創新人才應具備哪些素質

　　所謂創新人才，就是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新知識、創新能力并具有良好的創新人格，能夠通過自己的創造性勞動取得創新成果，在某一領域、某一行業、某一工作上為社會發展和人類進步做出了創新貢獻的人。下面是小編精心整理的創新人才應具備哪些素質，希望對你有幫助！

　　創新人格

　　要培養學生高度的社會責任感和追求真理、獻身科學的品質。有一些基礎學科是國家不可或缺的長線學科，是噴涌出許多創新成果的源泉，但這些學科的畢業生往往無法從市場獲得高額回報。

　　這些基礎學科的人才需要有甘于清貧的精神。要有“敢為天下先”的勇氣，不敢挑戰學術權威，很難成為創新人才。

　　要有關注現實、關注前沿的學術品格，嚴謹勤奮的學風和學術研究的興趣，使學生具有廣泛的興趣、強烈的求知欲、堅強的意志，還要安于寂寞、不急于求成，坐得住冷板凳。

　　協作精神

　　創新人才應具有協作精神。多與人討論比一個人思考更容易產生創意，所以創新人才應該具備很好的交流、合作能力。必狽善于和別人共事、溝通，協同攻關，集思廣益。

　　實踐能力

　　創新人才應主動實踐。靈感往往來自主動實踐中的自由探索。中國學生存在嚴重的“被動實踐”問題，也就是他們實踐的對象、方法、程序等關鍵要素往往是由老師指定的，完全類似于“做習題”，這是不行的。

　　扎實的基礎

　　創新人才應具備扎實的理論基礎和知識基礎。學生只有把各種基礎知識學扎實了，對某個學科領域產生興趣，并投入努力，才有可能激發創新火花。

　　創適性思維

　　必須以系統的專業訓練培養學生的創造性思維，提高學生的分析判斷能力、敏銳的問題眼光和理陛的批判精神。創新人才應敢于、善于“跑出框框來思考”。

　　創新理解

　　在對創新人才的理解上，我們應該堅持以下幾點基本認識：

　　1.創新人才是與常規人才相對應的一種人才類型。所謂創新型人才，就是具有創新意識、創新精神、創新能力并能夠取得創新成果的人才。而所謂常規人才則是常規思維占主導地位，創新意識、創新精神、創新能力不強，習慣于按照常規的方法處理問題的人才。創新型人才與通常所說的理論型人才、應用型人才、技藝型人才等是相互聯系的，它們是按照不同的劃分標準而產生的不同分類。無論是理論型人才、應用型人才還是技藝型人才，都需要有創造性，都需要成為“創新人才”。

　　2.創新人才的基礎是人的全面發展。創新意識、創新精神、創新思維和創新能力并不是憑空產生的，也不是完全獨立發展的，它們與人才的其他素質有著密切的聯系。從這個意義上講，創新人才首先是全面發展的人才，是在全面發展的基礎上創新意識、創新精神、創新思維和創新能力高度發展的人才。

　　3.個性的自由發展是創新人才成長與發展的前提。日本臨時教育審議會關于教育改革的第一次審議報告指出：“創造性與個性有著密切的聯系。”大學要培養具有創造性的創新人才，就必須首先使他們成為一個作為人的人、真正自由的人、具有個體獨立性的人，而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。雖然不能說個性自由發展了人就有創造性，就能成為創新人才，但沒有個性的自由發展，創新人才就不可能誕生。從這個意義上講，創新人才就是個性自由、獨立發展的人。

　　4.無論是創新還是創新人才都是歷史的概念，在不同的歷史時期，人們對創新和創新人才的理解都會有一些異同。當代社會的創新人才，是立足于現實而又面向未來的創新人才，應該具備以下幾個方面的素質：博、專結合的充分的知識準備；以創新能力為特征的高度發達的智力和能力；以創新精神和創新意識為中心的自由發展的個性；積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；強健的體魄。

　　5.創新人才的通俗特征：具有創新能力、創業能力和合作能力。

　　人才內涵

　　雖然各國在高等教育改革中都非常重視培養創新型人才，但各國對創新人才的理解并不一致。

　　我國從20世紀80年代中期開始倡導培養創新型人才或創造型人才以來，有關創新型人才培養的學術論文不勝枚舉。但對于什么是創新（創造）型人才，大家的觀點并不一致。具有代表性的觀點是：

　　———所謂創造型人才，是指富于獨創性，具有創造能力，能夠提出、解決問題，開創事業新局面，對社會物質文明和精神文明建設作出創造性貢獻的人。這種人才，一般是基礎理論堅實、科學知識豐富、治學方法嚴謹，勇于探索未知領域；同時，具有為真理獻身的精神和良好的科學道德。他們是人類優秀文化遺產的繼承者，是最新科學成果的創造者和傳播者，是未來科學家的培育者。

　　———創造型人才的主要素質是：有大無畏的進取精神和開拓精神；有較強的永不滿足的求知欲和永無止境的創造欲望；有強烈的競爭意識和較強的創造才能；同時還應具備獨立完整的個性品質和高尚情感等。

　　———創新型人才是指具有創造精神和創造能力的人，它是相對于不思創造、缺乏創造能力的比較保守的人而言的，這個概念與理論型、應用型、技藝型等人才類型的劃分不是并列的。實際上，不論是哪種類型的人才，皆須具有創造性。

　　由此看出，我國教育界主要是從創造性、創新意識、創新精神、創新能力等角度闡釋創新人才或創造型人才的。這似乎給人一種錯覺，只要專門培養人的創造性、創新意識、創新精神、創新能力等素質，創新人才的培養便可大功告成。雖然也有個別專家的定義、解釋涉及到了基礎理論知識、個性品質和情感等因素，但并沒有形成主流。

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