錦江小學創建省級經典誦讀特色學校匯報材料定

錦江小學創建于1963年，座落在美麗的麻陽錦江河西岸，占地面積15畝，建筑面積11400平方米，現有55個教學班，4000余名學生，教職工160名，教師學歷達標率100％。校園整體布局合理，功能室齊全，育人環境優美，校園文化特色凸顯。學校先后被評為“省基礎教育先進單位”、“ 省交通安全示范學校”、“湖南省紅領巾示范校”、“懷化市漢語言文字規范化示范學校”、“懷化市安全文明單位”、“麻陽縣教學示范學校”。

近年來，我校以創建省級經典誦讀特色學校為突破口，以“書香校園、翰墨飄香”為教育理念，大力開展經典誦讀活動，營造了濃郁的校園書香氛圍。經過幾年來的探索與實踐，我校學生畢業時都能誦讀《三字經》、《弟-子規》、唐詩宋詞等經典。經典誦讀，已成為錦江小學一道亮麗的名片！按照評估標準我們認為已達到省級經典誦讀特色學校的標準，現將我校此項工作的開展情況向您們予以匯報：

一、統一思想

我校先后數次召開專題會議介紹創建經典誦讀特色學校的由來和意義，統一認識，明確目標，并將各地開展經典誦讀工作的情況向全校教職員工作了介紹，取得思想上的一致。在此基礎上，我校制訂了詳細的計劃，并組建了經典誦讀領導小組，校長親自擔任領導組長，各室主任為副組長，

成員由語文教研組、大隊部、年級組組長以及各班的語文教師和語文課代表組成。

二、厘清經典

《語文課程標準》要求1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）首，這對于創建經典誦讀特色學校來說是遠遠不夠的。我們必須要由自己的經典誦讀校本教材。為此，我校組織相關專業教師編寫了適合我校學生誦讀的《三字經》、《弟-子規》、《唐詩宋詞》等經典。主要在一至三年級開展《三字經》誦讀，四至六年級開展《弟-子規》誦讀。我們把《三字經》分為教育篇、禮儀篇、常識篇、典籍篇、歷史篇、勤學篇等六部分；《弟-子規》分為入則孝、出則弟、謹、信、泛愛眾、余力文學等六部分。分別將這六部分安排到三個年級的兩個學期里，《唐詩宋詞》要求各班語文教師根據需要選擇適合本班學生誦讀的詩詞。各年級、班級要按照學校的要求，制定好每期本年級、班級的誦讀計劃。

三、宣傳發動

為了讓廣大學生充分認識經典誦讀的意義，我校利用學校廣播站、校園櫥窗、黑板報等大力宣傳經典誦讀的必要性和重大意義，利用《告學生家長書》和家長會向學生家長作活動專題介紹，達成學生、教師、家長的共識，激起共同閱讀的熱情，提高經典誦讀的“廣度”和“深度”，也讓更多的人能夠理解理解經典，走進經典，普及經典。

四、融入課程

語文教學是與經典誦讀結合的主要學科，語文課堂是學生誦讀經典的主渠道。我校語文教研組和年級組為此專門開展了經典誦讀主題研討活動。通過研討，老師們集思廣益，摸索出不少經典誦讀有效方法。（1）熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。（2）是聯系擴充法。即將所學的經典誦讀，與其題材內容、表現手法相近的其他經典聯系起來誦讀，以形成一個知識組塊。這樣既擴大了學生的知識面，而且對比誦讀還強化了記憶效果，從而激起了學生讀背經典的極大興趣。（3）是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。我們還要求語文教師把識字教學、閱讀教學和作文教學都要與我們誦讀的經典進行有效的整合。

德育課程是整合的第二大渠道。《三字經》、《弟-子規》、唐詩宋詞等經典都是傳統文化的根。誦讀這些經典，對孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養的提高大有幫助。伴隨著經典誦讀和經典文化教育的熏陶，經典誦讀為我校培養謙謙君子和強化養成教育、禮儀教育，立下了汗馬功勞。反之，德育課程內容又強化了經典誦讀，使之更能讓學生明白易懂，便于記憶。

音樂、美術等學科也是可以開發和結合的資源。我們讓音樂老師在網上找出配好曲的古詩詞，中午或課間在廣播上

播放，根據年級特點分類教唱。經典詩文與音樂整合，學生背得輕松愉快，將經典詩文唱出來，學生易記難忘。我們還組織音樂老師上《音樂中的古詩詞》的研究課，組織美術老師上《詩配畫》教學研究課。讓學生在各種課程中都能感受到經典誦讀的魅力。

五、開展活動

1、一日三誦

晨誦：每天早晨學生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀經典，早讀鈴響之后，利用10分鐘時間集體誦讀經典。午誦：每天中午學校廣播站播放相關經典詩文及歌曲，學生可跟讀、跟背、跟唱。夜誦：每天晚上回家，教師應布置學生完成相應的經典誦讀內容，在家長的協助督促之下，完成誦讀任務。

《錦江小學創建省級經典誦讀特色學校匯報材料定》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

2、建立“古詩銀行”

學校要求每位學生有一本經典誦讀摘抄本，每新學或會背一首，便存入“古詩銀行”，即將學過的古詩詞及會背的古詩文抄在積累本上，比一比看誰積累的經典詩文多。而且同伴、教師、家長可以到他的“古詩銀行”里任意抽一首，檢查他熟背的程度，以便作出評價。

3、板報評比。在每期的板報里，都有與經典相關的內容，如：出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生誦讀、賞析、評比，在板報中創設“誦讀古詩文”的專題，介紹詩文和詩畫，開創誦讀經典心得交流等專欄，每期評比一次，以此濃厚學生誦讀經典的興趣和氣氛。

4、班級擂臺賽。學校向全體學生推薦與古詩文相關的游戲，在校廣播站中介紹推廣。各班利用班隊會或語文綜合實踐課進行歸類對詩，詩句接龍，成語接龍，對對子比賽等。通過開展競賽，激發學生的興趣和熱情。

5、誦讀爭章活動。少先隊還配合學校的經典詩文誦讀開展了誦讀爭章活動，通過誦讀章的設計評選以及誦讀爭章活動，有效地促進了誦讀活動的開展，濃郁了校園的誦讀氛圍。

6、定期開展經典誦讀比賽。為了將誦讀活動以豐富多彩的形式呈現在每一位學生的面前，深入到學生的心里，學校每期都舉行全校性的經典誦讀比賽，評比出優秀選手，激發學生向更高誦讀更高層次攀登。

六、創設環境

環境是潛課程，它起到耳濡目染、潤物無聲的教育效果。開展任何活動都需要用環境來烘托渲染，特別對于小學生來說，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。班級中的雛鷹角、古詩角、黑板報都要書寫有我們學生要誦讀的經典；學校的走廊、樓梯間、宣傳窗也有我們學生要誦讀的經典展板。學校還經常開展師生經典詩文書畫展、經典詩文小抄報……誦讀小標兵，誦讀之星的定期評選。學校還把經典誦讀延伸到了學生家庭，開展了“書香家庭”的評選活動。在這種評選活動中，擴大了經典誦讀活動的影響力，也使得更多的家庭開始關注閱讀，關注經典誦讀活動了。通過創設

環境氛圍，對學生進行潛移默化的影響，強化學生們誦讀經典的自覺性。

七、以評促誦

在學校里，由于學生差別較大，我們采取的方法是讓學生自己去誦讀，一般不規定篇幅，不作硬性要求，避免過重負擔，但也把誦讀經典作為評價學生綜合素質的一個指標。為此我校設計了三種評價表，以評促誦。

一是學生用表，即“錦江小學學生‘經典誦讀’發展記載表”,每生一張，每周進行評價，填寫背誦的數量，有自我評價、同學評價、家長評價、教師評價四欄，分別以等級加星的形式給予評價，督促學生每日誦讀。

二是班級用表，即“錦江小學小學‘錦江小學誦讀爭星’評比表”，每班一張，每周一評，根據背誦的篇目，每周選出班級誦讀之星，促進學生之間展開誦讀競賽。每月班級舉行一次賽詩會，選出班級“經典誦讀小標兵”，每月表彰一次。

三是年級用表，即“錦江小學年級經典誦讀進展表”，每個年級一張，每周一評，通過每班背誦最多和最少篇目的比較，促進班級之間展開誦讀競賽。教導處定期對活動進行過程性檢查，結果列入班級考評。

八、特色初成

經過幾年的創建，我校在經典誦讀工作中取得了初步成效。如近年來在市、縣演講比賽中獲獎的我校就有舒子萌、劉雨聲、舒琳、滕沁等同學………………（自己補寫相關學生、教師誦讀獲獎的人，那年，在什么級別的比賽，獲得什

么獎項，先來些具體人物的，最后來個總統計的共多少人獲縣、市、省、國家獎，選有代表的哦）

我們相信，經典誦讀能夠啟智，經典誦讀讓人明理，經典誦讀能讓孩子們凈化心靈，健康成長。我們更相信，有上級領導的關心，有我們全體老師的努力，錦江小學的經典誦讀一定能再上新的臺階！

錦江小學創建省級經典誦讀特色學校匯報材料定 [篇2]

中華經典文化是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。經典古文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“國學特色學校”傳承、繼續，并將之發揚廣大，在全體師生中深入開展了國學特色學校，切實做到了全員參與，全員投入，取得了不斐的成績，如今已成為我校的一大教育特色。現將近年來我校開展國學特色學校情況進行簡要匯報。

一、圍繞一個核心

“教育教學”是學校工作的最終目的，我校開展的國學特色學校緊緊圍繞這一中心，切實發揮我國悠久歷史和文化積淀下的經典文章特有的藝術感染力、思想啟迪效果，在建設書香校園的同時激發學生的學習欲望，培養學生的學習能力，陶冶學生的學習情感，培養學生的良好品德，讓國學特色學校不僅成為弘揚文化、承續傳統的過程，更成為學生素質成長的過程，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

《錦江小學創建省級經典誦讀特色學校匯報材料定》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

二、發揮兩大功效

1、讓讀書成為習慣！

2、用經典喚醒靈魂！

三、集合各方力量

1、學校的職責

（1）廣泛宣傳，營造氛圍

為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我校通過家長會、專題講座等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處，同時，我校還積極創設詩意盎然的環境，如在校園的墻壁、專欄、樓梯上張貼名言警句，經典詩文等作品，將經典誦讀內容放大張貼于各個教室內墻，讓學生在感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶的基礎上浸潤著學生的心靈，陶冶著學生的性情，開拓著學生的視野。

（2）成立機構，組織落實

學校成立以校長xx-x為組長的“中華誦·國學特色學校”領導小組，制定“中華誦·國學特色學校”規劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。

（3）成立社團，引領前行

學校專門成立“經典誦讀社”，由教導主任閆云霞任專職輔導老師，組建由省市級骨干教師、舞美老師等組成的師資隊伍，指導學生社團研究經典、宣講經典，組織開展一系列的主題活動，引領我校的國學特色學校不斷向前發展。

2、社會的支持

學校國學特色學校的順利開展還得到了各級部門領導的關心以及社會群體的支持，保證活動的正常有序進行。我校與魯山義工站密切聯系，組織社團學生走向社會，參加義工活動，培養學生的社會責任感和正確的價值觀 ；同時也在適當的時間邀請相關人員參與到我校的活動當中，起到了一個良好的宣傳推廣作用。

3、家長的配合

在每學期開學的家長見面會上，我校切實做好與家長的溝通交流，并在國學特色學校要求中對家長也做了一些時間、次數、質量等方面硬性要求，在為了孩子成長的共同利益下，家長們都能欣然接受，并也較好的落到實處，為學校國學特色學校工作的開展起到了一個監督反饋的作用。

四、形式四個結合

1、經典誦讀與課堂教學相結合

我們首先在語文課堂上加強經典誦讀工作的嘗試練習，尤其側重學生朗讀水平的提高上。此外還可以加強與音樂課的聯系，利用音樂課教學生唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受經典的音樂美、韻律美，在歌唱中進一步識記經典。并把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。

2、經典誦讀要與課余時間相結合

經典誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早讀前10分鐘，按照學校專用的語音提示統一進行，各年級晨誦要以學校指定推薦的教材為主，達到熟誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書，1—2年級跟讀，3—6年級默讀；晚讀，即晚飯后30分鐘，親子共讀，要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。

3、經典誦讀與各種活動相結合

（1）利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄報、讀書筆記為平臺，以傳統的節日紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。

（2）創辦校級 “經典誦讀黑板報”， 每月一期， 傳播經典文化，普及經典知識，提升校園人文環境。

（3）每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。

（4）學經典，畫經典。學校定期舉行“學經典美文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經典誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現經典意境，感受詩詞的藝術美。既陶冶情操，促進師生的全面發展，又能加強學生對書畫的理解。

（5）每年4月定為“經典誦讀展演節”，進行一年一度全校大型誦讀展演。學校通過展演活動，組織學生根據經典美文的內容，通過情景再現、小品、快板、舞蹈、戲曲等形式，將經典美文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受中華傳統文華和藝術美的熏陶。

（6）舉行“誦讀中華經典，理想點亮人生”等主題>征文比賽、“親子誦讀比賽”、“誦讀經典明理成長>故事會” 、“誦讀經典傳承美德演講”等活動。

（7）開辦“中華經典大講堂”，邀請對經典文化有一定研究的校外人士和我校經典誦讀社指導老師一起闡釋經典，以引領師生漫步經典，親近圣賢，增長智慧，傳承美德，涵養正氣。

4、國學特色學校與興趣小組相結合

我校在興趣小組工作開展“對話經典改經典”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解經典詩文的內容和表達的情感，結合平時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續寫出來。讓古詩文的情節更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了經典詩文。

五、收獲六種幸福

1、學校德育內涵豐富之幸福。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校思想道德建設和德育工作的發展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、學生道德品質提高之幸福。經典美文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養學生道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。誦讀《弟-子規》等，參加義工活動，使學生受到了祖國主流文化的浸潤，培養了學生正確的價值觀和世界觀；誦讀歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷和愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、學生綜合素質提升之幸福。通過大量誦讀中華經典詩文，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“文前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解知道的圣賢、詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，

思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、教師文化底蘊提高之幸福。開展國學特色學校，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的提高了自身的文化底蘊。

5、書香文化校園建設之幸福。國學特色學校的開展，極大豐富了我校的校園文化生活，提高了我校師生的文化品味，促使了我校和諧建設進程的加快。

經典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。”

6、開辟教育教學新道路之幸福

在經典誦讀社的組織引領下，我校各項國學特色學校有序且有效的進行，社團也在不斷發展壯大。社團的工作，為我校的教育教學工作開辟了一條新的育人新途徑，拓展了教育資源，為今后的教育教學工作開啟了新思路，提供了值得借鑒的范本。

（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子。

（2）初步建立中華國學特色學校體系、學生評價體系，探索出社團引領的方法，培養了一批社團導學骨干。

（3）把中華>傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新了學習管理。

經典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了我校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在誦讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展！ 《>》

【錦江小學創建省級經典誦讀特色學校匯報材料定】相關文章：

金川小學創建特色學校匯報材料08-03

創建特色學校匯報材料08-04

創建省級文明鄉鎮匯報材料08-03

創建環保特色學校匯報材料09-19

村創建省級衛生村匯報材料11-24

創建省級文明城市匯報材料08-03

創建省級文明鄉鎮匯報材料二08-03

創建省級綠色學斜匯報材料08-03

創建省級生態鄉鎮工作匯報11-25