校長們豐富的管理經驗使我受益非淺，改革半年后我們驚喜的發現學生更加注重自己的個性發展了，下面我就我們學校這幾年的幾點做法向大家匯報一下，要求老師提前兩分鐘到教室做好上課準備。
小學校長論壇發言稿
小學校長論壇發言稿
各位領導、專家、同行：
下午好!
非常感謝教育局能組織這次論壇，給予我們有一個這樣難得的學習機會。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。校長們豐富的管理經驗使我受益非淺。我是一個剛出道的年輕小輩，借此機會，談一談對“三好學生”評價機制的認識，懇請各位前輩批評指正。
前段時間,中國教育學會會長、北京師范大學顧明遠教授在上海教育論壇上發出倡議：廢除在學生還沒有成熟時就將他們分為三六九等的“三好學生”評價制度，要相信每一個學生都能成材，任何學生的進步都應該受到鼓勵。一石激起千層浪,顧明遠教授的倡議立即引起教育界的大討論,一時間教育論壇上貼子紛飛,眾說紛紜,觀點不一。4月23日,山東電視臺還以電視直播的形式,邀請多位教育專家學者進行現場討論.那么，實行了50多年的“三好學生”評選是否還能跟得上時代的腳步?是該廢除，還是在原來的評選標準上加入新內容呢?我認為應改革"三好學生"評價機制，肯定和鼓勵每一個學生，促進每一個學生健康發展。
從上個世紀50年代開始，教育部和團中央在全國推行以“思想好、學習好、身體好”為標準的“三好學生”評眩評選的比例占學生總數的5%至10%。經過50多年的評選工作，這種評選制度暴露了很多弊端。
一、“三好學生”評選成為少數學生的專利，5%至10%的評選比例讓多數學生可望不可及。比如一個班40個學生，若以5%計算只有2個同學能評上“三好學生”，以10%計算也只有4個名額。再評上4個積極分子，剩下的還有32個學生呢?他們辛辛苦苦地學習了一年，什么榮譽也沒有。以前說高考是過獨木橋，現在評三好學生不也是過獨木橋嗎?我可以肯定的說，有很多學生，從小學到初中九年時間，一項榮譽都沒有被評上，難道他們就沒有一點值得肯定和鼓勵的地方。可憐的比例使“三好學生”的評價機制失去了應有的激勵作用，成為了少數人的專利，無形中拉大了其他同學跟“三好學生”的差距，人為地給學生分等級。
二、過于重視成績，忽略了學生的個性發展。新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，要求學生要做到全面發展，提高綜合素質能力。但在實際操作過程中，“三好學生”評價過于重視學生的學習成績，有的學校甚至規定學習成績前10名的學生，才有資格評選，把“三好”變成了“一好”，造成了人人鉆進書本，起早摸黑做題目，忽略了學生動手能力、創新能力、交際能力等個性能力的發展，造就了一大批只會做題目專一“人才”。
三、夸大了“三好學生”的作用，使評比披上了濃厚的功利色彩
大家都知道，評上省級“三好學生”升學可以加5分，這5分就是天上掉下的陷餅，就是金錢。很多家長為了讓孩子有機會評上“三好學生”，想方設法給學校和老師送禮拉關系，你搶我奪。“三好”在這關鍵時刻兌現為考場上的“特權”，使“三好學生”榮譽稱號披上濃厚的功利色彩。
講到這里，可能有人會問，那么三好學生評比就一點好處都沒有?我說有，并且有兩大好處。第一、三好學生的評比使少數人受益，加了分考上大學。
第二、三好學生的評比繁榮了一個行業，什么行業呢?配鏡行業。我想大家都深有體會，學生的眼睛一年比一年差，配眼鏡的商店一年比一年多，生意卻還一年比一年紅火。可能所有人都想不到“三好學生”的評比卻能促進配鏡行業的繁榮，使配鏡業成為中國最具發達的行業之一，中國眼鏡生產的數量在全球的遙遙領先。
“三好學生”的評比竟然能促進配鏡行業的繁榮，這是教育的悲哀哪!可見，“三好學生”這上世紀50年代的產物，已不再能適應時代發展的需求。現在我們正在大力推行新課程改革，減輕學生過重負擔，我認為應建立科學的“三好學生”評價體系，結合“以生為本”
理念，把傳統的“思想好、學習好、身體好”的“三好學生”標準，變成“好公民、好學生、好子女”的新三好學生標準。
去年，我們南溪小學嘗試做了大膽的改革，學校里開展“校園十佳少先隊員”、“閱讀之星”、“藝術之星”、“交際之星”“故事之星”、“體育之星”“數學之星”“文明之星”等評比，班級里開展“全面發展好少年”，“優秀少先隊員”評比。
同時改革原來的單項評比，注重學生個性發展。原來的單項積極分子曾受到不少家長的質疑，如自己的孩子被評為“勞動積極分子”學生不高興，家長也不高興，有的家長甚至跑到學校來質問，我的孩子送到學校里專門就是勞動的?讓我們啞口無言，給他的孩子評先進還要受責備，何苦呢?上學期我們將“勞動積極分子”改稱為“校園美容師”，解釋為由于你的創造使校園變得更美麗。將“文娛積極分子”改為“校園小歌星”、“體育積極分子”改為“小運動健將”，設立了“大雁獎”表彰熱愛集體的學生，“黑馬獎”表彰學習進步最快的學生，保留了“文明學生，優秀學生干部”稱號，增加了“小書法家、小作家、小畫家、小發明家、小數學家、小科學家、老師的好助手、”等榮譽稱號評眩同時增加了評選名額，使評選范圍從5%擴大到60%，甚至更多。試想，我們做老師為何要如此吝嗇呢?每一個學生都有閃光點，我們為何不能慷慨一回，給他一個榮譽稱號，發給他一張獎狀呢?
這項改革實施后，學生主動參與申報評選，他們的個性發展有了明確的目標，使每個孩子都能看到自己的長處，發揮自己的優點，收到了意想不到的效果。比如五年級學生潘文俊同學天生內向，沉默寡言，不善表達，自從他申報“故事之星”評比后，閱讀了大量的書籍，已能夠單獨講故事，最后拿到了“故事之星”獎狀，連內向的性格也克服了。
為了能評上“校園美容師”，學校原來要求每人種一盆花，有的學生一個人就栽種了5盆，甚至8盆。“校園美容師”的評比，激發了學生種花的積極性，原來的人手一盆花，現在達到了人手三盆花，有力推動學校的綠化建設，今年我校就在學生的積極參與下建造了10個花壇，三座假山，兩條石子路，種植了大量的黃楊、杜英、雪松、塔柏，使原本單調的校園逐步形成雪松高聳，假山矗立，花盆林立，曲徑通幽格局。
改革半年后，我們驚喜的發現，學生更加注重自己的個性發展了。學生的榮譽感更強，競爭的氛圍更濃了。暢想美好的未來，我們是不是可以大膽預測，“藝術之星”可能就是未來的歌星、畫家。交際之星也許就是未來的外交家，體育之星，或許就是未來的劉翔、姚明。這預測可能是一種錯誤，但今天，我們作為教育工作者，我們所能做的，應該做得到的是給學生一個舞臺，給他一個展示自己的舞臺，肯定和鼓勵每一個學生，促進每一個學生健康發展。以上是我結合一年來我校的改革實際所發表的見解，有不足之處，敬請各位領導、專家、同行提出寶貴意見。謝謝大家!
小學校長論壇發言稿
加強學校管理提高教學質量
構建學校文化規范師生行為
近幾年來，在上級領導的關心和大力支持下，在全體教師的共同努
力下，我們學校確立了“加強教學管理，規范教學行為，提高教學質量”的辦學理念。將“注重細節，把自己該做的事情做得更好、更細”作為師生的做事準則，努力體現“用學校文化引領師生精神境界，以養成教育敦促學生行為習慣”辦學特色。下面我就我們學校這幾年的幾點做法向大家匯報一下
一、完善規章制度，規范教學行為
“沒有規矩，不成方圓”。為使教學工作有章可循，管理有條不紊，一方面我們按照學校教學工作的各個層面要求，制定和完善了《教師備課制度》、《教案撰寫要求》、《課堂教學制度》、《教師考核辦法》、《作業布置與批改制度》《教師輔導制度》、、《考試與質量分析制度》《教師學習制度》、、《教育科研制度》等一系列教學管理制度，規范了教師的教學行為。另一方面，我們根據學生的學習和行為習慣，又制定了學生作業要求、課堂常規要求、課間活動的有關要求等，從而規范了學生的上課和學習行為，培養了學生良好的上課和學習習慣。我們學校除了建立這些行之有效的規章制度外，還在嘗試建設制度文化，制定了評選模范班級的量化辦法、文明禮儀常規要求、校園安全須知、好孩子十不準、班級公約、上下樓梯的安全措施、課間舞的暫行規定、班級文化的建設建議等等。在硬性制度中滲透柔性管理，讓制度不再是硬性約束，不再是生硬的條條框框，而是體現人文性，成為對師生產生潛移默化影響的一種制度文化。
二、落實教學常規，提高教學質量
我校始終把教學工作作為學校的中心工作，把提高教育教學質量作為學校工作的永恒主題。在教學教研工作中，我們實施了“一二四四”工程：規定每學期進行一次全校聽課活動；每學期對教師的教案、作業批改1
督導檢查兩次，量化打分，納入教師年終評價；每學期進行四次學生比賽活動（寫作比賽、硬筆書法比賽、美文朗誦比賽、手抄報比賽）；每學期組織四次集體備課活動。對學生的作業和試卷，要求老師做到“四精四定”，即精癬精編、精講、精練；有發定收、有練定批、有批定評、有錯定糾。在課堂教學中，我們實施了“堂堂清、周周練、單元達標、月考過關”的教學模式，力爭學生將所學知識牢固掌握。
（一）加強常規教學過程管理
1、精心備課
在備課上，我們采取個人備課與集體備課相結合的原則。我們要求老師每學期開學提前一周備課，教學進行中有2節余量。我們把集體備課分為語、數、綜合三個組，各組在教研組長的帶領下分別進行。以教研組為單位，同年級同學科兩個教師，輪流承擔備課中心發言人，按照教學進度確定備課內容，同組老師共同參與，集眾人智慧，共同進行教學設計，使個人編寫的教案得到充實、修改，變得更加完善。
2、撰寫教案
對老師教案的撰寫，我們要求首先體現三維目標，書寫要認真，書面整潔、美觀。其次要求步驟完整，按先后順序依次寫好教學計劃、單元計劃、課時備課。注重六“要”：即重點要突出，措施要得當，教學方法要科學有趣，問題要簡明，板書設計要新穎，教學反思要切實具體。另外我們重點要求老師寫好每一課的教后感，因為教后感是老師們對課堂教學反思的具體體現，也是進一步提高課堂教學效率的關鍵。
3、規范上課
我們嚴格按照課程表上課，絕不允許老師私自調課。要求老師提前兩分鐘到教室做好上課準備。課堂環節要設計合理、講練結合，傳授知識準確無誤。課堂上要注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養。要求老2
師上課必須用普通話，板書設計要規范、工整和美觀。
為了切實抓好課堂教學，我校采取了定期聽課、不定期聽課和同學科相互聽課三種形式。定期聽課是學校按規定時間組織聽課，每學期最少組織一次。目的是全面落實教學常規，使每位任課教師精心準備、上好每一堂課；不定期聽課是有學校領導班子進行的隨時推門聽課。目的是檢驗老師平時的課堂教學；同科教師相互聽課。目的是讓老師們互相切磋、共同反思，在學校形成濃厚的互聽互學的良好教研氛圍。每次活動結束，我們都組織教師進行評課。
4、作業布置與批改
在作業布置上我們遵循適量、適中，有層次性、多樣化、有趣味性。要求教師全批全改，個別情況要面批面改。我們要求老師的評語書寫一定規范、工整，倡導富含人文關懷的、具有激勵性的愛心評語，批改作業時不得出現“×”，如果學生做題出現錯誤時，一般畫圈或者用“——”表示。我們根據不同的年級，分別刻了五角星、笑臉、小紅旗、小紅花、大拇指等印章，并根據不同年級學生的年齡特征分別使用這些印章：一、二年級學生使用小紅花、大拇指、笑臉；三、四年級則用笑臉、小紅旗；五、六年級一般用五角星、小紅旗。學生作業上不光有老師的激勵性的愛心評語，還根據學生做作業的情況蓋有不同的印章，這樣即尊重了學生，又激勵了學生。另外，我們要求老師建立作業批改記錄，批改后要及時講評、輔導，有針對性的糾正學生作業中存在的問題。
（二）認真組織形式多樣化的質量檢測
我們按照中心校的統一要求，認真做好周周練、重點組織月月測試、嚴格組織單元檢測。在檢測方面學校首先認真制定各單元檢測方案。隔周進行一次單元檢測，每學期組織兩次月考。在組織單元檢測和月考時，同年級交換監場，共同改卷。教師根據成績認真填寫成績單和試卷分析，學3
校根據各班成績進行匯總。每次成績都計入老師的個人檔案，作為年終評優、評模的依據。
（三）利用各種教學資源開好學校課程
學校課程是學校在執行國家課程和地方課程的同時，根據何樓辦事處的具體情況，結合我校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發和實施的適合學校的課程，與國家課程相互依存、相互促進，共同構成學校教育教學所必須的課程體系。學校課程應更多地關注學生的個性發展，充分發展學生的個性特長，促進學生發展，應更多的從挖掘學校自身和周邊環境、社區教育資源出發，繼承發揚學校的辦學傳統和優勢，充分體現學校的教育思想和辦學理念，通過開發、實施獨特的課程。在課程開發實施的實踐中，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體水平。因此，學校課程的開發與實施是發展學生個性，形成學校特色，提高教師素質的重要途徑，是演化課程改革、全面實施素質教育的必然要求。
我校課程的開發是根據學校地處牡丹區自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校老師的特長和傳統優勢，以及學生的興趣和需要，開設了水彩畫、沙粒粘畫、線條粘畫、折紙、硬筆書法、傳統文化等十門學校課程。定于每周二下午第三、四節進行。學校首先在經濟和資源上給以保障，在老師的人員力量配備上做好調控，合理分工，明確要求。學校課程的開設，即豐富了學生的課外知識，又提高了學生的創新能學校課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校辦出自己的特色創造條件。
三、加強教師管理
（一）加強教師職業道德建設
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，是全面推進教育教學改革、實施素質教育的具體承擔者。師德建設是教師隊伍建設的4
重中之重，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到廣大青少年的健康成長，關系到國家的前途命運、民族的未來和社會的發展。結合我校的實際情況，我們重點做了一下工作：
1、在教師中開展“愛事業、愛學生、愛學校”的“三愛”活動。“愛事業”即做到無私奉獻，愛崗敬業；“愛學生”即熱愛每一個學生，學會因材施教，懂得愛學生，愿意愛學生，善于愛學生，尤其善于愛后進學生；“愛學校”即遵守學校規章制度，把學校當成自己的家去愛護和建設。通過“三愛”活動，掀起師德建設高潮，使廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，真正做到愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、為人師表。
2、繼續在全體教師中開展“教師忌語”活動。從教師的言行上入手，形成良好的師德氛圍，樹立良好的教師形象。
3、積極開展尊師愛生、扶貧救助活動。尊重關愛學生，特別要尊重關愛有生理疾并家庭困難的學生，健全扶貧救助網絡，完善扶貧救助機制，積極開展扶貧救助活動，弘揚中華民族扶貧濟困、團結友愛、互助互濟的優良傳統，培養教師樂善好施的傳統美德。
4、把師德建設與校園文化建設結合起來，堅持在弘揚時代精神、集成社會先進文化的基礎上，開展師德建設活動。充分利用學校開學典禮以及重大節日、重大紀念日和重要活動開展愛國主義、集體主義、社會主義和時事政治教育活動，舉辦課改論壇、師德論壇和敬業愛崗演講比賽。要在良好的學風、校風建設基礎上開展師德建設。
5、重視師德在教學中的重要作用，把師德納入課堂教學評價體系。教導處是校長領導下具體組織學校教學工作實施的職能部門，要加強教師教學工作管理的規范性，構建以師德為靈魂的教學評價標準，定期進行檢查。教育科學研究部門組織各種形式的教研活動，都要強調師德的重要作用。
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（二）加強學校管理，規范教師行為
對于教師的日常行為管理，學校成立了由校領導、教研組長、少先隊輔導員和各班中隊長組成的各種檢查小組，檢查量化教師的到校、上課、值日、辦公、班主任守班等方面，并隨時通報檢查結果，將檢查結果與評優評模掛鉤。全體師生已把精細化管理理念內化為自己的行為準則。
四、積極創建“用學校文化引領師生精神境界，以養成教育敦促學生行為習慣”的辦學特色，提升人的生命意義
為了進一步端正教師的工作作風，形成良好的學生行為習慣，增強學校的競爭實力，我們堅持從學校的實際出發，最終確定了“用學校文化引領師生精神境界，以養成教育敦促學生行為習慣”作為創建特色學校的重點。
（一）用學校文化引領師生精神境界
學校發展的核心和靈魂是學校文化的發展，優秀的學校文化是一面旗幟，它引領著師生意氣風發地前進；優秀的學校文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤物無聲。學校文化的核心價值在于“以文化人，以文育人”，在于不斷滿足生命精神成長的需要，提升人的生命意義。近幾年，我校重點從制度、環境、室內和家校合作幾個方面探討了學校文化建設。
1、制度文化
云菏小學自建校以來，學校領導班子都非常注重學校制度的建設。這些年來，在全體老師的共同努力下，學校進一步完善了各項規章制度，并且嘗試著建設制度文化，讓制度不再是生硬的條條框框，而是體現人文性。我們在原有規章制度的基礎上，又制定了評選模范班級的量化辦法、文明禮儀常規要求、校園安全須知、好孩子十不準、班級公約、上下樓梯的安全措施、辦公室布置的基本準則、教室布置的基本要求、課間舞的暫行規定、課間活動的有關要求、班級文化的建設建議、花園的分工管理、自行車的管理規定等，在硬性制度中滲透柔性管理，讓制度不再是硬性約束，6
而成為對師生產生潛移默化影響的一種文化。
2、環境文化
環境造就人。有什么樣的環境，就能造就什么行為習慣的人。2016年春天，我校投資十多萬元，對廣場周圍和主干道進行了綠化美化提升改造。在廣場南面和東面建設了三個高標準花園，設計了綠地、月季園、長廊、果園、小竹林及各種綠化造型，并在花園里分層次種植了海棠、紅葉石楠、百日紅、紅葉小檗、棕櫚、小龍柏等各種名貴花草，基本達到三季有花、四季常青的綠化效果。環境的綠化與美化，大大提高了學生維護學校環境和保持衛生的自覺性。以前那種隨手扔垃圾、在花園里亂跑、隨意踏綠地的現象不存在了。換來的是同學們自覺管理花園、自覺打掃衛生、保護環境的好習慣。下課后，同學們或在廣場踢毽跳繩，或在花園里散步，或在長廊下休息，那種一下課就在教室、樓道、廣場追逐、打鬧的現象越來越少了，學生安全事故也很少發生。同時，學校還投資兩萬多元在主干道兩側和廣場周圍建造了十個不銹鋼宣傳欄，分別設計了校長寄語、小學生禮儀常規、校園十無、小學生日常行為安全、小學生日常行為規范、學校活動剪影、學校發展規劃等內容，這些內容的設計，使學生不論走到哪里都能感受到不同的文化氣息在熏陶他們，都能感受到各種行為規范在引領他們。學生的各種良好的行為習慣也正是在這種環境的感染下悄然無聲的形成。
3、室內文化
結合我校實際，經過全體老師的討論，我們制定了教學樓內文化建設的基本要求，設計了辦公室文化、教室文化、樓道文化和走廊文化。辦公室是老師們辦公和生活的地方，其室內文化的布置力求處處彰顯文化氣息和生活氣息的雙重氛圍。每個辦公室除了要求辦公桌、書櫥、作業櫥、生活櫥統一擺放外，還安裝了梳妝鏡和毛巾架，同時根據各辦公室老師們的7
喜好，學校統一購置了盆花，讓老師們在緊張的工作之余調節一下心理，
放松一下心情。辦公室西墻統一懸掛勵志文化標牌，東墻上方是粘貼的四
個立體的醒目大字：善容和樂。這是我們學校通過全體教師討論確定的校
訓。善即心地仁愛，品德淳厚；友善；誠善。《三國志》語：“士有
百行、人有千性，以德為先，以善為基”。上學求知，學生首先應該
誠善、修德；教書育人，教師更應該以善德為先；容即寬容，容忍，
心胸開闊。善是容的前提，只有善良才有可能寬容；容是善的延伸，
只有學會寬容才能使善心感化萬物，才能使品德潤澤心靈；和即和諧、和睦、謙和。和是善容思想的升華，和是人氣旺盛的標志，
和是事業騰達的基矗教師之間要和睦相處，團結協作，要謙和待人；學
生之間要團結共處，相互幫助；師生融和是建立和諧學校的基礎；樂即
高興，喜悅，喜歡。樂是善、容、和思想所要達到的最終境界，教師做到
善、容、和，必工作快樂，學生做到善、容、和，必學習愉悅。此校訓是
我校建設善容文化、善和文化的理論基石，啟迪師生友善、寬容、和睦共
處，共同感受快樂和幸福，享受生命的真正意義。目的是啟迪老師們在一
起工作要友善、寬容、和睦共處，在教育學生的過程中要有愛心和寬容之
心，要培養學生的愛心和感恩之心，只有這樣學生才能感受集體的溫暖和
學習的快樂，老師才能享受工作的快樂和生命的幸福。在每個辦公桌的一
側統一張貼老師們的課程表和時間表，在兩表上方設計的兩句話：事成于
和睦，力生于團結，也是意在勉勵老師們只有團結一致、和睦相處，才能
使集體有力量，才能使學校有所發展。老師們用的茶杯，我們設計的兩句
話是：書香滿室皆生氣，師善何魚不化龍，意在勉勵老師們在教學中要心
存愛心，平時要多讀書，讓家和辦公室都充滿濃郁的書香之氣。總之，整
個辦公室的文化布置，大到一面墻壁，小到一件生活用品，都力爭讓它會
說話，讓老師們既感受到辦公室作為辦公場所的嚴肅和整潔，同時也感受
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它的溫暖和愜意；既有濃濃的文化氛圍，又有濃濃的家的感覺。
教室文化體現在學生課桌凳與學習用品的擺放和懸掛的文化標牌兩個方面。一是要求學生課桌凳擺放整齊，下課后將學習用品統一擺放好，將方凳放在課桌下，然后全部走出教學樓活動。室內張貼有班風班訓、班級公約、勵志名言、做事警示語等。班風班訓明確了班級奮斗目標和老師們的期望，鼓勵師生為了建設健康奮進的班集體而不懈努力。班級公約規定了學生在學校的一舉一動要規范，一言一行要文明。教室后面黑板報上方的警示語“把自己該做的事情做得更好”，時刻提醒師生在學校哪些是自己該做的事情，哪些是自己不該做的事情。不該做的事情不做，該做的一定要做好。同時我們還詳細制定了不同年級的學生該做的不同的事情。對于班級的文化內容，有些不但要求學生會背誦，還要理解和感悟。
為了弘揚中華民族源遠流長的歷史文化，我們根據學生的年齡特征，在三個樓層的走廊里分別懸掛了三字經、弟子規、千字文大型文化標牌，讓學生在課余時間走進歷史文化長河，用心去感受中華民族寶貴的歷史文化遺產。同時在走廊、樓梯的醒目位置懸掛消防、衛生、交通等警示標牌，讓學生處處受到安全教育，讓安全意識永遠在學生心目中生根、發芽。
追求人與學校文化的和諧統一，使人和學校文化產生互動效應，要讓校內的一草一木都能說話育人，激勵人們奮發進齲借助學校文化這一隱性課程引領和規范師生行為，會收到意想不到的效果。學生良好的行為習慣的養成，需要借助學校文化這一載體長期影響。
4、家校合作文化建設
家庭和學校是未成年人受教育最重要的兩個場所，家長和學校都是教育的責任主體，應該共同承擔引導孩子成長的教育責任和義務，二者是孩子成長的教育伙伴，要相互尊重、彼此信任、平等合作。家長與學校的積極合作，既是做父母的責任，也是孩子健康成長的要求，家校合作應該成
為每一位家長的自覺行為，在這一合作過程中，家長學會了反思自身的教育行為，老師學會了強化自身的教育責任，為了使合作、互動的家校文化在學校教育中日益彰顯出生機與活力，成為優化教育生態、推動學校發展的動力和源泉。近幾年，我們主要探討了通過召開家長會、設立家長接待日、致學生家長的一封信等幾種途徑來構建家校合作文化。
我校每學期在期中檢測以后，都要召開學生家長會，召開家長會的好處是：
1、向家長展示我們學校的管理及師生的精神風貌，使我們的工作能得到家長們的理解和支持。
2、加強學校與社會、家長與老師的溝通，有利于我們對學生的管理和思想教育。
3、有利于我們了解家長們的思想動向、家長們的意見和建議，能及時彌補我們工作的不足。學校、教師與家長、社會的和諧也是我們創建和諧教育、建設和諧校園的重要內容。
每次家長會，我都精心準一份發言稿，對有關學生安全、家庭教育、代收費、學生心理健康等這些家長敏感或者不太理解的的問題，向家長們解釋或引導，爭取家長們對學校工作的理解、支持和配合
我校規定每周三的下午第一節為班主任任的家長接待日，這個時間，家長們可以到學校了解孩子的思想動向、遵守紀律和學習情況，以便進一步配合學校管理好自己的孩子，讓孩子能積極健康的成長。
致家長們的一封信是學校和家長進行書面溝通的一種合作形式，每學期在安全教育、改變作息時間、代收費和重大節日等方面，我校都要發放致家長們的一封信，讓家長們及時知道學校里的一些動向，從而配合學校完成這些工作，另外我們還在這封信上設置家長意見一覽，家長們可以對我校的工作提出合理化的建議，以便我校進一步改進工作。
（二）以養成教育敦促學生行為習慣
以人為本，促進學校內涵發展的辦學理念，實質上就是相信人、尊重人、依靠人、發展人，讓人積極愉快地工作。“以人為本”表現在教育上，就是以教師為本和以學生為本。在學校建設過程中，我們關注教師的培養和為學生的終身發展打下堅實的基礎，關注學生的養成教育，使師生和諧成長。
養成教育是學校教育的一個重要的有機組成部分，是德育工作中最基礎性、最關鍵的環節。良好行為習慣的養成可以轉化為一個人內在的品質和情操，影響學生一生的發展，可以使學生終身受益。我們加強學生良好行為習慣養成教育，是素質教育中一個非常基礎性的內容，是真正落實“培養什么人、怎樣培養人”的教育根本問題。
1、學生行為習慣的養成是抓好學校養成教育工作的根本。
養成教育應該是一個培養人的道德修養的過程。而道德修養的形成過程實質上就是培養良好行為習慣的過程。良好的道德修養和行為習慣對學生的一生發展起著決定性作用，使學生終生受用，對于學生精神世界的影響也是不言而喻的。因此我們要在“孝細、實、嚴”上下功夫。
（1）文明禮儀習慣：我們要求學生每天做到“五個一”：一張笑臉、一句問候、一聲謝謝、一句道歉、一次幫助。“五個一”是人與人在交往中最核心的內容,很能體現一個人的文明素養。要求學生做到尊敬師長，團結同學，待人禮貌、語言文明等。學校將充分利用好國旗下的講話、宣傳欄等多種途徑和手段表彰品學兼優的典型，樹楷模、揚正氣，樹立起良好的校園新風，唱響主旋律，從而帶動全體學生養成講文明的好習慣。
（2）行為習慣：用道德規范和規章制度來規范約束學生，我校制定了評選模范班級的量化辦法、文明禮儀常規要求、校園安全須知、好孩子十不準、班級公約、上下樓梯的安全要求、課間舞的暫行規定等，對學生的到校時間、上課、課間、上下樓梯、安全等方面都作了具體規定。規定學生在校期間穿校服，杜絕穿奇裝異服，禁止學生染發、燙發、佩帶各種首飾等。改變學生課間在走廊里大聲喧嘩、追逐打鬧，走路你推我搡，隨手亂
扔廢物等惡習，指導學生合理度過課間休息時間，養成文明的舉止。我們采取班主任、任課教師相結合的管理模式，同時，學校還成立了有校委會人員帶班的學習衛生檢查小組、課間值班小組、午休門崗值班小組，全方位管理學生，周周量化并通報，結果與評選模范班級和模范班主任掛鉤。由于我們的強化與要求，孩子們都能自覺遵守學校的常規要求，上課時都能認真聽講，下課后都能整理好自己的課桌凳和學習用品，然后有序的走出教學樓活動，從不在在教室、走廊和樓道里追逐打鬧。這樣既讓學生養成了良好的學習和行為習慣，又杜絕了學校安全事故的發生。
（3）衛生習慣：結合學生的體檢活動，開展好各項衛生活動。定期對學生的個人衛生，班級衛生以及衛生區的衛生進行檢查，實行“流動紅旗”制度，每周對各班衛生情況進行匯總，全校班級排名，前三名的班級獲得“衛生流動紅旗”。在學生中廣泛開展爭做“紅領巾值勤崗”的活動。學校成立由少先隊員組成的紅領巾值勤崗，隨時檢查清理衛生區出現的問題。從而對各班的衛生情況進行監督，以此培養學生養成良好的衛生習慣，增強自我管理意識，逐步實現衛生清掃與保潔同步，內化學生良好行為。
2、營造良好的養成教育氛圍，促成學生良好行為習慣的養成。
（1）在學校不同場所設置教育用語
（2）教學育人。加強語文教學，對學生進行習字訓練，名言警句的積累等，讓他們有一定的文學素養。例如：通過習字訓練，培養學生高度認真的精神和堅韌不拔、不怕困難的優良品質。克服學生浮躁、懶散的作風，起到修心養性的作用。名言警句的積累、優美的詞匯、唐詩宋詞的熏陶等潛移默化中加強了學生的人文素養，凈化了心靈，陶冶了情操。學校通過經常性的組織書法比賽、唐詩宋詞知多少、手抄報比賽等激勵學生的學習。通過文學的熏陶，逐漸養成學生良好的學習習慣。
（3）學科教學中滲透養成教育。教師要由教書匠向教育家轉變，教育家陶行知說：教師的任務是“千教萬教，教人求真”；學生的任務是“千學萬學，學做真人”。做一名教師首先要當好“人師”即教學生學會做人，
再當好“經師”即教學生學會學習。當前的教育形勢向我們教師提出了嚴峻的挑戰，“經師易得，人師難求”，只教書本知識，不教學生做人的教師是不稱職的教師。因此要求教師在課堂上關心愛護每個學生，教師的一切教學活動必須是為了每一個學生的發展服務。教師的課堂教學不僅是傳授知識的過程，更重要的是滲透了教學生如何做人的過程，不歧視打擊學生，充分保護他們的自信心，從而使他們揚起理想的風帆。鼓勵每一個學生“把自己該做的事情做得更好”，做一個奮發向上，勇于拼搏的人。任何時候都對學生說“你能行”。
雖然，我們在教育教學方面做了一點工作，但與上級領導的要求還相差甚遠，和兄弟學校相比，還有很大差距。今后，我們將加倍努力，開創教育教學新局面，使我校的各項工作再上新臺階，再上新水平。
以上匯報，不當之處，懇請各位領導批評指正。
謝謝大家！
何樓中心校云菏學校
二零一二年五月
倪橋小學校長論壇發言稿
校長論壇發言稿
發展教師
許莊子學校尹江濤新課程把人的發展作為總目標，一切為了人的發展是新課程的核心理念。以人為本，突出了學校的管理應該是為學生、為教師和學校的發展服務的思想。學生的發展依靠教師，學校的發展依靠教師，教師是教育發展的關鍵。所以，我認為在新課程背景下，學校管理的第一要務就是“發展教師”。只有讓教師得到更好的發展，才能依靠教師，搞好管理，讓學生得到很好的發展，才能辦好學校。如何發展教師呢？
現在的教師都叫苦，小學教師苦，中學教師更苦，寒冬臘月的早晨，別人還在夢鄉里，教師卻要在教室邊等候學生來早自修了，一天的工作時間相當于別人兩三天；為了分數拚命地教書，還要承受“成績不好”的批評，落得個春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的悲慘結局，卻背了個“加重學生負擔”的罪名。所以，要改變教師的命運，要發展教師。首先必須減輕教師工作過重的負擔。減什么？怎么減？（1）減少“看守”學生的時間。嚴格執行盛市關于學生減負的有關文件，不搞早晚自修，不搞加班加點。縮短了學生在校時間，也就減少了教師“看守”學生的時間，讓教師有自由發展的時間，是改變教師命運，發展教師的前提。
（2）減少考試分數的壓力。教師為什么就要死教書，教死書？還不是為了分數？為了能讓學生考個高分，所以你加班，我加點，害得學生的腦子在不停地繞圈子。教師是希望學生“熟能生巧”，但是“熟也生笨”，就像寫這個“人”字，一口氣寫上五十遍，寫得越多卻越懷疑這是不是“人”了。大家都知道，過多地重復過死的知識只能使人傷身子，暈腦子，做起事來就像穿著棉襖在洗澡，笨手又笨腳。所以，只有淡化學生考試的分數，不統考，不排名，不以分數論英雄，才能讓
教師跳出“死教書，教死書”的小圈子，只有讓教師減負，才能真正實現讓學生減負，有利于教師的發展才能有利于學生的發展。（3）減少不必要的文字游戲。教師的苦還在于不合理的要求與檢查，一節課要一個教案，每天要上五六節課就要寫五六個教案。以前，我們要求每個教案都寫出教學的全過程，書上有的要寫，嘴上說的要寫，學生心里想的還要寫，重復的語言文字又何止是寫五十遍的“人”字？為了“備課”而備課事實上只能導演“文字上的游戲”，新課程改革要我們轉變思路，要求把教師引向學習、研究、提高、發展上來，我們應該改一改以往的不合理要求，讓教師少做些文字游戲，學一點自己需要學的東西，寫一點自己需要寫的東西，才能提高、發展教師。
減輕了教師工作上的負擔，增加了教師發展的空間，為教師的發展創造了條件，學校管理就應該好好地利用這個空間，鼓勵、促進發展教師。其實，人人都希望自己能得到發展。每個教師都希望自己能成為好教師、名教師。所以，學校的管理就要想教師所想，解教師所困，做教師的知心朋友，給予教師各種各樣的幫助。（1）創造發展教師的條件。為教師提供各種各樣的學習機會，大力開展校本教研、師本教研、聯校教研。送教師外出學習、進修，請專家來校講學、指導。（2）濃厚發展教師的氛圍。為每個教師建立一個成長記錄袋，把教師發展的所有資料裝進記錄袋里，對不同的教師提出不同的要求。使全體教師：堅持教學相長，在師生交往中發展自己；反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；學習教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。讓全體教師自我激勵，自覺發展。（3）以“助人成功”為樂，鼓勵發展教師。人人都渴望得到別人的贊賞，更渴望得到領導的贊賞。我們作為學校的領導就應該多多地利用自己的大姆指，夸一夸教師。贈送教師最好最好的禮物，那就是“贊美贊美教師”。許多好教師還不都是經過我們校長一次又一次地贊美出來的？贊美教師也等于贊美自
己；精心培植教師，也等于提拔了自己。如果我們以“助人成功”為樂，幫助更多的教師踏上成功之路，那么就能讓教師更快、更好地發展，也就能讓學生更好、更快地發展。
我認為，只有發展教師才能實現“減輕負擔，提高質量”的教育理想。“只有贏得教師，才能贏得學校管理，才能贏得新課程改革的成功，才能贏得二十一世紀的教育”。所以說，在新課程背景下學校管理的第一要務是發展教師
校長論壇發言稿
以情激情促進教師專業成長
許莊子學校尹江濤
為了追求更高水平的教育品質，以迎接21世紀的挑戰，課程改革已奏響了序曲，不過在討論和行動中我認為：一線的真正在課堂上面對學生的教師，是關系課程改革成敗與否的關鍵人物。千方百計把這支隊伍建設好、調動好、發揮好，促進其專業成長、和諧發展是校長的管理方略。
一、尊重、理解、善待教師
當代管理正進入“以人為本”的管理時代，身為校長一定要認識到尊重教師人格、個性才能贏得教師主動工作的意愿，并發揮教師自身的最大潛力。
有人說事業和人生成功的秘訣在于人心，校長要懂得教師并不僅僅為錢而工作，要使教師更加努力工作，說得具體一些，就是熱愛教師，也就是說把教工之喜悅作為自己之喜悅就是愛；時時刻刻為教工利益著想，把教師生活條件工作環境福利待遇的改善放在心上就是誠，像對待家庭成員一樣對待教師，不只是想讓自己還想讓周圍的教師幸福地生活就是和睦。
校長一個主動問好，一個熱情握手，都是對教師尊重，都能激起教師心中無限的激情，中國傳統的文化有著：“寧可站著死，也不跪著生”“士為知己者死”等思想，充分體現了尊重人格的巨大力量，校長心中裝著教師，教師的心中自然裝著校長，裝著學生、裝著學校。
理解教師首先要了解教師，成為教師的知心人，校長與教師交往中象朋友那樣，無拘無束促膝談心，經常到教師家中走訪對教師經歷、知識技能、興趣愛好、性格特點、健康情況等有個基本了解，馬斯洛理論將人的需要分為五級，
也就是生理需要、安全需要、感情需要、尊重需要、自我實現需要，生理需要就是人們衣、食、注行、醫等基本生存條件，是人類的第一需要，滿足此后，追求安全需要，就是人們生產生活中的人身安全、財產安全、就業安全，滿足安全需要后，才會有感情需要，滿足感情需要后才有尊重需要，一旦滿足尊重需要，馬上發展到自我實現需要，它們是一個由低級到高級依次發展的系統，我們要盡可能滿足教師尊重的需要，促其發展到自我實現需要。
二、激勵、賞識、引導教師
管理者選擇任何管理方法都要抱定一個宗旨：激勵人的工作行為，特別是注重情感激勵，在噓寒問暖中進行情感投資，在指導激勵中進行情感交流，校長要有人情味，制度無情人有情，在執行規章制度時，校長一方面要鐵面無私，堅持原則，另一方面又要三分含情，七分述理，做到情理結合，對教師要一視同仁，校長不能與自己關系親疏而厚此薄彼，或戴著有色眼鏡把人看死，對自己要嚴格要求，校長是學校的靈魂，是教師楷模，吃虧的事，受累的事首當其沖，想教師之所想，急教師之所急，幫教師之所需，主動為教師排擾解難，工作上用加法，堅持挑重擔，待遇上用減法，堅持廉潔作風，方法中用乘法，調動大家積極性，榮譽上用除法，把功勞歸大家，思想上以情動人，工作上以情感人，生活上送溫暖動真情。真誠是以心換心得來的，實踐證明，富有人情味領導方式的校長才能真正成功實施情感激勵。
三、培養、發展、塑造教師
人文管理的核心是尊重人、培養人、發展人、塑造人。尊重人是基礎，培養、發展、塑造人是目的，就當前來說，關懷教師、支持教師、指導教師專業成長是當務之急。
從學校層面：舉辦校本培訓，努力提高專業水平，做到“專”“新”“全”“實”。專是專門針對實施推進新課程而開展教師培訓活動，不能新瓶裝老酒，要新瓶
裝新酒，“新”是在理念、方法、思路、手段上充分反映新課程特點，最大限度調動教師自主學習、自我反思、自由交流的積極性。“全”是最大限度地做到內容全、方式全、資料全（教材、文本、音像、磁盤）。“實”是培訓必須取得實際效果，使教師教學行為發生實實在在的變化；開展聯校教研，參與面廣，就近方便，節省經費，貼近實際，圍繞一個主題，開出一堂研討課，通過反思、討論、評課、專家指導、取得有益經驗；派師外出學習，指派教師到各級各類學校學習取經，提供假期培訓機會，提供進修自考函授機會，提供參加專業會議機會，吸取一切先進教育教學經驗，不惜錢財，學有所得；展開課題研究。以心換心，發揮員工聰明才智，以情激情，促進教師專業成長。