Unit1教學(xué)反思(15篇)
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的Unit1教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Unit1教學(xué)反思1
本節(jié)課的一個(gè)大任務(wù)就是給自己的筆友寫(xiě)一封信介紹自己，為完成這個(gè)任務(wù)，在課堂上又呈現(xiàn)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)（詢(xún)問(wèn)你的筆友來(lái)自哪里？他/她住在哪里？他、她說(shuō)那種語(yǔ)言？），形成一個(gè)完整的任務(wù)鏈，為任務(wù)的最終完成奠定基礎(chǔ)。在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)不但可以充分練習(xí)語(yǔ)言而且可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
最終學(xué)生在掌握語(yǔ)言的同時(shí)還能了解一些國(guó)家的背景知識(shí)及地理知識(shí)。本節(jié)課任務(wù)的設(shè)置基本上本著以上三條原則，任務(wù)真實(shí)，活動(dòng)量大，內(nèi)容充實(shí)，通過(guò)groupwork使學(xué)生積極互動(dòng)，活動(dòng)與學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)生都能最完成本課設(shè)計(jì)的任務(wù)。而且由于各環(huán)節(jié)都給予了學(xué)生語(yǔ)言支持，很多同學(xué)可在較短的時(shí)間內(nèi)，完成一篇質(zhì)量較高的寫(xiě)作，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言流暢。但如果要力求任務(wù)更加真實(shí)，本節(jié)課應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教室上，畢竟電腦已走進(jìn)家家戶(hù)戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)已將這個(gè)世界變小，E-mail代替信件成為人們溝通不可缺少的方式。學(xué)生上網(wǎng)自己找到自己理想國(guó)家的筆友，在電腦上直接完成信件的寫(xiě)作并能當(dāng)時(shí)發(fā)送給自己的筆友，這個(gè)任務(wù)是最具有真實(shí)性的，讓學(xué)生體會(huì)到能真正運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言完成與他人的交流。此外除了英語(yǔ)，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)如何上網(wǎng)查資料，如何發(fā)郵件，這樣英語(yǔ)老師也遠(yuǎn)遠(yuǎn)擺脫了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式。
Unit1教學(xué)反思2
我們?cè)诹私饬私滩母鱾�(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)后，就可以精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容將教材各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和拓展。以滿(mǎn)足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)4A英語(yǔ)數(shù)字表達(dá)的過(guò)程中，我把書(shū)中將要學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整理，并將書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。我先課前建議學(xué)生搜集生活中所見(jiàn)到的數(shù)字在班上進(jìn)行匯報(bào)。比一比看哪一組最細(xì)心，發(fā)現(xiàn)的最多。
匯報(bào)時(shí)，我要求學(xué)生用英語(yǔ)讀出搜集到的數(shù)字。他們讀出了電話(huà)號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼、商品價(jià)簽、車(chē)牌號(hào)碼、身份證號(hào)、書(shū)頁(yè)頁(yè)碼、日期數(shù)字……最后，我們共同總結(jié)出，數(shù)字就在生活中。由于學(xué)生們普遍掌握了數(shù)字1-10的表達(dá)方法。因此我又鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)收集到的資料，找出英語(yǔ)中數(shù)字的表達(dá)規(guī)律。他們有的說(shuō)出了12-20的英文單詞，有的說(shuō)出了20-90的英文單詞。
我在學(xué)生收集的資料上進(jìn)行了補(bǔ)充，并通過(guò)一系列的比較后，我們一起得出了英語(yǔ)數(shù)字的100以?xún)?nèi)的數(shù)字拼寫(xiě)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)使大部分的學(xué)生掌握了這些拓展知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語(yǔ)牛津教材，使自己對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。
Unit1教學(xué)反思3
本模塊主要在學(xué)生掌握以前的有關(guān)食物名詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)hamburger hot dog 等單詞。并能就這些單詞學(xué)習(xí)What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教學(xué)中由于這個(gè)班的學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象明顯，同時(shí)也為了照顧更多的差生，我先和學(xué)生一起對(duì)所學(xué)過(guò)的有關(guān)food 和 drink 的單詞進(jìn)行了歸類(lèi)總結(jié)，目的是為學(xué)生進(jìn)行句型操練掃清障礙。但是效果卻很不明顯，因?yàn)閷W(xué)生識(shí)記單詞的能力差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，這樣在進(jìn)行學(xué)生之間互動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生張不開(kāi)嘴，給我的教學(xué)的順利進(jìn)行帶來(lái)了一定的困難，不過(guò)，我還要提醒自己不能氣餒繼續(xù)努力，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，使他們?cè)诓煌潭壬嫌⒄Z(yǔ)成績(jī)有所提高。
這一模塊主要復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞以及重點(diǎn)句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但是我還是不敢放手交給學(xué)生來(lái)自學(xué)，總想把知識(shí)點(diǎn)歸納好呈現(xiàn)給學(xué)生。但是我在教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全可以靠自己的能力歸納總結(jié)本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容。在回想我們學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞的過(guò)程中，學(xué)生不僅能說(shuō)出多種有關(guān)食物的單詞，而且能夠拼讀出大部分單詞了。在復(fù)習(xí)舊單詞的基礎(chǔ)上自然引出了新單詞hamburger和cola。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)了restaurant。在觀看菜單的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了重點(diǎn)單詞。同時(shí)引出了如何用英語(yǔ)點(diǎn)餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在開(kāi)火車(chē)的游戲What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.對(duì)新句型進(jìn)行了機(jī)械操練，接著在角色表演服務(wù)生和顧客的活動(dòng)中運(yùn)用了新句型。在第二課時(shí)中我則讓學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己處理了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)小老師的效果也出乎意料的好。同時(shí)我也體會(huì)到只要基礎(chǔ)知識(shí)（新單詞和新句型）掌握牢固了，學(xué)生的課文學(xué)習(xí)才會(huì)感覺(jué)到輕松愉快。
Unit1教學(xué)反思4
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。能夠描述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生自主交流為目的，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在一個(gè)接一個(gè)的由易到難的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生自始至終通過(guò)完成成具體任務(wù)和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生滲透了情感教育。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和尚待改進(jìn)的地方；如：評(píng)價(jià)主體單一，應(yīng)在Production和Progress環(huán)節(jié)中增加自評(píng)、互評(píng)!
Unit1教學(xué)反思5
這次上課對(duì)我們幾個(gè)而言，是意義非凡的。這是我們?nèi)松牡谝惶谜n。上得好壞會(huì)很大程度上影響我們對(duì)這個(gè)行業(yè)的自信心，盡管我們的指導(dǎo)老師一再要我們r(jià)elax,但是還是沒(méi)辦法做到淡然處之。我們英語(yǔ)學(xué)科拿到進(jìn)度是最快的，所以準(zhǔn)備時(shí)間是最多最充分的。然而，我相信，別的幾個(gè)應(yīng)該也有這樣的感受：好趕吶！尤其是老師的那句話(huà)：沒(méi)事，無(wú)論怎樣，第一節(jié)課一般都是打擊比較大的，你們只要完成就好了。聽(tīng)著這話(huà)這語(yǔ)氣，心底一沉，想必是很受打擊了。也沒(méi)敢怎么懈怠，我和搭檔Cassie兩人找資料、寫(xiě)教案，這個(gè)那個(gè)的改來(lái)改去，最后終于成型。最后拿給附小那邊的指導(dǎo)老師Ms Wang看時(shí)，也改了挺多，尤其是隨后不久就試講給Ms Lan and Ms Yan聽(tīng)時(shí)。呼呼，改吧改吧，教案、教學(xué)環(huán)節(jié)都是在不斷地改變和調(diào)整中完善的。于是，我們二人又重新修改教案，做了較大的調(diào)整。
由于有之前比賽的經(jīng)驗(yàn)，這回倒不是特別慌，在準(zhǔn)備過(guò)程中，也知道要注意哪些方面，盡量把小細(xì)節(jié)都做好。
成功之處：
在這次小試牛刀的過(guò)程中，我比較欣賞的是，我沒(méi)有過(guò)多地想要去記所謂臺(tái)詞，上課時(shí)，沒(méi)有總是想著下一句話(huà)應(yīng)該是什么。所以，在上課過(guò)程中，我就有精力把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的反饋上，也就是說(shuō)，我更關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成。
另外，我覺(jué)得我的溝通工作做得很足。兩個(gè)班，不同的學(xué)生，不同的狀況。一個(gè)班是紀(jì)律比較好的2班，在年級(jí)里的好好學(xué)生班，也是我的下班班級(jí)，感情基礎(chǔ)好；另一個(gè)班是隔壁的1班，搞怪精靈，上課紀(jì)律連班主任也覺(jué)得無(wú)奈，我在那里只聽(tīng)過(guò)一節(jié)英語(yǔ)課，看到學(xué)生們有時(shí)會(huì)故意跟老師對(duì)著干，我們下那個(gè)班的同學(xué)也覺(jué)得很難搞。所以，相比之下，我比較擔(dān)心1班，怕學(xué)生們不配合，怕那堂課成為不好的記憶。所以Ms Wang提出要我上兩節(jié)時(shí)，我猶豫了許久。后來(lái)是2班第一節(jié)，1班第三節(jié)。上就上吧，或許會(huì)有不同的感受。只要第一節(jié)上的沒(méi)那么打擊人就好了，人生第一次，弄得太難堪會(huì)很難走下去的嘛。每個(gè)班級(jí)上課前，我都進(jìn)行小小的演講。當(dāng)然，兩個(gè)班用的基調(diào)不同，語(yǔ)言不同。通過(guò)這樣，我讓感情基礎(chǔ)好的2班更加支持配合我的課堂，感情基礎(chǔ)不好又很擔(dān)心出問(wèn)題的1班理解和鼓勵(lì)我。所以說(shuō)，老師有時(shí)就得該在學(xué)生面前放低姿態(tài)，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的交流，他們感受到了我的真誠(chéng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性更強(qiáng)了，而且連平時(shí)都不怎么和教師眼神交流的孩子，也經(jīng)常看著自己。我跟自己說(shuō)：眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，一定要會(huì)用眼睛，一定要記住眼神交流。事實(shí)證明，我課堂調(diào)控方面做得挺好！連之前令我擔(dān)心不已的1班都做得很好。
另外做的比較好的地方我覺(jué)得是課文的presentation部分。在備課磨課時(shí)，我們就感覺(jué)到了語(yǔ)篇教學(xué)的難度，因?yàn)樗^長(zhǎng)。一般都是以設(shè)置問(wèn)題的形式來(lái)揭示課文內(nèi)容，我們也不列外。但是就有個(gè)難題，如果問(wèn)題設(shè)置太多，或者總是你問(wèn)我答的形式，就未免過(guò)于枯燥。于是我臨時(shí)將一個(gè)重點(diǎn)理解的問(wèn)題，讓學(xué)生自己找并畫(huà)出來(lái)，然后慢慢揭示。這點(diǎn)也獲得了知道老師Ms Wang的肯定，我也覺(jué)得上這部分時(shí)沒(méi)有像磨課時(shí)感到的那么吃力。
還有做的一點(diǎn)比較好的地方就是，我能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)作調(diào)整。有些學(xué)生不懂的地方，會(huì)及時(shí)停下來(lái)，點(diǎn)一點(diǎn)，而不是一味想著往下該怎么走。比如有些學(xué)生分不清kite and kind的讀音，我就停下來(lái)說(shuō)了一下。
不足之處：
第一、比較嚴(yán)重的是，兩節(jié)課堂都只是走到交際性操練的討論部分，還沒(méi)來(lái)得及教學(xué)生展示，沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)。后來(lái)一想，發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏挺慢，用Ms Wang的話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是不溫不火的感覺(jué)。有些地方不該拖得太久的，自己沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。所以，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握還是一個(gè)需要好好練習(xí)體會(huì)的事情。
第二、在一些關(guān)鍵的地方（前面用特殊體揭示的地方），沒(méi)能進(jìn)行合理的引導(dǎo)。導(dǎo)致2班部分學(xué)生在后面的環(huán)節(jié)中就比較迷茫，困惑。這些都是環(huán)環(huán)相扣的，一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，后面的就受到了影響。第一節(jié)課完了以后，Ms Wang就給我簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)了一下，并作出改進(jìn)意見(jiàn)。使得在第二節(jié)課堂上得到了很大的改善。如果沒(méi)有人指出，我還不會(huì)那么快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的環(huán)節(jié)和改進(jìn)的方法。所以，成長(zhǎng)路上有人帶著，真好！非常感謝！
第三、總結(jié)不夠到位。由于心里總是想著，不能使用太多中文，就盡量減少了中文的使用。所以，我在備課的過(guò)程中，完全沒(méi)有想到這樣子去總結(jié)。這或多或少影響了學(xué)生的輸入質(zhì)量，沒(méi)能形成理解性的語(yǔ)言。
第四、通過(guò)這次教學(xué)，我真的發(fā)現(xiàn)：我們對(duì)學(xué)生的了解真的太少了！我的兩節(jié)和Cassie的一節(jié)，從中我們得出的這一結(jié)論。2班的一下子冒出make a card和buy her flowers，3班的未經(jīng)引導(dǎo)就冒出的what about,1班的給她個(gè)擁抱……這些都是我們之前以為學(xué)生不會(huì)想到的表達(dá)。當(dāng)這些字眼從他們嘴里冒出，我真的是吃驚了！原來(lái)，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們所以為的水平更高！對(duì)學(xué)生的把握不到位，會(huì)很難上好課。這點(diǎn)Cassie應(yīng)該會(huì)更有體會(huì)，就是因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生的突然what about，她一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，所以一下子就亂了。一方面，我們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，我們的理論過(guò)于膚淺。所以，這個(gè)還是要努力的方向。
總結(jié)：
說(shuō)一點(diǎn)，他們做的很好的地方。那就是預(yù)習(xí)工作做的比較到位，不想我的兒時(shí)，叫預(yù)習(xí)從來(lái)都是假預(yù)習(xí)。這點(diǎn)Ms Wang說(shuō)是她狠抓的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。另外，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論時(shí)，不懂的還會(huì)問(wèn)人，這也是很好的習(xí)慣之一。所以說(shuō)，我覺(jué)得他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是挺好的。
人生的第一堂課，圓滿(mǎn)完成。沒(méi)有受很大的打擊，反而覺(jué)得沒(méi)有遺憾，感覺(jué)很滿(mǎn)意，因此我后勁就更足了。我更加堅(jiān)定自己走這條道路的決心。我會(huì)一直努力，做好這個(gè)事業(yè)的！我為自己打85分。
Unit1教學(xué)反思6
八年級(jí)下冊(cè)反思1學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)清本次聽(tīng)力的材料，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完題目，主要原因是這一環(huán)節(jié)不太難，所以，學(xué)生在本節(jié)課中，比較輕松，能夠順利完成本節(jié)任務(wù)，但仍有少部分學(xué)生不能很好地聽(tīng)出該題。因此，在聽(tīng)力這塊，仍然不能放松。
這節(jié)課第一部分主要是讓學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵詞組的運(yùn)用與分類(lèi)，學(xué)生對(duì)這一部分比較熟悉，所以大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，但仍有少數(shù)學(xué)生不能理解該環(huán)節(jié)，因此，這部分學(xué)生得多加關(guān)注。
反思2在第二部分聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生大多能在第一遍中聽(tīng)到第一環(huán)節(jié)，所以這題學(xué)生不會(huì)懼怕，但在第二部分聽(tīng)力中，由于讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)空余部分，所以在時(shí)間緊迫的情況下，學(xué)生不一定能全部寫(xiě)出正確的內(nèi)容，因此，還得在聽(tīng)力上多加強(qiáng)化。
反思3這節(jié)課以3A為主，學(xué)生遇到這樣的文章已經(jīng)不是第一次了，現(xiàn)在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問(wèn)題，這是一種好的跡象。
這篇文章中，難點(diǎn)不多，主要是幾個(gè)短語(yǔ)較難理解，我在上課環(huán)節(jié)中，疏通了下，大多數(shù)學(xué)生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學(xué)生不能很好的理解與運(yùn)用，因此，還得大力加強(qiáng)力度。這節(jié)課是閱讀課，對(duì)于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對(duì)生單詞多，固定短語(yǔ)也比較多的情況下，學(xué)生也是比較頭疼的事，本節(jié)課采取了課件，中間設(shè)計(jì)了兩次自學(xué)過(guò)程，第一次讓學(xué)生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細(xì)看過(guò)程中，讓學(xué)生完成下面五個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生能回答這些問(wèn)題，但仍有學(xué)生不太理解本文，因此，還得大力加強(qiáng)對(duì)其的輔導(dǎo)。
Unit1教學(xué)反思7
本課是外語(yǔ)教學(xué)研究與出版社《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)第八模塊第一單元。主要通過(guò)學(xué)習(xí)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)這一話(huà)題，依次呈現(xiàn)詞匯： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly 及主要語(yǔ)言： It’s spring. It is warm in spring. We fly kites in spring. 用這類(lèi)句型談?wù)摳鱾�(gè)季節(jié)的特征以及在每個(gè)季節(jié)可以進(jìn)行的活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用身邊的實(shí)物實(shí)景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。而要完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要借助原有的知識(shí)點(diǎn)，如：watch TV, play table tennis等有關(guān)短語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了上個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表達(dá)。并且他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，我把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人翁,讓他們?cè)诳鞓?lè)地完成各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)掌握本課的重點(diǎn)知識(shí)，真正做到在玩中學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而更加喜歡英語(yǔ)。
在單詞呈現(xiàn)上，我使用自制的單詞卡片，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，兩個(gè)讀，一組讀，全班讀等方法來(lái)不斷操練單詞，并且用一組簡(jiǎn)單有節(jié)奏的小歌謠來(lái)整體復(fù)習(xí)季節(jié)單詞和氣候單詞，學(xué)生積極性很高。但單詞卡片做得太小了，放在黑板上后面的同學(xué)看不清，這點(diǎn)以后一定要注意。
在課文教學(xué)上，我在單詞和個(gè)別重要句型已經(jīng)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，快速的聽(tīng)，并且讓學(xué)生回答：What do we do in spring?這個(gè)問(wèn)題，在回答時(shí)，自然而然地呈現(xiàn)最后一個(gè)新單詞“fly”，并且用筆繪的形式，直接在黑板上呈現(xiàn)詞組：fly kites，讓學(xué)生更好理解。但課文并沒(méi)有安排學(xué)生跟讀，使得學(xué)生不能全面掌握課文，這是一個(gè)失誤的地方。
在練習(xí)上，安排了和搭檔的一個(gè)對(duì)話(huà)，較為簡(jiǎn)單，學(xué)生反應(yīng)很好，在檢查表演的時(shí)候，大部分同學(xué)能夠積極舉手回答，這個(gè)進(jìn)步很大。但這個(gè)練習(xí)的趣味性較小，有小部分同學(xué)依舊不愿開(kāi)口。所以接下來(lái)我大膽的安排了一個(gè)埋地雷的游戲，學(xué)生積極性非常高，他們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
學(xué)生是否喜歡英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)大目標(biāo)，我將以此為航標(biāo)，安排更多有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
Unit1教學(xué)反思8
本次課是外研社第七冊(cè)Module4unit1：Collecting stamps is my hobby.大部分學(xué)生都能開(kāi)口用英語(yǔ)向?qū)W生們說(shuō)說(shuō)自己和業(yè)余愛(ài)好，也符合了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的"說(shuō)"的要求。
課堂前奏，我通過(guò)朗朗上口的chant，配合鼓點(diǎn)節(jié)奏，把學(xué)生吸引到英語(yǔ)的課堂中來(lái)，同時(shí)又復(fù)習(xí)一些的動(dòng)詞短語(yǔ)，為下面新話(huà)題的學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著我以聊天的形式，把學(xué)生帶領(lǐng)入本課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容上。"I like collecting stamps.（出示集郵冊(cè)）Collecting stamps is my hobby."接著引入新單詞"Hobby, collect, stamp"的學(xué)習(xí)，利用圖片幫助學(xué)生區(qū)分"man"和"men"，"woman"和"women"。采用直觀的手段，學(xué)生很快就把男人、女人的單復(fù)數(shù)掌握好。重點(diǎn)讓學(xué)生操練句型I like_____/______is my hobby/ My hobby is______小組開(kāi)火車(chē)、個(gè)別回答的形式進(jìn)行，鍛煉開(kāi)口，練習(xí)聽(tīng)力，檢查錯(cuò)誤，也融入了比賽的形式。所以在小組合作練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們的參與熱情非常高漲，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都想為小組贏得1分，這節(jié)課的重難點(diǎn)就在學(xué)生們說(shuō)說(shuō)、玩玩中突破了。
最后初步感知課文，讓學(xué)生帶著老師的問(wèn)題去聽(tīng)課文。在本次課加入了判斷正誤，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，I like …和My hobby is…后面的動(dòng)詞都要加上ing的形式。
不足："教單詞——回答問(wèn)題——讀課文"這種最常見(jiàn)的教學(xué)模式，缺乏有效地對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能從書(shū)面語(yǔ)言材料中汲取知識(shí)和獲取信息。重句型操練，而忽視語(yǔ)篇的理解。只限于教材中的內(nèi)容，只注重語(yǔ)言表層信息的吸收、理解和操練，滿(mǎn)足于交際語(yǔ)言的熟練掌握，不遺余力地把每個(gè)詞都講清楚，把每個(gè)句子都分析得很透徹，忽視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完整的表達(dá)某一話(huà)題的能力。
Unit1教學(xué)反思9
成功之處：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用語(yǔ)篇整體輸入教學(xué)模式，真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)途徑，幫助學(xué)生在理解文本的同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握如何給別人提建議和通過(guò)對(duì)事物的對(duì)比，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)言情景中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
1.學(xué)生為主，教師引導(dǎo)
在課堂上設(shè)計(jì)了各種教學(xué)活動(dòng)，引入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景引出課文的教學(xué)。本課采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生解決相關(guān)引導(dǎo)性問(wèn)題。在自主閱讀、合作探究過(guò)程中，提高自主閱讀質(zhì)量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。充分發(fā)揮四人小組合作的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在四人小組里先討論后展示。這樣讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)、有信心參與課堂的互動(dòng)，而不只是優(yōu)秀生的課堂。
2.滲透語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力
創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生拼讀出更多的單詞，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己拼讀能力的信心。
3.深挖文本，突出重點(diǎn)
圍繞本課重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難、螺旋上升。通過(guò)回答問(wèn)題、小組交流以及小組展示等操練活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握新學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際交流，使語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)化為真實(shí)的語(yǔ)言輸出。
不足之處：
這節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方。如因?yàn)閾?dān)心時(shí)間緊張，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠，練習(xí)不充分。
Unit1教學(xué)反思10
七年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，針對(duì)本堂英語(yǔ)課我作以下教學(xué)反思。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話(huà)，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的.。等到其他需要的時(shí)候又忘了。所以本堂課我采用了圍坐的形式，老師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，利用實(shí)物，圖片等以提高學(xué)生的積極性，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做。本堂課我在新授課之后就帶他們做了幾個(gè)練習(xí)予以鞏固新知識(shí)。
3、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控不夠，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。因此課前課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)顯得尤為重要。
針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。同時(shí)盡可能地采用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法輔助教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平，是學(xué)生容易接受，樂(lè)于接受新知識(shí)。
Unit1教學(xué)反思11
這是一節(jié)語(yǔ)音課，本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
首先，總結(jié)一下我自己感覺(jué)比較成功的地方：
1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.能在朗朗上口的chant中體驗(yàn)感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的語(yǔ)音資源。
同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.沒(méi)有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書(shū)寫(xiě)，只是讓他們?cè)谡n本上抄了一遍，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，記不住單詞的書(shū)寫(xiě)。
2.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
改進(jìn)措施：
1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
Unit1教學(xué)反思12
第一，材料選取，有延伸，有聯(lián)系。
本課的主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是Are you going to … on sports day? Yes ./ No, I’m going to……由于在Module 8中學(xué)生已了解過(guò)I’m going to…的語(yǔ)言功用，所以本課在熱身環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的對(duì)話(huà)情景，詢(xún)問(wèn)是否喜歡一些運(yùn)動(dòng)或上學(xué)，之后加個(gè)小插曲，不僅幽默地讓學(xué)生從中復(fù)習(xí)了有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞并且引出本課的主要詞組every day，進(jìn)而采用TPR的形式以chant的形式復(fù)習(xí)了Module 8中的語(yǔ)言點(diǎn)I’m going to…。這樣對(duì)本課將要進(jìn)行的內(nèi)容Are you going to …有了一定的鋪墊，所以很好地服務(wù)于接下來(lái)的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠很好的聽(tīng)懂、理解和操作運(yùn)用語(yǔ)言，降低了學(xué)習(xí)文本的難度。
詞匯教學(xué)中做到“詞不離句，句不離篇，篇不離景。”圖文并茂，直觀形象。由詞導(dǎo)句，由句引詞。相互拓展，相互聯(lián)系。
文本處理上充分反復(fù)利用文本，提出問(wèn)題，設(shè)置懸疑，給學(xué)生提供了的思考和提升空間，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀思的能力，并提供了一定的搭階語(yǔ)言，降低了難度。
拓展內(nèi)容提供了大量的詞組，針對(duì)學(xué)生已學(xué)得知識(shí)面跨度大，但形式相近，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要養(yǎng)成注意新舊知識(shí)相聯(lián)系、舉一反三、融會(huì)貫通的好習(xí)慣。
第二，情景設(shè)置，真實(shí)、熟悉而有趣。
文本情景是運(yùn)動(dòng)會(huì)，本課充分利用了這一資源，以討論對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)到討論Daming將在運(yùn)動(dòng)會(huì)上做什么到猜老師在運(yùn)動(dòng)會(huì)上做什么再到猜同桌或朋友將在運(yùn)動(dòng)會(huì)上做什么，最后拓展延伸到討論圣誕節(jié)將做什么。情景內(nèi)容的選取上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生比較熟悉，也比較符合學(xué)生的心理接受水平；對(duì)話(huà)情景多為真實(shí)的情景，非常有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)用的理解；情景中多處穿插游戲活動(dòng)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住了每一位學(xué)生的注意力，給每一位學(xué)生提供了參入的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嬷凶觯鲋袑W(xué)。達(dá)到了寓教于樂(lè)。
第三，全納實(shí)施，民主、平等，參入廣。
整個(gè)課堂在操作情景活動(dòng)中由學(xué)習(xí)語(yǔ)言到練習(xí)鞏固語(yǔ)言，由少數(shù)學(xué)生參與到部分學(xué)生參與再到全班同學(xué)的參與，由點(diǎn)到面，層層展開(kāi)，向青草更青處漫溯。。。。完全符合全納教育的理念：民主、平等，立足集體，參入廣。
第四，語(yǔ)言支架，有梯度，有層次。
教學(xué)中把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，通過(guò)支架語(yǔ)言的搭建把學(xué)生的理解逐步引向深入。支架語(yǔ)言以著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面。
它的具體環(huán)節(jié)分成這樣幾步：
（1）搭建“腳手架”：首先與學(xué)生進(jìn)行Free talk，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的交際用語(yǔ)，把孩子們帶入語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，圍繞本單元的主題，運(yùn)用圖片、投影儀、實(shí)物等多種手段，在課堂中建立了一個(gè)趨于真實(shí)的情景，為學(xué)生營(yíng)造了一種語(yǔ)言氛圍。
（2）進(jìn)入情境：通過(guò)觀看視頻，拋出問(wèn)題，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
（3）獨(dú)立探索：把文本出現(xiàn)的新詞、新句授完后，進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻的播放來(lái)呈現(xiàn)課文故事，第一遍第二遍看完后，分別提出問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考并回答。
（4）協(xié)作學(xué)習(xí):進(jìn)行小組協(xié)商、討論、對(duì)話(huà)等活動(dòng)。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到當(dāng)前所學(xué)文本比較全面、正確的理解。
（5）效果評(píng)價(jià):文本理解結(jié)束后，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展活動(dòng)，一個(gè)是猜教師和同桌將做什么，另一個(gè)則是對(duì)未來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)的調(diào)查,做出了新的環(huán)境設(shè)置以及對(duì)話(huà)交流。這些活動(dòng)均是由同桌或小組合作完成，在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，我不斷用口頭激勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，最后的匯報(bào)中，做得好的孩子還得到了我做的片花，作為平時(shí)表現(xiàn)的積累。
從本課的整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)英語(yǔ)的閱讀理解能力非常缺乏，今后要加大對(duì)這方面的培訓(xùn)力度。
Unit1教學(xué)反思13
教材分析
本課是講授課，教學(xué)的內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module 8 Unit 1What are you going to do?的內(nèi)容。這節(jié)課要求能夠認(rèn)識(shí)Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和問(wèn)答。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知度，把所學(xué)到的知識(shí)積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
學(xué)情分析
接觸了一年的英語(yǔ)，學(xué)生們也積累了一定的詞匯，基礎(chǔ)知識(shí)也較牢固了，這一課主要是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用短語(yǔ)及單詞在句型中的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：會(huì)拼讀、會(huì)認(rèn)本課單詞和短語(yǔ)：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并會(huì)使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……
2、能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)內(nèi)容給學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中養(yǎng)成合作的精神，及認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是在實(shí)際情境中正確運(yùn)用句型來(lái)詢(xún)問(wèn)別人將來(lái)要做什么，并能正確運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話(huà)進(jìn)行交談。
教學(xué)過(guò)程
一、 熱身。
1、問(wèn)候。
2、復(fù)習(xí)What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在這個(gè)過(guò)程中出示相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片。
二、 導(dǎo)入
1、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果下個(gè)月學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)（Sports Day）.你將會(huì)參加哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū)）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。
2、學(xué)習(xí)新單詞。
（1） 教師給單詞標(biāo)上音標(biāo)，學(xué)生獨(dú)立拼讀。
（2） 教師與學(xué)生一起拼讀正音。
（3） 教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
3、游戲鞏固單詞（埋地雷）。
教師點(diǎn)黑板上的部分單詞，學(xué)生依次讀單詞，點(diǎn)到“地雷”時(shí)不讀，讀的視為踩到地雷。
4、學(xué)習(xí)新句型What are you going to do? I’m going to...
(1)教師領(lǐng)讀問(wèn)句：What are you going to do?并說(shuō)明其中文意思。
(2) 鞏固提問(wèn)，教師說(shuō)中文，學(xué)生說(shuō)英文。
(3) 游戲鞏固句型。
把運(yùn)動(dòng)圖片發(fā)給部分學(xué)生，沒(méi)有得到的同學(xué)可以提問(wèn)題，如果對(duì)方答不上所拿圖片
的運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)，圖片就歸提問(wèn)并回答對(duì)的人。
（4） 教師小結(jié)。
5、聽(tīng)錄音并朗讀課文。
（1） 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。
（2） 教師朗讀課文。
（3） 學(xué)生朗讀。
6、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)本課的單詞。
Unit1教學(xué)反思14
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力.將近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，而且學(xué)習(xí)自覺(jué)性很差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
二、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，等到布置。
三、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。這次期中下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是很多，落后面比較大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z(yǔ)。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。
現(xiàn)在存在的問(wèn)題
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
Unit1教學(xué)反思15
眾所周知,平等的師生關(guān)系是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，教師要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。讓少數(shù)已會(huì)的同學(xué)走上講臺(tái)就是一種辦法。
在牛津小學(xué)英語(yǔ)1a unit1 a部分教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生戴著頭飾上臺(tái)表演的時(shí)候，都比較興奮，但當(dāng)碰到david和nancy兩個(gè)單詞的時(shí)候，就出現(xiàn)了小小的耽擱，有的學(xué)生生怕自己說(shuō)錯(cuò)而不敢大膽說(shuō)出口，這時(shí)候我就利用自己的發(fā)音口型來(lái)幫助學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)說(shuō)，這樣的幫助顯然學(xué)生比較樂(lè)意接受，效果也比較理想。另外,my name is…學(xué)生在朗讀這個(gè)句型的時(shí)候，name這一單詞時(shí)/m/的音發(fā)的不到位，上下唇不能很好閉合。為此我引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)把你們的小門(mén)合上”并示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察發(fā)音的口型，再通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會(huì)、練習(xí)。
在b部分的教學(xué)中，還是老問(wèn)題,學(xué)生對(duì)nancy和david兩個(gè)外國(guó)小朋友的名字記憶比較困難，相對(duì)的兩個(gè)中國(guó)小朋友的名字記憶比較容易，基本能脫口而出。為此，在課堂教學(xué)時(shí)，我集中了一小部分教學(xué)時(shí)間放在前兩個(gè)名字的指導(dǎo)教學(xué)上，利用“你喜歡哪個(gè)外國(guó)小朋友？”這樣的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的運(yùn)用單詞，并且通過(guò)加強(qiáng)反復(fù)的朗讀幫助學(xué)生記憶。
此外這本分出現(xiàn)了su yang，人物與su hai比較接近，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨別兩個(gè)人發(fā)帶的顏色來(lái)認(rèn)識(shí)記憶人物。在辨認(rèn)a部分人物時(shí)，基本都能正確地辨別出那個(gè)女孩是su hai。
在c部分的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)兩個(gè)字母的大寫(xiě)比較熟悉，但認(rèn)讀小寫(xiě)的a和b的時(shí)候，出現(xiàn)和語(yǔ)文上的拼音相互混淆的情況，為此我加強(qiáng)了對(duì)兩個(gè)字母小寫(xiě)形式的認(rèn)讀，以幫助學(xué)生記憶掌握。
在教學(xué)d部分歌曲時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的時(shí)候?qū)W生就可以很好地唱出來(lái)了，加上拍手，這個(gè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)得比較放松，效果也比較讓我滿(mǎn)意，有的學(xué)生還會(huì)情不自禁站起來(lái)和旁邊的學(xué)生一起拉手唱歌，讓我也感覺(jué)到孩子身上美麗的童真。
牛津小學(xué)英語(yǔ)1a unit1教后反思來(lái)自。
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