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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進意見措施
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，措施起到的作用越來越大，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強制措施、安全措施。那么，措施到底怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進意見措施，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進意見措施 1
農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，就此提出幾點建議和措施：
一、 使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。針對阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性。
二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。
2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。
2、教會學(xué)生聽課。首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。第三，預(yù)習(xí)打記號的知識點，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法，這里主要以下面四種為主：
（1）分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。
（2）歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的'思維得到了發(fā)展。
（3）類比與聯(lián)想。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運用有進一步的幫助。如在學(xué)習(xí)積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。
（4）抽象與概括。數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。
四、營造民主氛圍，讓學(xué)生敢發(fā)“問”
教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。建立一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。這是“問題”意識培養(yǎng)的首要條件。這種教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生無所顧忌，敢于提出自己的疑問，發(fā)表自己獨特的見解。教師不能以權(quán)威者、命令者的形象出現(xiàn)在孩子面前，這樣反而會壓制、束縛學(xué)生的思維。我們要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，提出奇思異想，即使提出的問題價值不高，也應(yīng)給予一定的鼓勵，以維護學(xué)生的信心，使他們更敢問。
五、總結(jié)教學(xué)，延伸疑問
成功的課堂總結(jié)能夠起到“畫龍點睛”的作用。它能取得“課盡趣益濃”，“課盡思不斷”
的效果。好的結(jié)尾能使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展并延伸學(xué)生的思維活動。
在現(xiàn)行教育制度下中，我們應(yīng)該做到：教學(xué)方式，植根于教學(xué)理念，外顯于教學(xué)行為，取決于教學(xué)設(shè)計。所以，為了使課堂教學(xué)更加有效，我們要用教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，并且和教學(xué)行為統(tǒng)一。
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1、精心備課，將集體教研和個人的二次備課最大程度的結(jié)合。
2、狠抓課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的聽講習(xí)慣。
3、放慢課堂節(jié)奏，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識的接受情況，重視課堂板演和學(xué)生課堂任務(wù)的有效落實。
4、重視學(xué)生獨立思考能力、分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的灌輸。
5、重視對晚上作業(yè)和雙休日作業(yè)的講評、驗收和落實。
6、重視對優(yōu)等生的高標(biāo)準(zhǔn)要求，從而使其對班級數(shù)學(xué)成績的`提高起到真正的引領(lǐng)作用。
7、將小名師和潛力生結(jié)對子的工作做細(xì)做實，從而促使班級中下等學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效提高。
8、時刻做好學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的思想總動員，多表揚、少批評，多落實，勤反饋，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績的高標(biāo)意識和自信心。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進意見措施 3
1、實施差異化教學(xué)
- 對尖子生：設(shè)置高難度作業(yè)，強調(diào)創(chuàng)新解題方法，培養(yǎng)解題技巧。
- 對后進生：采取低起點，通過補課和復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)化后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
- 對中檔學(xué)生：強調(diào)解題嚴(yán)密、細(xì)心，克服常規(guī)失分，提高整體成績。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法
- 實施啟發(fā)式教學(xué)法、點撥法等，激發(fā)學(xué)生興趣。
- 加強數(shù)學(xué)思維方法的`培養(yǎng)，重視學(xué)生能力的提升。
3、著眼大綱和教材
- 以大綱為準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，強化規(guī)范化和準(zhǔn)確性。
- 精選、精講、精練、精評，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)習(xí)效果。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思維能力
- 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)奧秘。
- 強化發(fā)散思維能力，鼓勵學(xué)生多方面解決問題，提高解決問題的多樣性。
5、正確處理師生關(guān)系，保持課堂效率
- 確保學(xué)生主動參與，教師起到引導(dǎo)和支持作用。
- 引入實踐性、互動性教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中得到實際體驗。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進意見措施 4
1、注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)課堂上不可避免會遇到一些抽象難懂的概念和定理，有效的教學(xué)情境可以使學(xué)生很快進入知識的思維環(huán)境和境界，而相反一味的追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫，不但達(dá)不到預(yù)期的效果，還有可能破壞原有的課堂環(huán)境。
2、建立平等民主的師生交流氛圍。課堂的'主體是學(xué)生，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，良好的課堂氛圍有益于知識的產(chǎn)生和呈現(xiàn)，更有利于學(xué)生的鞏固和提高。如果一個教師將自己的位置凌駕于學(xué)生和課堂之上，就很難營造一個輕松、自由、和諧的師生交流機制，這樣課堂的效果就無從談起。
3、課堂提問要有針對性和實效性。教師所提出的每個問題從產(chǎn)生的形式上來看有兩種：一種是動態(tài)生成，一種是課前預(yù)設(shè)。不管是動態(tài)生成還是課前預(yù)設(shè)都是課堂教學(xué)有效進行的關(guān)鍵，問題的提出應(yīng)該既注重生活“數(shù)學(xué)”，又要緊切課堂教學(xué)，問題的難易要適時適事。同時要注意提問者語氣和姿態(tài)，對于回答問題的對象也應(yīng)該有針對性，不能盲目提問、無效提問。
4、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)加強學(xué)生的動手實踐。對于數(shù)學(xué)課改而言，最大的一個特點就是，增加數(shù)學(xué)動手實踐課時，讓學(xué)生從高深的知識殿堂回歸到自己的現(xiàn)實生活，增加了數(shù)學(xué)課趣味性和實踐性，同時也豐富了課堂教學(xué)的組織形式，為有效的開展課堂教學(xué)提供了有益的探索和方向。不管是分組實踐還是集體實踐，都可以很容易讓每個學(xué)生充分融入課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)參與課堂的主動性和積極性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強課堂學(xué)生動手實踐活動，通過學(xué)生的自身參與教學(xué)，體驗知識的產(chǎn)生過程，感悟數(shù)學(xué)關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的核心。
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營造寬松的課堂氣氛
要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。
營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
以學(xué)生為本，鼓勵合作交流
新課程充分體現(xiàn)了“以人為本的理念”，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。傳統(tǒng)教學(xué)模式中要求學(xué)生個個達(dá)標(biāo),人人過關(guān),而事實上并不可能都過關(guān),學(xué)生做同樣的練習(xí)、同樣的作業(yè),采用統(tǒng)一的方法,培養(yǎng)出來的學(xué)生具有類似的特點和思維方式。新課程要求承認(rèn)學(xué)生的個體差異，如在知識掌握上的差異、承認(rèn)學(xué)生在興趣方面、思維方式,處理問題方法,理解掌握知識深度等方面的差異。并針對這些差異采取不同的教學(xué)方法，要求對不同的學(xué)生可以有不同的練習(xí)和作業(yè)，同時也可采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。
教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的`互動，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。保證每個小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和要求。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷改進方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進意見措施 6
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。
1、培養(yǎng)直覺思維
教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的直覺猜想不要隨便扼殺，而應(yīng)正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽說出由直覺得出的結(jié)論。
直覺思維是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是百思不得其解之后突然誕生的思路。我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)，學(xué)有專長，并引導(dǎo)他們大膽嘗試，勇于實踐，積累經(jīng)驗，恰當(dāng)?shù)剡\用濃縮的思維方式，鼓勵學(xué)生對問題進行推測或猜想，并養(yǎng)成驗證的`習(xí)慣。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的分散思維和集中思維的能力
一個創(chuàng)造性活動的全過程，要經(jīng)過“分散思維――集中思維――分散思維”等多次循環(huán)才能完成。所以，我們在培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理等集中思維能力的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生尋求多種方法解決同道題的思維意識，把條條大道通羅馬的成功感還給學(xué)生。
3、培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨特性
流暢性、變通性、獨創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素，世界上萬物的普遍聯(lián)系、學(xué)科之間的相通性、方法的可借鑒性都可以成為創(chuàng)造材料。比如，一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，可能換種思路，借鑒解決語文問題的方法就能知道結(jié)果。
重視數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它不僅是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握多少的途徑，還是評價教師所教內(nèi)容成功與否的方法之一，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改的方式方法是多樣的，用得好能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之，會造成學(xué)生對作業(yè)輕描淡寫不重視。因此，教師要做到：
1、及時批改;
2、批改中要有評價。
教師所布置的作業(yè)，要經(jīng)過認(rèn)真篩選，留有代表性的題目，既達(dá)到練的目的，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮作業(yè)的多功能性，對促進教學(xué)相長，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要起到一定的積極作用。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進意見措施 7
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性
數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容豐富的工具學(xué)科，但它精練的定義、嚴(yán)密的推理論證、具有豐富內(nèi)涵的公式呈現(xiàn)在書本上卻是干巴巴的條文。如果教師照本宣科、生搬硬套，必然會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。這一點我想老師們應(yīng)該有深刻的領(lǐng)會，新的教材中對這一問題作出了許多改進。許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，非常有趣，也富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，教師在教學(xué)時要認(rèn)真閱讀教材，理解教材的意圖，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的、生動有趣的'教學(xué)情境為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并滿足學(xué)生的求知心理。
例如在講“一元一次方程”時，有“日歷中的方程”這類題目，上課前教師讓同學(xué)們準(zhǔn)備一張一個月的日歷表(年月不限)，再安排一個“猜日歷”的游戲，請班上的同學(xué)將日歷中豎列相鄰的三天數(shù)字之和告訴老師，老師就能“猜”出這三天究竟是幾號，在老師“猜”對日期后，學(xué)生肯定就會思考老師是怎樣“猜”出來的？這時教師抓住時機進行引導(dǎo)，從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和求知欲。
教師提供時間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與探索
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且要教學(xué)生會學(xué)。對于一個問題，不是拿現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將方案找出來，并能利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。因此，課堂上教師應(yīng)盡量多地為學(xué)生提供參與讀、說、做、議、練等多種活動的機會，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的愉悅、和諧、平等的氛圍，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的操作平臺。
對于這類探究型的題目，學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組動手操作，通過實踐探索出規(guī)律，再得出結(jié)論，各小組派代表講述結(jié)論的推導(dǎo)過程。這樣，通過學(xué)生大膽嘗試，動手操作，歸納得出多種不同方法表示搭n個小正方形的個數(shù)的代數(shù)式，學(xué)生在體驗與探索、合作與交流的過程中發(fā)展思維，落實雙基，提高能力，從而提高課堂教學(xué)效益。
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