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在新課標下如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
高中數(shù)學新課標下的教學重在培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的思維能力。學生只有有了興趣，才會樂意走進課堂，用心去品味學數(shù)學的情趣，真正實現(xiàn)他們能力的提高，最終才會有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣呢？下面我就如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，談談自己在課堂教學中的幾點體會：
一、力求以情感人，喚起興趣
1、讓教學語言富有情感。眾所周知，在高中諸多科目當中，普遍都認為數(shù)學科比較呆板、單調和乏味，而數(shù)學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中，若不花點心思，則很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學生發(fā)言的評價，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚，教學中努力做到活潑多樣、動靜結合，來調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口發(fā)展到想動手，而動手和動口都是促使學生動腦的最好途徑。
2、關心和熱愛學生，培養(yǎng)學生興趣。關心和熱愛學生是實施新課程教學的首要條件，一旦離開了真誠的愛，任何先進的教學模式與教學方法都難以奏效。反之，如果教師在教學中時刻體現(xiàn)了愛，就能激發(fā)學生自主學習的動力，提高教學效果。在課堂教學中，教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑去面對每一個學生，讓學生樂于和教師交往，從而主動地參與學習活動。
3、領略數(shù)學教材無聲語言的作用。在數(shù)學教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都經過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多數(shù)是圖文并茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數(shù)學的實用性、可行性和重要性。作為教師，要把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入到現(xiàn)實生活當中，從而達到既教書又育人的目的。
二、滲透藝術教育，激發(fā)學習興趣
1、通過動口、動手，豐富表象。如：我在教“立體幾何”一章時，先讓學生把身邊的平面圖形和立體圖形找出來，然后讓學生把兩者的相同和不同之處說出來，再自己動手制作自己喜歡的立體圖形，又讓學生進行比賽，看誰制作得快。通過這樣的做法，使學生對立體圖形有比較深刻的認識。
2、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學科除了注重培養(yǎng)學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達的能力。有些教師認為，口頭表達能力訓練是語文課的專利。其實，多一點讓學生發(fā)表自己想法和高見的機會，除了會提高學生學習的興趣外，還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情，同時消除了學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。
3、舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。要讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產生思想，充分給學生動手操作，以動腦思想的機會來激發(fā)他們的學習興趣。我除了以各種方法激發(fā)學生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，即舉一反三的能力，從而擴展學生思維，增長學生知識。如：教“乘法口訣”時，我讓學生通過擺小棒來體會“幾個幾是多少即是口訣幾幾得幾”，從而延伸到體會每一句口訣的含義，達到“舉一反三”的效果。
三、以靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生興趣
1、托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”教師給學生傳授知識的途徑、方式多種多樣。在課堂教學中，應根據(jù)教學內容，課的類型，學生的已有的知識水平和心理特點及課堂情緒恰當?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，這樣不僅能喚起學生的求知欲和好奇心，而且使他們不斷有新鮮、新奇之感，在多種學法的交替之中，增生學習數(shù)學的興趣。
2、開展競賽，激活興趣。俗話說：“沒有競爭，就沒有活力。”在數(shù)學學習中，應充分利用好中學生求知欲旺、好勝心強等特點，適當引入競爭機制，進一步激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，讓他們在競爭中體會收獲的刺激與喜悅。
3、組織合作，調動興趣。通過小組合作學習，不僅能培養(yǎng)學生主動參與的意識，激發(fā)學生的學習潛能，而且能讓學生之間交流信息，溝通情感，共同發(fā)展，最大限度地調動學生的學習激情。
4、動手實踐，強化興趣。現(xiàn)代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。通過自己的動手實踐，親身體驗獲取知識的過程，營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。這樣，學生便不知不覺地投入到了學習中。
5、運用現(xiàn)代化教學，點燃學生興趣。隨著社會的進步，科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段的不斷豐富，教師的教學除了口授、黑板、粉筆、文字教科書外，還能通過多媒體進行教學。這樣不僅能演示、播放音像、動畫，而且具備交互功能，從而能夠吸引學生的注意力，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且讓學生享受著數(shù)學之美，體會著數(shù)學知識的廣泛運用，在享受之中點燃他們學習數(shù)學的興趣。
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6、運用豐富的語言，增強學生興趣。眾所周知，數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，強調的是語言準確，于是有很多教師認為數(shù)學課的語言呆板，沒有生氣。我不這樣認為，因為數(shù)學課上的語言同樣是豐富多變的。授課時不僅可以從語氣語調等方面變化，還可以運用許多體態(tài)語言，如采用表情、手勢等來輔助教學。例如：用目光掃視教室可以使學生們聚精會神，微笑關愛的表情可以給學生以信心，疑惑的表情可引起學生們更多更深地思考。
7、設計練習與實踐，增添學生興趣。在數(shù)學課堂教學中，進行多樣化的練習也是發(fā)展學生興趣一種途徑。在練習中可采用多樣的題型，豐富練習的內容，在實踐中有意識地引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題。例如：學了解三角形問題后，要求學生要運用比例知識，求旗桿、樓房的高度等等。通過數(shù)學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。
在新課標下如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 [篇2]
一、 創(chuàng)設應用機會，喚起學習興趣
首先，數(shù)學問題來源于生活、生產實際，運用數(shù)學知識去解決各種各樣的實際問題，既能體現(xiàn)學習數(shù)學的社會意義，又能最大限度地喚起學生學習數(shù)學的興趣。學生喜歡學一些與實際生活有關的數(shù)學知識。如果是他們身邊的熟悉的、面目可親的事例容易引起學生學習的興趣。從而擴大視野，真正提高學生素質，著眼于未來。通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。因此教師要積極地、盡可能地、從多方面創(chuàng)造實用機會，讓學生感到學習數(shù)學的需要，從而產生學習數(shù)學的興趣。教材中力求選取了學生感興趣的和富有時代氣息的實際問題，例如圖案設計問題、鑲嵌問題、體育比賽問題、購物問題、環(huán)境保護問題等。在“一元一次方程”一章，實際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實際問題的過程中進行的。全章涉及了諸如物理問題、幾何問題、經濟問題、農業(yè)問題、生產效率問題、中外名題、體育問題、社會問題等許多實際問題。在“空間與圖形”中，也是充分利用現(xiàn)實世界的物體，通過觀察大量豐富的立體、平面圖形，加強對圖形的直觀認識和感受，從中“發(fā)現(xiàn)”幾何圖形，歸納出常見幾何體的基本特征，從而更好地“把握圖形”。統(tǒng)計與現(xiàn)實生活密切相關，學習“數(shù)據(jù)的收集與整理”，就離不開大量真實的素材，教科書中的素材也涉及了學生生活的各個方面，如學生的身高、體重、視力、脈搏，保護動物、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護問題，國內生產總值、平均工資、雨傘銷售等經濟問題。我在教材的基礎上設計了幾個實際生活中碰到的問題讓學生課前進行調查，課上同學們展示了自己的調查成果，用實例引發(fā)了學生學習欲望，激發(fā)了他們的學習興趣。其次，教學時要善于利用數(shù)學本身的魅力，調動學生的學習積極性，繼而增強學生學習數(shù)學的情感。比如，每個學生在去商店的時候，當遇到打八折和買100送30的情況時，可讓他們學習自己動腦，如何買才會更經濟、更劃算。又比如，校運動會將至，請學生根據(jù)甲、乙兩人的運動成績相近的跳高運動員，近期內的十次訓練紀錄，選出一名選手參加校運動會的跳高比賽，激起學生的興趣，他們才會著力解決問題。從學生熟悉的生活經驗中學習新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學知識應用到實踐的意識。使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學產生親切感，增強了學生的學習興趣。
二、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣
提起數(shù)學，學生常會聯(lián)想到繁瑣、復雜的演算，因此就認為學習數(shù)學是一種枯燥的勞動。其實不然，蘇霍姆林斯基認為“接近和深挖事物本質及其因果聯(lián)系的實質，這一過程本身乃是興趣的主要源泉。”。《數(shù)學課程標準》要求教師要通過對教學內容進行“問題化”組織，將教學內容轉化為符合學生心理特點的問題或問題情境，激發(fā)學生學習興趣。因此，新穎別致的導語設計，趣味橫生的新課導入，對激發(fā)學生學習，形成主動探新興趣，將產生重要作用。因此，教師要努力地挖掘這些因素，創(chuàng)造問題情境，把學生帶入典型環(huán)境中，引導學生進入情與境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如，在學習六年級《4.6 有理數(shù)的乘方》一課時，可以采用趣味導入法。老師向學生出示一張紙，并提出問題：“這張紙厚約0.1毫米，現(xiàn)在對折3次厚度不足1毫米，如果要對折30次，請同學們估計一下其厚度為多少？”對于這種看似簡單且常見的現(xiàn)象，學生會積極地進行估計。有的學生說30毫米，有的說60毫米，膽子大一點的說10米。在讓學生充分地表達了自己的各種估計結果后，老師最后指出：“經過計算，其厚度將超過10座珠穆朗瑪峰疊起來的高度。”面對這個結果，同學們大都驚訝不已，都想弄明白這是怎么算出來的，從而讓學生產生出一種躍躍欲試的沖動，興趣盎然，教學效果“如魚得水”。
三、鼓勵質疑問題，激發(fā)學習興趣
在教學中平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的。如果教師能夠根據(jù)教學內容，設置懸念，引起學生認知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學生要求解疑的心理需求。
四、品成功之喜悅，穩(wěn)定學習興趣
學生在學習中獲得一定的成功，便能品嘗到成功所帶來的喜悅，教師應讓不同層次的學生都能有品嘗成功的喜悅，這樣，便能穩(wěn)定學生的學習興趣。在教學中，教師要特別關注學困生，如果他們長期處于“聽不懂”、“無人關心”的狀態(tài)下，很容易失去學習信心，興趣也就無從談起了。而他們聽不懂的地方正是教材的重難點。因此，教師必須在突出重點、沖破難點上下一些功夫，有意識地分解一些難點，讓難懂的知識簡單化，使他們有通過努力有能力去解決這些知識，并且在日常生活中，加倍地關心他們，使他們感到教師的關懷、集體的溫暖。如我教的九年級（3）班中學困生有十幾個，以前的老師也沒怎么關心他們。他們對學習數(shù)學也幾乎失去信心，更不用談什么學習興趣了，因此他們的數(shù)學成績也很差，而我今年接手這個班后，加強了對他們的關心和輔導，平時盡量與他們多聊天，了解他們的思想，發(fā)現(xiàn)并不是他們不想學，而是不會學，上課也聽不懂。因此我對他們原先沒有掌握的基礎知識重新進行了輔導，并為他們設計了一些簡單的、自己能夠完成的練習題，然后再在全班面前及時對他們進行表揚，經過一段時間的堅持，他們受到了鼓舞，能感受到了自已的成功，因此學習數(shù)學的興趣比以前增強了許多，成績也逐步地提高了。實踐證明，只有幫助學生減少學習中的困難，樹立學好數(shù)學的信心，才能培養(yǎng)學生穩(wěn)定的學習興趣。
五、開展課外活動，發(fā)展學習興趣
學生學習到一定的數(shù)學知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過豐富多彩的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。因此教師應組織各種課外活動，創(chuàng)造一個自由、民主、生動活潑的學習環(huán)境，而且課外活動比課堂教學更開放，有利于因材施教，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加。課外活動的形式多種多樣，有專題講座如“數(shù)學是怎么來的”、“神奇的小數(shù)世界”；開數(shù)學文藝會；制作學具和教具；舉辦介紹中外數(shù)學家的故事會等。讓學生在豐富多彩的課外活動中，不斷地培養(yǎng)起學習數(shù)學的興趣，增加知識，增強學習數(shù)學的信心。
“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦于人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心。”因此，不管在課堂教學還是在課外活動中，教師都應積極地調動學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的好奇心與求知欲，使學生樹立學習數(shù)學的堅定信心，只能這樣，才能使學生朝著良好的方向發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學人才打下一個基礎！
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