Unit1教學(xué)反思精選15篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的Unit1教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
Unit1教學(xué)反思1
小學(xué)英語三年級下冊第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活、突出交際性和實(shí)用性。第一課時的教學(xué)已結(jié)束，現(xiàn)把本課時教學(xué)中的心得和感想總結(jié)如下：
一、做得好的方面
1、教學(xué)中努力做到了因材施教
針對學(xué)生不同的風(fēng)格，在教學(xué)中我積極進(jìn)行了調(diào)整，對活躍的學(xué)生，引導(dǎo)他們培養(yǎng)安靜思考的好習(xí)慣；對于不愛發(fā)言的學(xué)生，千萬百計地調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們開口說英語。就這樣，兩種不同性格的學(xué)生都得到了均衡發(fā)展。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不太感興趣的實(shí)際情況，我在教學(xué)中做了積極的努力，備課的時候充分考慮到了這部分學(xué)生，在活動的設(shè)計上，做了精心的準(zhǔn)備，每堂課中課堂活動形式多樣，使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，在游戲中習(xí)得英語內(nèi)容。同時，在本單元的教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，準(zhǔn)備了課件，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動、直觀，此外，我還鼓勵學(xué)生在課外多使用英語交流，通過利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。
3、教學(xué)中注重教學(xué)效果的反饋，做好查缺補(bǔ)漏工作。
在每天的英語課結(jié)束后，適當(dāng)留一些有針對性的作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問題。
4、注重學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語剛剛起步，所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ)，第一次學(xué)就一定要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是我自己的發(fā)音或多或少受母語的影響，不能做到完全標(biāo)準(zhǔn)，于是，每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發(fā)音，在教學(xué)中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學(xué)生模仿其發(fā)音和語調(diào)。
二、需要改進(jìn)的方面
1.教學(xué)中沒有完全做到“高效課堂”的要求，離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距；
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和監(jiān)控還不夠全面，應(yīng)該面向更多的學(xué)生；
3.應(yīng)該逐步把注重“聽、說”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來，為學(xué)生高年級的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
Unit1教學(xué)反思2
本單元的教學(xué)主題是NewYear，因此整個單元教學(xué)設(shè)計上都緊緊圍繞這一主題。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用圖片、實(shí)物、情景等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，真正做到寓教于樂。如通過布置教室創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，并讓學(xué)生在“HappyNewYear”的歌聲中走進(jìn)新年，感受新年，這樣學(xué)生容易進(jìn)入角色。又如在呈現(xiàn)語言時，我通過媒體演示“過年了，親戚朋友到家來拜年”的場景，讓學(xué)生聽聽互相是怎么問候的。
在這有聲有色的動感畫面中，學(xué)生的注意力被吸引，求知欲被激發(fā)。為了讓學(xué)生在生活實(shí)際中活用語言，我設(shè)計了Doasurvey環(huán)節(jié)，通過問句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活進(jìn)行自由表達(dá)，既復(fù)習(xí)舊知，又為以后的教學(xué)打下鋪墊。低年級口語教學(xué)要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的語言進(jìn)行簡單的英語會話，口語練習(xí)活動給學(xué)生提供了演練的機(jī)會，使學(xué)生得到用外語進(jìn)行交際的真實(shí)感受。
口語練習(xí)也給教師和學(xué)生提供了信息反饋，從而使教學(xué)相長。很多口語活動本身妙趣橫生，有助于激發(fā)學(xué)生的投入，使學(xué)生充滿自信。
Unit1教學(xué)反思3
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加上他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以非常喜歡學(xué)習(xí)英語，第一單元的內(nèi)容文具單詞的認(rèn)讀學(xué)習(xí)、打招呼再見用語都比較接近學(xué)生的實(shí)際生活。但是他們沒有英語基礎(chǔ)，教學(xué)難度較大，針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中我采用了比較靈活的教學(xué)方法，主要以讓學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)語感，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣為目的進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法：
首先：采用小組合作和小組之間競爭的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長輪流領(lǐng)讀，這樣對所學(xué)知識進(jìn)行了及時的回顧了復(fù)習(xí)。再次：適當(dāng)進(jìn)行語音教學(xué)，讓學(xué)生們有一定了語感儲備，對以后的學(xué)習(xí)當(dāng)下適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
存在的問題：
1、農(nóng)村小學(xué)英語課每周兩節(jié)，加上上學(xué)期沒有寫的要求和學(xué)生不具備書寫的能力，沒有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)作為鞏固，學(xué)生們遺忘比較嚴(yán)重。
2、學(xué)生們雖然能說下課本上的內(nèi)容，但是卻不能對號入座。
所以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠針對以上問題在教學(xué)當(dāng)中采用更貼近學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法。
Unit1教學(xué)反思4
本模塊主要在學(xué)生掌握以前的有關(guān)食物名詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)hamburger hot dog 等單詞。并能就這些單詞學(xué)習(xí)What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教學(xué)中由于這個班的學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象明顯，同時也為了照顧更多的差生，我先和學(xué)生一起對所學(xué)過的有關(guān)food 和 drink 的單詞進(jìn)行了歸類總結(jié)，目的是為學(xué)生進(jìn)行句型操練掃清障礙。但是效果卻很不明顯，因?yàn)閷W(xué)生識記單詞的能力差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，這樣在進(jìn)行學(xué)生之間互動時，一些學(xué)生張不開嘴，給我的教學(xué)的順利進(jìn)行帶來了一定的困難，不過，我還要提醒自己不能氣餒繼續(xù)努力，耐心對待每一位學(xué)生，使他們在不同程度上英語成績有所提高。
這一模塊主要復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞以及重點(diǎn)句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？這部分內(nèi)容對學(xué)生來說并不難，但是我還是不敢放手交給學(xué)生來自學(xué)，總想把知識點(diǎn)歸納好呈現(xiàn)給學(xué)生。但是我在教學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全可以靠自己的能力歸納總結(jié)本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容。在回想我們學(xué)過的有關(guān)食物的單詞的過程中，學(xué)生不僅能說出多種有關(guān)食物的單詞，而且能夠拼讀出大部分單詞了。在復(fù)習(xí)舊單詞的基礎(chǔ)上自然引出了新單詞hamburger和cola。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)了restaurant。在觀看菜單的同時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了重點(diǎn)單詞。同時引出了如何用英語點(diǎn)餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在開火車的游戲What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.對新句型進(jìn)行了機(jī)械操練，接著在角色表演服務(wù)生和顧客的活動中運(yùn)用了新句型。在第二課時中我則讓學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己處理了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)小老師的效果也出乎意料的好。同時我也體會到只要基礎(chǔ)知識（新單詞和新句型）掌握牢固了，學(xué)生的課文學(xué)習(xí)才會感覺到輕松愉快。
Unit1教學(xué)反思5
本節(jié)課從談?wù)撀糜伍_始，讓學(xué)生自由談?wù)摿岁P(guān)于自己的旅行經(jīng)歷，讓同學(xué)們分享自己旅行中的有趣的事，一些難忘的事。
因?yàn)椤奥糜巍边@個話題對孩子來講，既不陌生而又感興趣。同學(xué)們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，都有話可說。在上新課之前，同學(xué)們的分享引起全班同學(xué)的興趣。
接著我展示了一些交通工具，既開闊了同學(xué)們的視野，增加了知識，同時又學(xué)習(xí)了現(xiàn)代交通工具的詞匯表達(dá)。尤其是關(guān)于動車、高鐵、電車、輕軌等的補(bǔ)充介紹。豐富了同學(xué)們的知識，更引起了同學(xué)們的思考。
接下來的聽、讀、說的過程，也比較順暢。在聽和讀的環(huán)節(jié)，分別設(shè)計了不同的活動，增加同學(xué)們對本節(jié)課對話的理解。為聽讀后的說做了很好的鋪墊。
這一節(jié)課整體同學(xué)們的參與度比較高，課堂表現(xiàn)也比較積極。但是在說的環(huán)節(jié)，仍然有一部分同學(xué)尚未達(dá)到預(yù)期的目的。所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多的給學(xué)生創(chuàng)造說的時機(jī)，讓學(xué)生真正能夠敢于開口，大膽表達(dá)自己的思想。
Unit1教學(xué)反思6
我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.
Pre-task環(huán)節(jié)我通過展示圖片,讓學(xué)生對今天的生日party有一個初步的意識,通過都需要準(zhǔn)備些什么東西來拓展一些詞匯.教具卡片準(zhǔn)備精致,貼在副板書那里會讓學(xué)生整節(jié)課都有印象.但這些詞匯我只是呈現(xiàn)了,沒有帶讀.且用時過長,導(dǎo)致后面部分比較匆忙.
While-task環(huán)節(jié)我以課文為主,結(jié)合攀登英語形式進(jìn)行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點(diǎn)突出了,但沒有突破.重點(diǎn)句型輸入不夠,操練單一,導(dǎo)致dialogue輸出不流利.尤其Here’s yourpresent.這句話學(xué)生不熟練.
Post-task我又結(jié)合了二年級攀登英語閱讀部分,出示一個chant,又與今天的主線party有關(guān).既能喚起學(xué)生之前知識的記憶,又能拓展詞匯和句型.但由于前面時間沒有把握好,后面的習(xí)題沒有進(jìn)行.
另外,本節(jié)課雖以party為主線,但party沒有展開,沒有開party的氛圍.
改進(jìn):由于Here’s yourpresent.是本課重點(diǎn)又是難點(diǎn),所以在設(shè)計各種活動的同時要貫穿該句型,大量灌輸,讓學(xué)生在聽力上熟悉該句型.如:師在每個提問后可用小禮物作為獎勵并說:Here’syour present.學(xué)生說:Thankyou.學(xué)生在每完成一個目標(biāo)任務(wù)時也可用此方法.另外還要讓學(xué)生多說,可以設(shè)計一個活動如:教師可事先將一些物品或是卡片放進(jìn)一個盒子,學(xué)生隨機(jī)抽取一個,抽到什么就對老師說Here’syour….老師做示范后,可讓學(xué)生之間做該活動.這樣學(xué)生充分練習(xí)到了該句型.
縱使每節(jié)課都會有很多不足,但相信不斷地學(xué)習(xí)和觀摩會讓自己成長起來,課會越上越熟練,不足會越來越少.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃,自然成績就會上去.
Unit1教學(xué)反思7
教材分析
本節(jié)課是六年級第一單元的第四課時，要求學(xué)生能用形容詞的比較級來談?wù)撟约骸⑴笥鸭捌渌挛铮茉诨顒又袦?zhǔn)確表達(dá)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。
學(xué)情分析
盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，學(xué)生對形容詞的比較級已有了解，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動中該方面知識運(yùn)用起來有困難。因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主，通過對比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的比較級形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級形式有區(qū)別，所以學(xué)習(xí)時應(yīng)正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目標(biāo)
1、能用以上形式描述人物和動物的特征；
2、能根據(jù)let’s play提供的小圖進(jìn)行替換練習(xí)，讓學(xué)生在自然的情境中運(yùn)用所學(xué)單詞，進(jìn)行對話。
情感目標(biāo)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握本課時要求四會的五個形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級構(gòu)成形式，以及在交流中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞比較級結(jié)構(gòu)。
Unit1教學(xué)反思8
著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地"自由表達(dá)"與"自由參與"。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語，總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說"我能行。"
在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的材料，設(shè)置具有一定容量和開放性課型。英語課根據(jù)內(nèi)容的不同，有的比較死板、單一，針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨(dú)立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗(yàn)成功的快樂。
在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段啟發(fā)引導(dǎo)他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過體驗(yàn)和探究實(shí)踐，對知識的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強(qiáng)了學(xué)生對自然現(xiàn)象知識的`關(guān)心，了解社會、體驗(yàn)人生，主動獲取了成功的體驗(yàn)，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
Unit1教學(xué)反思9
本單元的教學(xué)主要是圍繞打招呼的方式進(jìn)行的，story time 板塊，主要的句子包括了：Hello，Hi,Good morning,Good afternoon,I’m...在上課的時候，我先讓學(xué)生翻看了Characters，讓他們了解本學(xué)期書中的人物，讓孩子們像交朋友一樣去認(rèn)識這些人物并用所學(xué)的句子和他們打招 呼，孩子們的熱情都很高，很快就認(rèn)識了書上的人物。 在 cartoon time 板塊中，我對 I’m…進(jìn)行課重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生理解 I’m=I am 為 第二單元學(xué)習(xí) Yes, I am. 和 No, I’m not.埋好伏筆。這是一個難點(diǎn)也是一個重點(diǎn)，學(xué)生對于 I’m 和 am 的發(fā)音分辨不清，會相互混淆，對此，我進(jìn)行了強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生大部分已經(jīng)掌握。由于第一單元的內(nèi)容較為簡單，我也對學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)展與提升，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了其他的打招呼用語，如：Nice to meet you./How are you?/How do you do?等等，在每堂課開始時我采取了Free talk的方式幫助學(xué)生了解與記憶這些句子。此外在 Letter time 板塊， 教材對字母的書寫做出了更加規(guī)范的要求，包括書寫順序，Aa， Bb， Cc， Dd 四個字母，所有的小寫字母都是一筆完成的，雖然較為簡單，但有的學(xué)生做的不是很好，尤其是 b 和 d 的書寫，部分學(xué)生將這兩個字母混淆，需要加強(qiáng)練習(xí)，且有部分學(xué)生書寫過于隨意，需要繼續(xù)訓(xùn)練。另外教材在每單元增加一個 checkout time和ticking time。在ticking time板塊，學(xué)生都能很認(rèn)真地給自己打分，這個板塊能夠非常好地讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價，進(jìn)行反思與強(qiáng)化，從而增加學(xué)習(xí)興趣。
本單元教學(xué)的不足之處在于學(xué)生在書寫方面的格式還是很清晰，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，另外對于擴(kuò)展的內(nèi)容，學(xué)生吸收起來還有些不足，需要采取多種方式在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
Unit1教學(xué)反思10
我們在了解了教材各個部分的知識點(diǎn)后，就可以精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容將教材各個部分的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和拓展。以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)4A英語數(shù)字表達(dá)的過程中，我把書中將要學(xué)的有關(guān)知識進(jìn)行了整理，并將書上的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。我先課前建議學(xué)生搜集生活中所見到的數(shù)字在班上進(jìn)行匯報。比一比看哪一組最細(xì)心，發(fā)現(xiàn)的最多。
匯報時，我要求學(xué)生用英語讀出搜集到的數(shù)字。他們讀出了電話號碼、門牌號碼、商品價簽、車牌號碼、身份證號、書頁頁碼、日期數(shù)字……最后，我們共同總結(jié)出，數(shù)字就在生活中。由于學(xué)生們普遍掌握了數(shù)字1-10的表達(dá)方法。因此我又鼓勵學(xué)生通過收集到的資料，找出英語中數(shù)字的表達(dá)規(guī)律。他們有的說出了12-20的英文單詞，有的說出了20-90的英文單詞。
我在學(xué)生收集的資料上進(jìn)行了補(bǔ)充，并通過一系列的比較后，我們一起得出了英語數(shù)字的100以內(nèi)的數(shù)字拼寫規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)使大部分的學(xué)生掌握了這些拓展知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語牛津教材，使自己對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識。于是，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大增強(qiáng)。
Unit1教學(xué)反思11
成功之處：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用語篇整體輸入教學(xué)模式，真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)途徑，幫助學(xué)生在理解文本的同時，學(xué)習(xí)掌握如何給別人提建議和通過對事物的對比，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的語言情景中進(jìn)行語言實(shí)踐。
1.學(xué)生為主，教師引導(dǎo)
在課堂上設(shè)計了各種教學(xué)活動，引入新語言知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景引出課文的教學(xué)。本課采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生解決相關(guān)引導(dǎo)性問題。在自主閱讀、合作探究過程中，提高自主閱讀質(zhì)量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。充分發(fā)揮四人小組合作的優(yōu)勢。讓學(xué)生在四人小組里先討論后展示。這樣讓更多的學(xué)生有機(jī)會、有信心參與課堂的互動，而不只是優(yōu)秀生的課堂。
2.滲透語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力
創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生拼讀出更多的單詞，以此強(qiáng)化學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對自己拼讀能力的信心。
3.深挖文本，突出重點(diǎn)
圍繞本課重點(diǎn)，我設(shè)計了多個教學(xué)活動來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動設(shè)計由易到難、螺旋上升。通過回答問題、小組交流以及小組展示等操練活動，幫助學(xué)生掌握新學(xué)語言。讓學(xué)生有較多的機(jī)會將所學(xué)語言運(yùn)用于實(shí)際交流，使語言輸入轉(zhuǎn)化為真實(shí)的語言輸出。
不足之處：
這節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方。如因?yàn)閾?dān)心時間緊張，對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠，練習(xí)不充分。
Unit1教學(xué)反思12
本課是外語教學(xué)研究與出版社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點(diǎn)第二冊第八模塊第一單元。主要通過學(xué)習(xí)春夏秋冬四個季節(jié)這一話題，依次呈現(xiàn)詞匯： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly 及主要語言： It’s spring. It is warm in spring. We fly kites in spring. 用這類句型談?wù)摳鱾�季節(jié)的特征以及在每個季節(jié)可以進(jìn)行的活動。在教學(xué)設(shè)計中，我利用身邊的實(shí)物實(shí)景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在快樂輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新詞匯和語言點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。而要完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要借助原有的知識點(diǎn)，如：watch TV, play table tennis等有關(guān)短語。
小學(xué)三年級的學(xué)生在經(jīng)過了上個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后，有了一定的英語基礎(chǔ)，能進(jìn)行一些簡單的表達(dá)。并且他們對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，我把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人翁,讓他們在快樂地完成各項(xiàng)活動的同時掌握本課的重點(diǎn)知識，真正做到在玩中學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)英語的樂趣，從而更加喜歡英語。
在單詞呈現(xiàn)上，我使用自制的單詞卡片，讓學(xué)生通過個別讀，兩個讀，一組讀，全班讀等方法來不斷操練單詞，并且用一組簡單有節(jié)奏的小歌謠來整體復(fù)習(xí)季節(jié)單詞和氣候單詞，學(xué)生積極性很高。但單詞卡片做得太小了，放在黑板上后面的同學(xué)看不清，這點(diǎn)以后一定要注意。
在課文教學(xué)上，我在單詞和個別重要句型已經(jīng)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，快速的聽，并且讓學(xué)生回答：What do we do in spring?這個問題，在回答時，自然而然地呈現(xiàn)最后一個新單詞“fly”，并且用筆繪的形式，直接在黑板上呈現(xiàn)詞組：fly kites，讓學(xué)生更好理解。但課文并沒有安排學(xué)生跟讀，使得學(xué)生不能全面掌握課文，這是一個失誤的地方。
在練習(xí)上，安排了和搭檔的一個對話，較為簡單，學(xué)生反應(yīng)很好，在檢查表演的時候，大部分同學(xué)能夠積極舉手回答，這個進(jìn)步很大。但這個練習(xí)的趣味性較小，有小部分同學(xué)依舊不愿開口。所以接下來我大膽的安排了一個埋地雷的游戲，學(xué)生積極性非常高，他們對這個游戲很感興趣，極大的調(diào)動了他們的積極性。
學(xué)生是否喜歡英語是小學(xué)英語教學(xué)的一個大目標(biāo)，我將以此為航標(biāo)，安排更多有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。
Unit1教學(xué)反思13
這是一節(jié)語音課，本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：
1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.能在朗朗上口的chant中體驗(yàn)感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的語音資源。
同時，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān)，記不住單詞的書寫。
2.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
改進(jìn)措施：
1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
Unit1教學(xué)反思14
本節(jié)課教學(xué)我采用游戲的方式導(dǎo)入情境，同學(xué)們用語言描述或用肢體語言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺上的同學(xué)猜測這是什么地方，從而把學(xué)生帶入“l(fā)ibrary”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于生活，使學(xué)習(xí)過程更真實(shí)，極大提高了學(xué)生的積極性，同時有效突破了單詞句型教學(xué)的重難點(diǎn)。
其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，每次呈現(xiàn)語言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，采用課件來進(jìn)行教學(xué)，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
Unit1教學(xué)反思15
教材分析
本課是講授課，教學(xué)的內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)第三冊Module 8 Unit 1What are you going to do?的內(nèi)容。這節(jié)課要求能夠認(rèn)識Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”進(jìn)行詢問和問答。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課可以提高學(xué)生對英語的認(rèn)知度，把所學(xué)到的知識積極參與語言的實(shí)際交際中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及使用英語思維的習(xí)慣。
學(xué)情分析
接觸了一年的英語，學(xué)生們也積累了一定的詞匯，基礎(chǔ)知識也較牢固了，這一課主要是讓學(xué)生會運(yùn)用短語及單詞在句型中的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識目標(biāo)：會拼讀、會認(rèn)本課單詞和短語：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并會使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……
2、能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、演培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，通過豐富的課堂活動內(nèi)容給學(xué)生把所學(xué)語言和實(shí)際生活聯(lián)系起來，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動中養(yǎng)成合作的精神，及認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是在實(shí)際情境中正確運(yùn)用句型來詢問別人將來要做什么，并能正確運(yùn)用所學(xué)的對話進(jìn)行交談。
教學(xué)過程
一、 熱身。
1、問候。
2、復(fù)習(xí)What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在這個過程中出示相應(yīng)的運(yùn)動圖片。
二、 導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果下個月學(xué)校要舉行運(yùn)動會（Sports Day）.你將會參加哪一項(xiàng)體育運(yùn)動？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。
2、學(xué)習(xí)新單詞。
（1） 教師給單詞標(biāo)上音標(biāo)，學(xué)生獨(dú)立拼讀。
（2） 教師與學(xué)生一起拼讀正音。
（3） 教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
3、游戲鞏固單詞（埋地雷）。
教師點(diǎn)黑板上的部分單詞，學(xué)生依次讀單詞，點(diǎn)到“地雷”時不讀，讀的視為踩到地雷。
4、學(xué)習(xí)新句型What are you going to do? I’m going to...
(1)教師領(lǐng)讀問句：What are you going to do?并說明其中文意思。
(2) 鞏固提問，教師說中文，學(xué)生說英文。
(3) 游戲鞏固句型。
把運(yùn)動圖片發(fā)給部分學(xué)生，沒有得到的同學(xué)可以提問題，如果對方答不上所拿圖片
的運(yùn)動名稱，圖片就歸提問并回答對的人。
（4） 教師小結(jié)。
5、聽錄音并朗讀課文。
（1） 聽錄音，回答問題。
（2） 教師朗讀課文。
（3） 學(xué)生朗讀。
6、布置作業(yè)。
抄寫本課的單詞。
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