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如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志
在英語教學(xué)中，教師要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)規(guī)律。要達到這一目標(biāo)，我想首先要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，乃至樂學(xué)。教師應(yīng)千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己動起來，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
激發(fā)興趣是培養(yǎng)能力的前提。一個人對感興趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起豐富的想象和積極思維，產(chǎn)生愉快體驗，并能夠在從事與他有關(guān)的活動中用意志克服困難而不感到疲勞。 在教學(xué)各個階段創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣，發(fā)掘問題。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景的手段經(jīng)常變換，有時用圖片，有時用幻燈，有時候用實物，有時用課室環(huán)境，有時候用學(xué)生用具，有時候則用教師本人的言語行動。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生仿如身臨其境，觸景生情。較快進入英語角色。培養(yǎng)了學(xué)生的聽，說，讀的能力，充分體現(xiàn)英語的口語化，交際化，情景化。在鼓勵學(xué)生模擬表演，創(chuàng)設(shè)語境外，同時運用電教，圖片，實物等手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。通過創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供了廣泛的語言實踐機會，使學(xué)生加深理解，熟悉運用，牢固掌握，達到學(xué)以致用的目的。這樣，在趣味教學(xué)的輕松氛圍中提高了學(xué)生的英語素質(zhì)和綜合能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還取決于學(xué)生在獲得某種“成功后”的愉快感。 在學(xué)習(xí)英語知識、培養(yǎng)技能和能力的認知過程中存在著認知的個別差異。在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，區(qū)別對待。反應(yīng)快的，成績優(yōu)秀的，多提出他們的不足之處，促其力求完美，課堂上讓他們回答難題;對基礎(chǔ)差的、反應(yīng)慢的學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與進步，并及時予以表揚和肯定，激發(fā)他們的積極性。后進生的成功愿望更加強烈，幫助他們增加學(xué)習(xí)的成就感，擺脫自卑心理，至關(guān)重要。對他們提些淺易的問題，絕不用難題去為難他們，使他們體會到成功的喜悅，也就對英語產(chǎn)生了興趣。
在培養(yǎng)興趣的同時，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主動性和表現(xiàn)能力，幫助學(xué)生自己發(fā)展的形成知識和技能。同時做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外指導(dǎo)相結(jié)合。 讓學(xué)生了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，精選材料，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合學(xué)習(xí)的實際要求和學(xué)生的實際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中擴大眼界，增長知識，在英語知識水平上得到強化和鞏固，進一步開發(fā)智力。從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、意志和動機等非智力因素。除了課外閱讀，英語課外活動也是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，課外創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長。如，堂前課后師生間進行幾句簡短的問候和寒喧，那真摯的關(guān)切即能讓學(xué)生很快進入英語學(xué)習(xí)的情境。同時又能融洽師生間的感情，拉近師生間的距離，使學(xué)生能夠“親其師，信其道”。中學(xué)生都喜歡音樂，拿一些經(jīng)典英文歌曲，例如《yesterday once more 》，讓學(xué)生欣賞，教學(xué)生歌唱。讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中品味柔美的音樂，音樂既使學(xué)生的思想活潑，輕松愉快，又增強了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并在唱英文歌曲中學(xué)到了不少在課堂上學(xué)不到的東西。
此外，教師要采用豐富多樣的教學(xué)方法和手段，避免單一的教學(xué)模式，這樣既活躍了課堂氣氛，又能吸引學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，教師應(yīng)力求讓自己的英語課內(nèi)容豐富，形式多樣，貼近實際生活，讓學(xué)生感興趣，從而喜歡英語課，愛上英語課。
如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志 [篇2]
烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。無論干什么，走向成功的第一步，就是對它產(chǎn)生興趣，興趣的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高密切相關(guān)，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。要想作為一名成功的中學(xué)英語教師，必須不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以便使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。但是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者有了幾點感悟，愿與同行共鳴。
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一、關(guān)注學(xué)生的情感，誘導(dǎo)興趣
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們意識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣.，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)。使學(xué)生在教師的婉言中改正自己的錯誤。
二、利用“順口溜”，幫學(xué)生巧記英語語法規(guī)則
學(xué)英語切記死記硬背，但熟記必要的規(guī)則也是必不可少的，教師可用一些“順口溜”來幫助學(xué)生記憶，這樣可得到事半功倍的效果，下面就介紹幾則常用口訣：
1. be的用法口訣：我(i)用am，你(you)用are，is連著他(he),她(she),它(it)；單數(shù)名詞用is;復(fù)數(shù)形式全用are。be提句前變疑問，句末問號莫丟棄；be加not變否定，be后not莫忘記。
2.關(guān)于名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則和動詞第三人稱單數(shù)加s或es的詞尾讀音即[s][z]學(xué)生分不清，可通過下面的順口溜加以記憶：“清對清，濁對濁，元音也對濁”，如bikes[baiks] dogs[dgz]cars[ka:z]等。
3.巧記－f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)：妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；躲在架后保幾命，半片樹葉遮目光。（順口溜的劃線部分是學(xué)生所學(xué)的以－f(e)結(jié)果的名詞，變復(fù)數(shù)時，都是改－f(e)為ve,再加s）。繁瑣的規(guī)則利用順口溜就會趣味橫生，清楚而明白。
三.采用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)手段的多樣化有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)新的語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，使所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行教材內(nèi)容教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動形象的真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。例如在教“what’s the matter?”這一單元時，筆者就運用課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生看著圖片，學(xué)習(xí)關(guān)于人體部位的單詞，多彩的圖片引起了同學(xué)們的哈哈大笑，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
四、師生互教互學(xué)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)，以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教師是知識的占有者和傳授者，對學(xué)生來說，教師就是活的教科書。這樣，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學(xué)。這樣，教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用，已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究與外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，師生互教互學(xué)形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。把過去單純的教育教學(xué)過程，變成充滿友好的合作過程；把過去單項的知識傳授，變成師生平等對話、合力互動、教學(xué)相長的過程。教師能夠得到學(xué)生最廣泛的支持和幫助，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生能夠樂學(xué)不疲，我們何樂而不為呢？
五、建立新型的良好的融洽的師生關(guān)系
現(xiàn)代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。當(dāng)教師褪去權(quán)威、放下架子，與學(xué)生就學(xué)習(xí)、社交、情感等多方面的話題進行真誠平等的對話時，他就使自己也使學(xué)生在師生互動中印證了彼此的存在，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。因此，我們必須建立新型的良好的融洽的師生關(guān)系。
這就要求教師不以教育者自居，不以強制的手段來強迫學(xué)生服從教師的意志。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，我們必須有的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和學(xué)生共同進行的教學(xué)活動中來。”
需要教師對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注可以使教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。融洽、和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。
六、廣泛開展形式多樣的英語課內(nèi)外活動
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”而英語的學(xué)習(xí)更是如此。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的用英語交際的機會，我們可以設(shè)計和組織多種難易適度的課內(nèi)外活動。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們的freetalk。或者表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的句型。這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知，又是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”，自編自演的課本劇，讓學(xué)生在笑聲中鞏固舊知，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法。
還可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。因此，作為教師要因時、因地、因人地激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。
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