如何培養小學低年級學生的課堂注意力

　　上課的時候如何提高注意力，對于成績的好壞是有很大關系的。很多人在課堂上容易出現注意力不集中開小差的現象，老師所講的內容也就沒有接受，導致課后不得不自己去補課。那么，如何在上課的時候提高注意力呢?以下是小編精心整理的如何培養小學低年級學生的課堂注意力，希望對大家有所幫助。

　　如何培養小學低年級學生的課堂注意力1

　　長期從事中高年級教學工作的我，一直以為低年級的學生單純，好管理，知識點簡單，課應該也不難上，現在才發現之前想的過于簡單了。我現在帶的一年級，孩子們還沒養成好的學習習慣，上課總是亂糟糟的，一節課用于維護紀律的時間往往多余講授的時間。我常常是軟硬兼施，一會兒哄哄，一會兒兇兇，卻發現這樣只能暫時有效果，時間一長又不行了。有的孩子聰明伶俐，可是上課常做小動作，邊玩邊學，做事拖拉，注意力成了孩子提高學習成績的絆腳石。那么何來對他們能力的培養呢？

　　記得有位教育家說過，“注意是心靈的天窗”，天窗開得越大，我們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的天窗就關閉了，一切有用的知識信息都無法進入。學生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學生的學習效率及終身學習習慣的養成。對于才入學一個學期的一年級學生而言，培養他們的注意力是尤為重要。所以我想，最關鍵的還是要我們教師從課堂入手，調動學生上課的興趣，提高他們的學習熱情，采取多種方法來培養他們的注意力，從而提高課堂的教學效果。

　　一．引發興趣，讓學生愿學。

　　心理學告訴我們，小學一年級學生的特點是活潑好動，有意注意持續時間短，自制力較差，他們的注意力最長只能堅持10-15分鐘左右。我們常說“興趣是最好的老師”，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學生更是如此。如果將他們的學習當作單調的教師講、學生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現為無精打采，注意力分散。因此，教學過程中要根據小學生的年齡特點，利用直觀教學手段，吸引學生的注意力，把培養孩子廣泛興趣與培養注意力結合起來，同時教師要調控教學節奏，創設良好的課堂氛圍，當發現學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動，加快節奏，增加密度或增添一、二個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進學生集中注意力。

　　二、教法多樣，讓孩子愛學。

　　在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的`活動中。為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，教師的態度要和藹可親，幽默風趣、聲情并茂、講做結合，這樣才能調動學生的聽課興趣，才有助于學生對所學知識的注意。良好的開端是成功的一半，課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。在引入新課時，我們只要引用一些學生熟悉、比較直觀的事例，化抽象為具體，化深奧為簡明，并通過巧妙地設疑提問，就能把學生的注意力緊緊鉗住，啟迪他們的思維、開發他們的智力。實踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態，迅速進入角色，主動參與課堂活動。同時經常進行課中競賽，提高學生學習熱情。此年齡階段的兒童，爭先意識較強，利用學生這一特點，在課堂上適當地組織一些學習競賽，會在一定程度上刺激學生大腦神經，引起他們的興奮，從而提高注意力，增強學習效果。

　　三、經常鼓勵，讓孩子樂學。

　　有首歌這樣唱，“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”大人都喜歡聽表揚的話，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那么仔細觀察孩子在學習中注意力集中的點滴進步吧，及時給以鼓勵。孩子是夸出來的，所以教學中要多夸夸孩子們。

　　四、養成好習慣，讓孩子善學。

　　小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。

　　另外，上課之前要排除無關刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。還要給學生提出具體可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目標，才能容易成功。比如教師要根據集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發言者的一舉一動；有機會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫注，對別人的回答有異議馬上舉手補充，做到口到、心到、手到。并在每節課最后一、兩分鐘讓學生以此為標準來評價自己這節課是否認真聽課。這些要求為學生集中注意力提供方向，使學生操作起來有章可循。

　　總之，對剛上學的孩子的注意能力不能要求過高，在課堂上，教師一方面通過課堂教學內容和活動來吸引學生的注意力；另一方面對注意力集中困難的學生多一些關注，通過適時的提醒幫學生維持注意力；教師還應該結合課堂學習內容組織一些專門的訓練注意力的活動，促進學生注意品質的提高。課堂的40分鐘時間很寶貴，那么在有限的時間里充分抓住孩子的注意力，提高課堂的教學效果就顯得尤為重要。在今后的教學漫漫長路上，我將更加努力，尊重孩子，保護孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。

　　如何培養小學低年級學生的課堂注意力2

　　教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識的一切，必然都要經過它才能進來”。小學低年級兒童有意注意開始發展，而無意注意仍起著重要作用。因此，作為一名小學低年級數學教師，我深深感覺到：如何在教學中有效培養孩子的注意力，對于上好一節課和今后的課堂教學至關重要。

　　一、巧妙利用形象直觀的教具

　　加拿大心理學家佩維奧通過實驗發現，抽象材料只能用言語加工的形式編碼，而形象材料既有言語形式編碼，又有表象形式編碼，形成了雙重編碼效應，從而提高了信息的存貯數量和質量。再則低年級兒童不能獨立產生表象，所以要巧妙利用外部提供的現成表象。所以根據教材的實際內容巧妙利用形象直觀的實物，模像等教學手段提高教學效果，逐漸培養孩子的注意力。例如雜教學人教版一年級上《物體和圖形》時，將大量積木和玩具帶進課堂，提高學習興趣的同時，讓學生在實際動手操作中，通過觸覺和視覺的有效感知加深理解。總之，直觀形象能夠從吸引學生的外在知覺注意開始，從而達到吸引學生內在思維注意的目的。

　　二、教師語言要生動活潑

　　低年級兒童喜歡生動有趣的，具有故事性的語言。這樣的語言可以調動學生的形象思維，激發學生的認知興趣，從而使注意力集中。在一年級的數學課堂上，經常以故事性的語言嘗試教學，讓我感覺到孩子的'注意力在一定程度上可以持續較長時間。

　　三、非語言表述手段的有效利用

　　課堂教學中，除利用教具和有聲語言外，教師都會自覺或不自覺地運用非語言行為，如表情，眼神等，它和語言表達相輔相成。加強師生情感交流的同時，適時提醒注意分散的孩子，讓孩子的注意力更集中，更持久。

　　1、手勢

　　在教學《比大小》講授“＜＞＝”時，我引導孩子們用手勢來表示。此時，他們的興趣大增，注意力也得以集中，思維也得到發散，一舉兩得！另外，教師也可以利用手勢提醒開小差的孩子，如撫摸等。但是，手勢的利用不能過頻，只有手勢與所要表達的內容真正統一起來，才能起到相應作用。

　　2、面部表情

　　在教學中，我有時故意把易難理解和易錯的知識點弄錯，而后做出懵懂的樣子，滿臉的疑惑的表情。孩子們太可愛了，信以為真，各個躍躍欲試，一副副就我于水深火熱的俠肝義膽狀。這不僅讓他們深刻領會理解知識點，也增長了孩子們的自信。

　　3、眼神

　　“眼睛是心靈的窗戶。”通過眼神教師可以發現誰在“神游于課堂之外”，但直白的語言提示有時會挫傷孩子的自尊心，那么教師對他們的注視會使其馬上產生糾“究錯意識”，心領神會的眼神交流暗示性的把孩子的注意力重新集中到學習內容上來。除此之外，研究表明，每當教師注視學生的次數減少時，學生注意力分散的情況就會增加。可見，眼神是課堂注意力有效的“穩定劑”。

　　當然，培養孩子課堂注意力的手段不是僅僅這些，需要我們發覺和嘗試的還有許多，它們也不是獨立發揮作用，而是需要相互配合相互融合。只有有效利用，才能達到培養注意品質，提高學習質量和良好心理素質的目的。

　　如何培養小學低年級學生的課堂注意力3

　　充足的睡眠。一堂課的時間大約是45分鐘，很多人在上課不久后就容易犯困，究其原因大多數因為晚上沒有睡好。這就得注意，保持充足的睡眠，很多人喜歡晚上挑燈夜讀，建議大家適量即可。課堂認真聽講遠比熬夜通讀強很多。

　　注意力不要分散。課堂有時候會因為覺得老師講的內容乏味而注意力轉移到了別處。這樣是不好的。一定要做到集中注意力。可以看看書的內容，記記筆記，劃劃重點。以保持注意力集中。

　　好記性不如爛筆頭。這道理大家應該都懂。提高課堂注意力的有效方法之一就是多記筆記。把認為老師講的不錯的，重點的內容都通通記下來。通過記筆記的方式來提高注意力。

　　早餐要吃好。一頓好的早餐讓我們一天精神百倍，有精力去做很多事情。保證每段早餐的質量，有助于提高上課時注意力。要知道餓了也就沒有精力去學習了。一定要保證每頓早餐哦。

　　和同學一起探討。當然不是讓你和同學交頭接耳說一些閑話。當感覺自己注意力已經不在老師所講的內容上的時候，可以恰當的和同學交流一下學習內容。這樣可以通過同學的幫助來集中注意力。

　　一切事情都得靠自己的自覺，學習也是一樣的'。不管什么方法，都得靠自己的自覺。課堂上的時間、行為是由自己支配的。能否提高注意力，學到知識。這些都是靠自己的。努力，努力即可。

　　如何培養小學低年級學生的課堂注意力4

　　表揚鼓勵法

　　鼓勵孩子做有興趣和可勝任的事情，要要求孩子做的事情不能超過他本身的.能力，也不能過于簡單。如發現孩子有注意力集中的表現，應及時鼓勵和表揚。

　　培養興趣法

　　興趣是注意力的動力，培養孩子對活動的間接興趣，并努力把間接興趣轉化為對活動的直接興趣，是培養孩子注意力的好方法之一。

　　遐想思維培養法

　　在邏輯思維豐富成長的階段，孩子在自我編織邏輯思維過程中所呈現出的對已儲存信息盡可能積極應用的特點，因此，在孩子對信息的采集、收集和交換進行的過程中，其注意力集中度往往會因為對已儲存信息積極的應用而減弱或轉移，即出現“遐想性邏輯思維”現象。

　　如何培養小學低年級學生的課堂注意力5

　　在學生學習或者讀書、聽課的時候，外部世界會扣留我們學生的注意，引誘、蠱惑學生去做讓他們開心的事情。但是如果僅僅被外界的誘惑扣留還沒有關系，關鍵是注意力被外部事物保持，進而進入入迷的階段。

　　那么什么情況下會保持和入迷呢?有了情緒的注意力就會這樣。比如窗戶外面走過一位美女，簡直就是我心中最美的女神，我無法抑制對她的愛慕，覺著要是能和她哪怕說句話都是不可想象的美好。

　　這時候，注意就有了情緒了，有了情緒的注意不僅會長時間留存，還會進入入迷的狀態!注意力只能馴服不能強迫。我們的注意力就像家里養的寵物狗，你可以明白它的習性然后讓它更多的按照你的意見來，但是對不起，你不可能完全控制它。

　　注意力的提升如同肌肉的鍛煉一樣，也不是短時間能夠完成的，需要時間和投入。底層邏輯這個詞語代表著真正的理解，代表學習者真正掌握了內功心法而不是一兩個招式套路，當然，招式套路也是很重要的'。那么說到底，培訓注意力的關鍵的底層邏輯是什么呢?

　　底層邏輯就是一方面自己要做事情，一方面要提醒自己在做什么事情，并且這個比例必須合理。一般來說，最理想的狀態是80%的精力用于做事情，20%的精力用于監控自己在完成這個事情。通恰如一個游泳池的水，一個是溫度計，不能讓水溫度過高或者過低。

　　如果你看不懂，我反著說你就理解了，注意力最怕兩個極端，一個是超聚焦，比如玩游戲的人就屬于超聚焦，一個是心智漫游，就是我們說的老走神。為啥超聚焦反而不好呢?超聚焦玩游戲沒有問題，但是用于學習往往會因為其過于聚焦很容易被其他刺激干擾，過猶不及的意思!

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　　內容量適當

　　如果一堂課你把內容準備的很多，始終不停的在講，學生們聽的會很累也很著急。反而有種厭惡的情緒，干脆不聽了，這樣，很容易讓學生走神。

　　語言風趣

　　一堂課下來，如果你的語言始終在一個調上，他們覺得很無趣，時間也好漫長。所以，如果能試試換換風格的'話，也許會得到不一樣的效果。

　　提問問題

　　一節課有45分鐘，從頭到尾的聽，的確很難做到。所以，中間的時候，你可以設置一些問題。當你一提問的時候，學生們都會刷的一下來精神了，這時候你首先講出一些重要知識點，再提問有關這個知識點的問題，學生既記住知識又回答到問題，增強了他們的自信心。

　　引發學習興趣

　　在備教案的時候，可上網做些準備工作。網上有很多好的點子你可以用上，這樣孩子上課的時候覺得很有趣，而你也能把知識點與知識點給連貫起來。

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