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幼兒園英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

　　幼兒園英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇1

　　為迎接一年一度的萬(wàn)圣節(jié)，讓孩子體驗(yàn)萬(wàn)圣節(jié)的樂趣，我園特舉辦此次活動(dòng)，旨在增加孩子對(duì)節(jié)日的樂趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)英語(yǔ)的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使用英語(yǔ)描述南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。

　　2、體驗(yàn)萬(wàn)圣節(jié)的獨(dú)特，感受節(jié)日游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在活動(dòng)室四周的墻壁上裝飾南瓜、巫婆、蝙蝠、黑貓、鬼、骷髏、黑蜘蛛等。

　　2、南瓜形狀的紙板每人一個(gè)。

　　3、教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師采用比較的方法，出示大小不同的蝙蝠，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型“theyarethesame”。

　　2、教師出示“pumpkin（南瓜）”和“jack-o-lantern（南瓜燈）”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型“theyaredifferent”。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分和表達(dá)南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。

　　4、教師出示“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的'南瓜燈，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的英語(yǔ)詞匯。

　　5、幼兒制作南瓜燈。教師巡回觀察，并問幼兒：“你想做哪種表情的南瓜燈，高興，悲傷，恐懼，還是生氣？”。

　　6、全班幼兒每人制作一個(gè)南瓜燈。

　　7、”trickortreat”游戲

　　教師請(qǐng)裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前，與他們玩“trickortreat（惡作劇，還是款待）”游戲。一些幼兒對(duì)這個(gè)游戲感到陌生，只是跟著教師唱“trickortreat.smellmyfeet.givemesomethinggoodtoeat”，但沒有按照教師的指令行動(dòng)。只有部分幼兒到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前玩游戲。游戲在進(jìn)行1分半鐘后結(jié)束。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　在此次活動(dòng)中，我們教師盡量將英語(yǔ)活動(dòng)融入幼兒園課程整體，同時(shí)積極的引導(dǎo)孩子們了解外國(guó)文化，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，訓(xùn)練孩子們的思維能力。在此次活動(dòng)中也有諸多的不足，由于教師在學(xué)生制作南瓜燈時(shí)老師限制了只能用高興，悲傷，恐懼，生氣，四種表情，這在無(wú)形中限制了孩子們的想象力，以后這個(gè)問題值得我們倍加注意，因?yàn)楹⒆觽兊南胂罅π枰獜男∵M(jìn)行培養(yǎng)。教師組織幼兒玩“trickortreat”游戲。這是幼兒與觀摩該教育活動(dòng)的教師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師希望在模擬真實(shí)情景的游戲中讓幼兒“體驗(yàn)萬(wàn)圣節(jié)的獨(dú)特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣”。但由于一些幼兒對(duì)游戲感到陌生，所以他們對(duì)教師的要求沒有作出積極回應(yīng)，只是跟在教師身邊唱歌，游戲活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束。這是因?yàn)榻處熢诮M織活動(dòng)時(shí)忽視了幼兒對(duì)隱含在教育活動(dòng)中的多元文化的感悟，導(dǎo)致幼兒對(duì)異國(guó)的萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)感到陌生，無(wú)法全身心投入活動(dòng)，體會(huì)不到活動(dòng)的樂趣。這就告訴我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中應(yīng)該重視提高學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的想象力。

　　幼兒園英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇2

　　《Apple and Bear》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讓小朋友學(xué)會(huì)字母AB 及代表單詞（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老師打招呼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　單詞卡人手一份，教師范畫，幼兒用書， VCD，磁帶。

　　教學(xué)過程

　　1、讓幼兒先聽音樂做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)（good morning）。

　　2、教師向幼兒?jiǎn)柡茫篻ood morning everyboday

　　教師向幼兒介紹我是美樂迪老師

　　（I am Melody）

　　教幼兒齊聲向老師問好

　　（good morning Melody）

　　小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問好，做個(gè)有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。OK

　　3、今天老師教小朋友們認(rèn)識(shí)以A 和B 開頭的單詞。先聽磁帶

　　請(qǐng)看，這是字母A，請(qǐng)跟我讀。以字母A開頭的單詞----（出示卡片apple）， le on to me。請(qǐng)跟我讀a le。出示字母B，以字母B開頭的單詞-----（出示卡片bear）。Le on to me。請(qǐng)跟我讀Bear。小朋友們都認(rèn)識(shí)這兩個(gè)單詞了，下面老師和小朋友們做個(gè)游戲，

　　when I say apple

　　you say apple

　　when I say bear

　　you say bear.OK

　　（當(dāng)我說(shuō)蘋果的時(shí)候，你就跟著說(shuō)蘋果。）

　　（當(dāng)我說(shuō)熊的時(shí)候，你就跟著說(shuō)熊）。

　　游戲做得很好，讓小朋友們自己表?yè)P(yáng)一下自己。

　　Very very good。

　　游戲繼續(xù)進(jìn)行：

　　when I say apple,

　　you say apple。

　　When I say bear,