學校教育考察心得體會

學校于**年11月19日派我和王方俊，去河北參加全國高中教研組學科組高效課堂培訓會。我懷著近乎迫切和虔誠的心情踏上了遠赴河北衡水考察學習的征程。在外學習的3天的時間里，我們采用夜間趕路白天學習的方式先后駐足了精英中學、衡水中學、衡水二中、冀州中學。感觸很深，尤其是衡水二中和精英中學，為何能在短時間內迅速崛起，他們的一些做法值得我們認真思考和借鑒。

1、狠抓學生的管理和養成教育，對學生的激勵達到了極致。這幾所學校，不論哪所，在各個方面都凸顯著“嚴”字當頭，學生犯下的一個小錯有可能被停課一天，而且對于學生的常規管理細化到極致，學生的遲到、自習課講話、晚就寢違紀都進行考核，達到一定次數都要受到校規校級的處分甚至開除。我想，越是學生素質差、自覺性和自我約束力差就越是需要嚴加管理，使學生形成學習、常規管理等各方面的良好習慣。

2、他們在對學生嚴格要求的同時，非常注意把對學生的思想教育工作做在前面，讓學生明白學校為什么要這么要求，這樣做對學生形成良好的意志品質、行為習慣有什么作用、好處。“不管做任何工作，我們總是把思想做到前頭，就是要采取多種手段反復傳遞做好這項工作的優點和作用，爭取大部分教師學生的理解和支持，個別不能理解的再單獨做工作。”在回答是如何跑成“天下第一操”時，他們這樣說。他說，高一入學時，在軍訓期間，我們先是連續多天多次放映國家50、60周年閱兵式，而后通過多種渠道給學生講跑操的要領和好處。我們把跑操歸納8個方面的成長效應給學生反復給學生“洗腦”：強身健體，健康每一天；吃苦耐勞，堅強每一天；點燃激情，奮進每一天；步調一致，團結每一天；動作到位，規范每一天；調整狀態，高效每一天；心無旁騖，專注每一天；營造氛圍，充實每一天。這樣讓跑操好的思想牢牢占領學生的思想陣地。先爭取大多數，個別做不好，又不好好做的學生，有教育處統一做工作，直至工作做通為止。“不僅是跑操，其他任何工作都是如此，我們不魯莽，不冒進，總是思想做到前頭，思想統一了，什么事情都好辦。”由跑操引出學校整體工作的要領和做法。“我想贏，我一定能贏，結果我又贏了。”著名心理學大師卡耐基經常激勵自己的話為衡水二中活用，早操后的宣誓，晨讀前的宣誓，上午及下午第一節上課前的宣誓，喊出了學生的自信和激情。

3、自信和激情。參觀衡水二中和精英中學，處處讓人感到這是一個充滿自信和激情的校園。他們通過各種形式讓激情培養學生的自信，讓良好的行為習慣助學生成功。我想，他們做到了讓學生摒除了一切雜念，把所有的熱情、時間和精力投入的了學習中，他們怎么會不成功！

4、在教學方面最深的感觸：一是：要想讓學生出成績，必須讓學生多做多練多測，不要講究太多的形式和模式或者花架子。最終學生的成績都必須通過學生寫到卷子上呈現出來，衡水中學甚至沒有通常的作業本，所有的作業也都是以卷子的形式呈現的，檢測周周必有。就像體育訓練，只有提高平時的訓練水平，才可能有比賽的好成績。第二個比較深的感觸是很好的發揮發揮了備課組集體的智慧和力量，每節的學案、每天的早讀任務等都做到了一致和統一，這樣既可以集思廣益，發揮集體的力量，同時也減輕了老師的負擔，不必把大把的時間都花在應付形式檢查的寫教案上，可以達到更好的效果，俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，集體的力量是無窮的。

5、建議：（1）在廣大師生中大張旗鼓、深入廣泛的開展學習衡水的熱潮。結合我校實際情況，在各個方面的工作中，做出一些確有實效的創新工作，使我校的師生精神面貌、管理和教育教學工作上一個臺階，爭取在較短的時間里使學校的聲譽有所提高。

（2）結合績效工資和獎懲制度，建立比較完善的管理制度、評價激勵制度，以調動廣大教師的積極性。

（3）晚自習必須留給學生充足的時間思考，嚴禁任課教師進班輔導。

學校教育考察心得體會 [篇2]

目前，國家大力倡導小班化教學模式，在這種教育形勢下，我校迎來了全新的教育教學發展前景。因為我校處于農村學校，但生源較少，自然最適合實施小班化教學。因而作為一線教師如何更新教育觀念，創設新的教育模式和授課形式，從理論和實踐兩個方面探索實施小班化教學就顯得非常有必要了。去年十月，我有幸應學校要求，帶隊赴南京考察學習小班化教育，認真學習了關于南京小班化教育教學相關理論，現將考察學習認識和體會做以總結。

一、小班化教學有利于全面實施素質教育。

由于班級學生人數少，每一個學生都能得到老師的輔導，學生人人都能在充裕的空間內充分活動，個性得到更全面、更和諧的發展，真正做到師生互動，激發聰明才智，發展他們的創造能力，這正是素質教育的內涵。首先，小班化教學不是單純化的小班額，而是學校教育改革和縱深發展的一個標志，也是以學生為本，全面推進素質教育，提高教育教學質量的有效措施。小班化教學的核心問題是促進人的全面發展。我們要用新的教育價值觀和效益價值觀來看小班化教學的價值。其次，實施小班化教育，是實現教育現代化的一個標志。因此，我們要腳踏實地地盡快真正實施小班化管理，真正落實小班化教學，才能盡快提高不同學生的知識與能力水平。

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二、小班化教學有利于培養學生的創新能力。

小班化為培養高素質創新人才找到了切實可行的途徑和方法，學生的思維能力、動手動腦操作能力，綜合表達和表演能力也有了明顯的發展。小班課堂教學，確立了學生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學生的個性發展來看，小班化教學能讓孩子們有更多的機會張揚個性，表現自我。在教師的引導下，他們會表現出更為主動和積極，

參與面更廣，個性更為鮮明，讓每個學生真正參與到教學活動中去，成為學習的主人，在實際教學中，先組織學生在小組內自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問題。這樣，自己構思，小組交流，全班展示，這些活動豐富了學生的想象力，提高了學生創造性的思維能力，使人人有機會展示自己，人人有機會獲得別人的贊揚，培養了孩子的自信心，自然實現了小班教學的目的。

三、小班化教學有利于充分調動學生的主體性、主動性，使學生真正成為課堂的主人。

小班化教學給學生提供了自我展示和發展的空間，在師生互動，生生互動中，激發了學生的學習熱情，強化了學生的自主性。真正作到注重面向全體學生，注重學生全面發展，構建了新的教學模式。過去一節課是優秀學生的舞臺，一節課中，只有少數學生真正參與教學活動，大多數學生只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學生參與教學的積極性空前高漲，小班教學、指導策略的實施，使每個學生通過學習--發現--交流，參與到教學活動中。

四、小班化教學有利于實現教師角色的轉換。

小班化教學使教師由單一的知識傳授者，轉變為教學情境的設計者，教學過程的組織者，學生探求知識的引導者小班化教學改革涉及到教育教學改革的方方面面，它對教師的素質提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學、心理學知識，有與孩子進行有效溝通、正確對待不同個性孩子的能力，有較強的教學組織能力及教學技能上的“一專多能”。所以，實施小班化教學，教師首先必須樹立“學生主體”意識。其次，教師必須樹立服務意識。教師應全心全意地服務于學生，服從學生的發展、需求，更新教學手段，創設和諧的教學氛圍，提高教學質量。第三，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養學生求知、求新、求真的探索精神。第四，

教學過程是師生的互動過程，雙方共同學習探索，發現規律，教學相長。

五、小班化教學有利于營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學環境，促進學生個性充分自由地發展。

開展小班化教學，能夠使學生創新潛能得到充分的開發，師生關系和感情更加融洽教師和學生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學習的伙伴關系。新型的師生關系在潛移默化中得以升華。小班化教學帶給學生的是溫馨的環境和人文的關懷。在小班的教室里，為了充分發揮學生的主體意識和創造能力，老師發動學生人人參與美化教室環境。人人都是班級的主人，通過各種墻面文化設計參與評比活動，激發學生的主人公精神，調動他們參與的積極性，引起學生注意，使學生的學習熱情持久保持。這樣不僅使優等生的才能可以得到發揮，中等生可能得到鍛煉，暫時的差生也可以得到幫助和提高，還培養了合作精神。小班化教學減輕了教師課內的壓力，能騰出精力來大力開展教學研究和課后輔導活動。 綜上所述，我們要從理論和實踐兩方面探索符合我校學生身心發展規律，行之有效的小班化教學模式，使教學過程最優化，教學形式多樣化，教學效果有效化，使學生學會學習、全面發展。我們在今后的教育教學的研究工作中，要繼續努力，積極探索，及時總結經驗，制定適合自己的研究方案，使小班化教學和分層教學得以有序開展，把先進的教學理念體現于日常的教學活動中去。同時，我們要通過積極調查、比較、實踐、反思等方法，吸取先進學校小班化教學的先進經驗，充分發揮小班化教學的優勢，切實提高我校教育教學實效性，逐步提高實施小班化教育教學質量。

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