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如何培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在現(xiàn)代教學(xué)活動當(dāng)中，初中生由于興趣的缺乏而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教學(xué)效率低下。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？以下是小編為大家整理的如何培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
如何培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣
第一，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
建立融洽的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)的首要條件，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。中學(xué)生正處于“親師性”較強的階段，而平等、民主、情感交融、協(xié)力合作的開放性師生關(guān)系會使其“親其師，信其道”。在平常生活中多了解學(xué)生的性格、思想、情趣、愛好；了解他們在英語學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，善待后進生，尊重學(xué)生的人格，利用自己的人格魅力，使學(xué)生對老師由敬佩而產(chǎn)生愛戴。這樣一來，他們會積極主動地參與英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，并想通過自己的努力向老師證明自己的能力及潛力。
第二，創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)行冀教版課本中所有的語言都是以實際生活語言為基礎(chǔ)展開英語學(xué)習(xí)的。因此，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用不同手段創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的生活場景。如利用掛圖、實物、簡筆畫、教師、學(xué)生、以及師生的體態(tài)語言、多媒體等直觀手段提供各種教學(xué)情景和真實的交際場面，呈現(xiàn)課本內(nèi)容，讓學(xué)生直接用外語思維，并引導(dǎo)學(xué)生的視覺、聽覺和動覺器官都來參加活動，教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。如：教食物、水果、衣服等這類英語單詞時，老師可以一一拿來這些實物來吸引學(xué)生注意力；可以用學(xué)生或老師的各種動作來教動詞的各種時態(tài)，用教室內(nèi)出現(xiàn)的各種狀態(tài)來教形容詞和相關(guān)的比較級等都會收到較好的效果。讓學(xué)生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上英語課。這樣一來，學(xué)生體會到成功的滋味，成功的喜悅會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的積極性。再如我們在教How do you get to school?時，老師可以讓學(xué)生帶自己的車型玩具來學(xué)習(xí)交通工具的
英語表達(dá)，并利用學(xué)生自身的實際情況，讓學(xué)生學(xué)會問答到某個地方的交通方式。給學(xué)生一種身臨其境的感覺。使他們在對話中不知不覺地學(xué)會了單詞、目標(biāo)語言及語法，不僅撐握了所學(xué)的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。
第三，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
從心理學(xué)角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調(diào)則乏味。因此，教學(xué)方法應(yīng)注意多樣化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。變化包括教學(xué)的各個方面，滲透教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如：
(1)教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)等情況適時改變自己的語速、音調(diào)和表情，做到抑揚頓挫、快慢結(jié)合。
(2)對于同類活動，教師應(yīng)時常變換指令。若教師老是用Now let’s do pair work/ group work.這樣來交待任務(wù)，自然會使學(xué)生有乏味之感；若教師根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生的喜好選用不同的方式交待任務(wù)，學(xué)生參與的熱情就高得多。如在安排小組討論旅游方式時，教師說How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’ most way of traveling? All right， will you please turn around and try to ask three of your classmates about it? 效果就大不一樣。
(3)課堂組織形式要有變化性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生當(dāng)時的情緒狀態(tài)不斷變換活動形式：個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學(xué)生的參與度。
(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要有變化性。可以由聽覺改為視覺或觸覺，比方說可以由聽教師講改為聽錄音；由單一的錄音變?yōu)閯赢嬕曨l等呈現(xiàn)內(nèi)容。
(5)問答方式變化。在閱讀一篇課文時，可以讓學(xué)生閱讀后提幾個問題來問，讓其它同學(xué)或老師來答。甚至可以采取以提出一個問題或正確回答一個問題計分的形式進行個人或組際競賽。
(6)作業(yè)形式要有變化性。可適當(dāng)布置有聲作業(yè)，讓學(xué)生在課后找一個和所教內(nèi)容相關(guān)的小笑話或小故事在課堂上說出來。或小組編一個小話劇在課前演出來，當(dāng)然這需要安排一定的時間，根據(jù)自己的教學(xué)情況來定。
第四、開展各種課內(nèi)外活動，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設(shè)計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會話、值日報告、問答等。還可以組織學(xué)生參加課外活動，如三分鐘Free Talk、對話、討論、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇表演、英語角、收集和辨認(rèn)日用品上的英語等。當(dāng)然，活動的設(shè)計和開展要有新穎性，并應(yīng)根據(jù)實際情況而定。無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。
總之，只要我們從學(xué)生的特點以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語》的作者埃克斯利說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法。”
如何才能學(xué)好初中英語
課后及時復(fù)習(xí)
孑L子曰：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西．如果不及時復(fù)習(xí)．過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時。注意知識的重現(xiàn)率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識能力得到提高。
課內(nèi)要敢說
英語教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請他們在班上用英語進行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學(xué)生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點：
(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本單元的語法項目、句型及詞匯等；
(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預(yù)習(xí)時．要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點和預(yù)習(xí)體會等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
如何提升初中英語讀寫能力
讀：帶著問題通讀、細(xì)讀
讀有通讀和細(xì)讀兩種。通讀是為了弄懂大意、細(xì)讀是為了掌握具體內(nèi)容。
首先，閱讀開頭的段落，這部分介紹性的材料將會使我們熟悉作者將要討論的主題思想。然后閱讀下面各段的第一句話。這些句子可以使我們對文章內(nèi)容有一個總體的概念，再閱讀最后一段。這一段幫助我們對所覆蓋的材料作一概括。
我們要注意作者用來加以強調(diào)的一切：標(biāo)題、黑體、斜體、圖表、圖畫以及章節(jié)后面的問題。這種預(yù)讀應(yīng)進行得很快，這樣我們可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。慢速的讀者往往把注意力過多地集中在個別生詞上，這樣必然會影響我們對整個段落或整篇文章中心大意的理解。
在閱讀過程中，我們必然會遇到不認(rèn)識的生詞。但在一般情況下，三五個生詞是不會影響我們對全篇閱讀材料的理解。
其次，要全面地重新細(xì)讀全篇。第二遍閱讀的速度取決于我們從對該材料的預(yù)讀中所獲得的信息和指導(dǎo)。例如，我們往往能夠根據(jù)段落的第一句話或者主題句來判斷該段落的重要性。若該段落看起來是重要的，那就要仔細(xì)地閱讀；若根據(jù)我們第一次的閱讀，這個段落似乎不太重要，那么就可以略讀，但不要完全跳過它。
當(dāng)我們繼續(xù)閱讀時，要自問這些簡單的問題：為何(why)？什么(what)？誰(who)？何時(when)？何地(where)？怎樣(how)？這種方法可幫助我們?nèi)褙炞⒂陂喿x上，因為當(dāng)我們問這些問題時，我們作為一名讀者正起著積極的作用。
一般說來，英語閱讀有精讀(intensive reading)、泛讀(extensive reading)和快讀(fast reading)三種形式。
精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識(語音、語法、詞匯、篇章 結(jié)構(gòu)、語言功能意念等)，訓(xùn)練基本語言技能(聽、說、讀、寫、譯)，培養(yǎng)初步運用英語進行交際的能力。
泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)細(xì)致觀察語言以及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力；培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞匯量，增強文化背景知識。從用途上看，泛讀的實用性最廣。在實際生活里80% ～90%的閱讀都是泛讀。
快速閱讀則要求讀者在非常有限的時間內(nèi)迅速完成讀者與作者書面交際的任務(wù)。在閱讀過程中，略過無關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、主題句和關(guān)鍵詞語，辨認(rèn)要點，迅速有效地獲取重要信息。提高閱讀速度，進行快速閱讀也有一些具體方法和技巧問題，如快速泛讀、計時閱讀、略讀和尋讀等。
寫：重點關(guān)注寫作時易犯錯誤
英語寫作主要考查學(xué)生的語言運用能力、思維能力和書寫能力。而同學(xué)們主要存在的問題是：跑題、遺漏要點、語法錯誤、單詞拼寫錯誤和層次不清等。因此，在操練時應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：
1)審題目：看到作文題不要急于動筆，要認(rèn)真審題，仔細(xì)看清題目的要求。審清具體寫作要求的格式、體裁、人物關(guān)系、情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。然后，再在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想。
2)圈要點：為了防止寫作過程中遺漏要點，要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。
3)定基調(diào)：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。
4)寫全文：寫短文時要做到以下四個方面：
a)要盡量使用自己熟悉的句型進行寫作。同時，幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板。
b)注意語法、句法知識的靈活運用。語態(tài)、時態(tài)要準(zhǔn)確無誤；主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點符號和大小寫。
c) 注意上下文要連貫。把寫好的句子，根據(jù)情節(jié)，事情發(fā)生的先后次序(時間或空間)，使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。
d)不會表達(dá)，另辟蹊徑。作文給分是以要點和語言準(zhǔn)確度而定的。因此，如遇到個別要點表達(dá)不出來或難以表達(dá)，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡。總之，所寫句子要正確、得體、符合英語表達(dá)的習(xí)慣。
5)改錯：改錯是寫作部分必不可少的一個環(huán)節(jié)。檢查錯誤應(yīng)從以下幾個方面入手：
a) 檢查字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求；有無遺漏要點。
b) 檢查文體格式是否正確規(guī)范。
c) 檢查詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤。
d)檢查單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標(biāo)點符號有無遺漏或用錯等等。
e) 注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致。
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