構(gòu)建校園和諧教育提升教育教學質(zhì)量，因此配合班主任工作的重要性顯得尤其突出，在長期的教學實踐中正副班主任各自形成了自己獨特的教育理念，因此首當其沖的重點就是培養(yǎng)優(yōu)生盡量優(yōu)而尖。
畢業(yè)班工作發(fā)言材料
構(gòu)建校園和諧教育提升教育教學質(zhì)量
我參加教育工作二十多年了，有過激情滿懷，取得一些微不足道的成績，飄然如仙；有過風平浪靜，隨波逐流，波瀾不驚，冷眼旁觀，似乎看破紅塵；還有過消極倦怠，無所事事，當一天和尚撞一天鐘。時間慢慢流逝，兒子和我的學生一起在成長，優(yōu)秀的學生成為有用之材，就連當時認為成績很差、很沒出息的學生也能發(fā)來信息，話說對學校的懷念和對老師的尊敬和愛戴，還有他們的成功和喜悅….這些點滴讓我感覺很欣慰、很幸福。于是，我覺得我要對得起學生，所以我發(fā)自內(nèi)心地要去做些踏實的事情。今天在這里帶著學習的態(tài)度作發(fā)言，希望得到各位的理解和幫助，理解我說話中的不當，幫助我工作中的不足，達到提高我的目的。
一、班級教育的和諧統(tǒng)一
現(xiàn)在提倡建設和諧社會，構(gòu)建和諧校園。校園的平安與和諧來自于每一個班級的和諧，這就要求科任教師和班主任密切配合。因此配合班主任工作的重要性顯得尤其突出。
特別是副班主任更要詳細了解所教班級學生的具體情況，如成績、性格、道德品質(zhì)等多方面，和班主任的工作保持一致。尤其是在對學困生做工作的時候，盡可能多的與班級的學生交流與溝通，增進了解。及時將自己在工作中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給班主任，加強溝通。
下面就對如何做好副班主任工作，配合班主任共同管理好班級談談我個人的想法。
1、了解學生。作為副班主任，應像班主任那樣了解班中的每一位學生。記
住每位學生的姓名，這樣既能讓學生感覺老師對他的關心和重視，又能拉近師生的心理距離，為自己盡職盡責做好副班主任工作創(chuàng)造條件。
２、理解學生。經(jīng)常接近學生，做學生的“好朋友”，及時做好學生的思想教育工作，對學生及時進行批評與表揚，讓學生感受到老師的親和力。
３、引領學生。真正做到為人師表，以德服人，用自己的言行示范學生，影響學生的身心成長;力爭發(fā)揮自身的愛好或特長，，培養(yǎng)學生良好的興趣愛好，服務于學生，以才服眾在學生中樹立自己的威信，讓學生多方面發(fā)展。
４、求同存異。在長期的教學實踐中，正副班主任各自形成了自己獨特的教育理念。當自己教育理念在班級管理中與班主任發(fā)生碰撞時，應該遵循愉快合作、以誠相待的原則，共同商討解決問題的辦法。工作中，我經(jīng)常與班主任交談學生情況，研究班級管理，根據(jù)個人自身的優(yōu)勢配合班主任工作，做到優(yōu)勢互補，共同做好學生的各項常規(guī)管理工作，為班主任排憂解難。如：由于性格上的原因，可能有自己的做法，但對學生的嚴格要求必須保持一致，不能各行一套，互不相通。一個唱紅臉，一個唱白臉，做到互補。
５、協(xié)調(diào)發(fā)展，榮辱與共。與班級同甘共苦，風雨同舟。班級榮譽與自己息息相關，積極配合班主任做好學生學習的輔導工作，也積極支持并主動參加班級活動的管理，為活動出謀劃策。不但要管好自己所教的科目還要兼顧其它科的平衡發(fā)展，而且在時間上給以支持和協(xié)調(diào)。我覺得跟科任老師好好溝通也很有必要，可以了解學生各學科的薄弱點。有時得越權(quán)管一下其它科的學習。我就是這樣。我教的是數(shù)學，與學生接觸多，所以我經(jīng)常和學生交流，了解其他學科的情況，特別是偏科嚴重的學生與我的接觸更多。通過自己的言傳身教，潛移默化地影響著學生的健康成長。
正因為我用心做好副班主任工作，與班主任密切聯(lián)系，默契配合，也取得了
不錯的效果，我的工作能夠得到了班主任的認可，班主任也樂意與我合作。二、教與學的和諧統(tǒng)一
學校教育是既要面向全體學生，又要針對每一個學生的個性特點的教育。如何通過教與學的和諧統(tǒng)一，盡可能挖掘并發(fā)展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各個方面都獲得理想的發(fā)展，成為教師所期望的學生。這是一個大課題，我不敢奢談。但是我試著去探究，作一些嘗試，既能培養(yǎng)優(yōu)生，提升學校整體質(zhì)量和聲譽，又能調(diào)動中等生的積極性，保持相對穩(wěn)定，還能盡量培養(yǎng)學困生對數(shù)學的興趣，有所收獲，不至于一無所知，一事無成。
質(zhì)量是學校的生命，也是我們教師的立身之本。因此首當其沖的重點就是培養(yǎng)優(yōu)生，盡量優(yōu)而尖。培養(yǎng)尖子生的同時也帶動了中等生、學困生轉(zhuǎn)化工作。
我們知道，優(yōu)生的求知欲強，接受能力強。學習態(tài)度端正，方法科學。優(yōu)越感強，學習較輕松，容易產(chǎn)生驕傲、自負、虛榮等情緒，安于現(xiàn)狀，不求上進。在升學的壓力下，也會出現(xiàn)狹隘的思想情緒和不正當競爭的行為。而且心理抗打擊能力較差，不及一般學生。
針對優(yōu)生的特點，我主要進行這兩方面的工作
（一）、培養(yǎng)優(yōu)生的思想、行為習慣，讓其規(guī)范化、科學化。
１、引導優(yōu)生樹立遠大志向
優(yōu)生智商較高，成績名列前茅，部分優(yōu)生容易滿足，不思進齲因此，要讓這些學生真正發(fā)揮出自己的潛能，應引導他們樹立遠大理想，明確志向，志存高遠。經(jīng)常給他們講名人名家的故事，介紹偉人的先進事跡，或者以前所教過的優(yōu)秀學生的突出事例，讓優(yōu)生充分認清自己的位臵，深知山外有山，天外有天。要想比別人優(yōu)秀，就應比別人更刻苦，更努力。
２、激勵優(yōu)生超越自我，千萬不要埋沒了自己。
我經(jīng)常給優(yōu)秀學生講這樣一句話：如果你是一鋼材，就要用到高科技上去，比如說宇宙飛船、飛機等等；如果變成了一把火都能燒掉的木柴，這樣極大的浪費，等同虛度光陰，豈不可惜！
通過平時座談教育他們在各個方面都去實踐鍛煉，去發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，努力提高自己。鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，超越自我。
３、訓練優(yōu)生心理抗“打擊”能力
這是我與已經(jīng)讀高中的學生談話中體會極深刻的一點。長期處于優(yōu)生群中的優(yōu)生們，很少嘗到失敗和被冷落的滋味。升入高中的優(yōu)生們感覺周圍學習佼佼者彼彼皆是，不能再像初中那樣深受老師的寵愛和同學的關注。就使某些優(yōu)生情緒低落，悲觀失望，個別學生在高一時就已經(jīng)對前途失去信心。因此，訓練優(yōu)生的心理素質(zhì)，特別是對受挫的抗打擊能力，是必要的。不可對優(yōu)生特殊化，應與其他學生一視同仁，或者更嚴格；特別是對違紀的優(yōu)生要嚴加管束。不能放松，過度的包容就是縱容。經(jīng)過長期磨練，他們就會坦然面對人生道路上的失敗，挫折和各種意想不到的打擊。
（二）幫助優(yōu)生在數(shù)學取得重大突破、學有所長
在這方面的工作要強調(diào)“四個結(jié)合”。
１、課內(nèi)與課外相結(jié)合
課堂教學是向?qū)W生傳授知識的重要途徑，只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能進行更深層次的學習，才能在全面發(fā)展的基礎上學有所長。因此，我非常重視課內(nèi)教學，強調(diào)基礎知識的重要性。在課內(nèi)教學不能照本宣科，簡單的內(nèi)容少講，略講，適當進行拓展，增加課本上沒有而與課本內(nèi)容緊密相關的內(nèi)容，為高中的學習打下堅實的基矗這些內(nèi)容學生覺得有一些難度，而且是他們在課本上沒有見過的新鮮內(nèi)容。每當講到這些內(nèi)容時，學生最專心聽，最
努力。例如：講因式分解時補充的十字相乘法、分組分解法、拆項法、添項法，讓學生感到新奇，從而滿足了優(yōu)生的求知欲、提高優(yōu)生學習興趣。
對優(yōu)生的培養(yǎng)主要利用課外時間。例如：我在講怎樣利用三角形相似的性質(zhì)去求旗桿的高度，用三角函數(shù)測量樓房的高度時，將學生帶到現(xiàn)場，讓學生討論、測量，思考解題方法。這樣的課內(nèi)與課外相結(jié)合，學生的收獲大，提高了課堂教學的效果，提高了學生掌握知識的深度和廣度。
２、理論與實際相結(jié)合
數(shù)學來源于生活。所以，我在教學過程中，很注意理論與實際生活相結(jié)合。講解理論時，用實際生活來說明。比如在教學應用題時，與生活接近，有人物，有事件，讓其生活化，故事化。（行程問題、利潤問題等等）學生就是這故事中的主角和導演，樂在其中。在講解完理論后，馬上讓學生用理論來解決實際問題（例如用三角函數(shù)知識來說明輪船是否觸礁或擱灘這類實際問題）。
通過理論與實際相結(jié)合，加深了對理論的認識，又提高了運用知識解決實際問題的能力，起到了事半功倍的效果。
３、提高水平與提高興趣相結(jié)合
首先要通過各種方法鞏固學生的直覺興趣。例如在學習有理數(shù)的加減時，（添括號、去括號法則）通過猜想，討論和教師的正確引入，最終確定正確結(jié)果。充分體現(xiàn)學生是教學的主體，興趣在主動的學習過程中形成和發(fā)展。
興趣是最好的老師。對于優(yōu)生來說，不能停留在興趣階段，必須要加強和提升。在提高知識水平和解題能力的過程中，將感性興趣上升到理性興趣。學生在逐漸成長，適應內(nèi)容也在不斷拔高、加深。在教學過程中，注意所提出問題的深淺，注重數(shù)學思想和方法的灌輸，引導學生開發(fā)拓展，達到觸類旁通、舉一反三的效果，使學生體會到思考的快樂，運用成功激勵來提高學生的興趣水
平。這在初三后期專題復習階段顯得尤為重要，事關學生“優(yōu)而尖”的培養(yǎng)，更關系到數(shù)學中考成績能否讓人滿意。
４、提高自己與幫助同學相結(jié)合
為了整體的平衡發(fā)展，讓各層次的學生各有所得，成立數(shù)學學習小組（一般是６—８人為一組），讓優(yōu)生擔任正、副組長，負責小組的輔導任務，幫助中、差生學習。老師可以用更多時間對優(yōu)生單獨進行輔導（在復習階段為優(yōu)生提供資料）。對于優(yōu)生來說，要做好輔導，必須自己要有扎實的基礎，要有真才實學，才能當好小老師，這迫使他們要努力，付出更多。輔導別人時，會發(fā)現(xiàn)問題，說不定就是自己的問題。別人的解法，還可以為自己提供思路，開闊視野。同時，中等生得到了及時的幫助，解決了存在的問題，也樹立了學習的信心，不至于掉隊。而且學困生在平時受到了關注，保持學習數(shù)學的興趣。重要的是，同學間的距離拉近了，同學友誼加強了，學習氛圍也濃厚了。
我覺得班級的和諧還有一個因素，那就是學生的平衡發(fā)展。各個層次的學生都要有所發(fā)展，既能盡力挖掘優(yōu)生的潛力，讓他們更做優(yōu)秀;也能調(diào)動中等生的積極性，讓他們保持學習的興趣和信心，力爭上游；同時還能讓學困生學有所得，有點收獲，有些進步，對學習有一定興趣。也許度日如年，但也要讓其有點盼頭。
因此我也特別重視中等生和學困生的轉(zhuǎn)化工作。一方面，中等生的快馬加鞭給優(yōu)生以足夠壓力，有緊迫感，促使優(yōu)生加快節(jié)奏，繼續(xù)前進。（讓中等生建立錯題集，讓問題得到及時的解決。）另一方面，也讓學困生看到了希望，帶來了動力，人家行，我也行。在初三復習階段，每天給這些學生布臵他們力所能及的題，達到解決很基礎的知識點，放棄深難度的題，力爭把握住能夠拿的分數(shù)。
為了提高中、差生，必須加強輔導工作，力爭“差而中，中而優(yōu)，優(yōu)而尖”。。教學的生命在課堂，而功夫在課外輔導。對中等生要抓實抓準，因為這部分學生既能作為學困生的學習榜樣形成動力，又能夠?qū)?yōu)秀學生形成壓力促進他們的發(fā)展進步。每次月考后，都對學生學習情況進行分析，找準各檔次的學生名單。對成績有波動的學生作好思想工作，做到心中有數(shù)，使出渾身解數(shù)以提高中等生的成績，利用中午、晚學后進行輔導，這也確實提高了這些學生的成績。因此，中考時能讓許多中等生能得以順利考取高中，參考的半數(shù)人達到了A等級。實際上我校中考時，這些中等生發(fā)揮得出了水平，可以說是超出了老師們的預想之外。經(jīng)常關注思想動態(tài)和學習情況，督促學習，耐心輔導或心理疏導。所以這次中考時優(yōu)生的穩(wěn)定發(fā)揮也讓老師們感到滿意。
也告誡學困生，我分數(shù)少，但我人格不少；我考試時要誠實為人，不弄虛作假，得我應該得的分數(shù)，不因分數(shù)而讓同學小看，（為了幾個分數(shù)不值得，難道你就值這么幾分？）我就是一塊木柴，也不同垃圾為伍，也要燃起熊熊大火，給世界以溫暖。
學困生的轉(zhuǎn)化，是農(nóng)村初中教學的一個難題。我有這樣一些體會：
１、改變評價觀念，理解學困生
學生學習困難的原因是多方面的，家庭、社會、智力方面的，也有非智力方面的，有先天的、也有后天的。但大部分都是后天形成的，與社會中一些不良的生活方式、宣傳方式密切相關。對我們農(nóng)村學校來說，家庭教育又嚴重滯后，相信老師們深有同感。因此有必要分析其原因，再對癥下藥。不能籠而統(tǒng)之，一概而論。低分并不意味著低能，學困生也有閃光點。這得改變評價觀念。
最近幾年，讓我體會很深的是，對學困生的工作要盡量作在事前。在心平氣和時多作交流溝通，先表揚鼓勵，再提出問題，提出要求，這會減少學生的逆反心理，避免對立情緒。改變評價觀念之后，我發(fā)現(xiàn)學因生也不那么討厭了，師生的關系和諧了。
１２級有一學生在數(shù)學日記中寫道：“我很笨，老師討厭我，我要是有班長聰明的一半該有多好氨我給她說：“改變心態(tài)，與你成績差不多的同學或成績差的去比，你會有好心情。與優(yōu)生比干勁，比拼勁，我與高手過招，雖敗猶榮！與同學比文明禮貌、比做好事。”有一學生上數(shù)學課越來越?jīng)]興趣，她寫道說：“我怕老師，老師深藏不露，越來越歪，老師討厭我，”我說：“你把這歪字改成嚴格，把討厭改成不滿意。因為有同學不認真，成績下降，所以老師要嚴格要求，這樣才能有優(yōu)秀的同學和優(yōu)秀的集體。”；
2、寬容并賞識學困生（可以放在心理部分）
學困生普遍存在失敗者心態(tài)，有嚴重的自卑感，極易產(chǎn)生自暴自棄的心理，尤其當這些學困生進入初三復習階段以來，因自身的知識基礎差，來自家長老師各方面的壓力大，產(chǎn)生了“破罐子破摔的心態(tài)”.他們中的一部分人害怕老師，不愿接近老師，對老師產(chǎn)生抵觸的情緒.不做作業(yè)。老師應以寬容的心態(tài)對待學生，多給這些學困生“向善”的機會.比如１２級的一女生，她數(shù)學成績一直不理想，甚至只能考20分左右，在我這個數(shù)學老師面前，她寡言少語，上課時也不喜歡黑板，一問三不知，平時作業(yè)不按時完成，情緒比較消沉。我批評后，她絲毫沒改變，反而師生關系對立了.為此，我通過側(cè)面了解，與之談心，發(fā)現(xiàn)她喜歡體育，而且跑步的姿勢男子化，很瀟灑，不少的男生還不及她，我很震驚，在班上大大地表揚了她一番.之后，我經(jīng)常捉住一些小小的機會表揚她.慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她上數(shù)學課時開始變得主動了，對數(shù)學有興趣了，能主動與我目光交流，
主動與同學討論知識。，而且為人處事方面變得樂觀大方了。我發(fā)現(xiàn)她不笨啊，記得有一次我單獨輔導她學習解一元二次方程的配方法，在辦公室重復練習，讓她加深印象。在后來復習時，有學生用不好配方法時，我讓其在黑板上做，她表現(xiàn)很不錯。雖然只是點小收獲，她也沒能考上高中，但她對老師尊重了，能理解老師的良苦用心。畢業(yè)后，她經(jīng)常與我聯(lián)系，感謝老師的關心，后悔讀書時的不認真。
３、分層教學，落實輔導
在課堂教學中，實施合理的分層教育模式。在課堂上給予學困生發(fā)揮的機會，讓其體會到數(shù)學就在身邊，體驗到數(shù)學的魅力，把所學的數(shù)學知識應用到生活中去。要求他們熟記公式，完成課本上的練習題。布臵數(shù)學作業(yè)分為三級，讓尖子生做難題，中間層做較難的題，學困生做容易的題.降低門檻，放寬要求，學困生在完成容易的作業(yè)中培養(yǎng)了學習興趣，，能夠進入學習狀態(tài)。介紹適應他們的學習方法，作好學法指導工作。還利用數(shù)學學習小組落實輔導，開展“手拉手、一幫一”的互助活動，讓榜樣成為好朋友，關照學困生，遇到數(shù)學問題時幫助他們，提高他們。
三、學生內(nèi)與外的和諧統(tǒng)一
集體氛圍的營造必然依靠學生個體的和諧表現(xiàn)。而學生的和諧是應該從內(nèi)而外的。內(nèi)心的接受和理解，才能平靜起伏，讓內(nèi)心靜下來，產(chǎn)生和諧。所以，深入學生內(nèi)心世界，加強心理疏導是一件非常重要的工作。又特別是面臨升學壓力的初中畢業(yè)班的學生。
中考不但是對學生文化素質(zhì)的考試，也是一場生理和心理的考試，要注意幫助學生以積極平穩(wěn)的心態(tài)迎考，可利用主題班會營造相互鼓勵的氛圍，讓學生認識到“努力就是對自己的超越，就一定會有收獲”、“努力了就沒有遺憾”、“方法
就是成功的保證”，“進步了就是好學生、努力了就是100分”，最大限度地調(diào)動學生復習備考的信心和斗志，促使學生以積極的精神面貌迎接中考。在這階段以鼓勵為主，提高競爭意識，樹立中考信心。臨近中考的后階段以消除學生恐懼、緊張的情緒為主，這時候?qū)W生渴望別人的關心、支持和開導，我們學校領導、老師要協(xié)同家長一起主動找學生談心，幫他們排憂解難，消除心理障礙，增強自信心和心理承受能力。讓學生在對待任何考試時，都有戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術上重視對手的心態(tài)，在情緒飽滿，狀態(tài)良好的境況下備戰(zhàn)并渴望中考，發(fā)揮出他們應有的水平，考出他們優(yōu)異的成績。
隨著中考的臨近，即將面臨初中畢業(yè)，為幫助他們樹立正確的人生目標，擺正心態(tài)，積極面對畢業(yè)與升學，采取多種方式對畢業(yè)班學生進行心理疏導。１、尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調(diào)整。當老師把學生當做知心朋友，師生間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提高；與老師關系密切了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情趣狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。讓科任教師協(xié)助班主任做好學生的思想工作，每人承擔起２至３個學生的德育教育工作，同時也在一定程度上減輕了班主任對班級工作的管理、相對地緩解了班主任工作的壓力，使學生的思想工作更加落實，以確保班主任目的明確地狠抓教學。正因為如此，學生與老師建立起了深厚的友誼和感情，臨近畢業(yè)時仍對學校和老師留戀難忘，依依不舍。本來學校已同意部分同學可以提前離校，但就是不走。令老師們哭笑不得，因為這影響著及格率、優(yōu)生率等的評估啊，這使得我校中考時還有４９人之多，為我校的鞏固率立下了大功。現(xiàn)在想來也是好事！
2、改變對學生的評價方式：學生的自卑心理大多數(shù)來老師對學生的主觀評價。
大多偏愛成績好的尖子生，對中間生漠不關心，對后進生或差生全盤否定，出語不遜，這使無疑給學生帶來極大的心理壓力及負面影響，可能使許多學生產(chǎn)生自卑心理，甚至對學生的自尊心、自信心都會產(chǎn)生不良影響，嚴重影響學生的身心健康。我們對待每個學生應一視同仁，決不能挖苦、諷刺學生，應以一顆寬容慈愛之心愛護關心學生、教育學生；我們應學會贊揚學生，讓學生能不斷第從中得到鼓勵。
３、調(diào)整學習方法，夯實基礎；
４、樹立成功意識，不斷激勵他們，肯定學生所取得的成績；
５、調(diào)整學生的心態(tài)，擺脫不必要的心理負擔，只要做到努力就行，不要考慮成績的名次；
６、讓學會放松，釋放精神壓力，保持輕松、精力充沛的良好狀態(tài)，才能使學生的心理疏導，心理壓抑學生的情趣終能穩(wěn)定緩解。
７、與家長保持聯(lián)系，共同教育。要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題給予及時的疏導。才能緩解學生的壓力，學生的心理障礙大多與父母有著直接的關系。
４、創(chuàng)造條件，為畢業(yè)班學生提供方便。晚自習后增加一小時讓他們學習，在時間上得到保障；加餐加菜，在生活上給予關心；問寒問暖，在精神上受到呵護；學生生病了，老師親自送去就診；學生生病在家或住院，班主任電話問候安慰。比如，就在中考前１０天，名列學校前三名的優(yōu)生譚椿意外受傷導致右手小臂骨裂，班主任老師、學校領導及時聯(lián)系并親自送進醫(yī)院，學生代表也自發(fā)去醫(yī)院看望。該生為了中考提前出院后，鄧校長還親自去保險公司辦理相關手續(xù)和費用，為學生減少了后顧之憂。雖然該生因傷影響了發(fā)揮，令人遺憾地考了A2,但學校師生無微不至的關愛，讓學生及家長感激不荊
2016初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流材料發(fā)言稿
2016中考工作經(jīng)驗交流材料
尊敬的各位領導、兄弟學校的同行們：下午好！
今天我將借助這個平臺把我們學校的一些做法和體會作以下匯報，請予指正。
2016年我校初三畢業(yè)班工作在教育局的正確領導、關心重視下，在社會各界熱心教育事業(yè)的仁人志士的關心支持下，通過全體師生的共同努力，又一次迎來了黃金收獲季節(jié)，2016年中考再攀新高，實現(xiàn)了歷史性跨越。
面對成績，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學質(zhì)量，我們樹立了“面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展”的教育理念，進行了行之有效的探索和嘗試，切實貫徹實施畢業(yè)班工作常規(guī)，創(chuàng)造性地開展好畢業(yè)班各項工作，特別關注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進生，重手抓好中職招生，力爭為2016年教育教學質(zhì)量再一次提升創(chuàng)造必要的條件。
一、有的放矢分層教學
基于初三學生的學業(yè)水平和能力差異，學校要求教師從學生實際出發(fā)，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學評價的每一個環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。
1、保質(zhì)促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提高工作
對全校前25名的學生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。
2、強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作
中等生是學習的主流，可塑性很強，是升高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。
3、牽引指導，加強后進生的轉(zhuǎn)化工作
后進生是一個數(shù)量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，但這類學生成績的好還，往往對整個學校的成績有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，將各班的后進生逐一摸清，首先在班級內(nèi)，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快
反愧勤糾正的訓練方法。其次由班級任課老師和這些學生結(jié)對子，進行面對面的轉(zhuǎn)化幫扶，結(jié)對的老師根據(jù)學生的個性情況，例如在校門口張貼光榮榜表揚進步明顯的學生。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。
4、開好“三會”，強化全面管理工作
為加強對畢業(yè)班工作的管理與指導，及時了解學生的學習情況，學校還要召開三次具有特色的學生會：優(yōu)等生的激勵會、臨界生的沖刺會和后進生的穩(wěn)定會，以加強對學生的管理。優(yōu)秀學生他們認為自己考上鄖陽中學等沒有問題，常常在后期容易懈怠，及時的召開這些學生會議，能使他們正確的認識自我，確立更高的目標，從而嚴格要求自己。臨界生基礎不錯，可能是方法不當或某科薄弱，他們沖一沖，就有可能高中。后進生在后期因成績差，感到升學無望，可能自報自棄，不愿進課堂，及時的給他們鼓勵，給他們自信，狠抓職業(yè)教育招生，使他們穩(wěn)定顯得尤為重要。
二、榮辱與共打造團隊
1、堅實的領導團隊
我們從提高學校領導的認識入手，以科學發(fā)展觀為指導，把畢業(yè)班教學工作放在全校教學工作的重中之重。新學年伊始就成立了畢業(yè)班工作領導小組，校長親自抓，副校長直接抓，教務主任、班主任具體抓的領導管理工作格局。
我們還制定了領導聯(lián)絡畢業(yè)班級工作就是我們常說的領導蹲班制度，每位領導負責一個班級。該項制度要求嚴格，并定期檢查匯報，例如：蹲班領導要密切關注所聯(lián)絡班級的學生學習情況、教師上課情況；每周至少與所聯(lián)絡班級班主任或任課教師交流、溝通一次；要參加所聯(lián)絡班級的家長會、教師會、學生會等班級工作，了解教師、家長、學生的意見建議，為班主任工作提供幫助；蹲班領導要轉(zhuǎn)化所聯(lián)絡班級2－3名后進生，每周找學生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每月對學生的學習方法指導一次，并有記錄。細致入微的工作保證了畢業(yè)班的工作方向明確，落實到位。
2、高效的備課組團隊
在以往的中考獎勵基礎上，我們設置了以備課組為單位的獎項，
以促使組內(nèi)每位教師樹立起“一損俱損、攜手共榮”的團隊精神，從2016年的中考來看，效果很好，在教學教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。備課組內(nèi)開好每一次教研會，加強集體備課，在會上大家研究教法，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復習經(jīng)驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習計劃。同時各備課組每月要組織二至三次研討課（包括復習課），初三的每位教師都要參加，在相互聽課的基礎上，開展備課組共同評課，共同提高課堂教學水平。領導根據(jù)學科也分到相應備課組中參加教研，這樣既能給予指導，又能加以監(jiān)督，保證了我校備課組教研活動扎實、有效的開展。
3、扎實的班級團隊
我們將全年級前25名學生作為“目標生”培養(yǎng)，爭取使他們考取高中。按上學年期中、期末考試成績、名次分組，分配包干到每個班級。在以往的獎勵基礎上，我們降低了教師個人獎勵幅度，加大了班級獎勵的力度，著力打造以班級為單位的團隊競爭意識，以保證班級內(nèi)各學科均衡發(fā)展，使每位教師明確意識到自己一科的好壞。每位教師都要對“目標生”的每次年級性考試進行對比分析，找出薄弱學科或薄弱知識點，然后，有針對性地補缺補差進行輔導。
三、注重常規(guī)加強分析
1、完善畢業(yè)班獎勵機制
開學后第一周就召開初三畢業(yè)班領導小組會議，專門討論并修改了畢業(yè)班的目標管理機制和獎勵辦法。并在全體初三年級教師大會上征求意見，討論修訂后形成定稿，最終確定今年中考達縣一中的人數(shù)，各學科平均分的全縣位次。
2、調(diào)整師資隊伍配比
在初三尚未開學之時，我們從畢業(yè)班教育教學的需求出發(fā)，適當調(diào)整初三的師資配備，把優(yōu)秀教師、有經(jīng)驗的教師和有潛力的新教師安排在初三教學的第一線，近幾年來的實踐證明，適當?shù)慕處熣{(diào)整，成效是顯著的，原來不夠穩(wěn)定的班級逐步穩(wěn)定，成績不斷提升，提高了他們教學的積極性，同時也提高了課堂教學的效率。
3、加強考試管理
為摸清學生的真實成績，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使學生逐步適應中考的模式和情境，我們決定：初三上學期，舉行期中、月考、期末三次考試。下學期，進行摸底考試。上學期的試卷題型和中考相同，難度稍低一些，下學期的試卷難易度和中考相當，增強了考試的有效性，提高了中考的針對性。
4、強化試后質(zhì)量分析
每次考試后嚴格執(zhí)行“三分析一談話”制度。“三分析”是指，一：教務處對考試成績進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由年級主任進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；二：各學科備課組長在組內(nèi)對考試進行橫向?qū)Ρ确治觯页龅门c失，總結(jié)問題，制定下一步策略，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生�！耙徽勗挕笔侵�，每次考試結(jié)束后，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。
5、加強家校聯(lián)系
隨著中考的日益臨近，學生的思想壓力越來越大，心理也越來越脆弱，容易與老師、家長發(fā)生爭執(zhí)，情緒波動大。學校和家長必須及時溝通，雙管齊下，共同做好學生的思想工作。為此，我們要求班主任和課任教師通過家長會、定期家訪、定期電話等多種途徑，與家長保持密切聯(lián)系，除班級單獨召開的家長會外，幫助家長樹立正確的成才觀。引起家長的高度重視，希望家長在家能帶領、督促孩子。事實證明，學校的教育只有得到家長的配合和支持，才能發(fā)揮應有的作用，教育教學質(zhì)量才能不斷的提高。
總之，畢業(yè)班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。幾年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復思索、不斷創(chuàng)新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級主管部門的正確領導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，再加上我們初三教師的恪盡職守和無私奉獻，今后我校的中考也一定會創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績。
畢業(yè)班工作會發(fā)言材料
畢業(yè)班工作會發(fā)言材料：
認清現(xiàn)狀，落實措施，整體推進，爭創(chuàng)佳績
領導們、老師們，您們好！
首先，我借此機會，衷心感謝英明指導2016屆中考獲得佳績的領導們，感謝為此默默付出的2016屆的老師們，那一屆成績的取得，你們功不可沒。也感謝在這一屆過去的兩年里為今天的九年級打下扎實基礎的其他老師們。
經(jīng)歷了兩年的春夏秋冬，酷暑嚴寒，我們和本屆學生一同走進了一個嶄新的學年。這個學年意義非凡，它是我們九年級師生經(jīng)歷了兩年的精心耕耘后即將收獲的一年，它更是我們即將創(chuàng)造福中奇跡的一年。奇跡是否出現(xiàn)，我們?nèi)沃氐肋h，挑戰(zhàn)與機遇并存。
本屆九年級上期成績已作分析，表面看起來還比較滿意，但我們要認清現(xiàn)狀，這同樣存在很大的憂患與危機，縱觀周邊態(tài)勢，我們也絕不能掉以輕心，因此我們不能驕傲，更不能自滿，要有憂患意識，要爭取更大的進步。為此，我們以后要做到以下幾個方面，以鞏固我們的現(xiàn)有的成績：
1.嚴格紀律管理，加強課堂監(jiān)控。一個年級沒有嚴格的管理，就不可能有高質(zhì)量的成果，一個班級沒有嚴格的紀律，也不可能取得好的成績。為此，我們每個班要強化紀律教育，強化時間觀念。年級組、班主任要加強班級課堂教學巡查，及時了解其它課堂紀律情況，協(xié)作科任教師搞好課堂紀律，助推教學有效進行。當然科任教師更應監(jiān)控好當堂課的課堂紀律，便于高效開展課堂教學。
2.加強思想教育，增強學生成才欲望。要充分利用班會、課堂、課余的時間給同學們加油充電。對于畢業(yè)班學生，多開有遠大理想、崇高目標與追求的主題班會，課下也要不定時地給學生做思想教育工作，使他們懂得很多道理，明確目標，增強信心，主動學習，提高成績。
3.利用好學校先進資源，深化小組合作學習。在教學上，我們教師在抓好精心備課，認真上課的基礎上，更要努力深化小組合作學習，
要充分使用好學�，F(xiàn)有的先進資源，鞏固小組合作學習所取得的成果。特別我們九年級這邊，學生進入九年級，對有些科目已經(jīng)有些厭倦，如我們能夠利用好多媒體輔助教學，再加上小組合作學習，這對于再次激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習成績應該有很大的幫助。不管以哪種形式，我們都要把小組合作學習進行得更加有聲有色，真正做到把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，提高課堂教學效率。
4.培優(yōu)一定要補差，減小兩極分化，實現(xiàn)整體推進。從上次期末考試情況看來，本屆畢業(yè)班班級間的發(fā)展很不均衡，整體態(tài)勢不夠好，我們必須以更快的速度拉小距離。我認為我們在關注每一個學生的情況下，做好培優(yōu)補差。對于基礎較好的、沖刺重點中學有希望的同學要重點抓，要求班主任、課任教師經(jīng)常做他們的思想工作，找他們談心，使這些同學在學習上能夠明確目標，增強學習動力，使他們的學習成績突飛猛進。比如對于二班的唐小蓮，我們二班的老師一定要找準她上次失敗的原因，對癥下藥，力保她進入全縣前五名，甚至于再上第一。特別對于學困生的轉(zhuǎn)化，力求要做得更深入、更到位、更有效。我們一定要把轉(zhuǎn)化一個學困生同培養(yǎng)一個優(yōu)秀生看得同等重要。對于這個層面的學生，要以情換情，動之以情，曉之以理，苦口婆心地去感化他們、感動他們。在基礎知識方面，老師們要花精力，花時間去輔導，一定要讓他們的成績有所進步。尤其是學困生較多的班級，特別要加大力度，提高班級整體水平，減小班級間的差距。
5.切實關愛“學困生”，抓好控輟保學工作。要做好這項工作，我們就要學會欣賞學生，尤其是“學困生”，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要讓他們認識到自己能行，是好樣的。要理解他們、尊重他們，不要對他們施加太多的壓力，要對他們說你能行。事實上，這類學生的要求很低，就是一句鼓勵的話語、一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足、充滿動力。因此，我建議對于各班“學困生”班主任要全面抓，每位任課教師負責兩個，教多班的負責一個，每周至少找他們談話一次，了解他們思想學習狀況，幫助他們制定短期和長期目標，尋找他們的閃光點，及時給予表揚，使他們能夠體驗到成功后的喜悅和老師
更多的關懷，進而重新點燃學習的希望。
6.團結(jié)一致，精誠合作。團結(jié)協(xié)作，和諧融洽，積極向上，這是我們這支隊伍的最大特點。這也是我們前兩年取得成績的法寶，這更是我們明年要出成果的絕對保障，因此，我們本學年還要一如既往，更加充分地發(fā)揮團隊協(xié)作精神�？迫谓處熡幸呻y，同科教師要共同討論，合作奮戰(zhàn)；學生教育中有棘手的問題，同組要共同研究對策，共同教育。老師們，我們一定要團結(jié)合作，同舟共濟。為明年這一屆出成果，出好成果打下堅實的基矗
作為本屆九年級教師，我們雖然懷著忐忑不安的壓力，但是重任在肩，不能懈擔我們應當化壓力為動力，銳意進齲為對得起我們所教的每一名學生，為回報學校領導和學生家長對我們的信任，我們應當竭盡所能，拿出我們的蓬勃干勁和獻身精神。
我們堅信：“驚濤拍岸，卷起千堆雪”這是一種氣勢。“百舸爭流，不進則退”這是一種原則�！敖o我一根足夠長的杠桿，再給我一個支撐點，我可以把地球蹺起”這是一種勇氣。在我們這種團結(jié)奮進的氣勢中，我們只要認準原則，鼓起勇氣，突破壓力，下定決心，滿懷信心；只要我們努力，我們盡力，我們堅信：全縣第三就是我們的，奇跡一定會創(chuàng)造出來的！
兄弟姐妹們：趕英超美，我們不敢說；力保第三，我們要矢志不移！
原文地址： http://m.okwtrl.com html/zixun/index.html