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如何培養(yǎng)中學生對英語的學習興趣
《新課程標準》指出小學英語教學要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神。在英語教學中，怎樣培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，使他們善學、樂學呢？下面我就談談自己的一些做法：
一、把情景性原則和交際性原則貫穿始終。
通過創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新知，讓學生自創(chuàng)情景一起把知識融入運用到生活中，做到學以致用。 要想讓學生能夠通過英語表情達意，就應該在課堂上采取形式多樣且與生活密切相連的有實際意義的交際活動，也就是要努力實現(xiàn)“學習活動化，活動交際化，交際生活化”。通過師生互動、生生互動的語言交際方式，在說說、笑笑、玩玩、樂樂中實現(xiàn)掌握英語的目的。因此課堂上我為學生提供大量的在各種不同情景中用英語進行交談的機會：學生與學生，學生與小組，學生與教師，學生與全班等，如在第八冊 lesson 11 this is good for you part 1 bones, muscles and skin, 教材設(shè)計了適合學生理解的圖畫，并且根據(jù)自己的身體說出名稱，并且覺得有話可說，有話能說，part 2 and part 3 為學生創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的交流情景，讓學生了解到怎樣才能有健康的身體，課文給我們提供了多種蔬菜和水果，讓學生在聯(lián)系的一部分的同時拓展了自己的知識，第三部分更是在前兩部分的基礎(chǔ)上引出了 what's your favorite... 通過這個句型，學生可以說最喜愛的人，最喜愛的顏色等等，拓展的知識很多，并且每一部分知識都有自己的一個情景，情景設(shè)計地真實貼近學生的實際生活。
二、有知識的基礎(chǔ)上。激發(fā)學生已有的知識和經(jīng)驗。
新語言材料的理解和吸收都應建立在學生已教師在講之前，組織學生圍繞課題或課文的主要內(nèi)容展開系列活動，激發(fā)學生已有的背景知識，把學生的注意力引向課文主題。比如：在講解冀教版第 8 冊 lesson 17 season 時，教師可以復習一年 12 個月，之后組織學生說一說一年有哪幾個季節(jié)，每個季節(jié)都怎樣，盡可能的鼓勵學生用英語說，教師再做補充。教師也可以組織學生設(shè)計表格，從不同的方面來補全信息，可以從 weather, clothes, do sports, animals and plants 等各個方面在學生的實際經(jīng)歷和課文之間建立起某種聯(lián)系。聽錄音要做事，不能只是聽錄音跟讀的基礎(chǔ)上，學生只單純的聽，學生不能有效集中注意力，長期采取這種方式學生會感到?jīng)]有新意，學生是否在聽，老師也不知道。教師要讓學生有事情可做，可以讓他們說說你聽到了什么，或者聽錄音畫畫，排序等。我們要設(shè)計一些開拓學生思維、有利于培養(yǎng)學生語言運用能力的人物活動，提高學生的語言素質(zhì)。如：聽錄音，說說你聽到了什么;聽錄音填空，補全信息；聽錄音連線；聽錄音排序等。每節(jié)課前教師可以設(shè)計一些聽力題，讓學生在課堂完成，以檢查學生掌握的情況。
三、精心組織教學，優(yōu)化教學方法。
將游戲、競賽引入英語課堂。利用多種教具，如：圖片、實物、玩具、幻燈、錄音等。讓學生身處語境，有意識或無意識地開口練習說話，最大限度地調(diào)動學生說英語的主動性和積極性。讓學生在玩中學，在游戲中學，在學中練。在學完單詞之后，可采用單詞接龍的游戲或者競賽的方式，檢查單詞的掌握情況，訓練了學生靜聽、快說的能力。
在課堂中，我盡量運用英語來組織上課。首先，充分挖掘教材資源，在教學中，我盡量充分利用教材錄音帶。聽之前，我結(jié)合掛圖，掃除學生的聽力障礙，然后出示幾個難易不同的問題，讓學生帶著問題聽；其次，巧妙利用提問方式，課堂提問我以激發(fā)興趣，啟發(fā)思維為原則，從學生的實際出發(fā)，精心設(shè)計，學生裝能按照老師的要求去做。
四、營造課堂敢說敢講教學環(huán)境，鼓勵學生“冒險”。
冀教版《小學英語》強調(diào)激發(fā)學生學習積極性，多為學生創(chuàng)造自編自演的課堂環(huán)境，鼓勵學生去“冒險”，去展示，去表現(xiàn)自我。這時教師只有精心策劃和組織教學，才能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習積極性的課堂氛圍。沒有誰能不犯錯誤而學會一門語言，所以，我總是極力表揚和鼓勵學生，讓他們勇敢地去做，表現(xiàn)自我，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，調(diào)動學生學習的積極性。并通過大量的示范、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，并對學生所作的“冒險”表示祝賀。這是本套教材的一個亮點，透過課本知識的學習，好像有一種無形的學習語言的氛圍，或者是一種學習語言的方法。為此在教學中，我努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，讓所有學生都勇于參與，敢說。課堂上我把大部分時間留給了學生，為他們提供大量的在各種不同情景中用英語進行交談的機會，頻繁的讓學生參與一對一和小組活動，激勵學生最大限度的用英語進行交流，要求他們自編英語對話。學生實實在在的敢用英語說了，再由敢說到會說，學生的語言能力提高的就會很快。
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如何培養(yǎng)中學生對英語的學習興趣 [篇2]
【摘 要】 中學生學習英語的效率低下一直是困擾我們的難題。本文主要闡述中學生學習英語過程中存在的突出問題╠╠學習興趣不濃，并針對這一問題提出了解決方法及其措施。
【關(guān)鍵詞】 英語 中學生 學習興趣
在經(jīng)濟日益實現(xiàn)全球化的今天，英語已經(jīng)成為各國交流的支柱性語言，而英語也是我國國民基礎(chǔ)教育的重要學科之一。然而，當今我國中學生學習英語還存在不少的問題，這樣對未來的社會發(fā)展有著嚴重的制約性。本文將主要討論中學生學習英語過程中存在的突出問題╠╠學習興趣不濃，并針對這一問題提出解決方法及其措施。
一、例舉問題的存在
對高中各年級學生（共300人）學習英語情況調(diào)查的結(jié)果顯示：中學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，英語學習興趣不高。具體情況為：在中學有70%的學生英語基礎(chǔ)偏差，單詞讀、寫困難，英語學習興趣一般；20%的學生基礎(chǔ)可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績較差；5%的學生英語基礎(chǔ)較好，但受整個英語學習環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢，5%的學生根本上就放棄了學習。因此，如何提高中學生英語學習興趣成為教師教學的關(guān)鍵內(nèi)容。
二、如何解決問題
有人說過：興趣事最好的老師。學習興趣越濃，學習的積極性越高，學習的知識也就越來越牢固。因此，我們必須注意培養(yǎng)學生良好的學習興趣。對任何一種東西，只要有興趣，學起來快樂、輕松，遲早會成功。
2.1展現(xiàn)教師人格魅力
蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃。”教師豐富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度是激勵學生積極進取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。
高一年級學生新學期開學第一次接觸高中英語與對英語教師的印象非常關(guān)鍵。教師應抓住這一關(guān)鍵時期，第一時間培養(yǎng)學生學習英語的興趣，消除學生對英語學習的恐懼感。一方面，讓學生對英語學習產(chǎn)生好奇心，對教師脫口而出的英語課堂語言感到羨慕，崇拜教師高超的英語口語水平；另一方面，教師必須進行自我增值，提高自身英語水平，在課堂上充分發(fā)揮偶像和榜樣作用。
2.2創(chuàng)設(shè)良好的教學情境
在英語教學中，創(chuàng)設(shè)情境教學既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想像能力。“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中。沒有學不好英語的”。
2.2.1利用多媒體教學
在課堂上運用現(xiàn)代化圖文并茂的音、像教學設(shè)施，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣。合理的運用多媒體音、像教學設(shè)施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更要有趣味的理性講解，從而改變了一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2.2創(chuàng)設(shè)機會讓學生使用英語
在教學中教師應該盡可能地創(chuàng)設(shè)機會讓學生使用英語。有用的才是學生需要的，教師可以多用學生聽得懂的英語授課，由簡單入手，把學生喜歡的問題，話題用英語描述，提簡單易懂的問題讓學生回答；給機會學生朗讀文章、語句；多多鼓勵學生們開口表達，嘗試成功，激發(fā)興趣；培養(yǎng)學生用英語寫日記（周記）的習慣；組織課外小型英語角活動等等。同時，通過對我國及世界各地的慶祝活動進行討論，學生們加深了對本國文化的理解，并且學會尊重異國文化，形成寬闊的國際視野。
2.2.3選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容
教師教學內(nèi)容的選擇應該體現(xiàn)目的性和層次性。選擇學習內(nèi)容，必須切合本班的實際。老師根據(jù)教育一線的實際情況適度調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更適合實際的教學情況。當學生覺得學習內(nèi)容難度大了，可以適度放緩教學進度，增加有關(guān)的教學內(nèi)容幫助學生理解；如果學生覺得學習內(nèi)容太淺了，可以找一些更深的內(nèi)容來補充。總之要做到教學內(nèi)容深淺得當，難易適度。
三、樹立學生自信心
自信心是我們學習的精神支柱。一個學生如果沒有學習自信心，總認為自己笨，不相信自己的能力，就不會努力學習。要取得學習自信心，就要想辦法獲取成功。我們都有這樣的體會；學習越順利，成績越好，學習的信心和興趣也就大。因此，我們必須從一節(jié)課，一個問題開始，不斷獲得成功的體驗，從而使學習自信心不斷加強。幫助學生進行自我分析，如指出學習的薄弱環(huán)節(jié)，通過一些專門練習使得到提高；學會通過體會學習樂趣，自我暗示，自我獎勵來消除畏懼心理。
四、結(jié)束語
結(jié)論：改善和提高中學生學習英語的效率是一項艱巨的任務，不僅要注重基礎(chǔ)知識的鞏固與講解，還要根據(jù)學生的心理特點，制定出一套適合學生的學習方法，來調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，提高學生學習英語的興趣。總而言之，設(shè)法讓學生看到希望，感受到各階段的成就感，那么學習的興趣就會長久。
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