如何在體育課堂中培養學生的學習興趣

根據新課程”健康第一“的指導思想和學生身心發展的需要，學生在體育活動中應做到互相幫助，樂于參與同伴的活動，愿意將自己的所學教給同伴，向同伴展示，愉快地參與到體育活動中，使學生的身心得到全面發展。學生在不斷地發展變化，這就要求體育教師要不斷轉變教學組織形式和方法，不斷提高學生主動參與活動的意識。教學中，教給學生學習的方法，開發學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高。那么，如何在體育教學實踐中通過教師的引導，提高學生的體育興趣呢？  

一、巧妙布局及時引導，培養學生的學習興趣。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發他們學習的求知欲望，把被動的要我學，變為主動的我要學，并且喜歡學。這就需要教師根據教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。教學過程中，教師通過語言的引導和激勵，使學生以飽滿的情緒，強烈的參與意識投入到活動中，真真切切感受學習的樂趣。同時，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過學生的主動探究和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。如我在進行六年級《投擲》教學時，通過學生嘗試各種投擲方法——集體交流——指名示范——教師糾正示范——學生總結——學生投擲比賽，學生一堂課下來技能掌握情況良好，更重要的是通過貼近生活實際的體育課教學，讓學生嘗試了合作交流，投擲動作的歸納總結，并體會到了成功的喜悅。同時，體驗與他人合作的健康心態，每一位學生都不同程度地得到了鍛煉，落實了課程理念中所提到的關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。同時，在練習的器材上貼上靶心和卡-通大灰狼圖片，并調整了投準目標的遠近，這樣學生的練習興趣始終不減。結束部分也體現了一種同伴合作的良好氛圍。看到漂亮的毽子飛向不同的方向，學生們紛紛快速找到本組的毽子依據老師的圖形提示，在最短的時間內快速組成相應的圖形，學生的身心都得到了放松和愉悅。共同體驗體育活動中與他人合作帶來的快樂，最大限度地發揮教材的潛能，體現師生創造性地發展。

二、教師要有目的、有預見地給學生設置疑問，調動學生的積極性。課堂教學中設疑的方法較多，如懸念式設疑,在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上課。通過學生的親身體驗、思考和分析，從而解決問題，這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛，起到了良好的作用。如進行六年級《立定跳遠》教學時，起跳時為什么要雙腿屈膝？腿長就能跳得遠嗎？與什么有關系？手和腳之間的配合重要嗎？它們之間在跳躍時起到什么作用？通過教師一系列有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中帶著問題進行練習，激發學生對所學內容的興趣，練習效果扎實。因此，讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果會好得多。在上小皮球課時，讓學生自己體驗小皮球的玩法，教師啟發引導提問“小皮球能怎樣玩？”，學生的思維一下子活躍起來，積極地進行各種嘗試，創造了十幾種練習，有拋接、投擲、滾球、傳球等各式各樣，選擇幾種學生參與性較強的“炸暗堡”，“搬運瓜果”等進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。新知識、新事物、新問題就蘊含在我們身邊，通過問題的引導，使學生主動地去發現、探索和求知，這樣學到的知識才更鞏固。學生學習方式的改變將極大地調動學生的積極性，使學生的學習能力得到提高。

三、注重教學情景的創設，引導學生主動參與快樂學習。教師發揮語言引導的作用，以學生熟悉而樂于接受的故事情境入手，讓學生在做中學，玩中學，在故事情境中達到知識的牢固掌握，并使知識掌握得以升華。充分發揮器材一物多用的作用并貫穿始終，同時器材如沙包、紙團等還可以根據學校情況靈活變換使用。在《投擲》教學中，為了能夠達到最佳的練習效果，充分調動學生的學習積極性，考慮學生的個性差異，在教學中我特別設計了一個圓形的投擲練習場地，巧用毽子進行各種有趣的投擲練習內容，并且貫穿始終通過描述渲染增強了學生學習的趣味性與知識性。通過師生之間的合作學習，互幫互學、交流探索的方式，組織學生很自然地進入本課的學習。教學活動中我總是以商量的口氣和學生交流，“你們想快樂嗎？”，“老師能和你們一起練習嗎？”。語言的改變使我和學生拉近了距離，教學效果不言而喻。在教學上設計幾中有梯度的不同練習方法，由易到難使不同水平的學生都有所提高，快速建立學生的學習信心和興趣。在平時的教學中注意一邊鼓勵學生創新思維，一邊及時設疑，讓學生進入一種主動探究學習的過程，促使學生在練習中思考、體驗、交流、爭論，最后達成目標、共識。這樣持之以恒，教學效果不斷得到提升。通過這樣的教學形式，學生在屬于自己的探究活動中顯得活躍，他們的情緒是飽滿的、練習是積極的、參與活動是快樂的。

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教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發揮。由于小學生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1-2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。 

四、多給學生練習的空間，提高課堂學習效果。教學活動中打破傳統的單調、機械的準備活動方式，以學生熟悉而樂于接受的故事情境入手，孩子們在音樂的伴奏下，自由、歡快地進行各種模仿動作，學生積極活躍的參與使學生消除了緊張情緒，以愉快的心理狀態進入本課的學習內容。在教學中一定要突出主要內容，避免走形式主義，留給學生充足的練習時間，鼓勵學生大膽嘗試，為學生扎實掌握動作做好鋪墊。只有讓學生進行充足的練習，才能達到良好的教學效果。如我在教學《跳短繩》時，根據不同水平的學生制定不同的練習內容。對于低年級的學生，讓他們想怎么跳就怎么跳，我只是對怎么也跳不會的學生進行個別指導。對于中年級的學生，在花樣、數量上明確要求，而且還要安排與跳繩有關的活動，豐富練習的內容，提高學生的參與體育鍛煉的積極性。當學生經過嘗試練習、糾正模仿練習、鞏固提高練習后，學生的練習熱情已經開始下降，這時安排與教學內容有關的游戲進行比賽，學生的練習興趣一下又被調動起來。因此教師要合理安排教學內容和時間，靈活掌控課堂結構，提高學生對體育課的興趣。

五、利用現代教育手段，提高學生學習興趣。隨著科學技術的發展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學方法和手段的運用，為體育教學提供了很好的教學環境。比如，在進行高年級“推鉛球‘的教學中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動畫等，使學生在理論上有一個初步的概念和完整的動作技術動作概念。通過幻燈，使他們了解場地、持球、握球和投擲的角度；使同學們有一個直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠度的關系動畫的演示，使同學們知道投擲角度直接影響著投擲的遠近；通過最后用力的動畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術動作的動畫演示，使他們了解推鉛球的完整技術動作，在大腦中形成一個完整的技術動作概念，為下一步的實踐教學提供了根本保證，從而提高學生學習動作的積極性。

六、做教學的有心人，讓學生喜歡上體育課。在日常教學中，單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。當然在安排練習時也不可一成不變，因根據不同的內容，設計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。只有細心觀察不斷總結教學得失，做好教學反思工作，相信自己在體育教學一定能有所作為。新時期，要求教師要充分發揮情景教學的作用，挖掘可利用的課程資源，帶領學生學會動作，拓寬學生的學習空間，改變學習方式，培養學生搜集、處理信息的能力，激發和調動學生學習體育的興趣，體育課也可以上得很精彩。

總之，在教學中采用一些新的手段和方法，其目的在于激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到良好的推動作用。相信只要我們在教學中注重教學方法的靈活應用，提高教學環節的針對性、實效性和趣味性，學生的學習興趣一定會得到提高。

如何在體育課堂中培養學生的學習興趣 [篇2]

體育教學活動中，學生是運動的主體，教師要充分了解學生的運動興趣，掌握學生的運動特點，關注學生的運動需求，尊重學生的好奇心，滿足學生的運動欲，充分調動學生參與體育運動的情感積極性，營造良好的課堂運動空間，培養他們良好的意志品質，奠定吃苦耐勞、拼搏進取的競爭意識，培養學生運動興趣，提高學生運動質量。

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一、找準運動的喜好點，激發興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要讓學生產生運動興趣，教師就要深入學生，了解學生的運動愛好，掌握學生的運動規律，根據他們好奇、好問、好動、好勝的心理，找準愛好切入點，選擇學生喜好的體育項目，激發學生的運動興趣，營造學生奮發向上的運動氛圍，讓學生在愉快地運動中掌握運動方法，使體育課堂富有生機。

1、加強教育，樹立信心。

在室外上體育課時，每個學生都有自己所愛好的活動內容，但在實際運動中，往往不如別人表現突出，就會產生自己技不如人，自暴自棄，教師應利用這有利時機鼓勵他們拼搏進取，表現自身的最佳運動水平。不求在全體中最好，力求達到自我表現最佳。如我在上跳高、跳遠等這些技巧性的項目中，對某一高度或遠度，學生不能超越，此時就對其動作要領示范點撥，拍拍他（她）的肩膀鼓勵他（她），當學生超越了自己的高度或遠度時，教師關給他（好）贊許的目光或豎起大拇指給以無聲的表揚，這樣學生就會產生自信心，從而對運動產生興趣。

2、加強培養，建立情感。

在實際體育教學中存在著以下現象，如學生喜歡上戶外體育活動課而不喜歡上體育理論課，而學生在室外體育課中又表現為怕吃苦，喜歡輕松的活動，不喜歡長跑等耐力活動課。這些問題是我們體育教師在教學中忽視了情感教育因素而造成的。以前我們在體育教學中傾向把注意力集中于學生的認知系統，往往忽視了學生的情感系統。因此在教學中要依據學生實際情況確定具體的教學目標，特別是小學體育教學，教師要讓學生幼小的心靈受到情的感染，受到愛的激勵，使他們在課堂中感到運動的美，在運動中享受生活的美，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揮自己的能力，在微笑中認識自己的不足，在的運動中增強信心，使自己產生前進的力量。

3、加強練習，培養興趣。

在小學體育教學中，應當讓學生在運動實踐中接受體育知識教育，做到教學內容的科學性與學生思想認識的統一性。如在低年級中的體育課上引導學生編兒歌：“我拍一你拍一，我們大家來練習；你拍二我二，什么困難都克服；我拍三你拍三，身體鍛煉很簡單……”教學生邊唱邊按節拍跳，從而增強學生的興趣，培養他們的參與意識和協作精神，發揮他們的創新能力，使他們在活動中愉悅了身心，感受到體育運動的樂趣，在快樂運動中培養了學生的能力。為此，教師要了解學生，注意在練習中培養學生的參與意識，尋找運動興趣的切入點，從而激發學生學習體育的興趣，產生對運動的情感。

二、立足活動的展開點，培養興趣

體育教學是在教師的講解示范下，學生以活動為核心的運動性學習過程。其特點是學生全身心的投入，身體的、心理的、認識的、情感的、視覺的、直覺的、意志品質的和諧統一。那么，要讓學生快樂地參與運動并體驗運動的樂趣，應從以下做起：

1、以身作則，培養興趣

教師在體育課中的一言一行，一舉一動對學生的意志品質教育起著決定性的作用，教師要正自身，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟，師德品質和道德修養，樹立良好的教師職業形象，以良好的行為習慣來感染學生。在體育課堂上既有體育運動知識交流更有師生情感交流，體育教學是在運動知識能力的掌握和師生情感的交流這兩條信息線上相互作用、相互制約中完成的。在體育教學中，教師學會恰當地運用情感，增強師生密切合作。講解要準確、生動，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和語調的節奏。在動作演示中盡量演示的準確、優美，讓學生賞心悅目，從而培養學生對體育的濃厚興趣。

2、關愛學生，培養興趣

學生是教師從事教學活動的起點和基礎，教師對學生的愛，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強的意志品質。小學生的思維領悟力不高，教師通過具體的教學過程來表達對他們細微、真誠、直接的愛。如在教學生的支撐跳躍課時，通過認真地講解，反復地示范，發現學生仍存畏懼情緒，就對其用語言鼓勵，并站在器械的側邊保護他們，增強了他們的信心和安全感，學生心理的畏懼感消失，爭先恐后地主動參與，很快掌握了支撐跳躍的技巧，適時地培養了他們對體育的濃厚興趣。

3、融洽關系，培養興趣。

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。我在二十多年的小學體育教學實踐中得知，愛玩是小學生的天性。教師選材不當，敬業精神不強，不認真備課，不設計好這一節課能引起學生興趣的運動興奮點；不設計好學生運動的空間；就不會讓學生全身心地投入你的教學。很容易養成學生懶散自由的惡習。教師積極引導和鼓勵使學生集中精神仔細揣摩動作要領，領悟示范動作，學生就會鼓起勇氣完成教學活動。對摩仿性不強的學生，教師不能歧視和貶責他們。當學生在練習中出現某些認知失誤或不能順利完成某個動作時說“你怎么這樣笨呀”、“這么簡單的動作你怎么都不會做”等消極語言，就會嚴重地打擊學生的學習積極性。教師和他們一起活動，師生融為一體。在玩中學，在學中練，使學生在愉悅的氛圍中學習，產生熱愛運動，珍愛生活的興趣。

三、強化心靈的興奮點，升華興趣。

一節課是比較短的，特別是戶外體育課，如果是學生喜愛的運動內容，他們會盡情活動。但在體育教學中有一部分內容學生不一定喜歡，他們就不愿意盡情地參與，甚至產生渙散情緒。因此教師要密切關注學生，想方設法培養他們興趣的興奮點，讓學生在積極狀態下進行運動體驗，從而培養學生的運動興趣，提高學生的運動質量，達到較好的運動效果。

1、優美示范，培養興趣。

教師在體育課中盡管用生動形象，富有邏輯性，感染性的語言。但大部分時間是室外小學生的注意力難以集中，加之理解動作的思維能力有限，常常不會達到預期的效果。如果采用教師演示，學生的視角就能得到極大的滿足，就能比較容易地體會動作要領，然后躍躍欲試，十分愉快地接受該課時的教學內容，達到良好的教學效果，是學生在參與活動中產生濃厚的運動興趣。

2、有趣游戲，培養興趣。

結合當地實際生活及所在區域的社會文化生活，設計符合學生社會文化層面的開心游戲，培養他們的競爭意識，在活動過程中產生濃厚興趣。如結合當地興修水利，搬壘石塊，教師提前準備模擬石塊，將學生分組，輪流接力搬磊，最先完成者為優勝隊，大部分學生由于在家從事過此類勞動，在活動中表現的積極投入，很快完成了任務，達到企望的運動效果，充分培養了學生的活動興趣，活躍起了課堂生活。

3、語言激勵，培養興趣。

教師對學生的贊許可以用許多詞語表達自己的態度和情感，要避免簡單的“好”或“很好”。否則會使學生心理得不到滿足。如在跳箱時，學生害怕，教師加以鼓動，盡量用語言和演示行動消除學生的畏懼心理，當他們能勉強跳過時，教師可以說“你很勇敢”，“你的動作非常好”，“大家看他這些動作做的非常漂亮”，“老師相信你一定能成功的”等語言激勵，這樣既增強了師生關系，又有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。當學生在活動中表現出色時，教師對他們微笑，點頭等非語言性動作鼓勵；走近學生擊擊掌、豎豎大拇指、拍拍肩等表示無聲的贊揚，會給學生莫大的鼓勵，培養他們活動的激情，培養他們濃厚的運動興趣。

總之，在體育教學中，只要教師掌握學生的好奇、好玩、好動、好表現、好勝的心理特征，找準他們運動的愛好點；立足活動的展開點；強化心靈的興奮點，充分調動學生的運動激情，培養學生的運動興趣。使學生在愉悅的運動氛圍中，積極參與體育運動，提高學生的運動質量。

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