時報告提出創業教育要注重加強針對性的觀點。

　　什么是真正的創業精神？哈佛大學商學院對其的定義是：“創業精神就是一個人不以當前有限的資源為基礎而追求商機的精神。”從這個角度上來講，創業精神代表著一種突破資源限制，通過創新來創造機會、創造資源的行為，而不是簡單地體現在創造新企業，或體現在創新上。因此，創業精神可以簡潔的概括為：“沒有資源創造資源，沒有條件創造條件，用有限資源去創造更大資源。”

　　一個美國旅行團到澳大利亞旅游，飛機降落時，其中一個乘客看到當地居民的家門口有一堆堆黑乎乎的東西。抱著好奇心，下飛機后，他就去看個究竟。通過了解，他得知這些是由于政府重建城市而被挖出的大量朽木，并且是400多年前歐洲移民用來圈地用的。對這些垃圾，人們一直沒有合適的處理辦法。這位游客很快意識到有一個巨大商機就在面前：只要稍加處理，這些朽木就可以成為工藝品，而且一定贏得歐洲人的青睞。于是，他開始“白手創業”行動：首先與當地居民簽訂朽木的統一處理協議，不花分文就將這些資源據為己有；接著公開招標，請木器加工廠進行加工制作；第三步即面向英聯邦國家召開銷售訂貨會，結果訂貨商趨之若鶩，所有產品以每個14—18美元的價格被訂購一空。這位旅行者凈賺了一千多萬美元。這位美國人有資金么？沒有！他身上有資源么？也沒有！他之所以能夠“空手套白狼”、“化腐朽為神奇”不僅僅是因為他的“金”點子，更在于他身上所具有的能夠迅速為自己創造、整合資源的能力，進而實現資源利用的最大化。

　　所以，創業成功與否很大程度不是你擁有多少資源，而是能在多大范圍、何種程度上創造資源或是進行資源整合，而這種能力也是衡量創業精神的核心指標。

　　網景創始人、互聯網最具傳奇色彩的技術創新者和創業者安德森曾說：“創新通常非常簡單，任何個人都有可能在不經意間完成。”虞鋒不就是因為在美國等電梯時的偶然發現，由大樓內的顯示屏而想到了國內的巨大市場，從而創立了“聚眾傳媒”。如今“聚眾傳媒”已經占領了全國樓宇視頻傳媒業務的一半以上，并正以每月1000個樓宇的速度快速擴張，亦然在強勢打造著中國的第四媒體。

　　所以，創業的“金”點子很可能就埋藏在你身邊，只要你具有豐富的想象力和足夠的警覺性能夠識破它那虛偽的外衣，你就邁開了創業道路至關重要的第一步。真正的創業者并不是追求個人的財富，而是追求自己的理想。真正的創業者把創業當作自己實現人生價值的一種方式。真正的創業者看重的是創業過程，在創業過程中，實現個人價值的提升，而這種提升體現在對社會的貢獻。真正的創業者的激情來自于他的事業給社會帶來的積極影響。

　　選擇了創業就是選擇了面對更多困難、迎接更多挑戰，而創業精神就體現在戰勝困難與挑戰的過程中。

　　二：大學生創業精神培養的背景

　　我國正處在一個偉大的變革的時代，特別是在加入世界貿易組織協會以后，隨著社會主

　　義經濟市場化和經濟全球化的進一步推進，人們的生產生活方式、社會關系、價值觀念乃至文明形態都在發生著日益深刻的變化，社會對人才的需求已經逐漸變化。如何培養和塑造能夠適應這種變化并在社會變化中有所作為的人才，是當代中國高等教育改革與發展面臨的重

　　要課題。高等學校要擔負起全面推進素質教育，培養高素質的創新型人才的歷史使命。創業精神是一種理念,這種理念貫穿于高等學校的課堂教學和課外活動之中,培養學生的創新意識、創造精神和創業能力,使學生畢業后大膽走向社會、自主創業。開展大學生創業教育,包括課程設置、實踐活動、教學體制改革、教育評價模式的改革等。但不外乎一方面是創業思想教育,另一方面是創業技能教育。創業思想教育是創業技能教育的基礎,創業思想教育包括創業意識的培養、創業動機的確立和創業心理品質的養成,目的是為了讓受教育者形成正確的創業思想。開展創業思想教育,關鍵一點就是創業意識的培養,使學生變被動接受就業指導為教會學生主動或自主社會對當代大學生也有相應的要求

　　從“學會生存”到“學會關心”主題的轉換，意味著當代教育的一種轉型。顯然，這里所謂“生存”，不是指一個人自然生命的存在與延續，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創造人生價值的能力。傳統人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發展靠關系”等等就是這種依附心理的體現。而現代人格強調生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰的勇氣和信心，其中包括在不同環境中從事不同職業、遇到各種情況時人際交往能力、應對和處理問題的能力。

　　大學生想創業，必須有創業精神，創業精神是一種理念逐漸變化。這種理念在大學校的課堂教學和課外活動中都存在,旨在培養我們的創新意識、創造精神和創業能力,使我們畢業后大膽走向社會、自主創業。開展大學生創業教育,包括課程設置、實踐活動、教學體制改革、教育評價模式的改革等。但不外乎一方面是創業思想教育,另一方面是創業技能教育。創業思想教育是創業技能教育的基礎,創業思想教育包括創業意識的培養、創業動機的確立和創業心理品質的養成,目的是為了讓受教育者形成正確的創業思想和鼓勵學生敢于在新興的領域和行業去艱苦創業,也要支持學生敢于自主創業,學會自我發展,培養學生具有創業的膽量、勇氣和開拓創新精神。

　　隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。

　　三：創業者自身素養的培養

　　顯而易見，創業已在大學生中形成一股強大的潮流！幾乎每一學期，都會有較為大型的創業大賽；看看周圍的人，總有許多在忙碌于自己的創業計劃書或創業的具體實施方案上。的確，越來越多的大學生開始了自己創業道路上的探索。

　　其中有許多被奉為榜樣的創業成功者，例如創辦“必特軟件”且現擁有五家公司的上海海運學院的傅章強等，當然其中也不乏許多因某種原因而創業失敗的。縱觀這波瀾壯闊的創業大潮，失敗的例子遠遠大于成功的案例。這不得不再次引發我們的思考。

　　國家對大學生創業的積極鼓勵，各大學校對大學生創業的大力支持，的確在某種程度上激發了我們大多數同學的熱情，但同時盲目創業跟風的現象也應運而生。大多數學生甚至在還沒有明確好自己的方向以及沒有完善好自己的創業規劃的情況下，就唐突的投入資金著手實干，最終以失敗告終。

　　但又如何避免這些尷尬的局面、盡量減少創業道路上的坎坷而最終達到成功之巔呢？創業者自身的素質尤為重要！

　　那么大學生需具備哪些創業者必備的素質呢？

　　（一）：社會生活的思考能力

　　個人認為，一個成功的創業者，首先必備的條件是對社會生活的思考能力。我們所生活的環境中充斥著各種各樣的商業活動，在琳瑯滿目的商業競爭中，我們如何找準自己的切入點尤為重要。這時，就需要我們分析了解人們的需求，以人們的需求為基準點，尋找市場中的空擋或弱區或有潛力區，從而確定自己的創業方向。在創業過程中，我們也更應時時思考企業的發展方向及如何創造自己企業的特色等方面。當今創業案例中，大多數大學生都僅僅是盲目地復制別人創業的套路，缺少自己的思考及創新，以致于過早地夭折。我們應引以為戒。因而，我們需以一個思考的眼睛看著市場上的活動，尋找機遇、完善自我，向成功的終點邁進。

　　（二）：具備高效的執行力

　　擁有了精而深的思考力后，我們可以很好的對自己的方向作出一定的規劃，但涉及到具體的實施操作問題時，高效的執行力則十分關鍵。社會是在迅猛的發展著的，我們周圍的事物也在瞬息不變的改變之中，我們不可能永久地停留在某點上或烏龜般的緩慢行駛著。時間與效率對于企業的競爭力的形成的關鍵作用已無可厚非。在這個世界里，人之所以有優秀與一般之不同，在于優秀者更有實現構想的能力。作為一個企業，再偉大的目標與構想，再完美的操作方案，如果不能強有力地執行，最終也只能是紙上談兵。執行力是決定企業成敗的一個重要因素，是企業核心競爭力形成的關鍵。

　　另外，創業者也需有意識地開拓自己的交際圈，培養好自己的交際能力，形成一個龐大的人脈關系網。美國前總統羅斯福說過：成功的第一要素是如何搞好人際關系。那些成功者肯定沒有三頭六臂，在創業過程中，也同樣經常需別人的幫助，無論其個人能力多強，也不會一個人解決所有問題。譬如馬云創建阿里巴巴，啟動資金就完全來源于親戚、死黨朋友，其中還有幾個人從杭州到北京，再從北京到杭州，歷經失敗，卻一直不離不棄。可見人際關系在必要時可以給一位創業者多大的幫助。因而創業者一定要培養好自己的人脈關系網！

　　（三）：要有不斷創新的進取心

　　創新是創業的基礎。創業是創新的載體。創新是對人的發展總體的把握，創業著重的是對人的.價值具體的體現。僅僅具備創新精神是不夠的，它只是為創業成功提供了可能性和必要的準備，如果脫離創業實踐，缺乏一定的創業能力，創新精神也就成了無源之水，無本之木。創新精神所具有的意義，只有作用于創業實踐活動才能有所體現，才有可能最終產生創業的成功。因此，創業與創新要有機融入，相輔相成。創新是當今時代的主旋律,是促進社會發展的主要驅動力,培養具有創新創業能力的高素質人才,在創建創新型國家過程中起到重要的作用。高校在創新創業教育中應注重學生的創新精神和創業能力的培養,以創新創業理論知識培訓為先導,為大學生搭建創新創業實踐的平臺為基礎,通過高校以及社會的資源整合,營造適宜于大學生創新創業的環境,促進大學生成長成才和實現自我。

　　創新創業是國家民族發展的需要。創新創業是一個國家、一個民族興盛發展的關鍵。一個國家有創新才可以屹立于世界民族之林，一個個體有創新才可以有一個良好的生存環境。創新創業對個人來講是一種生存方式，對一個國家一個民族來講，同樣是一種生存和發展的考驗。創新創業是盡社會責任的需要一個國家，一個民族，如果不能為人類做出貢獻，在世界上就不可能有地位。繼四大發明之后，相對于發達國家來講，我們能拿出來說一說的東西太少了。所以，對一個國家，一個民族來講，創新創業也是一種社會責任。

　　學習創新與創業是我們面臨的首要任務。創業創新教育是開發和提高大學生創業基本素質、培養具有創造精神和創業能力的高素質社會主義現代化建設者。在高等教育領域內，創業教育是在大學素質教育基礎上融入創業素質的基本要求，具有獨特功能和體系的教育。創業教育旨在提高學生創新精神和創造能力基礎上，增強自我創業的意識和能力，其實質就是要培養學生確立創業意識，形成創業初步能力，掌握創業基本技能。對于創業技能的學習應從以下兩個方面入手。一方面使學生了解我國當前嚴峻的就業形勢、巨大的社會就業壓力，從而懂得創業成功能夠提供更多的就業機會，能夠有效解決中國當前就業難問題；另一方面，更為重要的是，應當使學生了解，在市場經濟條件下，強烈的創新精神和持續的創業能力，是大學生將自己所學的專業知識和眾多的市場機會相結合從而轉變為社會財富的可靠保證，才有可能在社會經濟獲得發展的同時實現個人的抱負和理想。因此，必須在青年學生中營造濃厚的創新創業氛圍，使大學生切實感受到創新精神和創業能力的重要性和緊迫感，從而自覺錘煉創新精神和創業意識。

　　抱守古訓、因循成法，在傳統社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現代社會，它已成為社會發展與進步的障礙。“創新是一個民族的靈魂”，也是現代人的靈魂。美國之所以能在向知識經濟社會邁進的過程中發揮“領頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創新的精神有關，這種精神使美國人有一種超常規探索和迎接挑戰的思維定勢和構架。

　　（四）：創業者具備深遠的目光。

　　我們不可能永遠的停留在遠點，要么前進，要么后退。看的更遠，我們也能走的更遠。若就把自己定格在一個小圈中，那么，我們也永遠無法走出小圈。身為一個創業者，剛開始是要腳踏實地，一步一步來，慢慢發展。但深遠的目光必不可少！懷有深遠的抱負，我們才會有前進的動力！懷有前進的動力，我們才會更有激情！懷有激情，我們可以更為高效地完成任務！在這種情況下，企業也在不知不覺中走的更遠變得更大！

　　（五）：要有廣泛關懷的責任心

　　具有獨立創業精神的人，不應當是信奉個人主義的自私自利者，相反，他應當具有廣泛的人文關懷，充分表現出個人對社會、對國家、對他人的道義責任和法律責任，自覺履行這種責任，在社會生活中自覺把握和促進人與自然、人與社會的和諧發展。即使是在市場經濟時代，真正接受過高等教育和大學文化熏陶的人，也應當超越現實功利，樹立崇高的人生目標，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認識生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則。

　　成為一名優秀的創業者，你的那些方面還仍有不足？你又準備如何去改善？

　　想成為一名成功的創業者，先從鍛煉自身的素質做起吧！

　　四：大學生創業精神的特點

　　具有獨立創業精神的高素質人才在實際行動中體現為以下主要特征：

　　（一）：對環境的主動適應能力

　　對環境的主動適應能力“物競天擇，適者生存”。具有獨立創業精神的大學生必然具有較強的環境適應能力，在人與環境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷，并及時調整自己的人生目標和行動方案，以保持與變化著的環境的協調統一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經濟、市場經濟時代，知識技術的不斷更新，職業崗位的不斷轉換，人際關系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環境中，這就尤其需要具備良好的自我調適能力，做到“與時俱進”，無往而不勝。

　　現代社會生活在最大程度上體現了文化的多元并存、傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態度和生活方向。這種“文化不適應綜合癥”，會嚴重損害人的創造能力和生活信心。作為一個具有獨立創業精神的現代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體（包括個體、集體、國家和民族）生存與發展的最關鍵問題。

　　（二）：對文化的綜合能力

　　（三）：為理想而奮斗的實踐能力

　　中國思想史上一個重要命題是“知與行”的關系問題，近代著名教育家蔡元培明確提出“好學力行”，這在今天仍具有很強的針對性。傳統高等教育的主要弊病之一就是重知輕行，片面地認為學生在大學階段的主要任務是系統掌握各學科的理論知識，因而學生缺少必要的動手操作能力的訓練。

　　認識世界的真理性固然重要，但問題在于改造世界。沒有實踐，理論上的科學構想就難以轉化成現實生產力；沒有實踐，人生理想和價值追求永遠只能是精神的“空中花園”，難以轉化成現實的文化存在。因此，實踐觀念的有無，實踐能力的強弱，對于一個現代人事業的成敗至關重要。在人們不斷強調“學習、學習、再學習”的同時，也有必要強調“實踐、實踐、再實踐”。具有獨立創業精神的人，尤其需要不斷提高實踐能力，在實踐中充分展示主體的本質力量。

　　五：大學生獨立創業精神的培養途徑

　　國際21世紀教育委員會在《教育財富蘊藏其中》的報告中認為：“教育應該促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，使青年學生通過大學教育能夠形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為該做的事。”要實現這一教育目標，在大學教育中必須做到以下幾點：

　　（一）：堅持知識、能力、素質的辯證統一

　　要培養具有獨立創業者精神的新型人才，必須堅持知識、能力、素質的辯證統一。知識是能力和素質的載體，包括科學文化知識、專業基礎與專業知識、相鄰學科知識，目前高等學校對相鄰學科知識重視不夠，要區分不同科類，加強這方面的教學工作。

　　能力是在掌握了一定知識基礎上經過培養和實踐鍛煉而形成的，豐富的知識可以促進能力的增強，強的能力可以促進知識的獲取，能力主要包括獲取知識的能力、運用知識的能力、創新能力，其中創新能力的培養是高等學校的薄弱環節。素質是指人在先天生理基礎上，受后天環境教育影響，通過個體自身的認識和社會實踐，養成的比較穩定的身心發展的基本品質，高的素質可以使知識和能力更好地發揮作用，促進知識和能力進一步擴展和增強。堅持知識、能力、素質的辯證統一，注重素質教育，重視創新能力的培養，才能適應21世紀經濟社會發展對人才的需要。

　　（二）：突出創新能力的培養大學要為創新創業提供豐富的知識。大學要為創新創業提供豐富的知識，首先，要有具有培養創新創業精神學生的老師。然而，在學校里，講企業管理的老師沒有真正的做過管理企業的工作，講工科的老師沒有真正的下過工廠。這樣就很難提供給學生最鮮活的知識，更實際的技能。所以，各學科的老師在上課時,都要把本學科的前沿知識、自己在這方面的研究和感受以及各家之言如實地介紹給同學們。

　　（三）：努力提高學生的實踐能力

　　理論與實踐的脫節，造成學生的動手能力不強是當前高等教育工作中亟待解決的一個重要問題。在高等教育中，要充分認識到學生是主體，要轉變長期以來形成的由教師單向傳授知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育制度。創立、創建學生能進行綜合動手試驗的外部環境，鼓勵學生利用課余時間參加一定的社會實踐活動，增強學生對社會的了解并進而加強對社會的適應能力。

　　21世紀是信息的時代，要重視和加強培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。另外，創新創業培養的途徑很多，比如：開設創新創業課程群，形成創新創業人才培養的課程體系；開展研究性學習與創新性實踐，推出創新實驗室等。課堂教學和課外培養雙環節相結合的方法。總之，創新創業教育是當前大學教育的重中之重。說到創新創業問題，哈佛商學院教授斯蒂文先生總結得非常好，他說：創業是不拘泥于資源約束的前提下把握機會，整合資源。課堂教學和課外培養雙環節都是培養學生創新創業精神和實踐必不可少的環節。要想培養具有創新和創業精神和實踐能力的新時期的大學生，必須從教育、學習、生活等各個方面潛移默化的培養，才能培養出綜合素質過硬，適應未來經濟社會發展的創新創業人才最后再與大家分享一下浙江溫州人的創業溫州人的創業精神獨具特色。

　　溫州人在創業創新實踐中推動經濟的不斷發展和社會的不斷進步，又在創業創新的實踐中鍛煉、提高著自身的各項素質和創業創新的能力，進行著人自身的創新，推進了人自身的文明建設，逐步形成了獨具特色的人文精神品格。溫州人身上蘊含著一種令人折服的精神素質。

　　溫州人精神，又稱溫州精神。它是處于創業創新時期的溫州人的共同理想、信念追求、價值取向、行為態度等因素的組合，是通過社會實踐的融匯、培養、凝聚而形成的一種觀念和意識。八十年代的溫州人精神，被人所稱頌的主要是“四千”精神，即，走遍千山萬水，歷盡千辛萬苦，說了千言萬語，想出千方百計，以千家萬戶的生產經營，適應著千變萬化的社會需求。這體現出溫州人的吃苦耐勞、不斷追求、奮力創業的精神風貌。九十年代，溫州人精神被概括為“四自”精神，后來又表述為“四敢”精神。1993年溫州進行第二次創業，討論“溫州人精神”，概括為“四自”精神，即：自力改革，自擔風險，自強不息，自求發展。1998年10月溫州市第八次黨代會報告概括溫州人精神為“敢為人先，特別能創業”。后來我把溫州人精神概括為“四敢”精神：敢為人先，敢冒風險，敢于創業，敢于創新。2017年5月，溫州城市精神被概括為“敢為人先，民本和諧”。

　　溫州人身上最重要的一是商業智慧，敢為人先，富有新的創意；二是合作精神，共生共贏，善于集聚優勢。

　　創新，是溫州發展生生不息的動力，創新，是溫州人的品格和靈魂。不斷創新，是溫州人一貫的精神品格，正在成為溫州人最重要的一種能力。致力于創新的溫州人，又在創新活動中鍛煉和提高著自身，進一步樹立創新意識，培養創新能力，一點一滴地塑造著新的人。創新激活了社會生產力，創新也升華了人的潛能，推進了人的發展

　　總之，創業精神的培養既取決于客觀條件的許可，更依賴于學生主觀的努力，作為無論社會還是學校、個人都要積極營造有利于人才脫穎而出的氛圍，努力培養學生的獨立創業者精神，為培養現時代社會所需要的人才而努力。

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