用心溝通構建家校合一的平臺，一新的時期家長的心態呈現出新的特點作為班主任要了解摸清，評價這種評價在很大程度上決定著溝通的效果，針對這種情況我從正面列舉了一些科學數據。
班主任工作經驗交流會上的發言
用心溝通——構建家校合一的平臺
洙泗小學吳茂蓮
各位領導、老師們：
大家上午好！
今天，我們學校舉辦這次班主任工作經驗交流會非常有意義，大家聚在一起談經驗，談體會，談做法，相互學習，相互借鑒，相互啟發，相互交流，對于提高班主任的整體素質，提高班級管理水平，進而對于促進全校教育教學水平的提高，都將起到非常重要的作用。俗話說:你給我一個蘋果，我給你一個蘋果，每人只有一個蘋果，而你給我一個思想，我給你一個思想，那么每個人就是兩個思想。我們將大家的智慧集中起來，這將是一筆很大的財富。剛才大家結合自己的學習、工作體會，從不同的角度作了發言，談的很好、很深刻、很精辟，這說明大家不光干了，而且動腦思考了，我聽了很受啟發，感到收獲很多，受益非淺。下面我想借這次機會，就班主任如何與家長溝通這個問題談點個人的想法和體會。
一、新的時期，家長的心態呈現出新的特點，作為班主任要了解摸清，
積極應對。
我們所處的是小學階段的教育，面對家長也是相對比較年輕的群體，他們在工作閱歷、處事態度以及考慮問題的角度等方面都有很多不成熟的地方，在教育孩子方面更是不知所措。據我了解，當前家長在教育孩子方面有這么幾種情況：
（1）溺愛嬌慣型
這類家長對孩子百依百順，有求必應，不講原則，不管孩子成績如何，不管
孩子習慣怎樣，只要孩子舒服就行，愿意就行。布臵的作業多一點就怕累著孩子，很多家長一直把孩子送到校門口，止送處離校門只有幾米就舍不得讓孩子走。這種溺愛嬌慣增加了與家長溝通的難度。
（2）不管不問型
這類家長或忙于工作或忙于生意，對孩子的學習不管不問，甚至我們老師多次與家長聯系，他們仍不理不睬，更談不上與老師溝通交流了，他們認為只要把孩子送到學校就萬事大吉了。
（3）不懂不會型
這類家長想管而不會管，對待教育孩子一籌莫展，無所適從，對孩子要么放任自流，不管不問，要么管的嚴，限制孩子的自由，對孩子的健康成長缺乏正確的引導。有的家長對孩子的學習不會輔導，有的甚至花錢請家教。
（4）理所應當型
這類家長對老師的付出，老師的勞動認為應該，家長與老師之間不能產生共鳴，在情感上有隔閡，也增加了溝通的難度。面對這些家長的心態，作為班主任老師要積極的開動腦筋，不斷探索溝通、交流的方式方法，學會與不同的家長打交道，不斷提高我們的工作水平。
二、班主任要加強自身修養，提高自身素質
班主任老師要靠人格的魅力來贏的家長的信任和佩服，我們常聽到一些家長談論某某老師如何會管理班級，教的怎么好，孩子多么的喜歡他。對于這些老師贊揚有加，倍加佩服，你想想這種情況能不好溝通嗎？反之，有的老師班級管理差，成績上不去，學生不喜歡，有的家長甚至托著關系調班，你想這種情況家長愿意與你溝通嗎？從學生到家長，每個人心里對老師都有
評價，這種評價在很大程度上決定著溝通的效果。所以，老師們要努力學習業務知識，改進教學方法，提高教學質量，特別是提高學生對該科的興趣，由學生喜歡老師進而轉變為喜歡該老師所教的課。作為老師要愛崗敬業，對工作認認真真，對孩子關心熱愛，要嚴謹細致，搞好團結，特別是不要做有損于教師形象的事，在家長和學生面前樹立良好的形象，從學生到家長對老師有信任到佩服，從而產生認同感，這樣班主任與家長的溝通就自然容易多了。
三、班主任要學會溝通，積極溝通，善于溝通在家庭教育和學校教育之
間搭起一座溝通的橋梁。
溝通是一種技巧，也是班主任做好工作很重要的一個方面，一個會溝通的班主任能夠在家長與學校，家長與老師，老師與學生之間建立一種和諧的人際關系，進而形成多方共同培養學生的合力。反之如果不會溝通就會家長與老師之間產生隔閡和矛盾，有的甚至關系搞的很僵，結果是家長嫌老師不會管不會教，老師嫌家長不明理，不配合。這種局面怎么能夠教育好學生？要搞好溝通，一是要老師與家長之間達成培養孩子的共識。作為我們老師培養學生的愿望是好的，作為家長由于受知識，閱歷受教育程度等方面的影響，在培養孩子的方式方法上會出現偏差，甚至是錯誤的。班主任要通過與家長的溝通敞開心扉坦誠交流。老師要給家長表明培養孩子的良苦用心，表明這種教育方式對培養孩子的益處，進而消除對學校老師工作的誤解。比如在家庭作業方面，適當的布臵一些作業，有助于培養孩子的良好習慣，復習鞏固所學的知識，而不是增加了孩子的負擔。再比如學校不讓孩子在校門口購買物品，有的家長不理解，不支持部配合，做為班主任要給家長講清學校這樣
做是為了不讓孩子亂花錢，養成亂吃零食的習慣進而有利于孩子的身體健康，來贏得孩子家長的理解和支持。對于孩子的錯點要敢抓敢管，不要失之以寬，失之以軟。從嚴要求，不捧著，哄著，護著，不放縱，來體現老師高度負責的精神。對于有些家長的錯誤做法，該批評的批評，做到有理.有利.有節。要讓家長知道作為學校作為老師雙方培養孩子的目標是一致的，在這種一致的目標下，就能很容易達成共識，統一思想，讓家長接受老師的教育方式，改變家長不正確的做法，形成求同存異，一條心，一股勁的良好局面。二是要講究溝通的藝術。溝通是一種藝術，不同的溝通效果大不一樣，要循循善誘，動之以情，曉之以理，擺事實講道理，不要居高臨下，要學會換位思考，老師能夠站在家長的角度想問題。比如我們叫的大部分都是差生的家長，他們本身就有一種自卑怕見老師的心理，如果這個時候你不管三七二十一當頭一棒，訓斥學生訓斥家長，把孩子說的一無是處，讓家長無地自容，這種方式很可能就會產生適得其反的效果。在叫家長來之前要考慮到你叫家長的目的是什么？要解決什么問題。要采取適當的方法。我認為比較好的方法是，先肯定孩子的成績，找出優點，然后指出孩子的不足，和希望家長配合的地方。這樣就能很容易的溝通，讓家長接受。三是要及時溝通，要把與家長溝通貫穿于教育教學工作的全過程。要增強溝通工作的預見性。對于苗頭性，傾向性，要早提醒，早打招呼，防患于未然，訪微杜漸，對于出現的問題，要及時溝通。比如在學習習慣方面，有的學生握筆姿勢不正確，如果不及時提醒家長幫助改變，隨著年級的提高，改正的難度就會越來越大。所以對于發現的一些問題不要積壓，不要推延，使發現的問題及時解決，要建立健全溝通機制，做到普遍溝通與重點溝通相結合，定期溝通與隨時溝通相
結合，通過定期召開家長會，組織老師家訪等方式，使溝通經常化，制度化，規范化，從而形成學校、老師、家長、學生四位一體，齊抓共管共同進步的良好局面。
以上是本人對班主任如何做好與家長溝通的粗淺體會，不當之處請批評指正。同時也借這次機會向辛勤工作，為培養學生作出不懈努力的老師們表示感謝，向支持配合政教處工作的各位班主任表示感謝！
2016117
班主任工作經驗交流會上的發言
班主任交流發言稿
寧遠一中黃海濤
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！首先感謝領導給了我這個匯報、交流、學習的機會。其次要感謝學校領導一直以來對我工作的信任。感謝年級領導這三年來給我這樣一個平臺，讓我盡心做好我所熱愛的這份職業。
我所帶的班級是一個實驗班，在一中是一個二類班級，上面還有四個奧賽班，而且六個實驗班也是平行編班，沒有生源優勢。09年秋季至今，從高一到高二再到現在的高三，我有幸陪伴他們度過了人生最寶貴的三年，見證他們的成長。在剛剛過去的市二模考試中，本班模擬上線人數22人，比一模凈增6人，比學校分配給我班的最高目標超2人。這雖然是階段性成果，但其中做班主任的艱辛和個中的酸甜苦辣，那是不言而喻的，在這里我僅把我做班主任工作的一些做法做一個總結，供大家參考。
1、抓常規管理，以班干部為中心
進入高三后，一部分學生意識到高考成敗對自己人生的重要影響，他們明確目標，樹立信心，鼓足勇氣，準備去完成最后沖刺。但一部分成績差的學生因升學無望而產生放棄的心理。他們的自暴自棄的心理易導致上課不認真聽講，學習上敷衍了事，甚至公然違反學習紀律等行為的發生。雖然這樣的學生是極少的，但他們的心理和行為會對自己周邊的同學甚至整個班級帶來很大的負面影響。因此我非常注意這些學生的紀律工作，特別是做好對差生的紀律工作，對差生違紀問題要具體問題具體分析，輕者教育，重者批評，從嚴要求和人文關懷相結合，同時常規的紀律管理要加強（遲到、早晚自習、集會紀律、著裝服飾、文明禮貌、環境衛生等）。
2、抓協調管理，與任課老師協調，與學生家長協調，特別是做好與家長的協調。
家長是學生的第一任老師，也是學生管理者，學生對家長更具有一定的敬畏與威望。必要時可以適時與部分學生家長取得聯系，一分為二地向家長反映學生的在校情況，做到談優生不過分，談后進生不過頭，以取得家長對班工作的大力協助和支持。
3、增強學生信心，不要隨便為自我設限。
我曾經在班上說了一個這樣的事例。
有人曾做過這樣一個實驗：將一只跳蚤放進杯中。開始，跳蚤一下就能從杯中跳出來。隨后，若將杯子蓋上一個透明蓋，跳蚤仍然會往上跳，但碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。這時將蓋拿走，會發現那只跳蚤已經不能跳出杯子了，因為它將目標定到了不及蓋的高度。看來，跳蚤因為幾次失敗就干脆放棄了繼續努力，而讓自己的潛能永遠沉睡，這真是一個悲劇。學生也一樣，考試成績不好只能說明我們學習不夠刻苦、方法不夠科學，而不能說明我們智力有問題。同學們智力都居于大致同等的水平，沒有智力超常的天才，也沒有智力障礙的弱智。只要你掌握了科學的方法，擁有了持之以恒的努力，你就一定能夠在學業上取得輝煌的成就。通過這個形象生動的比喻激發學生的信心。同時還通過觀看鄒越、俞敏洪、馬云的勵志演講的視頻，激發學生成功的斗志。
4、挖掘學生潛力，消除學生“心魔”。
每次考試過后，總有不少的同學因為成績的不理想而黯然神傷。失望之余便是對自我深深的懷疑，甚至斷定自己不是學習的料，給自己貼上“智力不行”的標簽；或者認為耽誤的太多，已經為時過晚，再努力也是沒有希望了。這些自我評價，就是我們原來所說的“心魔”，是一種自我蒙蔽，是我們個人成長的最大障礙。
針對這種情況，我從正面列舉了一些科學數據：
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A：美國科學家說，大腦的信息容量是很大的。大腦每天能記載8600萬比特訊息。據估計，人的記憶系統一生能容納100萬億比特訊息。美國麻省理工學院的專家們形象地描述大腦可貯存五億本書的訊息，這相當于美國國會圖書館存書量（1000萬冊）的50倍。但是到目前為止，大腦的潛力發揮得還很少很少。有人估計，人在一生中只動用了大腦潛力的1／4；另一些人估計用了1／10、2／10、3／10；還有人認為只用了5％，其余95％是一種尚未被利用的潛在能力，可見利用率是很低的。
B：19世紀最偉大的科學家是愛迪生,20世紀最偉大的科學家是愛恩斯坦。愛恩斯坦死時曾表示過愿意將他的大腦捐獻出來供人們研究,后來科學家研究發現實際上愛恩斯坦的大腦使用還不到全部的10%,最偉大的科學家的大腦使用都不到10%,那普通人的用了多少?有些人不到5%,有些則連1%都不到。這說明大腦至少有90%被荒廢掉。想一想愛恩斯坦使用不到10%的大腦就可以成為最偉大的科學家,取得許許多多驚人的發現,那么我們如果多開發1%甚至10%,那結果會是怎樣,肯定是不可想象的.
同時還列舉了一些同學們身邊的例子，在我班上有兩位男同學，在高三第一學期成績都是很平常的，進入高三第二期后，成績一下子就冒出來了，我此時表揚并要這兩位同學做了經驗介紹，大大地刺激了其它同學的，使同學們堅信，自己是有無限潛力的，消除了“心魔”。
5、班主任要總攬全班，人人做到心中有數
高考指標將分解到各個班級，各個教師。我們的每個老師、每個學生都樹立起明確的奮斗目標，做到人人心中有“數”：班主任心中有“達標人數”，教師心中有“跟蹤人數”，學生心中有“躍進分數”
6、班主任要有奉獻精神，既要當好爹又要當好娘，做好學生復習的總體規劃，以團隊突擊為主，個別輔導為輔。
我是數學老師，認真鉆研教材教法，教會學生數學知識，使學生的數學成績在高考中有一份好的成績是我義不容辭的責任。但是作為班主任除了教好本科目的外，還必須對班級學生的其它成績有一個總體規劃，爭取共同進步才能達到理想的效果。
在高三一期的時候，我發現我班有一部分尖子生英語是弱科，于是我就組織了大約二十名英語是弱科的學生，專門請我校經驗豐富的英語老師幫助輔導，這種模式很受學生歡迎，并且堅持到今年三月份，這極大地提高了這一部分學生的成績，同時也帶動了班上的其它同學學習英語的熱情。
同時在進入高三，經過幾次月考和周考，我發現我班有一部分有希望上本二的同學的理綜總是有差距，我于是又組織他們統一買一本理綜試題，我安排完成的時間進度表，要求在3天做一套，在3月底完成。我全程檢查監督，學生做完自己批改，更正，主動請教相應的任科老師。結果表明這種團隊突擊的方式有很好的效果。
同時對個別學生進行輔導也是一種很好的方式。
各位領導，老師，今天的會議是我們奮戰2016年高考的一次加壓會、一次鼓勁會。我們很清楚2016屆高考面臨的困難和挑戰，成功與失敗是一道選擇題，我發現我們沒有選擇失敗的權利。各級領導關注著我們，各位家長寄望于我們，莘莘學子期盼著我們，全縣人民關注著我們。一年一度的高考，我們學校輸不起，教師個人輸不起，學生也輸不起。高考只能成功，不能失敗，不能有任何的閃失，更不存在任何僥幸心理。我們堅信一份努力，一分收獲。雖然我們面臨的形勢非常嚴峻，但我們的責任不容我們退縮，我們的良知不讓我們懈怠，我們沒有任何理由麻木！我們只有一種選擇――背水一戰。最后期待寧遠一中2016年高考最終的輝煌！寧遠縣2016年高考最終的輝煌！
謝謝！
2016年5月。
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班主任工作經驗交流會上的發言
在班主任交流會上的發言
張維科
大家好！很高興，我能有這樣一個機會與大家一起交流、學習，共同分享班主任工作的苦與樂。今天我想對大家說的是：思想引領鑄靈魂。
有位名人說：“牽引靈魂是教育的真諦”。我認為要帶好一個班，必須洞悉學生的思想，走進學生的心靈，真正做學生靈魂的引路人。這就要求我們用自己的文化和先進的理念去引導學生，把他們武裝起來，說通俗一點就是給學生洗腦，讓他們不自主地沿著一個正確的方向不斷前進，從而達到良好的教育效果。在我的班主任工作中，我主要是從以下三方面去引領學生的，這也是我在班級中經常說的三句話。
首先，讓感恩成為一種素養。我曾經看到這樣一句話：人的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只要有了感恩的思想，人就會煥發出無窮的力量。學會感恩就等于架起了做人的支點，其重要性不言而喻。在這幾年的班級管理中，我總是通過主題演講和主題班會以及案例教育的形式引導學生樹立感恩的心態。讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念老師之恩，要尊重老師；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這才是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是刻骨銘心的。
其次，讓奮斗成為一種精神。冰心曾說：“成功的花，人們只是驚慕它現時的明艷，然而當初，它的芽浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。作為班主任，要在日常生活與學習中引導學生用自己的實際行動去踐行自己的諾言，實現自己的目標。每個人的成功都是來之不易的，更不是唾手可得的，它是通過自己不斷的努力拼搏而得來的。在高三我班開了以《聆聽、傾述》為主題的班會，影響最大的是兩個成績最差的同學所講述的他們的心里話，他們奮斗的艱辛。盡管他們的成績差，可他們那種精神卻深深的打動了每一位同學。“我想自己一定是有能力的，下一步就得靠我自己踏踏實實地去干，去拼搏。”這也充分顯示了她立志奮斗的精神。
第三，讓優秀成為一種習慣。早在公元前350年，古希臘哲學家亞里士多德便宣稱：“優秀不是一種行為，而是一種習慣。”當一個人來到世界上的時候，除了智商和他人有一些差別外，其他的東西基本上都是后天形成的。這其中既有家庭環境的影響、學校教育的引導、社會環境的造就，更少不了個人有意識、堅持不懈地努力。優秀的學生之所以優秀，其根本原因就在于他們擁有一種優秀的生活、學習習慣，并且這種習慣潛移默化地孕育了她們優秀的個性和人格。也許有的同學認為自己沒有優秀細胞，如何讓優秀成為一種習慣呢？其實，每個人都有優點，也都存在著不足。如果他們總是盯著自己的缺點與不足，覺得自己這也不行那也不行，那么你真的是什么都不行。反之，如果能把目光集中在自己的優點上，并且愿意花力氣把優點發揚光大，相信一切都會煥然一新。所以，作為班主任要引導學生發現優點，克服缺點，不斷地強化行為，慢慢地就養成了習慣。比如，清潔衛生，文明禮儀常規，不是因為檢查才去做，而是提高自身素質，提
升自身形象的一種習慣。所以，讓優秀成為一種習慣，讓生命更精彩。
世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于心、無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。