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如何培養(yǎng)學生學習計算機課的興趣
贊可夫說：“興趣是最好的老師。”小學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。一個人如果對學習產(chǎn)生了興趣，他的知覺就會清晰而明確，思維就會精細而敏銳，記憶就會深刻而持久。反之則會抑制學生的學習活動，導(dǎo)致教學效率低下。在信息教學中，如何培養(yǎng)小學生學習信息技術(shù)課的興趣呢？今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素質(zhì)。作為一名教師，該如何把信息技術(shù)知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習信息技術(shù)，很值得我們研究。我在這幾年的教學中也總結(jié)了一些經(jīng)驗，做了一些實踐的探索，下面談?wù)勎业囊稽c個人己見。
一、優(yōu)化教學方法，注重學生學習興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的導(dǎo)師，學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。
我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。比如我講網(wǎng)絡(luò)知識時，我經(jīng)常會用到報紙雜志和新聞中提到的一些網(wǎng)絡(luò)中的事件，引起學生的注意，抓住學生的好奇心，進而將一些抽象的知識具體化。
愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘-惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學生興趣和引導(dǎo)學生學習其他知識、技能的手段。我在講網(wǎng)絡(luò)信息檢索時，為了調(diào)動學生的積極性，我安排了一個競技游戲，按照一段具體的文字，從中提煉關(guān)鍵字進行搜索，查找這段文字所敘述的是哪個景點，學生的熱情很高，效果很好。
二、組織協(xié)作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養(yǎng)
協(xié)作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。
如六年級的學生制作演示文稿時，因為演示文稿中既包括文字、圖片又包括聲音、視頻、既要學生熟悉網(wǎng)絡(luò)懂得下載資料，又要學生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學生自主學、主動練。在綜合訓(xùn)練時，我對學生進行分組，五個同學一組，同組的同學各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術(shù)支持的等等。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。
點滴的成功對于學生都是進步，都是下一步學習的動力。借助教師機，將學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，從而增強學生的成就感和成果意識，學習就主動多了。具體做法是：對于低年級的學生，將他們輸入字母速度分階段進行測試，而且將測試的速度在班級中進行公布，既讓學生體驗到學習的收獲，又記載了學生學習進步的過程，更重要的是激起學生不斷地超越自己取得新的進步，進一步調(diào)動學生的學習興趣；中年級的學生，將他們漢字輸入的速度進行定期測試并在班級網(wǎng)頁上進行發(fā)布，而且將學生用畫圖畫的優(yōu)秀作品也放在班級中，讓學生體會到成功感。對于高年級的學生，對學生自己平時好的電腦作品和其他學科的優(yōu)秀作品（如優(yōu)秀作文、小制作、小發(fā)明等），也可以在收集資料或自己撰寫材料做成專題文件夾，然后將學生的文件夾放到班級文件夾中，特別優(yōu)秀的，供同學們欣賞和評價。通過給學生展示的機會，讓他們在實踐中體會成功的喜悅，這無形中調(diào)動了他們學習的興趣。幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感。組織學生進行比賽，成績優(yōu)秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。不定時的進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學習的主動性，同時學生在競賽過程中達到了“練”的目的。我在計算機教學中，經(jīng)常組織學生進行各種競賽：在鍵盤操作練習時，進行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學時，評選最佳小畫家等。
因此，作為一名新時代的信息技術(shù)教師，我還將在教學中多動腦筋，在現(xiàn)有教學條件下不斷進行教學研究，在教學理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生自始至終愉快地學習，不斷提高教學效率。因為興趣是最好的老師。在協(xié)作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協(xié)作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。
如何培養(yǎng)學生學習計算機課的興趣 [篇2]
如今我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，所以要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。
如在教三年級學生《認識計算機》一課，由于他們初次接觸計算機，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。“兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心里想做的時候。”我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”、學生紛紛舉手，各抒己見。接著我播放演示光盤，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作電影和動畫、聽音樂、上網(wǎng)等工作，它的作用真“大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。
所以，在以后的教學中，我會根據(jù)小學生的心理特點，有針對性地開展教學，創(chuàng)設(shè)各種氛圍，抓住各種契機，讓學生有足夠的時間去實踐，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
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