如何培養(yǎng)初中生的責任感意識

能夠負責是人類存在最重要的本質(zhì)。不管是個人，還是國家，都應具備責任意識，也就是責任感，初中學生是未來之希望，使其勇于承擔責任是我們教育工作者的重要任務。

著名教育學家陶行知說:"先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”所以教師不僅是教會學生文化知識，更應教會學生如何做人，做一個有責任感的人。

（一）在意識領(lǐng)域中強化學生責任感。

一是明確自己作為教師的責任，讓學生知道哪些事該自己去做，哪些責任要自己承擔。我們可以時常提醒學生：責任在學校無處不在、無時不有，無論是做人做事，上課、下課、用餐、就寢、值日、活動，甚至一言一行都有責任存在，使學生真正理解和意識到自己每時每刻所擔負的責任，就必須從實踐體驗每一個細節(jié)做起，從自己身邊的日常學習、生活的細節(jié)之處著手。

二是引導學生要勇于承擔責任。以實實在在的例子讓學生明白承擔責任不是痛苦，而是一種勇敢的快樂。如在學生犯錯時，批評是必要的，可以讓學生對自己的過錯負責，體驗到自己的過錯行為產(chǎn)生的后果，讓學生明是非，知榮恥。有這樣一個案例：一位頑皮學生，平常上課愛講話，也不接受老師批評，注意力容易分散，某節(jié)課上一位老師狠狠批評了他。老師課后與這位學生交流時，主動向?qū)W生道歉，說批評時沒有顧忌他的感受，學生聽后竟非常感動并保證努力改正。而此時這位老師對這位學生這種知錯就改，勇于承擔的舉動大加贊賞。之后這位學生在上課很認真。

三是言傳身教增強學生的責任意識。教師應用自身形象感染和熏陶學生，要求學生做到的，自己首先要做到。如：要求學生上課不遲到，首先自己不遲到；要求學生獨立按時按量完成作業(yè)，首先自己要認真批改作業(yè)，按時發(fā)回作業(yè)；要求學生捐款或捐物的，自己首先捐在前面。通過教師的責任情感、責任行為，內(nèi)化為學生的責任意識，使學生的責任行為外化，以實際行動擔當自己的責任

（二）在課堂教學中培養(yǎng)學生責任感。

教師通過在所任教的課程中滲透責任教育，使學生長期受到責任的點撥和引導，潛移默化為自身的意識和行為動機，這對增強學生的責任感非常重要。

一方面，引導學生通過朗讀有關(guān)責任的名言名句。比如要求學生動手制作一些寫有韓愈的“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！狈吨傺偷摹跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”名言的小卡片相互交流，潛移默化責任感。

另一方面，鼓勵學生養(yǎng)成良好學習習慣，磨練學習的意志。課堂教育具有"滴水穿石"的作用，在每一堂課中注重學生學習習慣的培養(yǎng)，時刻讓學生清楚“作為一名學生，有責任培養(yǎng)自己良好的學習品質(zhì)，”讓學生學會傾聽、回答問題和討論問題、完成作業(yè)，培養(yǎng)學習做事的認真態(tài)度。對于具有良好學習生活習慣的學生，及時給與表揚和肯定。

（三）在課外生活中培養(yǎng)學生責任感。

首先，作業(yè)中體驗責任感。教師要把學生完成家庭作業(yè)情況進行登記，并告知他們不認真完成作業(yè)需要承擔在登記本上簽名的責任，將責任的意識融入學習之中。對于一些學習困難的學生，字跡比較亂的學生，引導他們樹立字也代表一個人的形象，要對自己的形象負責的意識，努力促成認真書寫。

其次，細節(jié)中體現(xiàn)責任感。教育學生，不大聲喧嘩，營造良好的學習環(huán)境是對同學的學習負責；講究衛(wèi)生、積極值日，是對同學健康負責；平時勤儉節(jié)約，不亂花錢，是對家庭負責；積極參加體育鍛煉，注意勞逸結(jié)合，養(yǎng)成飲食衛(wèi)生習慣是對自己健康的身體負責；伸手把水龍頭關(guān)緊，白天隨手關(guān)掉走廊亮著的電燈，是對學校負責；遵守交通規(guī)則，尊老愛幼是對社會公德負責等等。不斷強化引導學生對責任感的正確認知，使學生逐步自覺形成良好的責任行為。

經(jīng)過學校教育的熏陶，初中學生會漸漸懂得責任感的意識，但學校的教育只是其中一方面，培養(yǎng)中學生的責任感任重而道遠，還需要我們學校、家庭和社會的共同努力才會增強學生的責任感和使命感。

如何培養(yǎng)初中生的責任感意識 [篇2]

現(xiàn)在的中學生大多性格活潑、思維敏捷，但卻有些學生相當?shù)淖晕�，且身上少了一種品質(zhì)——責任。我們說，一個孩子再聰明，有知識，有技巧，但缺乏責任心，也就不健全。因此，我們要幫助學生學會承擔責任，培養(yǎng)學生的責任意識，增強學生對自己、對家庭、對集體、對社會等方面的責任感。

一、樹立責任意識，培養(yǎng)學生對自己的責任感

1、明確努力學習是自己的應盡之責。教師要多利用晨會、思品課、班會等機會，和學生一起共同學習周恩來、錢學森、詹天佑等立志報效祖國的故事，使學生懂得努力學習是一種責任，知道上課要專心聽講，不應該抄襲作業(yè)等等。

2、明確養(yǎng)成良好的習慣是自己的應盡之責。要讓學生知道要按時作息、遵守紀律，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，注意安全，在日常生活細節(jié)中注意塑造自己的人格和形象。要懂得一個不修邊幅、留長發(fā)、穿奇裝異、不講衛(wèi)生的學生是對自己身份、名譽不負責任，只有時時刻刻以一個學生的標準嚴格要求自己的人，才能算是一個對自己負責的中學生，將來才能成為一名有社會責任感的人。

3、明確自己要為自己的行為負責。我們要教育學生勇于對自己的言行負責，學生有過失的時候，要讓他們?nèi)ビ赂业孛鎸Γ�即使是一個小的過失錯誤也不讓他逃避和推卸，更不能由大人參與解決。美國總統(tǒng)里根小時候踢足球損壞了鄰居家的玻璃，他父親為了使小里根明白要對自己的過失負責，不惜讓他打了半年的工才把賠給鄰居玻璃的錢如數(shù)還給父親。這種教育觀是正確的，它能使孩子認識到一個人應為自己的行為負責，積極自律的觀念和習慣。 正如里根回憶說，正是父親的這種做法才使得他他懂得了什么叫責任。

二、樹立責任意識，培養(yǎng)學生對家庭的責任感

“樹木的繁茂歸功于土地的養(yǎng)育，兒女的成長歸功于父母的辛勞”。每一個孩子的成長都包含著父母的含辛茹苦，因此每個孩子的身上也相應地承擔著一份對家庭的責任。這就需要家校密切聯(lián)系，要通過家訪、家長會等形式了解學生在家的情況�？梢蚤_展“我是家里的小主人”、“三八節(jié)獻孝心”等活動教育學生愛父母，對家庭負責，努力做到：思想上積極要求進步，讓父母放心；學習上勤奮刻苦，讓父母稱心；生活上自主自立，讓父母少操心。從點滴小事做起，主動掃地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的房間，做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做；體貼、孝敬父母，為爸爸、媽媽洗腳，為爺爺、奶奶捶背

三、樹立責任意識，培養(yǎng)學生對集體的責任感

魏書生說過：“要讓學生有責任心就要讓所有的孩子都負責一點班級的事�！边@就需要讓學生明確集體是個人發(fā)展的園地，一個人只有把自己放在集體中，才能受到教育，得到鍛煉，長大成材。作為集體的一分子，更應該熱愛集體，維護集體利益，對集體負責，樹立集體榮譽感。教師可以把集體的事“交給”大家去做，讓每一名學生為集體出主意，為集體的問題分憂。如實行 ‘值日班長’工作制度，讓每人當三天的班長，負責從早晨的晨掃，教室和公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生，到課間教室衛(wèi)生的保持，一天紀律、常規(guī)管理情況的記載等。建立學習互助崗、生活管理崗、板報宣傳崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、課外興趣崗等，力求讓每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”。還可以開展評選 “責任心之星”等活動，調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，讓每一個學生品嘗到為集體、為他人盡責的辛苦和幸福，從而學會尊重他人，維護集體利益。養(yǎng)成愛護公物，不在黑板、墻壁、課桌、宣傳欄等處涂抹刻畫，愛護花草樹木的好習慣。

四、樹立責任意識，培養(yǎng)學生對社會的責任感

對于中學生我們要讓他們從最簡單的事情做起，學會對社會負責，應該自覺交通規(guī)則，在公交車上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。還要使他們明白自己是將來建設(shè)家園、繁榮祖國的棟梁。可以利用假日小隊活動，讓學生參與社會活動，如“美容師”小隊負責清理樓道，公共場所的衛(wèi)生；“鐵面警-察”小隊到公共場所或網(wǎng)吧清查一些違規(guī)不守紀的學生，“小記者”小隊可以利用照像機來透視社會，全面培養(yǎng)學生的興趣、能力和責任感。

有人說一個偉人在成材的過程中經(jīng)受過無數(shù)生命的洗禮,那么責任一定是他人生的第一課。責任教育不只是

一項孤立的教育行為，它植根于學校、家庭、融入于社會，教師有責任也有必要持之以恒地培養(yǎng)學生的責任意識，使“每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負”

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