如何培養(yǎng)小學生良好數(shù)學學習習慣
從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。 作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小、可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。如果從小就堅持反復不斷地抓好良好行為習慣的培養(yǎng)，對他們來說將是受益終身。那么，如何才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢?
1、培養(yǎng)學生認真預習，閱讀課本的習慣
課前預習，認真閱讀課本，可以達到對本節(jié)知識有一個系統(tǒng)的認識，并且能夠清楚自己的疑難問題，做到有的放矢的聽課，使聽課效果更好。為了提高學生積極預習的好習慣，我在課堂中讓學生提出在預習中遇到不懂的地方，同時把提出問題的同學命名為勤學好問的小標兵，誰如果通過預習會解答這些同學的問題，我也把這些同學命名為能自己獲得知識的優(yōu)秀小老師，這樣學生只要預習了，就會獲得不同的光榮稱號，所以預習的積極性大大提高了。預習是課堂教學的前奏，學生通過預習對一些容易的知識已基本掌握，教師則要引導學生知其然并知其所以然，穿針引線，融會貫通。
2、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣
教學中，我們常常可以看到，課堂上老師津津有味地講著，可學生卻不能做到全神貫注地聽講，甚至有個別的學生還開小差兒，注意力分散。什么原因呢？就是因為沒有良好的聽講習慣。為了讓學生認真傾聽，每當一個學生回答后就問：“誰知道他說的什么？這樣學生就會在老師反復追問下聽到要強調(diào)的重要內(nèi)容。”為了學生認真聽講有時還要利用表揚、鼓勵和樹榜樣的方法讓學生去認真聽。經(jīng)常對學生提出學習要求，思考老師提出的問題。注意聽取同學的發(fā)言，并善于吸取其中的營養(yǎng)，充實自己。及時糾正注意力不集中，貪玩、做小動作的不良的習慣。在課堂上要讓學生認真聽老師講課、除了很多的方法措施之外，我覺得重要的是教師自身的修養(yǎng)，自身的素質(zhì)！不妨從我們自己的切身體驗說起，當我們在聽一些名師講課時。常常會顧不上做筆記更不會交頭接耳，全部的注意力都被深深的吸引在課堂上，教師聲情并茂地語言，充滿了智慧、精典的評價無不吸引著我的眼球和身心，還有時間去聊天，去走神嗎？因此，我們不難看出，教師只有嚴格要求自己提升自己的素質(zhì)，做一名富有魅力的老師。我們的課堂才會更精彩，學生才會樂而忘返。總之，對學生專心聽講的習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)，我相信，只要我們教師在如何集中學生注意力上去做文章，一定會成為一名倍受學生喜愛的老師。
3、培養(yǎng)學生嚴格認真，一絲不茍的習慣。
數(shù)學教學的科學性強，邏輯嚴密，來不得半點馬虎。在數(shù)學教學和學生作業(yè)中，要注意培養(yǎng)學生嚴肅認真的態(tài)度。認真對待數(shù)學中每一道作業(yè)題，認真對待數(shù)學中每一道錯題，為了培養(yǎng)學生認真習慣，假如第一次作對，我會為他們批上100加橫線，這樣的批示，孩子們極力的想獲得加橫線的100分，所以就會態(tài)度認真，出錯率大大的的降低。一旦學生出錯，讓學生及時的改正每一道錯題，為了培養(yǎng)學生認真改錯題的習慣，每當學生改完錯題我就會給孩子批上100分并且加一顆星獎勵孩子，通過本學期的實驗，改錯題不用我找孩子，而是孩子們主動找我更正錯題，他們爭先恐后的找我更正錯題，每當我為他們批上100分和星時，我能看到孩子們異常興奮的笑臉。
4、按時獨立完成作業(yè)的習慣。
每天作業(yè)是檢查學生當天聽課情況，同時又是檢驗老師授課水平高低的重要標志，所以每天根據(jù)學生出錯情況逐一分析具體原因，采取適當?shù)霓k法加以挽救。為了端正學生 寫作業(yè)態(tài)度，提高寫作業(yè)的積極性，我借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為學生加分晉級，如果第一次作業(yè)獲得100分，就獲得1分，第二次連獲得100分，就獲得2分，依次類推，積分高的用紙卡寫上該生的名字排在班級陣地的首位。如果在作業(yè)評比中獲得進步的學生可以優(yōu)先晉級，為他們發(fā)放喜報以示鼓勵。通過這樣的方法，我感覺學生不僅作業(yè)字體漂亮了，而且錯誤率明顯下降了，不完成作業(yè)的人沒有了。為了提高學生學習數(shù)學的積極性，我采取了分層次布置作業(yè)的方法，優(yōu)、中、差布置不同的作業(yè)，用來照顧不同個體之間的差異，并且作業(yè)力求少而精，讓學生在輕松的狀態(tài)下學習數(shù)學，并且培養(yǎng)了學生按時獨立完成作業(yè)的習慣。
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5、及時檢驗作業(yè)的習慣
小學生表現(xiàn)欲強烈，為了向老師表明我能行，他們往往急于把習題完成，然后把手高高舉起，并且嘴中不停的喊：“老師、老師我完成了！”為了照顧孩子們的表現(xiàn)欲，又讓孩子養(yǎng)成及時的檢驗自己所做習題的好習慣，我與孩子提前用無聲的語言證明我們彼此都明白的意思。假如你做完了，就做端與老師交流目光，然后就埋頭去檢查，等再次做端則向老師表明我已經(jīng)檢查好了，也就是每個孩子必須經(jīng)歷兩次與老師交流目光才是完成了作業(yè)，通過本學期的實驗，學生每當與我交流好第一次目光時總是馬上埋頭進行檢驗，通過這樣的節(jié)節(jié)訓練，我感覺學生及時檢驗作業(yè)的習慣得到極大的提高。
總之，本學期學生的數(shù)學學習習慣有了很大的提高，我將在此基礎上繼續(xù)努力，繼續(xù)在培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣上下功夫，使我的學生學習數(shù)學的習慣得到更大的提高。
如何培養(yǎng)小學生良好數(shù)學學習習慣 [篇2]
一、專心聽講的習慣
專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學的效果。小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規(guī)的教育與訓練外，應該比較注意以下幾個方面：
１、教學語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。數(shù)學教學內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學五年級“相遇問題”中，我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學生十分感興趣。
２、讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學習動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動學習狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學習的主動性和積極性。
３、注意動靜搭配，調(diào)整學生聽講情緒。數(shù)學課教學的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過練習消化理解。鞏固運用，為了使學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。單調(diào)、機械的練習形式也會使學生們的學習興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣在練習設計上要有利于學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學游戲，這對于調(diào)整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。
二、 閱讀課本的習慣
讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣的培養(yǎng)問題，同時也是教會學生的學習方法、培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的一個重要方面。
１、在課堂上重視指導學生養(yǎng)成看圖、看關鍵文字、理解數(shù)學知識的習慣。
上新授課時，在教學過程中，除了啟發(fā)學生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當時候穿插安排帶領學生閱讀理解課本插圖和看關鍵文字。如：在教學概念“質(zhì)數(shù)”時，要及時指導學生閱讀課本中的有關文字，并強調(diào)其中的關鍵字“只有”，引導大家討論，使學生能區(qū)別“有”與“只有”，更好地理解概念。
２、在課后重視培養(yǎng)學生預習的習慣。
閱讀數(shù)學課本的習慣，不能僅僅停留在課堂上，應該把培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣與培養(yǎng)預習習慣結(jié)合起來，在每次新授課之前，把預習看書作為課后練習布置給學生，并提出適應任教班級學生能力水平的預習要求，指導一定的看書方法，進行必要的預習看書檢查。剛開始，預習要求可提得低一些，細一些，可采用填空式，隨著年級的增長，逐步采用問答式，思考題等方式。
三、 認真作業(yè)的習慣
認真作業(yè)的習慣與學習態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習慣的養(yǎng)成對于學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義，在教學實踐中。我們常常會發(fā)現(xiàn)相當一部分學生在練習中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基礎知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習慣不好。所以平時應當注意以下三個方面。
１、端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學生強化態(tài)度的嚴格要求。作業(yè)演算草稿的認真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。如果學生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。
２、教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業(yè)的基本方法。學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數(shù)量關系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。因此，認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數(shù)量關系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數(shù)據(jù)，看有無簡便方法。再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。
學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學教學細微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而學生良好的數(shù)學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。
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