英語教學(xué)反思（精選15篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的英語教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)反思 篇1
現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：
一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差：
1、80%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母w、m的拼寫， r、v寫得分辯不出來，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等；
2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞；
3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
4、學(xué)生懶于動(dòng)筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛病；
5、對(duì)于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的.拼寫，不注重它們的用法
二、搞好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
針對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。
三、搞好課外輔導(dǎo)。
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。
四、奉獻(xiàn)真誠，做學(xué)生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。
英語教學(xué)反思 篇2
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，而且三.四.五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺得學(xué)英語對(duì)他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個(gè)英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級(jí)開始寫英語的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫.筆順.占格數(shù)�，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來，掌握的.很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
英語教學(xué)反思 篇3
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動(dòng)，也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。
英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于開口，用英語與老師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與老師同學(xué)交流的'欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯(cuò)或說不好會(huì)被老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑，于是選擇了保持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語說話，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性；態(tài)度真誠，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對(duì)于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯(cuò)誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤等，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫助其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生有了積極性，有了學(xué)英語的樂趣，他們就會(huì)對(duì)自己充滿信心，于是開始主動(dòng)地說了。
但是課上過于輕松的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)該總結(jié)過去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改進(jìn)自己教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長進(jìn)步。
英語教學(xué)反思 篇4
這學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)二個(gè)班的英語教學(xué)。在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學(xué)目標(biāo)。
由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。不斷總結(jié)教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期過去了，以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì)。
一、及時(shí)幫忙，以防為主
初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給我提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”�！皩�(shí)”是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫忙學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，必須在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。“活”是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”轉(zhuǎn)成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說“WhatamIdoingImwriting/drinkingtea、”等等，之后讓學(xué)生表演動(dòng)作�！癛eadabook，please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生：“Whatareyoudoing”幫忙他回答：“Iamreadingabook、”再叫學(xué)生表演，“Whatsshedoing”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中超多實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)資料。
三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是防止分化的.一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課我都注意讓學(xué)生有練的資料，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，讓學(xué)生在英語閱讀中了解到，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也起到了幫忙，因此，我注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
因此，在教學(xué)上，我盡力了解學(xué)生的實(shí)際狀況，因材施教。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的交際潛力，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行初步的交際。在今后的教學(xué)中，我將更加努力。
英語教學(xué)反思 篇5
昨天布置了一個(gè)作業(yè)，就是讓學(xué)生今天早讀時(shí)，背誦昨天所學(xué)習(xí)的一篇課文，今天早晨我要檢查。
今天我起了個(gè)大早，做完早飯后，到教室檢查學(xué)生的背誦情況。我讓有背過課文的學(xué)生到教室外背誦，因?yàn)槠渌麑W(xué)生還要讀書。剛開始時(shí)，有幾個(gè)學(xué)習(xí)還算好點(diǎn)的（因?yàn)檫@一屆學(xué)生基礎(chǔ)太差太差）最先背過，每個(gè)學(xué)生我都給予了充分的肯定，要么說，“Great!Exerllent!.....”要么說，“You’reclever!.....”并由衷地為他們驕傲。學(xué)生可能也感受到了我對(duì)他們的喜愛，回到座位上后，高興而認(rèn)真地讀起了書。
接下來，程度中等的幾個(gè)學(xué)生也相繼出來找我背誦，雖有些學(xué)生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，并也都給予了由衷地贊揚(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，這些學(xué)生感覺有受到重視，在學(xué)習(xí)上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續(xù)多久）。有些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，我也鼓勵(lì)他們可以找?guī)讉�(gè)同學(xué)合作完成，學(xué)生都能愉快接受并完成，雖然完成的有些生澀，但對(duì)這樣基礎(chǔ)的學(xué)生，已經(jīng)不錯(cuò)了。
因?yàn)槲椰F(xiàn)在所教班級(jí)是七年級(jí)新生，在這之前，學(xué)生見了我還有點(diǎn)生疏，可是經(jīng)過這短短地20分鐘后，學(xué)生再見了我都是老遠(yuǎn)就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來的陌生感終于消除了，學(xué)生打心眼里認(rèn)定了我是他們的老師。
看來近距離地真誠而恰到的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，是拉近師生關(guān)系的一個(gè)有利法寶。古人說，“親其師，信其道�！甭铩W(xué)生親近你，自然也會(huì)喜歡學(xué)你的`課程。所以我覺得，作為老師面對(duì)那么多學(xué)生，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，說不定你不經(jīng)意的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句真誠的表揚(yáng)，一個(gè)滿意的手勢(shì)，都能讓學(xué)生受益一生。我覺得教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更有育人的責(zé)任。
另外一點(diǎn)感悟：尊重與真誠是開啟心門的鑰匙。
表揚(yáng)與鼓勵(lì)是開發(fā)潛力的啟動(dòng)桿。
英語教學(xué)反思 篇6
上學(xué)年，我擔(dān)任初三（3），（4）班英語教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏用心有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過于注重講授，相對(duì)的開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選取與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的'大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不一樣狀況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則：
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和推薦。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來，專門抄寫在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。
英語教學(xué)反思 篇7
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，
英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。
一、 教學(xué)工作
本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的'游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語問候;當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí)，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。
二、 差生轉(zhuǎn)化工作
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練，增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其它工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。
英語教學(xué)反思 篇8
�。�1）課前監(jiān)督及檢查學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)
小組長在課前準(zhǔn)備時(shí)需要監(jiān)管自己小組的課前準(zhǔn)備情況，課后給小組成員打分。另外協(xié)助教師檢查學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)中的家庭學(xué)習(xí)情況的登記。
（2）課堂中練習(xí)活動(dòng)的組織
通常第二、第三課時(shí)是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)候是小組長發(fā)揮作用的`最佳時(shí)機(jī)。他們要馬上站起來組織小組成員從擺放好桌椅，站立姿勢(shì)，自我介紹，訓(xùn)練歌謠或者日常英語，遇上不會(huì)的成員，還要其他成員一句一句教。然后到表演時(shí)間組織成員出場(chǎng)，如何開始表演，怎么統(tǒng)一動(dòng)作，站位等等，都是小組長一個(gè)人組織。
�。�3）課后評(píng)價(jià)
課是上完了，小組長的職責(zé)還在，他還需要對(duì)本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。在攀登一年級(jí)的評(píng)價(jià)手冊(cè)中有“我們小組得的獎(jiǎng)”這一欄。除了大組有獎(jiǎng)勵(lì)以外，小組長還會(huì)對(duì)本組上課時(shí)做得好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。我使用超級(jí)瑪麗上樓梯的評(píng)價(jià)形式，包括了展示與課堂表現(xiàn)，表現(xiàn)一般上一格，良好上兩格，優(yōu)秀往上跳三格的形式讓小組長評(píng)價(jià)，其他小組監(jiān)督，如果有異議，那么由老師來判決。
當(dāng)然，培養(yǎng)一名合格的小組長并不是朝夕之功。既要學(xué)生自己的努力，又要老師及時(shí)指導(dǎo)。總之，對(duì)小組長的培養(yǎng)，我堅(jiān)持激勵(lì)原則，對(duì)小組長的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予表揚(yáng)，課堂上要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，給小組長一些“特權(quán)”，比如表現(xiàn)好的組長可以上臺(tái)操作電腦，可以負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)物，可以優(yōu)先涂卡片等，學(xué)生們對(duì)小組長都投來羨慕的眼光，這樣對(duì)小組長的培養(yǎng)也帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)小組長也更加熱愛自己的這個(gè)工作。
英語教學(xué)反思 篇9
隨著學(xué)生年級(jí)的升高，對(duì)話式的句子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，為孩子提供與課程內(nèi)容相關(guān)的短文資源，是高年級(jí)英語教師在教學(xué)中都要做到的，高年級(jí)英語教學(xué)反思。在本節(jié)課中，我給學(xué)生提供了一篇的英語短文，讓學(xué)生從對(duì)話式的句子過渡到文章，增大了課堂的閱讀量，也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，閱讀后要完成相關(guān)的習(xí)題，也將本課所學(xué)落實(shí)到筆上，進(jìn)行了很好的反饋。
在這節(jié)課的教學(xué)中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、語言的運(yùn)用沒有在情境中充分使用。良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的熱烈追求、積極思考、主動(dòng)探索。良好的教學(xué)情境、充分的空間環(huán)境可以大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地，為使學(xué)生真正進(jìn)入整堂課的英語大環(huán)境，時(shí)刻愉快地接受并表現(xiàn)所學(xué)口語，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會(huì)運(yùn)用，這樣，才可以說學(xué)生學(xué)會(huì)了英語，。語言來源于生活，更應(yīng)運(yùn)用于生活。通過設(shè)置情景、結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到運(yùn)用和真實(shí)交際的'目的，真正做到學(xué)以致用。而本課的重點(diǎn)句子“How many…h(huán)ave you got ?”這樣的情境范圍有些單一，在課堂中不容易創(chuàng)設(shè)，所以學(xué)生在課文運(yùn)用上有所欠缺。
二、可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變化出現(xiàn)，學(xué)生有些混淆。在本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)中，其中一個(gè)就是可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)的正確使用。
教學(xué)中，也反復(fù)出現(xiàn)了名詞單復(fù)數(shù)問題，學(xué)生在回答問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，我注意到了這個(gè)問題，同時(shí)也及時(shí)對(duì)學(xué)生使用錯(cuò)誤的地方進(jìn)行及時(shí)糾正。最后雖然還是有部分學(xué)生不熟練，但大多數(shù)學(xué)生都能正確使用了。
英語教學(xué)反思 篇10
在七年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。但進(jìn)入八年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個(gè)問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。
�。ㄒ唬�、培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中可以察覺學(xué)生的行動(dòng)還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)八年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的得益感主要來自會(huì)運(yùn)用英語。八年級(jí)學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達(dá)簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會(huì)感覺到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語），學(xué)生的語言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的`程度有獨(dú)特的見解和新的運(yùn)用，讓這部分學(xué)生的興趣不受到抑制，讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動(dòng)力，去創(chuàng)新，去探索。
�。ǘ�、愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)，批評(píng)也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。八年級(jí)學(xué)生他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，同時(shí)反叛心理也很強(qiáng)了，所以在教育的過程中一定要注意教育的方法，不然會(huì)適得其反。課堂提問要因人制宜，循循善誘。
�。ㄈ�、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，認(rèn)識(shí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們還可以讓學(xué)生成立英語課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人英語方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)英語從不感到無味。
英語教學(xué)反思 篇11
剛開學(xué)的時(shí)候，由于剛剛分的班，老師也都換成新的老師，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，經(jīng)過這一個(gè)月我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的'那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。我還發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握，時(shí)間長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不見了。
從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面潛力。
針對(duì)以上問題，在今后的工作當(dāng)中，我要注意以下幾點(diǎn)：
一．在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。
二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程。
中，要學(xué)生造句子，讓組長進(jìn)行講解，然后互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生多練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
三．應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。
四．八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中，不僅僅要學(xué)生掌握基本的單詞知識(shí)，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。
五．培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力。嚴(yán)格要求有潛力的學(xué)生背誦課文。基礎(chǔ)差的學(xué)生要求他們熟讀課文，這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。
六、充分利用好課堂筆記本和糾錯(cuò)本，要讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)。
英語教學(xué)反思 篇12
通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。
總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識(shí)的積累。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的.培養(yǎng)和控制。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語教學(xué)反思 篇13
教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。尤其一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還能夠先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。
拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀潛力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而到達(dá)記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫潛力的目的。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)行歸類:
1、我們把詞匯根據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。
第一類是最容易拼讀的詞匯:a、and、ask、at、back、bag、bed、bigblack、box、bus、but、by、cake、can、car、cat、class、dad、desk這些詞匯，教師就能夠讓學(xué)生先聽，然后試著去拼寫。本文由一齊去留學(xué)修改整理。
第二類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:car、star、all、walkwhich、who、that、this、slow、know、play、gay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結(jié)，告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/、ou/音，但在cow中讀/au/音。
第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:half、one、uncle在這些詞匯中，個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的注意。
2、根據(jù)讀音來分類(如把有/ei/的'單詞歸類):a、ageaustralia、away、baby、cake、day、eig、ht、eighteen、eighty、erasergame、grade、great、hey、late、make、name、ok、plane、play、same、saystay、t、able、take、they、today、way、weekday。通過這種方式的分類，能夠使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系，他們自我就會(huì)認(rèn)識(shí)到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。
3、按照字母組合進(jìn)行分類(如把字母組合a歸類):all、ballfootball、half、small、wall通過該項(xiàng)分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一字母組合不一樣的讀音;并且認(rèn)識(shí)到在一般狀況讀什么音，有時(shí)候讀什么音。
在詞匯教學(xué)中，要避免過分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，個(gè)性要避免強(qiáng)調(diào)記憶其所對(duì)應(yīng)的漢語好處。這是因?yàn)椋莆找粋�(gè)詞，并不僅僅僅是要掌握其好處。詞義只是一個(gè)方面。除了好處之外，還就應(yīng)掌握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，也有這樣的經(jīng)歷：學(xué)習(xí)一個(gè)字或一個(gè)詞，也不可能把該字或詞的幾個(gè)方面同時(shí)全部掌握，往往是聽明白了，但不明白怎樣寫；或者是會(huì)寫，但不會(huì)讀；或者是會(huì)讀會(huì)寫，但不知好處。隨著多聽多見，并且通過使用，才得以完全掌握�？傊�，我們學(xué)習(xí)語言，無論是母語，還是外語，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，就應(yīng)是一個(gè)逐步的過程，不能一下子把讀音，拼寫，詞性，好處，句法功能等等全部掌握。因此在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，也不能過分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶，尤其是相對(duì)應(yīng)的漢語好處的記憶，以避免學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢(shì)，認(rèn)為只要明白詞義，就掌握了單詞。一旦學(xué)生在聽或閱讀時(shí)，遇見一些詞而不知漢語好處時(shí)，便無所適從，并從心理上產(chǎn)生過度焦慮情緒，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語那樣掌握詞匯的正常過程。在初中階段，特別是低年級(jí)，幫忙學(xué)生避免用漢語詞匯的好處來記憶英語單詞的詞義是可能的，也是十分重要的。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活。下方是初中一年級(jí)課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表：詞匯總量名詞動(dòng)詞形容詞、副詞、其它詞、388、181、70、48、24、65。此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動(dòng)詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示、具體的時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事物的詞(只有下方的詞表示抽象的好處：age、breakfast、close、colordiffer、ence、duty、exercise、family、goodness、home、lunch、secret);動(dòng)詞中，只有下列詞是比較抽象的行為的詞:can、could、excuse、findforget、guess、help、love、must、please、study、thank、want、worrywould；其它詞如ask、jump、watch、go等都是一些表示具體行為的詞(約79%)。因此我們完全能夠通過實(shí)物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語好處。英語的詞匯教學(xué)有很多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，特別是在低年級(jí)，就應(yīng)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先原則;加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫潛力;通過實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫忙學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí)，對(duì)漢語好處的過分依靠，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、好處等幾個(gè)方面慢慢地吸收詞匯，從而到達(dá)掌握詞匯的目的。
英語教學(xué)反思 篇14
一、融于生活——春雨潤物細(xì)無聲
語言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通。在教學(xué)中應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容，盡量利用各種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的興趣所在和生活實(shí)際，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳钋榫�，多給學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情景中加深對(duì)新知的理解與運(yùn)用，以求達(dá)到交際的功能。“what do you have for … today？”是本課的重點(diǎn)句型，也是難點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生自然地說出這個(gè)句子，教師先以“今天老師起得很早，為什么呢？因?yàn)槲页粤艘活D美式早餐。”勾起學(xué)生的求知欲，聽到這個(gè)american breakfast，學(xué)生們的思維馬上打開了，都迫切想知道老師的早餐到底吃了什么，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢地運(yùn)用新句型“what do you have for … today？”來向老師提問。老師則先不作答，揭開美式早餐的真面目后，出示“i have …�！本湫�，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師來回答，于是很順利地，同學(xué)們?cè)跐夂竦呐d趣驅(qū)動(dòng)下，很好地掌握了這一問一答，解決了本課的難點(diǎn)。只可惜我在前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有些拖沓，復(fù)習(xí)的內(nèi)容未經(jīng)斟酌，將“what would you like for …？i’d like …”這一與本課內(nèi)容無多大關(guān)系的句型也放進(jìn)來，還設(shè)置了chant，占用了過多的時(shí)間。
二、溯本求源——水到溝渠自然成
語篇是語言學(xué)習(xí)材料，也是教學(xué)與生活之間架設(shè)的一座橋梁，要想讓學(xué)生學(xué)得輕松、到位，就得學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用合一。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與主題一致的、真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生充分感知語言材料，在本課的對(duì)話教學(xué)中，筆者盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，努力在情景中實(shí)施教學(xué)，讓他們進(jìn)行語言交際，以培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。課文的對(duì)話是發(fā)生在mike和sarah之間的，但沒有設(shè)置對(duì)話發(fā)生的具體時(shí)間和情景，也未配上相應(yīng)的插圖，初讀這篇對(duì)話時(shí)，讓人覺得有點(diǎn)困惑，“what do you have for lunch today？”究竟問的是還沒吃過午飯還是已經(jīng)吃過的午飯呢？mike和sarah又是在怎樣的情景發(fā)生這樣的對(duì)話呢？帶著這樣的問題，筆者又細(xì)細(xì)地將課文多讀了幾次，從“i’m hungry�！边@句話中猜出對(duì)話可能是發(fā)生在下午四五點(diǎn)鐘，mike肚子餓了，sarah問他午飯吃了什么，抓住這個(gè)線索，筆者利用多媒體課件，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)剛剛學(xué)過的what time is it？單元的內(nèi)容，在課文呈現(xiàn)之前先鋪設(shè)了對(duì)話發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。使得孩子們?cè)诔趼犱浺魰r(shí)就能快速地理解課文的大意，并能在老師的提示下將對(duì)話復(fù)述出來。接著，老師將時(shí)間挪后一小時(shí)，mike已經(jīng)放學(xué)回家，在提供一些句型支架的情況下，讓同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，馬上來編一個(gè)mike和爸爸之間發(fā)生的'對(duì)話，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
三、課外延伸——其樂融融趣味濃
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。”英語教學(xué)不僅要扎實(shí)掌握英語語言知識(shí)、技能和運(yùn)用語言的能力，更要關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的發(fā)展，在注重考察學(xué)生達(dá)到具體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。在本單元以前，學(xué)生已經(jīng)在前幾冊(cè)中學(xué)過不少有關(guān)食物和吃飯的內(nèi)容，“吃”一直是學(xué)生們十分感興趣的話題，而通過本部分parta的學(xué)習(xí)，學(xué)生們又掌握了更多的蔬菜和肉類的單詞，但學(xué)生能從語篇中獲得的信息又是十分有限的，這時(shí)，筆者把握住著這絕好的課程資源，穿透語篇，回歸生活，順勢(shì)結(jié)合顏色的單詞進(jìn)行飲食知識(shí)的教育，鼓勵(lì)孩子們?cè)谄綍r(shí)多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加健壯，既鞏固了英語中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富實(shí)用的情感體驗(yàn)，并讓他們同桌合作，以學(xué)校主人翁的態(tài)度來設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)營養(yǎng)的菜單，這時(shí)如果能讓學(xué)生們基于自己設(shè)計(jì)的菜單，運(yùn)用本課的句型再來編一編對(duì)話，就能使句型的運(yùn)用更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
英語教學(xué)反思 篇15
本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)的理念。小學(xué)英語教學(xué)目的，最主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閮和且跃唧w形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞�？紤]到五年級(jí)的孩子已學(xué)過兩學(xué)年的英語，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采用英語，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。
我所采用的是視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。
1，知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯：flying, walking, running, jumping, swimming；能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.
2，能力目標(biāo)：
�、賹W(xué)生能掌握Let’s learn部分四會(huì)單詞，在情景中使用這些新詞，來描述小動(dòng)物們正在干些什么。
�、谕ㄟ^對(duì)新詞各種形式的操練，游戲，鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神。
3，情感目標(biāo)：
�、賹W(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用。
�、谕ㄟ^實(shí)踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。
以下是我本課教學(xué)中運(yùn)用比較成功的教學(xué)法。
視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語�？紤]到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。
交際法：即在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。
全身反映法（TPR）：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下，獲得知識(shí)更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌謠動(dòng)畫，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我所設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，善于模仿，樂于參加。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。讓他們有成就感讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱情，用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵(lì)學(xué)生但是用英語對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞flying 的音發(fā)錯(cuò)了，教師應(yīng)在同學(xué)發(fā)錯(cuò)后進(jìn)行指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)的發(fā)音，應(yīng)該用上齒輕咬下唇來發(fā)音。而且Let `s chant本課的趣味歌謠，有些孩子不能完全跟上。
【英語教學(xué)反思】相關(guān)文章：
英語教學(xué)反思(精選)07-04
英語教學(xué)反思06-29
英語教學(xué)反思（精選）07-05
英語教學(xué)反思范文10-08
英語教學(xué)教學(xué)反思10-20
大學(xué)英語教學(xué)反思04-04
小學(xué)英語教學(xué)反思06-27
[實(shí)用]英語教學(xué)反思07-10
幼兒英語教學(xué)反思04-14
小學(xué)英語教學(xué)反思07-05