化學教學如何在新課標下培養學生的品質

高中化學新課標對化學學習提出了新的要求，強調培養學生的學習品質和良好的學習習慣。注重創設學習的情景，激發探究欲望，有 計劃地、有步驟地培養學生的學習科學方法、培養科學探究能力和養成科學態度。本文結合我實施新課標一年多來教學 實踐談一些粗淺 體會。

一、注重培養學生自主性的學習品質

學生自主學習是創造學習的基礎，培養學生自主性的學習品質至關重要。人本主義教學觀認為：“我們面對的學生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。”因此，教師要引導學生，充分發揮他們的自主性，那么如何培養學生自主性的學習品質呢？

1、以人為本，樹立正確的學生觀

許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。”因此，教師要以人為本，相信學生的潛能，相信學生能夠獨立學習，自主學習，要用 發展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，是不斷變化發展與進步的個體。“搬運工與 哲學家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的（馬克思）。”所以，教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施“因材施教，分層教學”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學生共同提高的統一整體。如我在每一節教學時，都預先準備一份學案，學案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學生預習教材，再根據自己的實際情況做學案中的題目。這樣一來使好、中、差的學生都各有所得。

2、建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學 環境

創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境，使學生能夠主動參與，自主學習、從而發展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程（著名 教育家巴班斯基）。”教師在課堂中始終要以學生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導演”，把學生推向化學教學的舞臺。

3、善于運用言行表情，鼓勵學生成為課堂的主人

學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學基礎能力和創造才能。如在講授《化學選修1》“合金”時，我便臉帶疑惑，很謙虛地向學生討教：“剛剛老師碰到了一個問題，怎么解釋都覺得不夠全面，想請同學們討論一下，幫老師一起解釋。”然后，提出合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點，這下學生們可就熱鬧了，有的說，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質；有的說，合金的形成不是簡單的將兩種金屬進行混合，他們之間是要斷裂金屬鍵的，金屬陽離子重新排列的； 有的說，合金從物質分類上看，有的屬于 機械混合型混合物合金，有的屬于互化物合金，無論那一種類型，只要組成一定時，熔點就一定。最后學生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但讓學生學到了化學知識，也提高了學生學習化學的興趣。另外，在平時的課堂中，筆者還時常用贊許的話語鼓勵學生，如“老師也有同樣的想法”、“老師覺得你的觀點有一定的道理”、“雖然說得不是特別得好，但你很勇敢”等等，增進與學生的感情，使每位學生時刻感覺到自己是課堂中的主人。

二、挖掘教材中的材料，培養自主探究品質

素質教育說到底，在于開發學生智力和非智力潛能，培養創造性的想象力。“帶著一種無比高漲的激勵的情緒從事學和思考，在學習中意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的樂趣，為人的智慧和意識的偉大感到驕傲。”（蘇霍姆林斯基語）因此我充分挖掘教材中的材料，創設情境，發揮學生的想象力，讓學生在“高峰體驗中”不斷產生內在的學習原動力，促進學生不斷探索，主動發展。如在講授《化學必修2》“燃料電池”這一節時，我不是從復舊迎新入手，而是從學生的實際生活著手，用背景材料與學生實驗產生的反差來創設問題情景，加強學生的問題意識。對如何充分燃燒燃料和充分利用熱能，讓學生從生活、生產的實際中去歸納，既培養了學生的歸納能力，又培養了學生的開放性思維。讓學生通過幾種燃料的比較，找出優質燃料，從而引發出開發新能源的新課題，在能源需求量日益增長和礦物資源日漸枯竭間的矛盾沖突中架設探求橋梁，為學生的進一步學習提供了思考的空間。 最后讓學生發揮想象進行思考與交流，我國自行研制的“神舟”系列飛船的燃料會是什么燃料電池？它的 工作原理是什么？這樣一來學生思維再起波瀾，巧妙地為學生創造了想象的時間和空間，發揮了學生的創造才能。

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教育的目的是培養適應時代需求的人才，二十一世紀需要具有不斷創新能力的高素質的人才，作為跨世紀的化學教師在教學中應注重培養學生自主創新的學習品質，開創新世紀化學課堂教學的新開地。

化學教學如何在新課標下培養學生的品質 [篇2]

隨著高中化學新課標的實施和普及，它體現了高中化學教學的民主性、主動性與創造性。我們的教師一定要解放思想，培養學生的創造性思維能力，培養學生自主探究的品質，令其成為課堂的主人。那么，在新課標下，如何在化學科目中，培養高中生的品質呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、自主性學習品質╠╠高中生的必備素質

自主性學習品質是提高學生素質，培養其創造性學習的前提和基礎，是高中生必備的素質之一，所學教師要把其作為教學重點，一定要引導學生發揮其自主性。

1、教師要明確正確的學生觀，以學生為本。高中化學教師在課堂教學中一定要樹立正確的學生觀，要秉承以人為本的宗旨，相信每一個學生都有著巨大的潛能，并相信其能獨立自主地學習，每一個學生都是一個進步發展的個體，我們要做到分層教學，因材施教。一堂課下來，要求尖子生吃飽，中差生吃好，全體學生都參與到教學中，真正成為學習的主人。

自主性學習品質是高中生必備的素質之一，它可以激發學生學習的主動性，讓其在化學的學習中學得新知，學有所獲，并鼓勵學生拓寬知識面，自主從生活中去搜集化學資料。

2、高中化學教師要與學生共同創設寬松、和諧的教學氛圍。親其師，信其道。教師要與學生創設一種寬松，和諧的教學氛圍，培養學生自主學習的品質。這種關系要求教師放下所謂的師道尊嚴，與學生平等交流，創設和諧的教學環境，力求讓每一個學生都能自主參加到教學中來。課堂教學是師生互動，只有在這種情況下，才能把學生推到課堂中央，讓其成為教學的主體。

3、高中化學教師要運用多種方式來培養學生嚴謹的學習習慣。教師要在教學中注重學生參與意識的培養，總是利用多種形式來開展學習，如小組商議、集體評議等等。這一切活動的實施，可以發揮教師的指導性和組織性的作用，讓學生都參與到教學中來，各自闡明自己的觀點。教師還要學會傾聽，聽一聽學生的意見，讓高中生在自我比較分析中，總結、推理、概括得出結論。

二、創造性的個性品質╠╠高中生的能力提升的利器

1、高中化學教師要培養學生的質疑品質。“學起于思，思源于疑”。它闡述了疑、思、學的辯證統一的關系，沒有疑問就沒有思考，也就沒有學習的提升了，所以學生的主動思維都是從疑問中來的。教師要引導學生學會質疑、學會思考、學會自學，對課堂教學產生自己的獨特見解。教師要呵護學生的好奇心，培養他們的創新意識。在筆者的課堂中，筆者很少給學生一個統一的標準，總是讓其自由地去想，自由地去問，培養其敢想敢說的精神，激發其主動性，讓其產生創新的欲望。

2、高中化學教師要培養學生的創新品質，可以通過創設學習情境來達到。在高中化學課堂中，教師一定要提倡創造性教學，告訴學生天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之才，要把創新素質的培養貫穿于課堂教學的始終。教師在備課當中，應該多找一些與現實生活結合很緊密的例子，運用生動活潑的實例開篇，激發學生的學習興趣，培養其創新思維，讓學生從多角度多側面去思考問題，以求得多種答案和結論。切忌運用以前的填鴨式教學法，通節課下來一直是教師在滔滔不絕地講授，學生卻在下面昏昏欲睡地聽說，成了記筆記的機器，對學習興趣大減，沒有激情，更不要說創新了。

創設情境教學是學生比較喜歡的一種教學方式，它把生活中的一些常見的場景引入到化學教學的課堂，并對其進行詳細的分析，讓其真正做到將所學的知識運用到生活中去，更好地提升了學生的綜合素質，培養了學生的創新品質。

3、高中化學教師要善于取材于教材，培養學生自主探究的品質。新排的教材有很多新鮮實用，聯系實際生活的內容，素質教育就是教師要結合教材中的這些材料開發學生的智力和非智力潛能，培養其自主探究的精神，我們要開發學生的創造性想象力，讓他們學有激情，在這種情緒地帶動下，去從事化學的學習與思考，在學習中感覺自己的智慧和力量，體驗創造的樂趣。筆者就特別注重發現教材中有趣的材料，創設相應的情境，讓學生可以自如地發揮自己的想象力，在這種情境體驗過程中去不斷地學習，探索新知。筆者用大量的例子指出現在當今社會中能源的需求量日益增長，與資源的枯竭間矛盾嚴重，那么如何解決這一問題呢？學生對此展開了豐富的想象，有的想象還不錯，讓教師聽后很欣慰，這一環節發揮了學生的創造才能，提高了教學效率。

教材是教學內容的載體，可以說“萬變不離其宗”如果教師能夠運用好這一有利工具，培養學生的自主探究品質，一定可以起到事半功倍的效果。綜上所述，作為新一代的任課教師，我們更應該解放思想、改進教學觀念，在教學中不斷培養學生的自主創新品質，明確正確的學生觀，以學生為本，還要創設和諧的教學氛圍，培養學生嚴謹的學習習慣，還要培養學生創造性的個性品質，啟發學生思維，培養學生的質疑品質，創設學習情境，培養學生的創新品質，挖掘教材中的有效材料，培養學生自主探究品質。只要我們持之以恒地做下去，相信一定可以培養出合格的社會人才。

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