小學數學如何培養學生良好的學習習慣
學習習慣是指學習活動中形成的固定態度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響,良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了,學生將受用終生,而良好習慣要從小培養,“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正,那將是件很困難的事情。
結合數學教學,培養良好的習慣,包括那些內容呢?《小學數學教學義務大綱》指出“在教學過程中,要注意培養學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態度,獨立思考,克服困難的精神,認真仔細、書寫整潔,自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸;及時復習和獨立完成作業等習慣。新課標還要求轉變學生的學習方式,`培養學生合作學習、探究學習等綜合學習方法,轉變學生的學習態度,變“要我學”為“我要學”養成良好的學習習慣,培養學生對學習的責任心和終身學習的能力。
貫徹新理念、實施新教法,改進學生學習方式,改善學生學習狀態。倡導發現學習,探究性學習及研究性學習,使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”,培養良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創設教學情境,激發學生的學習興趣,使學生養成認真聽講的習慣;另一方面要根據數學課堂教學的特點,采用適當方法,培養學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。
讓學生懂得為什么要培養這種學習習慣,使學生明確要這樣做的意義。讓學生明白怎樣做才算好,怎樣做才能做得好;讓學生明白要這樣做的意義。例如,要求學生計算四則混合運算式題時,必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序,尋找簡便計算方法,而且還能避免因看錯抄錯數據、運算符號而產生錯誤。學生明白了,就會認真審題,逐漸形成認真審題的學習習慣。再如學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢,即頭要端正,不要歪斜甚至伏在手臂上,眼睛離筆尖一尺左右;腰要正直稍有前傾,不要俯向桌面;雙臂要撐開些,保持一定距離,如果兩臂縮攏,會書寫不靈便;雙足放平,腳踏實地,不要一前一后,或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正,同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。
緊密結合教學過程,嚴格要求,認真檢查。培養良好的學習習慣是一個長期的細致的過程,必須結合教學過程進行。從小抓起,長抓不放。例如,獨立完成作業的習慣,教師要提出具體要求。學生做作業時,老師不僅要注意學生做得是否正確,還要檢查學生是否按老師提出的要求來做,是否獨立完成作業,按要求做的,及時表揚。做得好的,再加獎勵一個“笑臉”或是一朵“小花”,示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感,從而激勵其向更好的方面發展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發展。對有抄襲作業等有壞毛病的學生,應以鼓勵性語言教育為主。如:“你如果獨立完成,思路肯定是最獨到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,肯定會把字寫的最漂亮!”,隨時反饋學生信息,對于學生點滴的進步以及時表揚,耐心幫助他們,使其逐漸養成良好的作業習慣。
贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達,培養學生勇于創新的良好習慣。課堂上或是作業中,對于同一道題,不同學生思路不同,方法不同卻“殊途同歸”,自然包含著學生各自不同的獨創因素,即創新意識,對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融,知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解,以題簡意深的題目激發學生的學習興趣,求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養學生勇于創新的良好學習習慣。
教師以身作則,起表率作用。如教師工整合理的板書,就會直接影響學生,學生也會像老師那樣字跡工整地認真書寫。即教育無小事,事事皆教育,教師無小節,節節皆楷模。因此,教師要在培養學生良好的學習習慣上,言傳身教,起楷模作用。
良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成,我們每個老師都應對學生以高度負責的精神,主動、努力地耐心培養。同時要與學生家長保持經常性的聯系。了解學生在家學習情況,和家長一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學生養成良好的學習習慣。
在學生良好數學學習習慣養成的基礎上,我們要善于創設情境,誘發學生創新思維的火花,點燃學習的欲望,培養創新精神。
總之,在課改中教師只有在教學過程中不斷創造條件,點燃學生創造思維的火花,并加以正確引導訓練,學生的創造性思維才能變得越來越活躍,越來越獨特,而這真是創造性思維所具有的靈活、流暢、新穎的特點,只有這樣,學生的創造性思維才能不斷得到發展。
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小學數學如何培養學生良好的學習習慣 [篇2]
我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。孔子云：“少年若天性，習慣如自然。”有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。那么，在小學數學教學中如何培養學生的良好習慣呢？我認為應從以下幾個方面：
一、培養學生認真傾聽的好習慣
認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現出一個人良好修養的重要標志。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學活動有效地進行，活而不亂。這樣，促進了學生健康全面地發展。
1、培養學生認真傾聽老師的講解。
課堂教學是進行習慣培養的基本途徑，在課堂教學中培養學生認真傾聽教師的講解。
愛學生是教育學生的前提，教師只有愛每一個學生，才能得到學生的尊敬和愛戴，學生才愿意接受老師的指導和幫助，況且，小學階段的學生由于年齡小，依賴性強，他們非常渴望老師象媽媽一樣愛他們，關心他們；也非常想成為老師眼中的好學生。學生們往往因為喜歡哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。所以，在教學中，我努力做到愛每一個學生，關心每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語，蹲下身子和學生交流，善于發現學生的閃光點，當發現孩子認真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，向媽媽那樣親親他們的小臉，摸摸他們的小手，這時學生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學生學的非常輕松，認真傾聽，這個好習慣，就在不知不覺中得到了培養。
數學新教材中，引入了許多學生們喜愛的卡-通形象和童話故事等富有濃郁的生活氣息的內容。在教學中，我充分利用教材資源，創設生動有趣的學習情境，激發學生學習的興趣，如在教學一年級下冊《愉快的周末》時，我覺得套圈活動中，讓學生通過觀察圖直接說出套3個圈最多能得幾分，對一年級學生來說是很困難的，因此，我設計了套圈游戲，讓學生在游戲中去體會，在玩中去體會套3個圈最多能得幾分，這樣學生很快就理解了這個難點，克服了學習中的困難，體驗了成功，自信心增強了，注意力集中了，認真傾聽的好習慣也培養了。
2、培養學生認真傾聽同學的發言，發展學生合作交流的能力
課堂上我根據教學內容的特點，經常組織學生通過競爭，輪流當小老師，并大膽放手，讓小老師給同學們講課，提出自己的意見，并及時幫助同學糾正錯誤，并對負責任的小老師加以表揚鼓勵，培養了學生的競爭意識，讓學生們在幫助其他同學的過程中覺得自己特別的棒！通過這樣的活動，當小老師的同學講的非常認真，下面聽的同學也非常認真，因為他們都想當小老師，學生的學習積極被充分調動了。
小組合作學習營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學生提供了主動參與的機會，每位同學都有平等的機會在小組中討論并解決問題，學生在討論中自由發言，遇到困難時，可以請其他同學去幫助，學習別人的優點，開展互學互練，互查互評的活動，全體學生獲得了更多的自我表現和認識的機會，思維真正活躍起來，通過小組合作學習，不但可以充分展示每個學生的才能，使不同層次的學生獲得不同程度的成功，而且能使學生注意力持久，認真傾聽。
3、實行獎勵機制，適時恰當地評價學生
很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時只顧完成教學任務，而沒有注意強化學生的好習慣而造成的，當學生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習慣和不良習慣，沒有明顯差別時，他們的不良習慣就會增多。因此，我在教學中注意觀察，及時對好習慣進行鼓勵、表揚，加以正強化，而對于不良習慣及時給予糾正，必要時還給予適當的懲罰。如發現學生認真傾聽老師的講解，認真傾聽同學的發言時，就及時的給予表揚，以他為榜樣，讓大家學習他，因為榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動大家，形成良好學習習慣。對于不認真聽講的同學，則給予及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學生便學會了傾聽，學習也主動了。
二、培養學生認真做的習慣
盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的、適量的作業還是必要的。通過作業，可以及時了解、檢查學生的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學生的學習態度和學習習慣，也是學好數學的重要的基本功。
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1、安排的作業要適度、適量
小學生由于年齡小，手腕肌肉未發育完全，長時間書寫會疲勞、厭煩，況且過量的作業會造成學生厭惡學習，即使做了，也馬虎了事，甚至引起作業時思維堵塞等現象，因此，在數學學習中，我認為低年級學生每天只應安排十分鐘左右的課堂作業和半小時左右的家庭作業，而高年級學生每天也只能安排半小時左右的課堂作業和一小時左右的家庭作業。這些作業都要有針對性、目的性，而且要少而精，但作業要求必須明確：①作業要干凈；②作業要正確；③作業速度要快。檢查時還要適時給予表揚獎勵，及時展示好的作業(在班上準備一個作業展覽處)，這樣做后，學生就不會對數學作業產生畏懼心理，厭煩心理，作業時就不會馬虎了事，相反，而是認認真真，每一次作業都清清楚楚，正確率高，速度快。
2、創設良好的作業環境。
眾所周知，如果課堂上吵吵鬧鬧，或者教室外熱鬧非凡，在這樣的環境中完成的作業效果是可想而知的。心理學家指出：一個人在不同的時間、地點和條件下對事物產生不同的情緒和情感。大量實踐也證明：當堂完成的作業和拖堂趕就的作業是無法比較的，當堂完成的作業書寫工整、作業整潔、正確率高；拖堂趕就的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環境因素作用于心態的結果，拖堂趕就作業導致作業環境惡劣和學生的心境不良，使學生產生心態異常，不能很好地完成作業。因此，在數學教學中，我努力改進教學方法，優化教學環節，在課中刻意將作業題按難易分散到各環節中，并盡量減少作業中機械重復部分，堅決杜絕拖堂趕就作業，使學生在優化的作業環境下保持良好的心態，達到作業滿意的效果。
3、教給作業方法，樹立典型榜樣
培養學生認真做的好習慣，離不開教師的示范和指導，因為小學生年齡小，模仿能力強，所以老師要從自己的一言一行、從黑板上板書到批改作業，都要給學生一個正確的示范要求。俗話說，身教重于言教，同時還要教會學生認真做的方法，學生只有認真細致，掌握方法，才能有良好的做作業的習慣，所以教師要教會學生認真細致的各種方法，如抓住題目中關鍵字、詞、句來對題目進行仔細分析，認真審題，審題時首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動筆解決等，這樣日復一日，月復一月，就容易使學生養成良好的學習習慣了。
三、培養學生認真閱讀的習慣
蘇霍姆林斯基曾經說過：“閱讀是學生通往知識世界的一個最重要的窗口”。還說過：“通過閱讀而激發起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發芽成長，取得收成。”因此，從小學開始在數學教學中培養學生認真閱讀數學課本和數學課外書籍是很有必要的。
1、培養學生認真閱讀數學課本的習慣
在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力，在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來，從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考，隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀后解決問題的好習慣。
2、培養學生閱讀數學課外書籍的好習慣
引導學生多讀一些數學課外書籍，讓學生從中感受數學知識的奧秘，“由于學生能對所讀書籍進行思考，所以就更容易掌握所學知識了，學生對書籍的思考越多，他的內心中由于書籍而激發的學習興趣越高，他學習起來就越容易”（蘇霍姆林斯基語）。因此，在教學中，我除了引導學生認真閱讀數學課本《你知道嗎？》，還通過網絡下載一些中外數學小知識介紹給學生，擴大了學生的知識面，激發了學生的學習興趣，養成了愛閱讀的好習慣。
總之，在數學教學中，要努力培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風波浪，順利地到達成功的彼岸。
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