小學經典誦讀匯報材料
我校地處偏遠山區，位于xx縣城南30多公里，教學服務區輻射方圓20公里以內，是一所典型的邊遠農村寄宿制小學，現有在校學生1173人，教師59人。我校學生層次各異，大部分都是留守兒童，多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，學生的家庭藏書量及其有限。教師雖然敬業但多數教師不能主動讀書學習提高自己的能力素養。面對這種現狀，結合我校實際情況，學校以“辦充滿人性美的教育”為辦學宗旨，積極建設以經典誦讀為特色的書香校園，為每一個人的成長提供更大的自主空間與個性空間，促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平臺。現就我校經典誦讀活動的一些做法匯報如下。
一、好雨知時節，當春乃發生。（我們的精神理念）
自2017年起，我校結合學校發展目標，即實現“還兒童以快樂的童年”推動學校“和諧”促進孩子“和善”。結合少年宮“以興趣激發興趣、以智慧啟迪智慧、以心靈喚醒心靈”指導思想為指揮棒，倡導師生積極參與書香校園建設，引領師生同誦經典、共浴書香。經典誦讀活動在體現我校“三聲交融”——（朗朗的書聲、優美的歌聲、歡快的笑聲）的辦學特色方面，有著不可替代的作用。我校以書香校園建設為基礎，以多讀經典名著為著力點，讓閱讀經典伴隨師生成長，為師生的發展打造亮麗的精神底色。
二、草樹知春不思歸，百般紅紫斗芳菲。（我們的主要做法） 在“書香校園”建設中，我們不斷創新活動，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養性，以書育人。主要從以下幾方面做了工作。
1、創設良好的讀書環境
優化了圖書室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優化了圖書室管理；建設了富有濃郁書香氣息的校園文化，門廳墻壁上、樓梯過道里、櫥窗里設置了名言警句、經典詩文，把經典誦讀與校園文化有機結合在一起，無聲地浸潤著學生的心靈；建立了班級“流動圖書角”、設置了走廊文化等，讓師生生活中處處充滿書香，讓師生潛移默化地得到了國學經典的熏陶。
2、堅持“每日一讀”活動，提升學生人文素養。
我校堅持進行“每日一讀”活動，由語文年級組老師選取適合的國學經典作為校本教材，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，把經典誦讀作為普及性項目，組織全校學生百分之百的參與，面向全體學生，讓全校學生誦讀國語經典，進行國學文化的熏陶。讓古詩文在孩子幼小的心靈中不斷地發酵，升華，在國學文化的氛圍中慢慢養成良好的行為習慣，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，增強自己的人文素養。
3、成立經典誦讀小組，加深學生人文底蘊。
我校鄉村少年宮成立經典誦讀小組，學校選擇有誦讀特長的老師每周二定時定點對有誦讀特長的學生進行專項經典誦讀培訓。老師 2
幫助學生正音斷句，務求讀音正確、流利，直到熟讀成誦的水平。通過觀看經典誦讀視頻資料讓學生與圣賢為友，與經典同行，養成開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
4、教師經典誦讀，提高自身素養。
為了促進教師養成讀書、誦讀的良好習慣，培養教師豁達開朗的性情和自信自強的人格, 提高我校教師的朗誦水平，展示我校教師風采。更重要的是營造教師知曉經典,感悟經典,并把這種思想傳遞給所教學生的良好氛圍,旨在弘揚中華民族的經典文化和傳統美德。我校在全體教師中廣泛開展經典誦讀活動，學校號召全體教師做與書為伴的教師，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。通過開展經典誦讀活動，全體教師都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。大家在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這進一步提高了我校教師的經典誦讀水平，使中華優秀文化、中華美德得到弘揚和傳承，促進了學校的人文發展，提高了學校的辦學品位和辦學特色。
5、舉辦各類活動，提供展示平臺。
我校給學生提供展示讀書成果的多種平臺和渠道：（1）通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”等活動；班主任開展“書香伴我行”、 “詩韻飄香”等班隊活動；（2）通過每年開展兩次校級大型活動展示學生的誦讀成果。上期舉辦藝術
節活動，選取優秀經典誦讀節目進行匯報表演；下期開展元旦歌詠比賽，對各班經典誦讀進行成果展示。學校經常性、自主性地開展活動，使學生特長得到發展，讓學生在讀書中得到提升的才華在各類活動中得到展示，個性得到張揚，提高了學生讀書的積極性。
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三、隨風潛入夜，潤物細無聲。（我們的主要成就）
現在我校的低段學生能背誦許多古詩，對《三字經》也能熟練的背誦；中段學生能背誦二三十首古詩，《弟-子規》的背誦能做到通順流利、抑揚頓挫；高段學生積累的古詩量已達到了百首，宋詞的積累也達到了十幾首，對于《論語》中所講的人生哲理已有所領悟，并能表現在日常的學習和生活中。所有取得的這些成績，得益于朗誦所帶來的以下幾個方面的效果：
1、朗誦促進了學生的表達及溝通技巧。
朗誦的重要性，在于它使聲音與視覺同步，這對溝通與清晰表達的發展是很重要的。通過一段時間的誦讀訓練，我校的學生能比較清楚的表達，而且聲音富于韻律，我們發現朗誦對學習語言是很有幫助的。
2、朗誦促進了學生記憶力的發展。
通過朗誦，我校的學生不論對復雜的課文，或不相關的學科，記憶力都明顯增強，經過朗誦訓練后，不僅學生的語文成績有了明顯的進步，其它學科成績也都有所提升。
3、朗誦增進了學生的專注及平靜。
（1）、大聲朗誦促進記憶力的集中，使小學生對從事任何活動都能專心，慎選的教材都富于韻律，也增強了寧靜安詳的效果。
（2）、由于學生變得安詳、專注且耐久，因此言行也跟著好轉。有了道德與人格的基本熏陶，我們很高興的看到學生的行為有了很明顯的轉變，而這種轉變將會使他們受益終身。
4、啟發學生創造力，適時表達所學的辭句。
許多老師都發現，經不間斷的朗誦訓練，在寫作上有很大進步。不管是寫作或口語的表達上，學生往往能貼切的引經據典。這種能力，顯示出學生對經典的涵義有相當的體會。
四、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（我們的未來思考） 幾年來，我校通過經典誦讀活動，引領師生精神成長，有力地推進了學校建設，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊的學校。校園經典誦讀的氛圍越來越濃，整個校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。經典誦讀活動為學生開創了五彩的誦讀天地。孩子們走進了中華古典文學中，走進了與語文教材相關的課外讀物，走進了體現具有自我個性的誦讀世界。教師的讀書成為習慣，學校已逐步成為教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺。教師們樂意參與讀書交流，這一學校“書香校園”建設平臺，積極提高了教師的文化品味。
幾年來，學校營造了“書香校園”環境，熏陶了師生人格情操，積淀人文修養，得到了許多同行的肯定，融人文教育于經典誦讀中的理念水到渠成地成為了我校的辦學特色。展望未來，我校的經典誦讀
將有更大的發展。在今后的工作中，我們將進一步完善育人機制，挖掘經典中的“育人”內涵，通過多種途徑，潛移默化地讓學生受到長期熏陶，健全學生人格，為學生的一生發展奠定堅實的人文基礎，使學校的文化氣息越來越濃厚。讓經典誦讀成為師生的一種自覺行為，養成一種閱讀的好習慣成為一種風氣；將“用閱讀引領成長”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識，并真正體現在學校建設與管理中，體現在班級的特色發展中，體現在每一個孩子的成長里；讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，涵養健全人格。
小學經典誦讀匯報材料 [篇2]
一、活動背景
讓小學生從小誦讀經典美文，不僅能拓展他們的知識面，培養對文化的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為老師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，要重視經典作品、古詩詞的教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同誦讀經典作品、古詩文，共同發展成長。
二、組織領導
組 長：李東成（全面負責書香校園及特色學校建設工作）
副組長：武海俊（具體實施書香校園及特色學校建設）
成員：各班主任和語文教師 負責安排本班書香校園氛圍營造及學生誦讀活動
三、具體實施
（一）誦讀時間
1、每天早上7：30—7：50早自習時間誦讀。
2、每周一節課的地方課時間誦讀。
3、建議學生每天回家復習誦讀。
（二）誦讀形式：師、生同讀同誦同做，促養成，學做人。
（三）誦讀要求：
1、經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。
2、各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。
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3、經典誦讀之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要——邊看邊讀、通順流暢。 （四）誦讀內容：
一年級 《三字經》。語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首
二年級 《百家姓》。語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首；
三年級 《弟-子規》。語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首；
四年級：《笠翁對韻》。優秀古詩文20首；
五年級：《論語》；現代詩文10篇。
六年級：《孟子》；現代詩文10篇
（五）誦讀措施：
1、創造“三條途徑”
聽，即充分利用學校的紅領巾廣播站每天定時聽廣播，由學生主持、播音，其內容是三字經、百家姓、弟-子規、笠翁對韻、論語、孟子以及語文課程標準中推薦的優秀古詩文。
抄，讓學生做誦讀卡、辦手抄報、制成長感悟集。
賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦讀會活動，全校師生共同參加。通過舉辦這一活動評出優秀選手、優秀班級，對各班在誦讀活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦國學誦國學經典的數量和質量。
2、加強指導 核心是：教師比的是教，學生比的是學。
教師的指導層面。 （1）選好經典教育的切入點。我校經過多次課題會研討論證，認為在教育理念上，以德為先、重禮儀；在教育形式上，簡明、概括、循序漸進；在教育方法上，以正面教育、鼓勵為主。最適合小學生的年齡特征，是對學生進行經典教育的好教材。
（2）誦讀方法的指導。經典誦讀是單調枯燥的。教師只有采用靈活多樣的誦讀方法指導學生，才能激發學生的誦讀興趣。同時，學校安排一周一節地方課誦讀經典，并鼓勵學生充分利用課余時間誦讀。經過一段時間的誦讀，學生讀得有滋有味，而且做到了人人都能背誦指定部分的內容。
（3）科任老師根據學科特點指導。學校所有老師都能根據本學科特點對學生誦讀進行指導，加深了學生對經典文化精髓的感悟。
（4）利用學校電教資源助讀，利用學校“紅領巾”廣播站，電教設施及時為學生播發播放有關“讀經典‘我能行’”的文字資料及音像資料。形成一個全方位、立體式的“誦讀經典”新模式。
（5）教師堅持把“導（指導）——評（評價）——激（激勵）”有機的結合起來。每周進行評價，學校每學期召開兩次學生經典學習成果展示表彰大會。及時交流學生的學習方法，展示學生學習成果，讓學生感受戰勝自我，取得成功的喜悅。
學生的學習層面
（1）創設一個濃厚的經典文化氛圍 。校園環境是特色學校的外顯形式。為了把經典教育與校園文化建設有機結合,我們先后在教學樓墻壁上懸掛了具體濃厚家鄉特色的介紹、在校園墻壁上訂制了三字經、弟-子規圖文宣傳、在操場墻壁上訂制了陽光體育宣傳標語，重新油漆學校欄桿、門窗并在教學樓醒目位置安裝了LED電子屏，以經典精神為底色構建書香校園文化特色, 在校園環境布置上寓傳統文化的內涵于校園環境之中，讓優美的環境承載出濃郁的經典書香文化氛圍。讓人一走進校園就像打開一部立體、多彩、會說話的教科書,就能感受到“學經典，我能行”這個主題鮮明的傳統文化氛圍。
（2）在學生中開展“讀、誦、講、演、唱、”系列活動。把單調枯燥的背誦活動溶于學生喜聞樂見，豐富多彩的游戲活動之中。
（3）要求學生堅持把“讀——誦——悟——思——行”結合起來。做到循序漸進，逐步提高，學以致用，學用結合，落實行動。 3、把經典融入藝術教育。提倡各班把經典誦讀融入藝術中，比如經典誦讀與課間游戲相結合，與舞蹈相結合，與唱歌相結合，利用廣播播放古詩新唱等。
4、積極開展多項活動，把誦讀中華古詩文作為營造書香校園的重要內容。
我們先后開展了古詩文“誦讀之星”“書香班級”“書香家庭”評比活動。詩歌朗誦會、講故事比賽、賽詩會、經典誦讀展示會、課外閱讀知識競賽等競賽活動等主題活動，猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，學生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間”的品質；“已所不欲，勿施于人”的道德原則，必將受用終身。在剛剛結束的讀書節活動中，全校老師都參與了“詩文朗誦”賽，從剛畢業的老師到五十多歲的老教師，從老師到校長，全員參與，共同成長。
通過誦讀經典誦讀工作的實施，充分激發了學生學習祖國優秀文化的興趣，促進了學生從小熱愛祖國傳統文化、多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
通過大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高了學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。
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