如何在活動中培養隊員勞動習慣

當今少年兒童，尤其是生活在大城市里的孩子，猶如溫室中的花朵，受盡大人們的寵愛和庇佑。入學后，孩子生活自理能力差，缺乏必要的勞動技能，這不僅給監護人帶來諸多擔憂和不必要的麻煩，更嚴重制約孩子的動手操作能力，阻礙孩子身心成長。 我曾擔任一年級班主任，學生剛入學，多數人不會整理自己的書本、文具，不會抹桌椅，不會洗碗、洗小衣物。如此造成了許多孩子在學校找不到自己的學習用品，影響了課堂學習；有孩子早上到校沒有抹桌椅的習慣，上了一天學之后，一身干凈的衣服變得袖口污黑，手掌不凈，極不衛生；學生午餐后不會洗碗，家長下班后急急忙忙趕到學校給孩子洗碗后又匆匆返回單位上班由此可見，培養學生良好的勞動習慣迫在眉睫。然而，經過反復說教效果仍不明顯。

后來，學校大隊部要批準首批入隊的隊員了，全班學生無不向往著早日戴上鮮艷的紅領巾，這是一個良好的教育契機。我將熱愛勞動作為一個當選新隊員的重要標準，利用朝會和班會教育學生如何養成良好的勞動習慣，在校在家能做哪些勞動，怎樣做好這些力所能及的勞動，我都一一告知、逐步指導。漸漸的，學生的勞動能力有所提高， 長進不小。愛勞動、愛集體的小朋友紛紛加入了少先隊，我也成了中隊輔導員。

對于兒童來說，良好的習慣越早養成越好。當然也不能急功近

利，需循序漸進，逐步養成，枯燥無味的說教對于勞動習慣的養成并無太大作用。因此，我將勞動習慣的養成教育融入到豐富多采的少先隊活動當中，收效明顯。

一、主題活動 提高認識

主題活動一般具有指導意義。讓隊員在少先隊主題活動中通過行為指導、討論交流、匯報演出等形式提高對勞動意義的認識、學會各種勞動技能、體會自己創造勞動成果的喜悅。作為中隊輔導員，我設計了許多有關勞動習慣養成教育的主題隊會。有的活動讓孩子們自己教育自己熱愛勞動。比如開展“誰有一雙小巧手”、“勞動最光榮”、“今天我當值日生”、“作爸媽的好幫手”、“勞動技能小比武”、“小小診所”的形式多樣的主題活動。讓孩子們在豐富多采的主題隊會中激發對勞動的濃厚興趣。如做小紅花比賽，就是一項系列性的主題教育活動。比賽前，老師作示范指導，提出比賽的要求；各小隊推薦一名隊員參賽；大家對做好的紅花開展評議，老師做總結。在此基礎上開展小隊之間的集體比賽，評出做紅花小能手。活動不僅鍛煉了隊員們的動手制作能力，也提高他們的審美情趣，體驗勞動的快樂。

再如“小小診所”主題隊會。先創設情景：小明的房間亂七八糟，書包文具到處亂放、衣服鞋帽四處亂仍、垃圾遍地讓學生根據這一情景，進行診斷，開展行為評價并提出整改意見。讓學生在此類活動中明白自己該怎樣做、不該怎樣做，也讓隊員互相交流自己的勞動方法，展示自我。在學生評價的基礎上，運用正確的行

為表演，為大家做出示范。

總之，作為輔導員要善于了解孩子們的生活環境，有意識的創設和利用孩子生活中的情景，進行征對性教育，促進隊員勞動習慣的養成。

二、常規活動 實踐指導

除了開展主題教育活動之外，平時的常規教育不可放松，否則隊員所得難以實踐，勞動也不會成為習慣。只有經常指導、定期檢查才能使隊員勞動習慣得以持久。

在平時的教育活動中，我重視培養和形成良好的班風，讓學生在愛集體的情感意識下主動做集體的事，為大家服務。我校提倡“彎腰精神”，要讓孩子在校園里主動彎腰揀起紙屑，首先要學會愛自己的學校，要有集體榮譽感。而要在校園里彎腰，首先要能在教室里彎腰，我引導孩子們互相監督、開展小隊評比，每周選出愛集體、愛勞動的優秀小隊，進行表揚，大家共同進步、共同提高。

孩子并非生來就愛勞動， 勞動習慣的養成不是一朝一夕的事， 需要長期訓練、不斷鞏固。 中隊要經常進行勞動技能的檢查和評比， 定期開展勞動技能比賽，如整理書包、打掃房間、抹桌椅等。通過日常教育和比賽，提高學生勞動技能，逐步養成良好勞動習慣。

三、家校互動 不斷鞏固

學校教育需要得到家長的配合，同時養成良好的勞動習慣也是作家長們的迫切要求。因此，我加強與家長的聯系，經常從家長那得到孩子在家的一些表現，以便做一些征對性的教育。我建立了家

校聯系本，即時與家長交流和溝通，讓家長了解我對孩子回家做力所能及的家務的要求，也讓家長向教師提供孩子的勞動情況。

勞動習慣的養成需要家長的督促和檢查。 例如， 大隊部開展評選孝星的活動， 我提倡每個隊員每天堅持至少幫父母做一件家務事。 多數隊員開始并不自覺，但我事前已將此活動告知家長，于是許多家長不斷提醒孩子，逐步讓孩子養成每天勞動的好習慣。學生在家的表現與他在校的各項評比掛鉤，如此良好的勞動習慣能不養成嗎？

少先隊是隊員的家，隊員們都喜歡它。勞動習慣的養成教育離不開少先隊活動的絢麗舞臺，讓我們在活動中引導隊員們學會勞動、熱愛勞動，養成良好的勞動習慣，做自立的好少年。

如何在活動中培養隊員勞動習慣 [篇2]

現在的孩子多為獨生子女，是父母的掌上明珠，全家的服務中心，不但父母圍著孩子轉，使這些孩子在家嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口，養尊處優的生活，從小失去了很多勞動的機會，造成了孩子勞動觀念淡薄。但是愛勞動是一種優良的品德,應該注重孩子在家庭中勞動習慣的培養。

1、樹立勞動最光榮的觀念，培養孩子的動手能力。

培養孩子的動手能力，家長的教養態度很重要。平時家長應有意識地讓孩子初步認識勞動的意義，知道勞動可以創造一切。對孩子進行熱愛勞動的教育，家長應針對孩子的年齡特點和身體狀況，給孩子分配一些力所能及的家務，使孩子逐步意識到自己在做有意義的事情。

2、明確勞動要求，向孩子傳授相關的勞動技能。

家長在根據孩子的體力和能力選擇適合的勞動的同時，應耐心細致地給孩子講解并示范，使孩子了解怎么做和為什么這么做。要邊示范邊講解，通過幾次練習，孩子會很快掌握方法，體驗到成功的快樂。

3、讓孩子一起參加勞動，養成良好的勞動習慣。

勞動本身是一件辛苦的事，加上孩子自控能力差，很快便會厭煩，家長要運用多種教育形式，激發孩子勞動的欲望，達到勞動教育的目的。孩子是樂于和家長一起參加勞動的。家長和孩子一起勞動，可以提高孩子勞動的興趣，融洽家庭氣氛，密切親子感情，還能培養孩子的協作精神。在與孩子一起勞動時，家長對勞動的熱情會給孩子樹立良好的學習榜樣，如，家長收拾房間、擦門窗、桌椅時，可以讓孩子幫助洗抹布，整理物品；吃飯前讓孩子分碗筷，飯后和家長一起收拾餐桌等。這樣有助于孩子克服困難，有始有終地完成勞動任務。通過掃地、收拾碗筷、擇菜、洗菜等勞動，能讓孩子體會到父母勞動的辛苦，學會體諒和關心他人。

4、注意勞動方式和過程檢查反饋

家長還應注意經常檢查和鼓勵孩子的勞動成果，注意經常變換孩子參加勞動的方式，充分體現勞動的游戲性和趣味性，培養孩子參加勞動的興趣，盡量引導孩子積極主動的參與勞動。

5、對孩子的勞動給予充分肯定、鼓勵的表揚。

孩子十分希望自己的勞動得到家長的承認和肯定，家長應及時鼓勵孩子勞動中的良好表現，對他們所做事情予以充分的肯定，保護孩子勞動的積極性。由于孩子能力有限，有時勞動質量不高，甚至還會好心辦了壞事，家長不能嘲笑、責備、呵斥孩子，而應耐心地指導幫助，在肯定勞動的基礎上提出改進的要求。好孩子是夸出來的。孩子愛勞動習慣的形成，同樣需要表揚和鼓勵。

6、要持之以恒。

家長應耐心地為孩子做示范，并且要持之以恒地讓孩子學習做這些事情，不能因孩子學得慢或做不好而著急，更不能半途而廢。

7、身教重于言教

父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子起著潛移默化的作用。父母應以身作則做好家務，并讓孩子覺得做家務是生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。孩子是家里的一員，當孩子參加了一些家務勞動后，對家的感情就不一樣。

8、制訂適當的家規

家規作為家庭成員共同遵守的生活規范和行為準則，是潛在的強大教育力量。制訂明確、合理、可行的家規，有利于孩子的健康成長，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習慣。將勞動作為家規的內容之一，條理應一清二楚，寫得明明白白。

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