論如何培養學生良好的數學學習習慣

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬，不如養個好習慣。” 有了良好的課堂學習習慣，才能提高學習效率；有了良好的課堂學習習慣，才能獲得成功。在小學數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的課堂學習習慣呢？我認為應該從以下幾個方面著手讓學生逐漸養成良好的課堂學習習慣。

一、養成認真傾聽的好習慣

對學生來說，上課是學習的中心環節，只有抓住這個中心環節，才能使學習獲得成功。然而小學生注意力集中度通常有限，但是并不意味著大腦一次只能學習少量東西，而是因為事物的新鮮感已經逐漸消退，孩子需要更新的刺激。所以在教學過程中，應注重激發學生的學習興趣。首先要抓住導入的環節，一開始就要把學生吸引住。例如在學習“角的度量”這一節時，教師問：“同學們幾乎每天都要拿筆寫字，你知道正確的書寫姿勢嗎？”學生會說：“眼睛離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。”同學們說的真好。然后老師出示正確執筆姿勢的課件，注意看，筆桿所在的直線與紙面形成了一個夾角。想知道這個科學、合理的角有多大嗎？這節課我們就來學習“角的度

量”。教師由學生再熟悉不過且有教育意義的書寫和執筆姿勢導入，自然而然地引發了量角大小的必要。揭示課題的同時激起了學生探究新知的欲望。這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

二、養成勤于思考的好習慣

數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，教師不能自問自答，要積極和學生互動，并引導學生自己去做，自己去思考。例如在學習“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一知識點時，提問：“王-剛家到學校走那條路最近？引導學生自己思考，在一邊計算一邊思考的情況下自己得出答案。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。而且，學生知識水平參差不齊的問題是存在的，同樣的問題有的學生會答，有的學生不會。有的學生答得快，有的學生答得慢。這時，我們可以要求會答的、答得快的學生說出自己得出結果的過程，這就促使這部分學 生不得不重新沉下心來考慮如何解釋。于此同時，鼓勵不會答的、答得慢的學生積極思考，努力跟上其他同學的思維。這樣，不同層次學生的思維就幾乎能全部調動起來了。學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。

三、養成大膽發言的好習慣

在課堂上發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思

維和表達能力。在課上應盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但一節課讓學生們發言的機會畢竟有限。這時我們可以利用“同位互相說說”、“小組內大家討論討論”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。

學生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表一部分學生在學習中存在的問題與漏洞，這就要求教師能很好地加以引導，才能幫助學生真正掌握知識。

四、養成與同學合作學習的好習慣

在數學課堂中開展合作交流，既可營造一種學生參與教學過程的氛圍，使學生能夠主動思考，發表意見，充分發揮認知能動性，又可活躍學生思維，增大思維強度，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發，從而對問題的理解更豐富和全面，還可彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動，形成知識技能的互補，達到人人教我，我教人人的目的。教師在教學過程中，要充分創設合作交流的機會。如在課堂上提出一個問題，要求學生與自己的同桌討論，或者以小組為單位集體討論，最終得出結果。這樣的方式就能很好的培養學生與同學合作學習的習慣。

總之，學習習慣只能在學習中形成和發展。教師要更新觀念，選取最能發揮學生主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教給學生學習和思考的方法，培養良好的課堂學習習慣。使學生學會知識，做學習的主人。

論如何培養學生良好的數學學習習慣 [篇2]

俗話說：“積千累萬不如有個好習慣。”也就是說習慣對人的學習、工作和生活有著重要的影響。培養孩子良好的習慣,是適應小學學習生活的"第一步,至關重要"。培養孩子良好的習慣首先說的就是培養良好的學習習慣。良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。大綱也指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。”

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所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。” 在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養。在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。

在平時的數學教學中，我發現學生中存在一些不良學習習慣，如：寫字的時候，有跪著寫的，有趴著寫的，還有的一只腳跪著，一只腳翹著寫字的；做作業前不復習，效果不佳；做題前不看要求，寫的答案是正確的知識點，但不符合題目；邊做邊玩，拖拖拉拉，錯誤多，容易漏題；東翻西看，浪費時間；馬虎、粗心、毛躁，在作業和考試中，把簡單容易的、有能力做對的題做錯；上課注意力不集中等。這些不良習慣已經成為影響學生學習的主要因素，為了解決學生的這些不良習慣，在小學數學課堂中培養學生良好的學習習慣顯得非常棘手。 結合小學生性格特征和身心發展的規律，根據數學學科本身的特點，我認為在數學教學中，學生良好學習習慣的培養應包括以下幾個方面：

一、使學生認識到學習的重要性。

三字經中有云：“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這句話告訴我們人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”古人在讀書中抒發了他們的感受，同時也告訴我們每一本書都在我們面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界，在書中可以獲得自己所想得到的。所以，只有學習才能為自己創造美好的未來。“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。” 珍惜人生中的每一分，每一秒，在自己年少時就應該全身心的投入到學習中，早學習，多學習，才能獲得更多的知識，當老年時才不會后悔。通過各種故事、古詩、名言等讓學生認識到學習的重要性，使學生養成一心向學的習慣，放棄、弱化其他一切干擾因素，提高學習的積極性。

二、培養學生認真讀的好習慣。

1、培養學生認真閱讀數學課本的習慣。

在數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具 體的要求，讓學生養成先閱讀后做作業的習慣。

2、培養學生認真審題的習慣。

審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。

（1）作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。（2）教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。

（3）審題要始終貫穿整個解題過程， 既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

三、培養學生認真聽的好習慣

認真傾聽是養成良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現出一個人良好修養的重要標志。學生在課堂上能認真傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多說。這樣，保證了課堂教學活動有效地進行，活而不亂。

1、培養學生認真傾聽老師的講解。

課堂教學是進行習慣培養的基本途徑，在課堂教學中培養學生認真傾聽教師的講解是很重要的。

①愛學生，關心學生，用愛心吸引學生認真傾聽。

在教學中，我努力做到愛每一個學生，關心每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。當發現孩子認真聽講、用心思考、回答時，我就用真誠的話語鼓勵他們，這時學生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學生學得非常開心。認真傾聽——這個好習慣，就在不知不覺中得到了培養。

②創設生動有趣的學習情境，吸引學生認真傾聽。

數學新教材中，引入了許多學生們喜愛的卡-通形象等富有濃郁生活氣息的內容。在教學中，我充分利用教材資源，創設生動有趣的學習情境，激發學生學習的興趣。學生非常感興趣，注意力集中了，認真傾聽的好習慣也培養了。

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2.培養學生認真傾聽同學的發言，發展學生合作交流的能力

①讓學生輪流當小老師，在競爭中培養傾聽的好習慣。

課堂上我會根據教學內容的特點，經常組織學生通過競爭，輪流當小老師，并大膽放手，讓小老師給同學們講解，提出自己的意見，并及時幫助同學糾正錯誤，對負責任的小老師加以表揚鼓勵。通過這樣的活動，當小老師的同學由于有一種榮譽感，講得非常認真，下面聽的同學有一種新鮮感、好奇感，也聽得非常認真，因為他們都想當小老師，學生的學習積極性被充分調動了。

②恰當地組織小組合作，讓學生在小組合作過程中學會認真傾聽

小組合作學習營造了一個和諧民主的課堂氛圍，我把班內的學生分為四人或六人一小組，每一個小組安排一個小組長負責。每位同學都有平等的機會在小組中討論并解決問題，遇到困難時，可以請其他同學幫助，并且在小組內開展互學互練，互查互評的活動，學生因此獲得了更多的自我表現和認識的機會，思維真

正活躍起來。通過小組合作學習，不但可以充分展示每個學生的才能，使不同層次的學生獲得不同程度的成功，而且能使學生注意力持久，認真傾聽。

3.實行獎勵機制，適時恰當地評價學生

很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，我覺得這可能是由于老師平時只顧完成教學任務，而沒有注意強化學生的好習慣而造成的。當學生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習慣和不良習慣，沒有明顯差別時，他們的不良習慣就會增多。因此，我在教學中注意觀察，如發現學生認真傾聽老師的講解，認真傾聽同學的發言時，就及時的給予表揚，以他為榜樣，讓大家學習他，并且給予不同層次的獎勵，本學期我班在數學上開展了“群星閃爍”的活動。在課上贏得同學掌聲兩次得一星；作業兩次得優得一星這樣，學生的好習慣在老師的激勵和嚴格要求中得到了培養。

四、培養學生認真做的習慣

通過作業，可以及時了解學生的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學生的學習態度和學習習慣，也是學好數學的重要的基本功。

1.安排的作業要適度、適量

小學生由于年齡小，過量的作業會造成學生疲勞、厭煩，即使做了，也馬虎了事。因此，在數學學習中，我認為四年級學生每天只應安排十五分鐘左右的課堂作業和半小時左右的家庭作業，這些作業都要有針對性、目的性，要少而精，而且作業要求必須明確：①作業要干凈；②作業要正確；③作業速度要快。檢查時還要適時給予表揚獎勵，及時展示好的作業，這樣做后，學生就不會對數學作業產生畏懼心理、厭煩心理，而且，作業時就不再馬虎了事，而是認認真真。

2.教給作業方法，樹立典型榜樣

培養學生認真做的好習慣，離不開教師的示范和指導，因為小學生年齡小，模仿能力強，所以老師要從自己的一言一行、從黑板上板書到批改作業，都要給學生一個正確的示范要求。同時還要教會學生認真做的方法，如抓住題目中關鍵字、詞、句來對題目進行仔細分析，認真審題，審題時首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動筆解決等。學生只有認真細致，掌握方法，才能有良好的做作業的習慣。

3.要求學生獨自完成作業，自覺檢查。

良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，作業中，我嚴格要求學生獨立完成，并且書寫工整、格式規范。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。

五、培養學生勤于動腦，善于思考的習慣

學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識， 形成各種數學能力。孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見學習和思考是獲取知識的兩個基本途徑。認真思考的學習習慣，不但有利于提高學習效率、培養學生的能力、增強學生的創新意識，還有利于學生在思考的過程中不斷理解有疑惑的問題，并激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。結合認真思考的作用，我在教學過程中盡可能的為學生創造思考的機會，除了上課的提問外，我還特意在每節新授課結束前留下幾分鐘請孩子們說一說本節課所學的內容，說說自己的疑問？給孩子總結、思考、質疑的時間。長此以往孩子就養成了自己總結學習要點和質疑問題的習慣，養成善于思考、提出問題的習慣。

愛因斯坦也說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。” 問題是數學的心臟。在數學學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

培養學生良好的學習習慣是課堂教學的重要任務之一，是提高學生學習質量的關鍵。在一定意義上說，培養學生良好的學習習慣比教給他們知識還重要。但是培養學生良好的學習習慣并非一朝一夕之事，是一個長期積累和培養的過程。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中，而且要長久堅持下去，才能取得預想的結果。為了使習慣牢固地建立起來，就需要時間，就像播種在田里的種子的生長需要時間一樣，因而如果教育者急于牢固地建立起習慣和熟巧，他就可能反而使它們完全建立不起來。

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