Unit1教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的Unit1教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Unit1教學(xué)反思 1
本單元句型Wheredoyoulive?是個(gè)難點(diǎn)，常有學(xué)生會(huì)把這句話誤說(shuō)成Wheredoyoulivein?與IliveinShanghai.混淆在一起。介詞in的用法是一個(gè)難點(diǎn)，所以在新句子出現(xiàn)時(shí)，馬上把以上兩個(gè)句子進(jìn)行比較，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，并通過(guò)反復(fù)的機(jī)械操練加深印象。
新授結(jié)束后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游者的活動(dòng)。一方面復(fù)習(xí)句型，另一方面還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、活躍課堂氣氛。隨著活動(dòng)的深入，學(xué)生不但會(huì)說(shuō)一些常見(jiàn)地名，了解我國(guó)一些城市的名勝古跡，還能把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，使英語(yǔ)的生活性和交際性在本單元中有充分的體現(xiàn)。課后我還嘗試讓一些來(lái)自外省市的學(xué)生，帶上他們?cè)诩亦l(xiāng)拍攝的照片，給全班同學(xué)做介紹，這樣做激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)與人交際的欲望，培養(yǎng)他們交際的信心和膽量。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，讓他們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)境中嘗試用所學(xué)英語(yǔ)和人交際，一旦成功能使學(xué)生喜不自禁，促使他們信心百倍地將英語(yǔ)說(shuō)得更好。
Unit1教學(xué)反思 2
教材分析
本節(jié)課是六年級(jí)第一單元的第四課時(shí)，要求學(xué)生能用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约骸⑴笥鸭捌渌挛铮茉诨顒?dòng)中準(zhǔn)確表達(dá)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級(jí)打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。
學(xué)情分析
盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)已有了解，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動(dòng)中該方面知識(shí)運(yùn)用起來(lái)有困難。因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級(jí)的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的比較級(jí)形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級(jí)形式有區(qū)別，所以學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫形容詞的比較級(jí)形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目標(biāo)
1、能用以上形式描述人物和動(dòng)物的特征；
2、能根據(jù)let’s play提供的小圖進(jìn)行替換練習(xí)，讓學(xué)生在自然的情境中運(yùn)用所學(xué)單詞，進(jìn)行對(duì)話。
情感目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握本課時(shí)要求四會(huì)的五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級(jí)構(gòu)成形式，以及在交流中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞比較級(jí)結(jié)構(gòu)。
Unit1教學(xué)反思 3
上完這節(jié)課，我進(jìn)行了反思：
一、本節(jié)課，我盡量采用情境模式的創(chuàng)設(shè)。
首先在新知呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)，我以小熊Jacky開生日派對(duì)作為主線貫穿始終。在創(chuàng)設(shè)時(shí)，我選用了符合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的卡通動(dòng)物，有熊，猴子，螞蟻，魚，小鳥，鴨子，這些形象生動(dòng)活潑，并以食物圖片呈現(xiàn)，復(fù)習(xí)本課新詞：湯、蛋糕、糖果、水果、面包、餅干。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新知練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要情境，讓學(xué)生搭檔合作，重組對(duì)話。如：
SA: Hello.
SB: Hello. What’s your name?
SA: I’m A. I like sweets. Can I have some sweets?
SB: Yes, you can. I’m B. I like soup. Can I have some soup?
SA: Sorry. You can’t.
學(xué)生根據(jù)教師出示的笑臉和哭臉選擇回答。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生填寫表格。做個(gè)小調(diào)查。回家教會(huì)家里人或者是朋友今天所學(xué)句型，并在需要時(shí)運(yùn)用。將本課內(nèi)容運(yùn)用于日常生活實(shí)際，學(xué)生自己運(yùn)用日常生活這一真實(shí)情境。
二、在本課的新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式。
把課堂主動(dòng)性盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生盡量多的開口說(shuō)英語(yǔ)。如在新知呈現(xiàn)后，第三個(gè)新詞帶入時(shí)，我讓學(xué)生來(lái)猜猴子會(huì)想吃什么？在得到答案是fruit時(shí)，又讓學(xué)生設(shè)問(wèn)，并根據(jù)所呈現(xiàn)圖片作答。在練習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抽取圖片，與搭檔做對(duì)話，亦可自己拓展。在課文教學(xué)中，播放三遍錄音，在第二遍時(shí)，在第一遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)前文呈現(xiàn)的：“Can I have some…？”這一句型來(lái)初步了解“Can Amy have some…？”的意思。教師引導(dǎo)。課上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生盡量多開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
三、課上，采用獎(jiǎng)勵(lì)小印章的方法激發(fā)學(xué)生積極性，但效果一般，小組間的比賽也不夠激烈。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面有待提高。
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們最大的障礙就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境成為我們面臨的一大難點(diǎn)。
Unit1教學(xué)反思 4
我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.
Pre-task環(huán)節(jié)我通過(guò)展示圖片,讓學(xué)生對(duì)今天的生日party有一個(gè)初步的意識(shí),通過(guò)都需要準(zhǔn)備些什么東西來(lái)拓展一些詞匯.教具卡片準(zhǔn)備精致,貼在副板書那里會(huì)讓學(xué)生整節(jié)課都有印象.但這些詞匯我只是呈現(xiàn)了,沒(méi)有帶讀.且用時(shí)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面部分比較匆忙.
While-task環(huán)節(jié)我以課文為主,結(jié)合攀登英語(yǔ)形式進(jìn)行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點(diǎn)突出了,但沒(méi)有突破.重點(diǎn)句型輸入不夠,操練單一,導(dǎo)致dialogue輸出不流利.尤其Here’s yourpresent.這句話學(xué)生不熟練.
Post-task我又結(jié)合了二年級(jí)攀登英語(yǔ)閱讀部分,出示一個(gè)chant,又與今天的主線party有關(guān).既能喚起學(xué)生之前知識(shí)的記憶,又能拓展詞匯和句型.但由于前面時(shí)間沒(méi)有把握好,后面的習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行.
另外,本節(jié)課雖以party為主線,但party沒(méi)有展開,沒(méi)有開party的氛圍.
改進(jìn):由于Here’s yourpresent.是本課重點(diǎn)又是難點(diǎn),所以在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)的同時(shí)要貫穿該句型,大量灌輸,讓學(xué)生在聽(tīng)力上熟悉該句型.如:師在每個(gè)提問(wèn)后可用小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)并說(shuō):Here’syour present.學(xué)生說(shuō):Thankyou.學(xué)生在每完成一個(gè)目標(biāo)任務(wù)時(shí)也可用此方法.另外還要讓學(xué)生多說(shuō),可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)如:教師可事先將一些物品或是卡片放進(jìn)一個(gè)盒子,學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè),抽到什么就對(duì)老師說(shuō)Here’syour….老師做示范后,可讓學(xué)生之間做該活動(dòng).這樣學(xué)生充分練習(xí)到了該句型.
縱使每節(jié)課都會(huì)有很多不足,但相信不斷地學(xué)習(xí)和觀摩會(huì)讓自己成長(zhǎng)起來(lái),課會(huì)越上越熟練,不足會(huì)越來(lái)越少.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃,自然成績(jī)就會(huì)上去.
Unit1教學(xué)反思 5
教材分析
本課是講授課，教學(xué)的內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module 8 Unit 1What are you going to do?的內(nèi)容。這節(jié)課要求能夠認(rèn)識(shí)Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”進(jìn)行詢問(wèn)和問(wèn)答。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知度，把所學(xué)到的知識(shí)積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
學(xué)情分析
接觸了一年的英語(yǔ)，學(xué)生們也積累了一定的詞匯，基礎(chǔ)知識(shí)也較牢固了，這一課主要是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用短語(yǔ)及單詞在句型中的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：會(huì)拼讀、會(huì)認(rèn)本課單詞和短語(yǔ)：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并會(huì)使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……
2、能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)內(nèi)容給學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中養(yǎng)成合作的精神，及認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是在實(shí)際情境中正確運(yùn)用句型來(lái)詢問(wèn)別人將來(lái)要做什么，并能正確運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話進(jìn)行交談。
教學(xué)過(guò)程
一、 熱身。
1、問(wèn)候。
2、復(fù)習(xí)What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在這個(gè)過(guò)程中出示相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片。
二、 導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果下個(gè)月學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)（Sports Day）.你將會(huì)參加哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。
2、學(xué)習(xí)新單詞。
（1） 教師給單詞標(biāo)上音標(biāo)，學(xué)生獨(dú)立拼讀。
（2） 教師與學(xué)生一起拼讀正音。
（3） 教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
3、游戲鞏固單詞（埋地雷）。
教師點(diǎn)黑板上的部分單詞，學(xué)生依次讀單詞，點(diǎn)到“地雷”時(shí)不讀，讀的視為踩到地雷。
4、學(xué)習(xí)新句型What are you going to do? I’m going to...
(1)教師領(lǐng)讀問(wèn)句：What are you going to do?并說(shuō)明其中文意思。
(2) 鞏固提問(wèn)，教師說(shuō)中文，學(xué)生說(shuō)英文。
(3) 游戲鞏固句型。
把運(yùn)動(dòng)圖片發(fā)給部分學(xué)生，沒(méi)有得到的同學(xué)可以提問(wèn)題，如果對(duì)方答不上所拿圖片
的運(yùn)動(dòng)名稱，圖片就歸提問(wèn)并回答對(duì)的人。
（4） 教師小結(jié)。
5、聽(tīng)錄音并朗讀課文。
（1） 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。
（2） 教師朗讀課文。
（3） 學(xué)生朗讀。
6、布置作業(yè)。
抄寫本課的單詞。
Unit1教學(xué)反思 6
第一課時(shí)
由于小學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的有限性，在教學(xué)過(guò)程中，教師需采用靈活多樣的方式來(lái)突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，應(yīng)把較長(zhǎng)的句子采用逐詞疊加的方式來(lái)進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。
教師采用合適的教具來(lái)展開教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。
第二課時(shí)
本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)介紹自己的姓名、國(guó)籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時(shí)，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國(guó)的歷史文化來(lái)引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識(shí)。在講解單詞書寫要領(lǐng)時(shí)，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說(shuō)出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了知識(shí)。
第三課時(shí)
本課以會(huì)話教學(xué)為主，口語(yǔ)交際貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在新知識(shí)傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)；由整體到個(gè)人，使每位學(xué)生都有開口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在側(cè)重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生滲透課外知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有全面性，這樣大大地開拓了學(xué)生的視野。
第四課時(shí)
本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在做游戲過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中用”的最佳境界。
第五課時(shí)
本課以練習(xí)教學(xué)為主，聽(tīng)、說(shuō)。讀、寫貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的一開始，教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，使每一位學(xué)生都在緊張的思考著，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機(jī)會(huì)。接下來(lái)復(fù)習(xí)一些人稱代詞的用法，這樣為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課。
第六課時(shí)
本課最精彩的部分是故事教學(xué)，由于三年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)時(shí)，教師充分考慮到這一特點(diǎn)，采用總——分——總的形式來(lái)展開教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事大意的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的不足。課堂結(jié)束前通過(guò)表演故事來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力。
Unit1教學(xué)反思 7
上了一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯(cuò)，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過(guò)Free talk來(lái)復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的句型和單詞，接著通過(guò)一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時(shí)我從聽(tīng)、看兩個(gè)方面著手，通過(guò)高、低聲說(shuō)單詞，看老師嘴型說(shuō)單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀，讓學(xué)生結(jié)合句型來(lái)鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生單詞的掌握情況。
在復(fù)習(xí)C部分句型時(shí)，我先讓學(xué)生看圖來(lái)編對(duì)話，并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，由于在操練對(duì)話時(shí)會(huì)遇到了人稱代詞，我在Free talk時(shí)就作鋪墊，學(xué)生出錯(cuò)的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對(duì)話，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學(xué)生都掌握了句型，最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
但在每個(gè)單詞教學(xué)的過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題，比如由于單詞教學(xué)的部分時(shí)間花得太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺(jué)。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多，導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。
Unit1教學(xué)反思 8
反思教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生能讀會(huì)turtle goldfish parrot并能運(yùn)用句子：What pet do you have? I have a---等2個(gè)句子,學(xué)生在上完這課后都能在情景中用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些句子,達(dá)到了學(xué)以致用的目的.能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。德育目標(biāo)是讓學(xué)生知道動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍稀動(dòng)物。
反思教學(xué)結(jié)構(gòu)：
我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段，靈活運(yùn)用教學(xué)模式：熱身－復(fù)習(xí)－呈現(xiàn)－操練－鞏固－小結(jié)。
反思教學(xué)方法：
本節(jié)課我采用了多種教學(xué)方法，結(jié)合了本年齡段學(xué)生的年齡特征，心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲，爭(zhēng)取寓教學(xué)于娛樂(lè)中，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩樂(lè)中輕松地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，設(shè)計(jì)了一堂氣氛比較活躍的英語(yǔ)課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、能力，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。這堂課的主要線路是以交際為中心在游戲中教學(xué)，使學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，符合了學(xué)生好玩的天性，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了孩子的興趣。本節(jié)課，老師和學(xué)生的互動(dòng)性體現(xiàn)得比較好，在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中完成了英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生 和老師都快樂(lè)地達(dá)到了傳授和接受的目的。也改變了了知識(shí)獲取的枯燥性和局限性。以后也會(huì)堅(jiān)持這種教學(xué)方式，讓學(xué)生更輕松地獲取和掌握知識(shí)。本節(jié)課在最后一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行詞匯的拓展練習(xí)，整節(jié)課的教學(xué)效果會(huì)更好。
Unit1教學(xué)反思 9
本次課是外研社第七冊(cè)Module4unit1：Collecting stamps is my hobby.大部分學(xué)生都能開口用英語(yǔ)向?qū)W生們說(shuō)說(shuō)自己和業(yè)余愛(ài)好，也符合了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的"說(shuō)"的要求。
課堂前奏，我通過(guò)朗朗上口的chant，配合鼓點(diǎn)節(jié)奏，把學(xué)生吸引到英語(yǔ)的課堂中來(lái)，同時(shí)又復(fù)習(xí)一些的動(dòng)詞短語(yǔ)，為下面新話題的學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著我以聊天的形式，把學(xué)生帶領(lǐng)入本課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容上。"I like collecting stamps.（出示集郵冊(cè)）Collecting stamps is my hobby."接著引入新單詞"Hobby, collect, stamp"的學(xué)習(xí)，利用圖片幫助學(xué)生區(qū)分"man"和"men"，"woman"和"women"。采用直觀的手段，學(xué)生很快就把男人、女人的單復(fù)數(shù)掌握好。重點(diǎn)讓學(xué)生操練句型I like_____/______is my hobby/ My hobby is______小組開火車、個(gè)別回答的形式進(jìn)行，鍛煉開口，練習(xí)聽(tīng)力，檢查錯(cuò)誤，也融入了比賽的形式。所以在小組合作練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們的參與熱情非常高漲，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都想為小組贏得1分，這節(jié)課的重難點(diǎn)就在學(xué)生們說(shuō)說(shuō)、玩玩中突破了。
最后初步感知課文，讓學(xué)生帶著老師的問(wèn)題去聽(tīng)課文。在本次課加入了判斷正誤，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，I like …和My hobby is…后面的動(dòng)詞都要加上ing的形式。
不足："教單詞——回答問(wèn)題——讀課文"這種最常見(jiàn)的教學(xué)模式，缺乏有效地對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能從書面語(yǔ)言材料中汲取知識(shí)和獲取信息。重句型操練，而忽視語(yǔ)篇的理解。只限于教材中的內(nèi)容，只注重語(yǔ)言表層信息的吸收、理解和操練，滿足于交際語(yǔ)言的熟練掌握，不遺余力地把每個(gè)詞都講清楚，把每個(gè)句子都分析得很透徹，忽視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完整的表達(dá)某一話題的能力。
Unit1教學(xué)反思 10
在教學(xué)第一單元時(shí)，我把A、B部分的Let’slearn.整合起來(lái)教，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“He’sPeter.He’saboy.”再指著另一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同樣的方***流指著三四個(gè)女學(xué)生說(shuō)：“She’s….She’sagirl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說(shuō)：“He’saboy.She’sagirl.”經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語(yǔ)操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。我有點(diǎn)吃驚，三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì)說(shuō)單詞，還會(huì)說(shuō)句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的方法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’mateacher.You’reastudent.”
為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問(wèn)反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問(wèn)：“Areyouateacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問(wèn)做出與事實(shí)相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”當(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí)，其他學(xué)生都大笑起來(lái)，情緒也高漲起來(lái)，一個(gè)個(gè)學(xué)生都舉起了小手說(shuō)：“Letmetry.Letmetry.”我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)反應(yīng)能力。
教育心理學(xué)工作者里弗斯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。”可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)入門階段加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語(yǔ)的過(guò)程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)老師示范的過(guò)程中，逐漸地吸收內(nèi)化。“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。”這條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常科學(xué)的教學(xué)方法，而聽(tīng)又是說(shuō)的前提。只有讓學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)熟了，聽(tīng)懂了，學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說(shuō)英語(yǔ)。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
Unit1教學(xué)反思 11
開學(xué)近三周了，按照教學(xué)進(jìn)度unit1也已經(jīng)順利的結(jié)束了，靜靜地反思了一下這段時(shí)間的教學(xué)，以便以后在教學(xué)當(dāng)中查缺補(bǔ)漏。
學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加上他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，第一單元的內(nèi)容文具單詞的認(rèn)讀學(xué)習(xí)、打招呼再見(jiàn)用語(yǔ)都比較接近學(xué)生的實(shí)際生活。但是他們沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，教學(xué)難度較大，針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中我采用了比較靈活的教學(xué)方法，主要以讓學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)語(yǔ)感，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣為目的進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法：首先：采用小組合作和小組之間競(jìng)爭(zhēng)的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長(zhǎng)輪流領(lǐng)讀，這樣對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了及時(shí)的回顧了復(fù)習(xí)。再次：適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生們有一定了語(yǔ)感儲(chǔ)備，對(duì)以后的學(xué)習(xí)當(dāng)下適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
存在的問(wèn)題：1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課每周兩節(jié)，加上上學(xué)期沒(méi)有寫的要求和學(xué)生不具備書寫的能力，沒(méi)有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)作為鞏固，學(xué)生們遺忘比較嚴(yán)重。2、學(xué)生們雖然能說(shuō)下課本上的內(nèi)容，但是卻不能對(duì)號(hào)入座。
所以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠針對(duì)以上問(wèn)題在教學(xué)當(dāng)中采用更貼近學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法。
Unit1教學(xué)反思 12
成功之處：
本節(jié)課是在學(xué)了tall short big small等形容詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)young strong這兩個(gè)形容詞并掌握形容詞比較級(jí)的用法，同時(shí)會(huì)用比較級(jí)句型將兩個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比。因此，我從復(fù)習(xí)形容詞入手，以舊帶新。通過(guò)觀察圖片，進(jìn)而引出新知。每個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我緊扣教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)法使學(xué)生成為課堂的主人：在學(xué)old—older和造句練習(xí)時(shí)，我讓他們相互問(wèn)年齡再造句；為了是學(xué)生更好理解并回答Who is stronger?這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)比賽掰手勁的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；最后在課堂小結(jié)形容詞比較級(jí)構(gòu)成和句型構(gòu)成時(shí)，我都是把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓她們自己總結(jié)，而我只起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生的氣氛較濃厚。對(duì)于課堂外的一些形容詞如：big small fat thin 也進(jìn)行了訓(xùn)練。使知識(shí)得到了拓展與整理。
不足之處：
（1）只注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),.對(duì)課文教學(xué)時(shí)間不夠。話說(shuō)：課文應(yīng)是知識(shí)的載體。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，圍繞教材開展教學(xué)。而我在整節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容開展學(xué)習(xí)的活動(dòng)很少。
（2）學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練不夠。課文只讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍，然后就齊讀。（3）設(shè)計(jì)男女生較手勁這一環(huán)節(jié)不太合理。
（4）課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠。
如果我重上這節(jié)課，我會(huì)立足課本，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題，然后教讀可以降低學(xué)生讀的難度。接著可分組讀、開火車讀、分角色讀等形式幫助學(xué)生記憶課文，提高學(xué)生的閱讀水平；男女生較手勁這一環(huán)節(jié)我改為男生與男生比，女生與女生比，這樣可保護(hù)女生的自尊，遵循男女有別的客觀現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，課堂上，多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，多給差生機(jī)會(huì)。
以上便是我上完這節(jié)課的課后反思。
Unit1教學(xué)反思 13
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。能夠描述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生自主交流為目的，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在一個(gè)接一個(gè)的由易到難的`任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生自始至終通過(guò)完成成具體任務(wù)和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生滲透了情感教育。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和尚待改進(jìn)的地方；如：評(píng)價(jià)主體單一，應(yīng)在Production和Progress環(huán)節(jié)中增加自評(píng)、互評(píng)!
Unit1教學(xué)反思 14
今天我上了一節(jié)教學(xué)研討課。課后我校宋校長(zhǎng)和所有英語(yǔ)教師參與了本節(jié)課的教學(xué)研討。市教師進(jìn)修學(xué)院英語(yǔ)教研員武燕老師對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題給予了指導(dǎo)與建議，在此對(duì)本節(jié)課的成功與不足做如下教學(xué)反思。
本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八冊(cè)第五模塊第一單元。這個(gè)單元主要圍繞Damming is having a birthday party這一題材開展，本節(jié)課要求學(xué)生掌握 trumpet、 ring 、doorbell和 loudly。本單元旨在鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用but 連接兩個(gè)進(jìn)行時(shí)的句子，討論一件事情發(fā)生時(shí)，另外一件事情也同時(shí)發(fā)生。為了使學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，所以新授之前我領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為避免枯燥乏味的語(yǔ)法，我用單詞擴(kuò)句的形式復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，不僅增加了教學(xué)的趣味性，而且激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了市教研員武老師的好評(píng)，并希望這種教學(xué)模式滲透到小學(xué)各年級(jí)，使學(xué)生從中獲得英語(yǔ)知識(shí)的積累。
在講授新單詞的環(huán)節(jié)中，我利用多媒體課件，讓學(xué)生以聽(tīng)力練習(xí)的方式說(shuō)出你所聽(tīng)到的聲音，從而讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到渴望解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但在此處武老師一針見(jiàn)血的指出我存在的問(wèn)題， 學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出英語(yǔ)單詞了，我就應(yīng)該在黑板上給出英語(yǔ)單詞而不是漢語(yǔ)。這樣，即節(jié)省了課堂時(shí)間也創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)的氛圍。武老師還提出，六年級(jí)的學(xué)生講授生詞時(shí)要給出音標(biāo)， 并引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞， 為今后更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。
在課文教授環(huán)節(jié)，我穿插了與課文有關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，就沒(méi)有利用過(guò)多的時(shí)間講解句型，而是給出時(shí)間讓學(xué)生以課本劇的方式將課文呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。此環(huán)節(jié)得到了教研員的肯定，但同時(shí)也指出我所存在的問(wèn)題并給予了建議。武老師說(shuō)利用課本劇的形式，能夠發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)交際能力。但是，卻忽略了底子薄或性格內(nèi)向的同學(xué)。在課堂上，不能只關(guān)注尖子生，也要兼顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要面向全體學(xué)生。在新授課文時(shí)要讓學(xué)生先整體聽(tīng)音，然后跟讀、自由讀、分角色讀等。學(xué)生讀懂、熟讀之后可以讓學(xué)生談?wù)撜n文掛圖，以達(dá)到學(xué)以致用、鞏固拓展的目的。教師也可以借此機(jī)會(huì)及時(shí)反饋教學(xué)效果。，為了養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣。課堂上要讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師不要逐句翻譯，要把課堂交還給學(xué)生，這也是體現(xiàn)高效課堂的一種方式。
通過(guò)這樣的研討,使我深刻的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),而且要有愛(ài)心、耐心,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。要把課堂交給學(xué)生，避免填鴨式教學(xué)。要抓好基礎(chǔ)，照顧大多數(shù)學(xué)生，要把不同層次的問(wèn)題拋給不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)， 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我要不斷反思，使自己盡快成長(zhǎng)。
武老師對(duì)于本節(jié)課給予了點(diǎn)評(píng)。首先，武老師肯定了本節(jié)課教學(xué)能夠抓住知識(shí)的主線，層次分明、思路清晰，重點(diǎn)突出、有講有練。靈活利用教學(xué)資源，激活課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索，有良好的合作氛圍。設(shè)計(jì)了實(shí)踐性的練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知、拓展新知的目的。
Unit1教學(xué)反思 15
本節(jié)課教學(xué)我采用游戲的方式導(dǎo)入情境，同學(xué)們用語(yǔ)言描述或用肢體語(yǔ)言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺(tái)上的同學(xué)猜測(cè)這是什么地方，從而把學(xué)生帶入“l(fā)ibrary”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于生活，使學(xué)習(xí)過(guò)程更真實(shí)，極大提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)有效突破了單詞句型教學(xué)的重難點(diǎn)。
其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，每次呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，采用課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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