如何培養小學英語學習興趣
我校許多老師都有這樣的同感:馬小娟老師的英語課上的好學生對她的英語課很感興趣。馬老師的英語課有一個最顯著特點就是“活”，英語課上活了學生興趣也就濃了，課堂效果自然就好了。那么，怎樣才能培養學生的興趣呢？使其感到學英語既好有趣又好玩、百學不厭呢？
我個人認為小學英語教學應立足于課文內容，進行寓教于樂，使學生在學中玩、玩中學，設計一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。
一、培養學生的學習興趣。
1、充分利用教材，發掘“興趣點”。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。小學英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生，能喚起學生情感的共鳴，激起學生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現和挖掘教材的興趣點，活用教材對老師來說非常重要。
2、精心組織活動，尋找“興趣點”。愛玩、好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。
3、利用媒體手段，增強“興趣點”。實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，創
設情景，增強興趣點。
二、體驗成功的學習經歷，樹立信心。
玩中有學、學中有玩，愛玩是兒童的本性。利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。
充滿信任、充滿自信對于小學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。學生一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人�！敝挥袘饎僮约�，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續學下去。如：在教學中有時提問到平時少發言的學生時他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會對他們說：“I believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發揚友愛互助的精神，這樣也打破了學生回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他們，同 時老師也給予表揚，這樣教，學生們都覺得他們是學習中真正的主人，學習就會更積極主動。
三、降低學生對英語學習的焦慮感 。
心理學研究表明，學習效果除了涉及一些客觀因素，如學習環境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學習者本身的情感因素，即情感因素對英語學習起著促進或阻礙作用。而消極的情感因素則表現為對英語學習的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕教師批評，缺乏自信心等。因此我在教學中盡力降低他們的焦慮感。
1、課堂上首先要掃清語言障礙，以增強學生的自信心，確保人人都能開口；使內向型的學生受到外向型性格學生的感染，漸漸克服焦慮感。
2、對學生的要求不整齊劃一，對學生之間存在的差異采取認同和寬容的態度。每位學生都是一個獨一無二的個體，他們有自己不同的性格特點和不同的學習風格。如果對每一個學生都做整齊劃一的要求，會增加他們的焦慮感，使他們對學習目標望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長的情況，欲速則不達。
3、在教學中我還力求創造一種愉快、和諧、生動、友好的課堂氛圍。對學生常保持親切的微笑，眼睛里對學生要多一些欣賞與贊許的光芒。對待學生的語言錯誤保持寬容的態度，小學生好表現自己，往往英語知識較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現一點點錯誤，只要不影響正常交際的順利進行，都可以忽略不計，這樣有利于減輕學生運用語言時怕犯錯誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯不了的。
總之，我覺得在英語課堂中采用多樣化活動教學，效果很好，就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發
學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來，每個學生都動起來。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，可以利用音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。 興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的�？傊�，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生學得愉快，才能最大限度地使他們在輕松的狀態下獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。
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如何培養小學英語學習興趣 [篇2]
一、創造輕松和諧的師生關系
現代教育觀認為：教師與學生是平等合作互動的關系。教師是教學情境的創設者，是教學活動的組織者和指導者，是學生心語的傾聽者和積極的反映者。學生是具有情感，個性和有尊嚴的學習主體。我認為現在我們應該從“導演”角色中跳出來，立志成為能為學生提供良好的環境，提供一切的指導和幫助的“朋友、長者”。那么該如何讓學生愛上你，打消對你的防備之心呢?幾年的教學實踐讓我感覺到最好的方法就是和他們成為朋友，建立一種合作互動的師生關系，讓他們覺得老師是在和他們合作，是和他們一起在學習英語。
1、朋友——合作互動的師生關系
在教學中，教師要時刻都要求自己做到——給學生最燦爛的微笑。在上課時把他們當作自己的朋友一樣，不擺架子，時不時還和他們開開玩笑，讓他們感受到真誠和親切。在課余時間，不妨常與孩子一起游戲、聊天，通過這些了解每個學生的學習程度、層次，并聽取教學意見、建議，及時改進教學方法。這樣，使自己和學生既是老師與學生，又是姐姐和弟妹，他們喜歡你也就愛上了英語。
2、親人——和諧融洽的師生關系
朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”如果我們能夠與學生建立起猶如親人般的師生關系，那么會對我們的教學起到意想不到的效果。孩子們純潔天真,老師的一個動作,一個眼神,都對他們意義非常.我曾教過一個學生，由于基礎較差，所以對英語不感興趣。我發現這個情況后，主動找她談心。經過一個多月的交流以后，我成了她的大朋友，英語成績也有了明顯的上升。就像她說的，由于喜歡老師，才讓我喜歡上了英語，由于喜歡上了英語，才讓我的英語成績有了明顯的提高。農村的孩子真是即樸實又可愛。
總之，要想使學生愛上你，你必須得先愛他們，愛是相互的，有一份付出就會有一份收獲，而且孩子的心是最純潔的，也是最敏感的，你怎么對他他就怎么對你。所以，作為一個老師就應該給孩子特別的愛護和鼓勵，讓學生在“愛”中發芽長大，使學生從教師的愛中體會到學校的可愛，社會的溫暖，體會到自身的價值和希望，從而把這種愛轉化為奮發向上的巨大動力。
二、課堂上,通過多種教學手段激發學生學習英語的興趣
1、利用實物教學，調動學生參與意識
充分利用實物教學調動學生的感官，學生摸、聞、聽、觸結合起來。如教學：sweet，sour，chocolate，sandwich，ahot dog等單詞時，有些物品農村的孩子比較少見，我就讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高-潮，就連平時不愛動口動手的同學也高興地表演起來。學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮，也由此對英語產生了興趣。
2、創設情景，提高學生的學習興趣
首先，要做個教學的有心人，根據教學實際，創設出接近生活的模擬語言情景，從而使學生觸景生情，再者，要最大限度地給學生以自我表現的自主性，教學中讓學生自我創設交際情景，能較大限度地激發學生的學習興趣，如教學shopping時，要求學生自己設想一個有關shopping的對話，沒可以要求他們從家里帶來了各種顏色、不同大小的衣服、水果擺在課桌上進行買賣。課后，學生還學會有余味，樂在其中，完全融入情景。通過這些活動，學生能把所學的知識靈活地運用，達到實際教學目的，同時，這種情景練習能使學生興趣盎然，上課注意力集中，在輕松愉快的語言環境中掌握知識。在這種和諧寬松的課堂氣氛下，學生們帶著愉悅的心情參與到學習中，久而久之，他們自然就敢用英語大膽發言，積極思維，從而不斷地激發學生學習英語興趣。
三、娛樂教學,讓孩子們在快樂中燃發對英語學習的興趣
（1）、把音樂融入課堂
歌曲和童謠短小精悍并且音韻和諧，瑯瑯上口，為兒童所喜愛。在教學中，可以根據教學內容設計動作，結合游戲讓學生邊表演邊吟唱，如：howold are you？中可以編這樣的歌謠：hello，hello！how old are you? i’m eight. howabout you? i’m ten. i’m ten.說唱中利用手勢及有節奏的拍擊桌面來練習how old are you?句型，同時又掌握了數詞，活躍了課堂氣氛。
（2）、故事、游戲納入課堂
興趣是最好的老師，而游戲又是兒童最喜歡、最樂意接受的教學方式，因此，常常把所授知識融于游戲之中，讓學生在游戲中學習英語，這樣可以使課堂氣氛活躍，學生樂學，如在單詞教學中可采用以下形式：猜單詞，教師可先利用手勢讓學生猜，或把物品放在包里讓學生猜，在猜詞過程中，學生們會說出許多學過的單詞，這樣不僅對已學過的單詞進行了鞏固，又訓練了學生的思維能力，因為在猜問過程中學生們把眼、耳、腦、口全利用了起來。
四、以電化教學來誘發學生學習英語的興趣
如果課堂氣氛是輕松的、歡樂的、風趣的，我們的整個學習過程也會是輕松的，我們就能輕松地接受新事物、學到新知識。目前，大多數農村學校都有較好的電化教學條件，這就為我們創造輕松愉快的課堂氣氛提供了方便。只要我們教師能合理、充分利用這些條件，學生就能在輕松愉快的氣氛中學到知識。根據學生的智力水平和心理特征，正確使用直觀教學、電化教學能收到事半功倍的效果。錄音機、多媒體用于英語教學，有著“粉筆加黑板”所無可比擬的教學效果。
五、提供體驗成功的機會以激起學習興趣
成功的教育宗旨是使每個學生都獲得成功的體驗，都成為學習上的成功者。通過給學生提供自己表現的機會幫助學生發現自己的閃光點和存在價值，樹立自信心，積極主動發展自己，以保持、發展英語學習的興趣。
常言道：“越夸越靈”。第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學過程中，我們要善于捕捉時機，對學生的閃光點及時進行表揚，使他們體驗成功的喜悅，正確認識自我，對自己充滿自信，這些都是成功的必要條件。所以學生們可以通過課外活動，通過比賽，通過競爭來獲得成功，激起學生的好勝心，同時也激起了學生的學習興趣。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處
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