如何培養孩子社交能力

社會交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內容。人生活在社會大家庭里，人與人之間需要溝通、相處，這就需要進行社會交往。在人際關系錯綜復雜的現代社會中，尤其要求人具備社交能力，這樣才能適應社會發展的需要。社交能力的形成，要通過正常的社會交往來培養適應社會活動能力、適應社會行為能力和適應社會生活能力。

然而，現在的家庭教育與社會對于人類社交的要求相差很遠。由于隨著獨生子女的普及，在“六對一”的“小太陽”為中心的 家庭模式中。作為家長“舔犢之情，人皆有之。”愛孩子也是父母的本能情感。因為只有一個孩子，父母才愛得專，愛得切，愛得深。為了孩子，他們只求給予不求回報。現在的家長往往只追求對孩子的智力投資，卻忽視對孩子的各種能力的培養。尤其對于孩子社會交往能力的培養更為缺乏。曾經有人認為現在的孩子有如“蛋殼文化”，家長為了避免孩子與社會接觸，而染上不良的惡習，經常讓孩子呆在家里，整天沉湎于閉門看電視、打電腦，終日處于 一種封閉的教育。這樣，長期讓孩子處于一個狹小的天地，使其從小養成以自我為中心，比較任性，不會體諒別人。這樣做只會使他們脫離了社會、整體及小朋友之間的相處交流，造成孩子人際交往能力低下。從當今日益發展的社會現狀看，迫切要求人們加強對孩子的社會能力的培養，使孩子多了解和認識人與人之間，人與社會之間的關系，為孩子將來立足社會，與人交往打好扎實的基礎。

1. 在集體中學會交往

孩子進入學校學習，所接觸的并不只是家庭成員，而是一群完全陌生的面孔、陌生的環境。由于環境的變遷，往往使孩子無法適應。有些孩子因為性生在集體生活中學習交往，學會交往，感受交往的樂趣，才能使孩子改變這種膽怯、怕事的習慣，進而樂于與人交往。因此作為教師，應創設良好的交往環境，在學校格、環境等原因，在與他人交往中表現為膽小、緊張，不會與人相處。只有引導學中，通過班級開展游戲活動、小品表演、智力比賽、拔河比賽等多樣化的集體活動，為孩子提供更多的交往機會，如：讓學生參加外出活動，學習乘車要禮讓，同學有困難要互相幫助，互相關心，對待別人要文明有禮，讓他們在活動當中，學習與同學交往，。此外還按利用重大節日，讓學生組織各種活動如：教師節為教師獻愛心；為地球添點綠活動；救救地球等活動，讓他們自己進行選材，定目標，自己當導演，自己組織排練節目，自己主持活動。讓孩子在活動交往中嘗試成功，體會交往的喜悅。平時，還組織一些有益的集體比賽如：插花、傳話游戲、二人三足游戲等，讓學生在豐富多彩的集體生活中，學會相互合作，增進同學之間的友誼。通過有趣的活動，使他們從與個別交往到與集體交往，并從集體活動去感受到交往的樂趣。通過集體交往，有利于孩子之間彼此交往，使孩子在交往中健康成長。

2. 在沖突中學習交往

孩子之間一起學習、玩耍，沖突是在所難免的。糾紛、吵架是孩子交往中最常見的事。如果大人因此而不讓孩子和別人玩，或者在發生爭吵、糾紛后，由大人來直接解決沖突，這就有礙孩子的交往能力的培養。因為孩子往往會通過吵架、爭論，來表達自己的意見和思想，這是孩子之間進行交往的一種形式。如：兩個孩子為一件小事而吵架、為玩游戲不符合要求而吵架、為一個問題的對錯而吵架

等。孩子之間的這些爭吵，是由于他們還未能掌握好相互交往的技巧。因此作為教師對待這些事情，就要正確引導，教給他們處理同伴之間交往的能力。如：在玩游戲時發生矛盾，應有禮貌地向別人講明游戲的規則，征求別人的認同；當與別人意見不同時，要與別人友好地交談，發表自己的意見，相互交流；當做錯事時，要向別人道歉，請求別人的諒解；當有事要求別人幫助時，有禮貌地請求別人幫忙；當別人有困難時，要主動、熱情地去幫助、安慰別人。通過沖突，讓學生學會理解、學會幫助、學會與人相處，從而讓孩子在自己的小集體中去學會相互交往能力。

3. 在家庭、社會中學會交往

孩子要學會交往，除了在集體中學會交往，在沖突中學會交往以外，還離不開家庭與社會這個大環境。因為家庭是孩子生活、學習的重要地方 ，也是學習交往的重要場所。因此，家長應該是一個民主的家長，家庭應該是和睦的家庭。這樣的家庭，首先要求家長與孩子之間建立平等關系。家長要與孩子一起學習，一起玩耍，相互溝通，相互了解。其次，家長要作孩子的好榜樣，正確處理與鄰里、親人、朋友交往。同時，家長還要尊重孩子之間的友誼。家長對待孩子的朋友也要熱情招待，給予尊重，讓孩子學有榜樣。只有生活在這樣民主家庭的孩子，才會樂意與家長交往，才會善于和同伴相處，樂意與人交往。此外，還要多讓孩子接觸社會，多讓孩子參與社會活動，多讓孩子去一些公共場所，接觸一些不同的事、不同的人，鼓勵他們進行主動、獨立的社會交往，從而增進他們交往的能力。

只要通過社會、學校、家庭三位一體，抓住良機，創設良好的環境和機會。在多樣化的社會活動中，在多姿多彩的集體生活中，在民主家庭環境中，讓孩子獲得積極的交往體驗，才能培養他們良好的人際交往能力，為適應以后的社會交往、社會活動奠定基礎。

如何培養孩子社交能力 [篇2]

案例

在bob父母的記憶中，bob從小就比較害羞，一直喜歡自己玩。從兒子剛剛開始學走路起，他和同齡的小伙伴玩耍時，常會搶奪玩具，或把別人推倒在地。每次遇到這種情況，bob的父母總是把bob狠狠地責怪一頓。雖然bob已經6歲了，但還是沒有學會怎樣和其他小朋友相處。有一天，bob的父母邀請朋友帶孩子jack到家里玩。jack比bob小一歲。兩個小朋友一起玩時，bob總是獨占著玩具，讓jack在一旁看著自己玩。過了一會，兩個小孩便爭吵了起來，這時，bob又把jack推倒在地上。過了好多天，bob突然問爸爸：“jack為什么不到我們家里來玩了呢？”爸爸被兒子問得不知如何應答為好。

兒童需要學習同伴交往能力

同伴交往能力是兒童需要學習的一種重要社會技能，它是指幼兒在生活、學習中與他人接觸交往時建立良好人際關系的能力。為什么有些孩子討人喜歡，人緣很好；而有些孩子較為害羞，那么父母如何引導孩子認識良好社會行為的規則，教導孩子與他人相處的方法。

幼兒同伴交往能力的培養，可以從以下幾方面著手：

(1)培養積極的交往態度。一方面是要積極地向別人介紹自己，主動與同伴交談，參與到同伴的活動中去；另一方面是愿意接受同伴的邀請，與同伴一起游戲。例如，bob的父母可以和孩子玩游戲，讓兒子學會在參與同伴活動前習慣性地詢問：“大家好！我是bob，我參加你們的游戲好嗎？”

(2)提高交往的能力。包括主動使用“你好”、“對不起”、“謝謝”、“沒關系”等禮貌用語，同時也學會使用微笑、握手、擁抱等身體語言，自覺遵守游戲規則等。交往的能力很大程度上體現為溝通的能力和方法，而溝通的能力又取決于是否能理解別人的感受。例如，5歲的brian剛搬到一個新的小區。他在參與同伴活動前能很自如地介紹自己：“大家好！我叫brian。我爸爸、媽媽離婚了，我剛搬到這里。你們的爸爸、媽媽是不是也離婚了呢？”brian不知道剛開始和小朋友接觸就公布這些“壞消息”，雖然他沒有說錯什么，但卻不容易被接納。

(3)學會讓步，表現出友好的行為。兒童交往的過程，一定程度上也包含了權力的爭奪。bob與小伙伴在相處過程中的沖突，主要是因為bob沒有學會讓步。學會讓步，是指在與同伴協商時，愿意把自己喜歡的玩具和角色與別人共享，同伴遇到困難愿意給予幫助等等。例如，兩個小伙伴在玩時，一個人堅持要玩投棒球，另一個要玩籃球，兩人爭執起來。這時，其中一個孩子對想玩投棒球的孩子說：“這樣吧，我接你40個投球，然后我們就去玩會籃球。”兩個小伙伴終于達成了協議。也正是這種妥協和讓步使得他們能夠很好地一起相處。

歸根到底，孩子交往能力的培養和提高，需要父母的榜樣和引導。如果父母本身就不愿意與他人交往，就很難給孩子樹立積極的榜樣和提供良好的示范。因此，培養孩子良好的同伴交往能力，同樣要從孩子的父母自身做起。

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