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培養(yǎng)孩子社交能力的方法有哪些
社會(huì)性的培養(yǎng)對(duì)孩子的未來(lái)非常重要，所謂團(tuán)隊(duì)精神，領(lǐng)導(dǎo)能力，都離不開社會(huì)交往能力，然而，時(shí)代卻把孩子推向了反面。
在全球化的人類大融合時(shí)代，對(duì)孩子們而言，孤獨(dú)卻與生俱來(lái)。在一個(gè)社區(qū)里，父母?jìng)儽舜怂夭幌嘧R(shí)，甚至是鄰居也不相往來(lái)；孩子能走會(huì)跑了，也只能牽在手里，生怕被來(lái)往的車輛碰了，或者摔疼了；好不容易碰上幾個(gè)孩子，又生怕被大孩子欺負(fù)；只有大人有空的時(shí)候，才出去“放風(fēng)”，大人沒空，只好呆在家里……，總之，有太多的理由讓孩子深居簡(jiǎn)出。
兄弟姐妹是人類學(xué)習(xí)社會(huì)關(guān)系的重要部分，現(xiàn)在多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，他們沒有兄弟姐妹的關(guān)愛與交往。家庭作為孩子成長(zhǎng)的最初社會(huì)結(jié)構(gòu)，祖父母、外祖父母、父母，所有的大人圍繞著一個(gè)孩子，這種以孩子為中心的“倒金字塔”育兒模式，出來(lái)的往往是自我的“小皇帝”，生活中沒有競(jìng)爭(zhēng)，有求必應(yīng)，不需要分享。
三歲前，孩子總是在這樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)中生活，以自我為中心的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)根深蒂固，到了上幼兒園，多數(shù)孩子開始無(wú)法適應(yīng)，出現(xiàn)各種應(yīng)激反應(yīng)，甚至導(dǎo)致生理失調(diào)，出現(xiàn)生病的征狀。這種社會(huì)心理的影響不僅貫穿了小學(xué)到大學(xué)，而且影響了許多孩子的一生。
所以，父母需要為孩子創(chuàng)造更多的社交機(jī)會(huì)，例如，出席社會(huì)活動(dòng)，有時(shí)可以帶孩子一起去，只要有心帶孩子出去，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子并不是負(fù)擔(dān)；如果帶孩子去公園或游樂(lè)場(chǎng)去玩，當(dāng)然是件好事，那里大大小小的孩子很多，但您要讓孩子自由地玩，而不是在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)、非得要孩子按大人的想法去玩，或者孩子間略有爭(zhēng)執(zhí)，就上去制止。多帶孩子去社會(huì)場(chǎng)所，不用特別安排，日常去哪里，只要帶上他，你也不用刻意教他什么，他自然會(huì)悟出道理�？傊�，讓他更多地處于社會(huì)群體當(dāng)中，讓他看到各種環(huán)境中人際之間的互動(dòng)，讓他回歸到人的大社會(huì)中來(lái)。
如果放棄“圈養(yǎng)”，讓孩子多與父母一起參與社會(huì)活動(dòng)，擁有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的父母，日常的為人處事，更讓孩子獲得言傳身教，讓孩子從小擁有卓越的社交能力。
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