如何培養和指導新教師

每一位新教師的成長、進步和成熟，都離不開其指導老師和同行們的熱心幫助。培養與指導新教師，是每一個多年從事教學工作的教師的責任。遵循教學的規律、遵循學生的認知規律，對學生進行符合他的身心特點的教育，也就是這樣經過一代一代的言傳身教才使新人輩出，教育事業后繼有人，我是在老教師的培養與指導下成長起來的，我也同樣要肩負起培養和指導青年教師的重任。在指導和培養新教師陳麗麗方面，我主要從以下幾個方面進行的。

一、做新教師的知心朋友

做新教師的知心朋友，是有效地實施培養和指導新教師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心陳麗麗的實際教學工作，把她的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中，我成為她可信賴的人，這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行，被指導教師才會樂于提出一切在教學中她所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。

二、有針對性進行指導

在具體的培養和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個新教師在教學中都有自己的優點和不足，不能用統一的方法、統一的評價來對待。首先，我肯定陳麗麗老師教學中的優點，多加鼓勵，增強其教學自信心，使其對教學中的優點能在今后教學中發揚光大。然后，再指出教學中的不足。我發現，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足并要求其改正，效果很好。新教師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導陳麗麗老師過程中，針對她在語言表達上的優勢和教材分析的不足，我幫助她認真分析教材，仔細研究教參，并提供優秀教師的教案、說案讓她參考，漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識之間的內在聯系。這就表明，她的教材分析能力有了較大的提高。

三、把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去

我在具體指導過程， 十分注重抓好教研活動的各個環節。教研活動處處都體現“指導”，而不必刻意去“指導”。應把“顯性指導”和“隱性指導”結合起來，讓“指導”“潤物細無聲”。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。

（一）發揮年段集備組的作用。統一教學計劃、統一教學安排、統一評測試卷，使他們在整體教學過程中受益。

（二）定期分析教材。通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系，提出具體的教學方案。

（三）上好示范課，用自己的示范課去體現自己的教學特點和教學思想。示范課結束后，我先介紹自己是如何設計這節課的，為什么要這樣設計，然后傾聽其他教師的分析與評論。

（四）開展聽評課活動。針對她在教學中出現的具體情況進行具體指導，同時也發揮了教研組集體指導的優勢。

（五）通過評析試卷，對比班級成績分析學生的失誤情況和教師在教學中的薄弱環節，以及今后怎樣在教學中揚長避短，怎樣糾正學生考試中常見的毛病。

四、多鼓勵促成長

（一）、鼓勵她多學習

一學年以來，她通過參加培訓、上網學習、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育理念。只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。

（二）、鼓勵她多聽課

我們學校開放周，有個最輕松的聽課傳統和環境。只要是公開課，不論是什么科目的是誰的，都可以去聽。”于是，她就多了很多向老師學習的機會。我要求她每次聽課后都應該向開課教師學習至少一個地方。這是不斷提高自身教學水平的一種途徑。在學習的過程中，她受益匪淺。

（三）、鼓勵她動筆

作為一名年輕的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發展。一學期來，她堅持寫教學反思，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，她的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。

（四）鼓勵她多開公開課

每一次的公開課都可以當作自己能力提升的重要階梯，與老師們交流的重要平臺。開課過程中，她能自如調動學生的積極性，認真分析教材，有序突出重點、突破難點，逐步學會用教材，走出教材。

教學中各有長處，互相學習，取長補短，相互受益。在指導和培養新教師陳麗麗的過程，我從她身上也學到了不少東西。通過開展靈活多樣的教學教研活動，我和年輕的教師共同提高了教學水平。以上是我的幾點體會，今后我將繼續努力，和陳麗麗這樣的年輕教師一道，為多培養合格的中學畢業生而更加勤奮地工作。

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如何培養和指導新教師 [篇2]

“百年大計，教育為本”，教育大計，教師為本，教育是高度專業化的職業。“教書育人，為人師表”的工作性質決定了教師不是一般的人群，必須具有高度的職業道德，良好的職業情感，廣博的文化知識，過硬的專業技能。上古文明，現代科學，天下奇門正道皆為教師廣博于天下。唐代偉大的教育家也寫到：“古之學者以師傳道授業解惑惑而不從師，其惑不能解矣，其道不能悟，其心靈不能啟”。可見，一名真正而名副其實的教師在一個國家社會文化，經濟，政治，發展中的重要地位和作用。

作為學校，不僅僅是培養學生，促進學生發展的場合，更是培養教師、促進教師發展的場所，只要教師發展了，學生自然發展了，當然學校肯定就發展了，那么怎樣來發展教師呢？

一、求真務實，強化教師所從事教育的思想和職業道德素質。 學校領導經常在新教師中開展人生、理想專題講座，用生動的事例，辯證的分析，真誠的交談時他們知道。雖然教師行業非常清貧，在物質上更多的是奉獻，就如人們常說的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。但是，要有成就他人，獻身自己的遠大人生理想，要確立正確的世界觀、價值觀。必須講究教師職業道德，樹立全心全意為學生服務的思想，為人師表，敬業愛崗，甘守清貧，全身心投入教書育人的偉大事業的畢生理想。

二、關心生活，引領學習。

由學生走上工作崗位，“搖生一變”即成為一個真正意義的

成人，又是一名人民教師在一個陌生的環境和人群里開始獨立生活和工作。年輕又總會怕這怕那，作為學校主動經常幫助他們置好“鍋碗瓢盆，柴米油醬”生活必需品，聯系住處，使他們找到家的感覺，使他們覺得工作所在單位自然跟家庭一樣，跟原來學習的學校一樣，學校領導就是他們的父母，學校教師就是他們的親人，不是一個孤立無援的人，世界哪里都充滿了愛。其次，要使新教師明白：在學校學習的知識，遠遠不能滿足我們的教學需要，如一部分專業知識要在教學實踐中邊教邊學，在實踐中學習，在學習中發展。新課程改革為教師提供了全新的挑戰，面對新思想的學生，新理念的課改，新編排的教材，必須要加強新的教育理論學習，更新教學觀念。第三，要幫助新教師樹立現代課堂教學的全新理念，切實轉變習以為常的教學形式和教學行為，讓自己真正成為課堂教學的組織者，引導者，參與者和促進者。在教學方式上，主要以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗的教學方式，提倡交流與合作學習。

三、發揮特長，激發教學思想，感受成功之樂。

在新教師走上工作崗位之前，學校對他的能力做全面了解和掌握，再實時安排他們的教學工工作，使他們在開始工作中盡量少遇困難或不遇困難，減少工作壓力，從而激發教學熱情，為終身從事教育事業打下一個思想基礎。由于困難少，成功多。新教師的思想就更更充足，為他進一步專研教學任務，分析學生在今后的教育教學工作中建功立業加足了油，卯足了勁。第四，當新

教師第一次走向新教室，新講臺時，校長最后親自護送。在學生面前給新教師做放大性的介紹。給他們增添信心：為師生的友誼奠定基礎，在學生心中樹立新教師的良好形象。

四、對新教師加強校本培訓，開展“青藍”工程，結對子幫扶活動。

教師專業化的成長有三個途徑：一是專業引領，二是同伴互借鑒，三是自我學習和反思。為了使新教師正確盡快成長起來，學校要經常讓他們走出去聽第一線教育專家教授，觀摩優秀課堂教學，看名師課堂實錄，領略專家風采，理解課改，轉變觀念，學習先進教育理念和教學技能。學校要有組織開展“青藍”工程，結對子幫扶活動，充分發揮學校內部優秀教師作用，讓他們與青年教師結對，讓一位經驗豐富的教師做指導教師，并將知道效果納入指導教師的年終考核，這樣在外因的促使和內因的需求作用下，雙方就會主動協調配合，自動研究備課，相互聽課，一起解決問題。另外就是開展集體備課，在集體備課中分別說出自己的思路，方法和建議，總結形成定案，再通過上課，評課，找出優缺點，再彌補，再上課。是新教師從中受益，在教學中少走彎路，更好更快的成長，有效的促進了新教師的成長。同時，教師的自我學習和反思是自我成長的核心。所以學校要經常引導新教師在平常的教育教學活動中，善于學習和思考，反省和解決教育教學中存在的問題。如果教師僅僅滿足于獲得的經驗而不對經驗加以思考，那么他們的發展將大受限制。反思也體現了教師的研究能

力，表現在對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，從而改進自己的工作，并形成了自己的經驗。

五、加強新教師基本功培訓，為課堂教學奠定堅實的基礎。 新教師往往缺乏教學所必備的基本功，如“三字一畫一話”。二是如何說課和評課，因此，要使他們成為一名優秀的教師，學校必須加強五項基本功的培訓。首先是“三字一畫一話”培訓（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫和普通話）。學校在舉行教師校本培訓師，專門開設“三字一畫一話”的培訓課程，規定每日完成一定量的“三字一畫一話”的書寫任務。開展教師講話規定說普通話，經常性舉行“三字一畫一話”競賽，在興趣和智能中提高上述字面能力。其次要進行說課培訓，說課有利于提高教學活動的實教，有利于提高教師備課的質量，有利于提高課堂教學的效率，有利于提高教師的自身素質，是衡量教師課前準備質量高低的主要標準。第三是對新教師進行評課培訓。因為評課有利于促進教師轉變教育思想，更新教育觀念，調整課改新理念，有利于幫助和提高教師不斷進行總結教學經驗，形成教學風格，從而提高教育教學水平。

六、搭建展示平臺，讓新教師在激勵中跨越式發展。

“一個人不管他多么有能力如果沒有展示和別人肯定的機會，這種能力一定不存在，二是衰退在改沒有”反之，他會跨越式發展，乃至登峰造極。作為一名新教師，學校在培訓 的基礎上，給他們創造機會。讓他們在實踐中實現自我價值，一是在

校內登上教研課、觀摩課、示范課的講臺上，上之前，學校領導要幫助他們做好課前準備：從專研、教材、備課、課件準備等模擬場景，在場景中演練，直到得心應手，這樣不但熟悉了過程，更主要是學會了如何安排和把握過程，在過程中來找到自信，然后送他們在學生和其他教者面前表演自己，從而感受到成功的喜悅和自信。第二是推他們在大江大浪中鍛煉自己，學校領導爭取機會讓他們走出校門，與外地教師同臺競技，取長補短，與專家零距離接觸，讓他們自己感受到新思想，新理論，新方法的 。第三是在學校其他活動中讓這些新教師唱主角，如各種重大節日的文體活動。一是聽他們的意見和建議，二是下任務要求他們寫方案，扮角色，從中感受到學校領導對他們的信任和重視，用最大化去評價和肯定他們的成績，然新教師在激勵中跨越式發展。

七、校長應是新教師成長的指導者。

孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校長必須以自身的模范、行為為新教師做出示范和榜樣，清正廉潔，作風正派，工作主動帶頭，身體力行，為他們 飽人生理想之路，就像大雁北非一路跟來，新教師專業成長在教學任務上校長要親自抓，參與指導，深入教學第一線，了解教師教學能力和業務水平，找出差距，研究提升對策，通過參與備課，深入聽課，指導性點評，專業講座等形式，在教學觀念，教學方法，現代教學手段的應用，如何備課，上課，批改作業，反思等方面，予以指導和要求，從而使新教師更新觀念，改善教學方式，規范課堂教學，

不斷提升自身業務修養。

我們學校的辦學思想是：“發展教師，發展學生，發展學校，發展文化”。而發展教師是學校的首要任務，新教師，既是學校的生力軍，又是主力軍。指導新教師的培養和發展，就是學校的可持續發展。

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