小學英語學習興趣如何培養
興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學家認為人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。以下是小編為大家整理的小學英語學習興趣如何培養，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學英語學習興趣如何培養
一、 興趣對小學英語教學的影響
興趣對小學英語教學的影響：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。因此，在英語教學中，怎樣有效地激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語積極性，是搞好小學英語教學的重要一環。為了研究有關的幾個問題，大量的翻閱了相關教材以及用書，例如：程曉堂，2004，《英語學習策略》，其中對教師的教學方法，以及有針對性的教學，提出了指導性的意見，本文主要論述了通過采用“采用比賽方法,調動學生學習英語的積極性”，“游戲教學，可以激發孩子學習英語的興趣”，“利用兒歌，營造氛圍，提高興趣”來激發小學生英語學習興趣。
二、 提高小學生英語興趣的方法
（一） 采用比賽方法,調動學生學習英語的積極性。
在英語課堂教學中，增加比賽的項目對于小學兒童來說，也能大大增強他們的學習興趣,現在的孩子把大多數都把在學習上取得的榮譽看的很重要,所以說在課堂上進行比賽的方式能夠激發孩子的學習興趣,我在實習過程中深有體會,在我剛剛講英語課的時候,我并沒有想到以比賽的方式來激發孩子的學習興趣,我是只是單一的給孩子們講知識,把孩子們當成了接受知識的機器,我發現他們有許多同學溜號,注意力不集中,我累的口干舌燥,而學生們卻沒有學好,學習效果不理想。為此,我進行了課后反思,就想怎么才能提高學生的注意力和學習興趣作為重點研究的問題。我就想到了以比賽的方式進行教學,能吸引他們的注意力,激發他們的學習興趣,這樣真正的起到了事半功倍的效果。
記得我在教what arethese？時，采取以小組為單位搶答積分的形式，鼓勵他們積極思考問題，我出了一個重點句子 : what are these?請學生回答：they are .我事先準備好了重點單詞的卡片作為答案，有dumplingspears bananas applesoranges，我隨意抽取一張，要求學生馬上說出正確答案，學生熱情高漲，積極參與，組與組之間展開了激烈的競爭，回答得又對又快。每組同學說對一個答案加一分，哪組得分最多哪組獲勝，按分數排名次。本節課我上的很輕松，順利的完成了教學任務，學生愉快的學會了知識，更加喜歡英語課了，還期盼著上下一節英語課。
（二）游戲教學，可以激發孩子學習英語的興趣
現在的孩子自控性很差，一堂課40分鐘下來，孩子肯定不會坐在那一動不動地認真聽講。通過問卷調查來看，他們都很喜歡做游戲，所以說將游戲貫穿到教學當中，可以提高小學生學習英語發興趣，容易解決教學中的重、難點，順利完成教學任務。
記得我在講how much isit?的時候，我就設計了一個“購物游戲”，事先我準備了一些蘋果、梨、西瓜、香蕉的模型和鉛筆，又準備了各種面植的假幣，在模型下邊貼好價格標簽，然后叫兩名同學上前邊來分別扮演售貨員和顧客，在“買賣”這個過程中，學生一定要用英語完成，這個游戲做了五組。游戲結束后，大家都很開心，通過游戲，學生學習英語課文既覺得簡單又輕松，愉快的接受了新知，教學任務完成的還好，并且要求以后的每一節課都要在游戲中進行。
（三）利用兒歌，營造氛圍，提高興趣
在小學階段，孩子有意注意能力較差，注意力不能長時間集中，而且容易疲勞，我便在半節課后，用兒歌組織學生適當休息。如我在教三年級下冊學習水果單詞的時候，上到半節課的時候，有些同學失去興趣了，我就安排了一首英文兒歌：applered, apple round, apple juice, apple sweet, apple, apple i love you.apple juice i love toeat.我把英文歌教給了學生，大家學的很來勁也很喜歡學，這樣不僅僅我完成了教學任務，學生又學習了本堂課的學習內容,同時又可使大腦得到休息，也為下半課的學習創設了輕松的氛圍，提高了學生的學習興趣。
（四）發揮評價“語”在英語教學中的激勵作用
皮格馬利翁效應及教學實踐證明，教學中教師的肯定性評價語，對學生學習的進步，興趣的提高能起到較好激勵作用，愛迪生曾說過：“相信自己的人就會贏！”無論對什么樣的學生，老師都要讓他樹立一個信念“我能行！”肯定性評價語則是最好的激勵，肯定性評價決不是簡單地贊聲“good”就了事，而是教師在瞬間作出精心的設計；何時肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。曾記得在三年一班講課的時候，班級里有一個小男孩叫李文浩，他是一個性格內向的孩子，上課不愛回答問題，即使會，也不表達。針對這種情況，我就找了一個簡單的問題提問他，結果他答對了，可是聲音有點小，我就鼓勵他，其實你是一個很聰明的孩子，思維很敏捷，不是你不會，而是你太害怕老師了，老師和媽媽是一樣的，不要害怕，相信“你能行”！從此以后，我發現每節課他都會將手高高的舉起，大聲地回答我提出的問題。看到他一天天的進步，我嘗試到了成功的喜悅。
（五）布置新穎的課外作業，激發學生的學習興趣
在留家庭作業的時候，我會盡量布置一些精彩有趣的課外作業，不僅能鞏固所學知識，還可以使學生在不知不覺中學到很多課外英語，由此激發學習興趣，培養主動學習意識。在小學英語教學中，我們常采用以下幾種豐富多樣，而簡單易行的英語課外作業收效甚多。
1、收集、摘抄身邊英語，培養主動學習意識
在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們周圍。稍加留意，便可發現隨處可見的英文商標，中英文廣告，標牌等。我們讓學生隨時留意，布置他們自己去收集，摘抄。學生興趣盎然，反饋回來的作業十分豐富。比如：“kfc（肯得基）”、“cola(可樂)”、“push（推）、pull（拉）”、“washingroom（洗手間）”等等，這樣學生為自己能發現并學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜，大大激發了學習興趣，增長了知識，還能培養良好的習慣和自覺學習意識。
2、設計實用性作業，學以致用
語言只有在實踐過程中，它的魅力才能體現出來。平時我們要求學生把課堂中學到的句子、對話運用到現實生活中去作為課外作業。比如把學會的英語歌、英語兒歌唱給父母聽，或和父母開展對話，還鼓勵他們在節假日游玩時，大膽地和外國友人交談，成功的喜悅自然會增強他們學習的勁頭。
3、設計粘貼標簽類作業
課本中的英語很多和日常生活緊密相關，如家庭用品、學習用品等等。學過這類單詞后，我們布置他們為這些物品貼上標簽，如tv，computer，sofa，flower，floor，ruler…為了達到美觀，孩子們會用心書寫單詞，并精心裝裱，貼到各類物品上，這樣既可幫助記單詞，也提高了書寫水平。
4、“錄制”磁帶，收看少兒節目
語感是從不斷朗讀和收聽中潛移默化形成的。單調機械的重復聽讀容易使學生厭煩。如果讓學生進行模仿課文朗讀并制作錄音片斷，他們自然就會不厭其煩地去制作，以求達到最佳效果。另外，還可以指導、推薦學生收看電視或光盤中他們喜聞樂見的動畫英語節目，這些節目往往都有純正的英語對白，并配有英文字幕，一舉兩得，既欣賞了節目，又學到了英語，從而大大增強了學習英語的興趣。
總而言之,興趣是學好英語的關鍵，在教學中，我們要善于從多個方面尋找方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情緒，教師應采取多種多樣的形式，啟發學生，引導學生思考、動口和動手，使他們深切感受到學習英語的樂趣。的確，俗話說的好，教無定法，作為一名教師，能將書本的知識活學活用，想盡辦法讓學生樂學、愛學是最重要的，這也是我的教學宗旨。
小學英語學習興趣如何培養
一、創造輕松和諧的師生關系
現代教育觀認為：教師與學生是平等合作互動的關系。教師是教學情境的創設者，是教學活動的組織者和指導者，是學生心語的傾聽者和積極的反映者。學生是具有情感，個性和有尊嚴的學習主體。我認為現在我們應該從“導演”角色中跳出來，立志成為能為學生提供良好的環境，提供一切的指導和幫助的“朋友、長者”。那么該如何讓學生愛上你，打消對你的防備之心呢?幾年的教學實踐讓我感覺到最好的方法就是和他們成為朋友，建立一種合作互動的師生關系，讓他們覺得老師是在和他們合作，是和他們一起在學習英語。
1、朋友——合作互動的師生關系
在教學中，教師要時刻都要求自己做到——給學生最燦爛的微笑。在上課時把他們當作自己的朋友一樣，不擺架子，時不時還和他們開開玩笑，讓他們感受到真誠和親切。在課余時間，不妨常與孩子一起游戲、聊天，通過這些了解每個學生的學習程度、層次，并聽取教學意見、建議，及時改進教學方法。這樣，使自己和學生既是老師與學生，又是姐姐和弟妹，他們喜歡你也就愛上了英語。
2、親人——和諧融洽的師生關系
朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”如果我們能夠與學生建立起猶如親人般的師生關系，那么會對我們的教學起到意想不到的效果。孩子們純潔天真,老師的一個動作,一個眼神,都對他們意義非常.我曾教過一個學生，由于基礎較差，所以對英語不感興趣。我發現這個情況后，主動找她談心。經過一個多月的交流以后，我成了她的大朋友，英語成績也有了明顯的上升。就像她說的，由于喜歡老師，才讓我喜歡上了英語，由于喜歡上了英語，才讓我的英語成績有了明顯的提高。農村的孩子真是即樸實又可愛。
總之，要想使學生愛上你，你必須得先愛他們，愛是相互的，有一份付出就會有一份收獲，而且孩子的心是最純潔的，也是最敏感的，你怎么對他他就怎么對你。所以，作為一個老師就應該給孩子特別的愛護和鼓勵，讓學生在“愛”中發芽長大，使學生從教師的愛中體會到學校的可愛，社會的溫暖，體會到自身的價值和希望，從而把這種愛轉化為奮發向上的巨大動力。
二、課堂上,通過多種教學手段激發學生學習英語的興趣
1、利用實物教學，調動學生參與意識
充分利用實物教學調動學生的感官，學生摸、聞、聽、觸結合起來。如教學：sweet，sour，chocolate，sandwich，ahot dog等單詞時，有些物品農村的孩子比較少見，我就讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也高興地表演起來。學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮，也由此對英語產生了興趣。
2、創設情景，提高學生的學習興趣
首先，要做個教學的有心人，根據教學實際，創設出接近生活的模擬語言情景，從而使學生觸景生情，再者，要最大限度地給學生以自我表現的自主性，教學中讓學生自我創設交際情景，能較大限度地激發學生的學習興趣，如教學shopping時，要求學生自己設想一個有關shopping的對話，沒可以要求他們從家里帶來了各種顏色、不同大小的衣服、水果擺在課桌上進行買賣。課后，學生還學會有余味，樂在其中，完全融入情景。通過這些活動，學生能把所學的知識靈活地運用，達到實際教學目的，同時，這種情景練習能使學生興趣盎然，上課注意力集中，在輕松愉快的語言環境中掌握知識。在這種和諧寬松的課堂氣氛下，學生們帶著愉悅的心情參與到學習中，久而久之，他們自然就敢用英語大膽發言，積極思維，從而不斷地激發學生學習英語興趣。
三、娛樂教學,讓孩子們在快樂中燃發對英語學習的興趣
（1）、把音樂融入課堂
歌曲和童謠短小精悍并且音韻和諧，瑯瑯上口，為兒童所喜愛。在教學中，可以根據教學內容設計動作，結合游戲讓學生邊表演邊吟唱，如：howold are you？中可以編這樣的歌謠：hello，hello！how old are you? i’m eight. howabout you? i’m ten. i’m ten.說唱中利用手勢及有節奏的拍擊桌面來練習how old are you?句型，同時又掌握了數詞，活躍了課堂氣氛。
（2）、故事、游戲納入課堂
興趣是最好的老師，而游戲又是兒童最喜歡、最樂意接受的教學方式，因此，常常把所授知識融于游戲之中，讓學生在游戲中學習英語，這樣可以使課堂氣氛活躍，學生樂學，如在單詞教學中可采用以下形式：猜單詞，教師可先利用手勢讓學生猜，或把物品放在包里讓學生猜，在猜詞過程中，學生們會說出許多學過的單詞，這樣不僅對已學過的單詞進行了鞏固，又訓練了學生的思維能力，因為在猜問過程中學生們把眼、耳、腦、口全利用了起來。
四、以電化教學來誘發學生學習英語的興趣
如果課堂氣氛是輕松的、歡樂的、風趣的，我們的整個學習過程也會是輕松的，我們就能輕松地接受新事物、學到新知識。目前，大多數農村學校都有較好的電化教學條件，這就為我們創造輕松愉快的課堂氣氛提供了方便。只要我們教師能合理、充分利用這些條件，學生就能在輕松愉快的氣氛中學到知識。根據學生的智力水平和心理特征，正確使用直觀教學、電化教學能收到事半功倍的效果。錄音機、多媒體用于英語教學，有著“粉筆加黑板”所無可比擬的教學效果。
五、提供體驗成功的機會以激起學習興趣
成功的教育宗旨是使每個學生都獲得成功的體驗，都成為學習上的成功者。通過給學生提供自己表現的機會幫助學生發現自己的閃光點和存在價值，樹立自信心，積極主動發展自己，以保持、發展英語學習的興趣。
常言道：“越夸越靈”。第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學過程中，我們要善于捕捉時機，對學生的閃光點及時進行表揚，使他們體驗成功的喜悅，正確認識自我，對自己充滿自信，這些都是成功的必要條件。所以學生們可以通過課外活動，通過比賽，通過競爭來獲得成功，激起學生的好勝心，同時也激起了學生的學習興趣。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處
如何培養小學生英語學習興趣
一、從師自身特點出發，最大限度地發揮師愛的作用，培養小學生具有初步的學習英語的興趣
師愛是維持教師與學生關系的情感紐帶，是教與學的情感基礎。所以贊可夫說：“當老師必不可少的，甚至幾乎的最主要的品質，就的要熱愛兒童，”試想，一個老師如果經常辱罵、體罰他（她）的學生，那么久而久之，學生在心理上也會漸漸地疏遠他（她），地對他（她）所教的學科產生厭惡之情，至于要培養其學習興趣就更無從談起a了。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。師愛不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會、職業、自己的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法。從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學生學習英語的興趣。
二、從小學生自身特點出發，培養小學生持久的學習英語的興趣
小學生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就回逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。此時，作為老師，就應從學生自身特點的不足之處著手，發揚優點，克服缺點，出奇制勝，使學生在無情感焦慮，身心愉悅的狀態下學習。這樣不僅能提高學習效率，還能增強學生的自信心。提高學習興趣，性之有效的學習方法就是依據小學生心理發展的特點，制定活潑、生動、多樣化、科學的游戲教學模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢？首先在上課初，調動學生的學習積極性。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設計英語教學活動就可以將學生注意力轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態。例如：可做“開火車”的游戲。讓學生按小組one by one 逐一說出單詞，比一比，誰的聲音響亮，誰的發音準確。這樣不但能及時檢查學生的發音情況，同時有效地吸引了學生的注意力，為更好的接受新課作好鋪墊。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進新知識的吸收。游戲教學有助于把教學過程和學生在游戲中體驗到的情感有機地結合起來。小學生的好奇心特別強，因此在教學中可安排一些有趣的猜說游戲，讓學生在猜的過程中不知不覺地練說。如在教學關于學習用具的一般疑問句Is it a——？這一句型時，教師可采用“誰來猜”的游戲，教師神秘地瞄一眼某個學習用具的圖片，并問：“What‘s this？ Can you guess？”學生猜：“Is it a pencil ？Is it an eraser ？”然后教師用Yes/No作判斷，猜對的同學給予表揚。這樣，在師生共同參與的猜游戲中，學生既體驗到了游戲的快樂，又在不斷地語言實踐中掌握了一般疑問句的問答方式。最后在進行課末游戲，錦上添花。臨下課前的5分鐘左右，學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終保持飽滿的情緒，使一節課劃上一個完美的句號。此時，可設計一些競賽類的游戲，使教學達到另一個高潮。讓學生一愉快的心情結束本課。
同時，設計英語游戲教學時，應注意以下三點：要制定與小學生年齡特點相符合的游戲；要與所教內容聯系緊密的游戲；要考慮使制定每個學生都有得到鍛煉的機會的游戲。
三、要統攬全局，實施教師與學生特點相結合的原則，培養學生持久而穩定的學習興趣
在小學英語教學過程中，要想使小學生在學習過程中保持穩定而持久的學習興趣，就必須參與是老師和學生互動的過程。教師主要起學習促進者的作用，誘發學生參與學習的欲望，培養他們的學習興趣，這是使事物產生變化、發展的外因。而學生則的學習的主體，教材所提供的教學內容豐富多彩，題材新穎廣泛。教師的教學藝術就在于充分挖掘教材內涵，通過獨具匠心的教學，調動學生的好奇心、想象力、和學習熱情，從而很好地學習語言、運用語言。這是使事物產生變化、發展的內因。要想使學生永遠保持學習英語的興趣，則是老師孜孜一求的奮斗目標，也是工作過程中，內因與外因的緊密結合。因此，任何富有創意、靈活多變的方法都將成為小學生繼續學習英語，學好英語奠定一個良好的而堅實的基礎，也是產生英語學習興趣之所在。
小學開設英語課是我國全面推行素質教育的又一重大舉措。作為英語教師，我們只要不斷探索，致力于素質教育改革的實踐，英語教學將會有更美好的前景。
【小學英語學習興趣如何培養】相關文章：
如何培養小學英語學習興趣11-23
如何培養學習的興趣07-25
家長如何培養幼兒學習英語的興趣11-23
談如何培養學生的英語學習興趣11-23
如何培養學生學習汽車英語的興趣11-23
試論如何培養小學生學習英語的興趣11-23
如何培養初中生的英語學習興趣11-28
教學反思如何培養學生學習英語的興趣11-23
如何培養中學生對英語的學習興趣11-23