如何培養指導青年教師

　　教師培訓不僅著眼于提高教師的教學能力和技能，而且還促進青年教師的快速成長。下面是小編為大家整理的如何培養指導青年教師，歡迎大家閱讀與收藏。

　　培養指導青年教師方法

　　近年來，隨著新教師的加入，我校青年教師逐年增多，目前，我校有30名教師，35歲以下的有18人，青年教師已占全校教師總數的60%，已經成為學校教育教學工作的一支重要力量。青年教師的專業素質與教學水平，直接決定著我校的整體教學質量；青年教師成長與進步，直接關系著學校的發展。經過近幾年的教學實踐與鍛煉，已經有一大批青年優秀教師脫穎而出，孫兆華、吳秀蓮、劉海媛、韓玉蘭等幾位教師已經成為學科教學工作的骨干力量，安鳳偉、任維鳳、陳茂花等幾位教師成為班級管理工作的行家里手，在各級優質課評選、論文評選、學校青年教師綜合素質展示中等活動中大顯身手，在學生最滿意的教師評選活動中榜上有名，在各項工作評比中走到了前列，為今后事業的發展奠定了比較堅實的基礎。青年教師是教育事業發展的主力軍，是學校建設和教學改革中主要的依靠力量，是提高教育質量和學科發展的關鍵，一個學校如果忽視了對青年教師的培養和建設，就會失去教育發展的動力。因此，學校非常注重對青年教師的培養，以提高整體師資隊伍素質。 為了適應學校發展需要，結合學校實際，談一下我們的具體做法：

　　一、領導關心，勉勵青年教師上進

　　我校每學期都會通過青年教師演講、座談等活動不斷的激發青年教師的工作熱情，使他們不斷地追求上進。不斷提高政治素養和形成良好的職業道德，真正地為人師表，對學生產生潛移默化的影響。

　　二、堅持“青年教師導師制”

　　學校為每一位剛參加工作的青年教師配一名思想作風好、教學經驗豐富的指導教師，一對一進行指導，為青年教師傳授教學經驗，發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，形成老幫青的教學氛圍，并組織公開課教學、示范課教學等活動，使他們能在較短的時間內，通過基本的教學關。開學初，學校將新分配來的韓老師和趙老師兩位老師分別與骨干教師呂老師和管老師組成互助組，第一周兩位老師只帶學生，不授課，跟著指導老師觀摩學習。指導老師幫助青年教師進行基本功訓練，指導他們研讀教材、備課、備學生，寫教案、板書練習等。教案關通過后再接著聽課，看看他們對課堂的駕馭能力和對教材重難點的把握。這些基本過關才開始正式上課，上課期間指導老師全程監督，包括作業的設置與批閱也要給予相應指導。在兩位老師的指導下，韓老師和趙老師成長很快，無論是師生關系、教材的把握還是課堂駕馭能力都得到了學校認可。

　　三、定期舉行教學研討會

　　教研組對青年教師有計劃地進行培訓，每2—3周舉行一次教學研討會，充分發揮教師發展共同體的作用，針對班級管理和學科教學進行專題交流研討，引導青年教師學有榜樣，做有指導。并組織青年教師集體備課，通過“參加研討”、“修改教案”、“教學演練”等方式培養他們的各種能力。

　　四、搭建平臺展示能力

　　每學期我們除了各教研組普聽一節課之外，還會組織研討課、觀摩課和新教師的上崗課，廣泛的參與聽評課和講課活動即為青年教師提供了學習的機會，也給他們展示能力的機會。

　　在外出學習和比賽活動上多給青年教師機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。上級教研部門舉辦的研討會、交流會、參觀學習等，我們都會派青年教師輪流參加，這樣博采眾長，以提高青年教師的教學水平。本學期我校多名老師多

　　次外出參觀學習，并將所學學以致用，起到了很好的帶頭作用；其次多為青年教師提供優質課、大比武等比賽機會，盡可能地讓青年教師參加鍛煉，同時也讓他們增長見識，在以后的教學中能取長補短。

　　此外，我校經常開展各種文娛活動，如“三八”節、“慶元旦”等，這些活動的開展既豐富了青年教師的業余生活，又展示了個人魅力。今年在“魅力三八激情展示”活動中，每個老師都踴躍參加，積極準備。特別是青年教師，無論是動情的演講，還是平實的教育敘事故事都感受到了他們對教育的熱愛，對學生的關心。

　　五、以科研促教學

　　我校在要求青年教師盡快提高教學能力的同時，積極參與科研活動，并在實際的科研活動中提高教學能力。如今各項實驗課題青年教師都積極參與，積極撰寫實驗成果，取得了較好成績。特別是在新教育實驗這項課題上，我校教師都積極參與，并取得了一定收獲，個人也成長很快。

　　但是，對青年教師我們不能急于求成，人才的培養和成長是一個循序漸進的過程。要給予青年教師充分的信任和期待，相信他們都有一顆火熱的心，都有一種高尚的理想追求，都有一種強烈的實現自己人生價值的愿望。允許他們有失敗，在失敗中找出自己的不足，給予他們奮斗發展的一定時間。

　　總之，學校領導、老教師對青年教師在政治上、教學上、生活上給予多方面的關心，管理上嚴格，用真誠與之交往，使青年教師在教育事業上心往一處想，勁往一處使，這樣才能使青年教師的作用得到最大限度的發揮，使得學校的發展后勁底氣十足。我們的教育質量才會有質的飛躍。

　　存在的問題：

　　目前，學校在對青年教師的培養上有計劃有措施有實施有成效，但是由于我們的整體力量不強，所以我們的指導力量還不強，致使青年教師發展過慢，所以希望上級部門能深入教學一線給予老師們各方面的關心指導，早日使青年教師能獨當一面。

　　下一步打算：

　　今后，我們將青年教師培養工作繼續抓實，在教學上，加強學習，強化常規，給他們鋪路子、加擔子，讓每位青年教師制定個人成長計劃，爭取在教學上、班級管理上、理論水平上、科研能力上都力求突破，快速成長。

　　最后祝愿所有的青年教師們能夠在平凡的工作崗位上腳踏實地，一路走好，盡快成為一名合格教師、骨干教師、優秀教師。

　　如何培養指導青年教師

　　每一位新教師的成長、進步和成熟，都離不開其指導老師和同行們的熱心幫助。培養與指導新教師，是每一個多年從事教學工作的教師的責任。遵循教學的規律、遵循學生的認知規律，對學生進行符合他的身心特點的教育，也就是這樣經過一代一代的言傳身教才使新人輩出，教育事業后繼有人，我是在老教師的培養與指導下成長起來的，我也同樣要肩負起培養和指導青年教師的重任。在指導和培養新教師陳麗麗方面，我主要從以下幾個方面進行的。

　　一、做新教師的知心朋友

　　做新教師的知心朋友，是有效地實施培養和指導新教師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心陳麗麗的實際教學工作，把她的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中，我成為她可信賴的人，這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行，被指導教師才會樂于提出一切在教學中她所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。

　　二、有針對性進行指導

　　在具體的培養和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個新教師在教學中都有自己的優點和不足，不能用統一的方法、統一的評價來對待。首先，我肯定陳麗麗老師教學中的優點，多加鼓勵，增強其教學自信心，使其對教學中的優點能在今后教學中發揚光大。然后，再指出教學中的不足。我發現，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足并要求其改正，效果很好。新教師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導陳麗麗老師過程中，針對她在語言表達上的優勢和教材分析的不足，我幫助她認真分析教材，仔細研究教參，并提供優秀教師的教案、說案讓她參考，漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識之間的內在聯系。這就表明，她的教材分析能力有了較大的提高。

　　三、把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去

　　我在具體指導過程， 十分注重抓好教研活動的各個環節。教研活動處處都體現“指導”，而不必刻意去“指導”。應把“顯性指導”和“隱性指導”結合起來，讓“指導”“潤物細無聲”。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。

　　（一）發揮年段集備組的作用。統一教學計劃、統一教學安排、統一評測試卷，使他們在整體教學過程中受益。

　　（二）定期分析教材。通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系，提出具體的教學方案。

　　（三）上好示范課，用自己的示范課去體現自己的教學特點和教學思想。示范課結束后，我先介紹自己是如何設計這節課的，為什么要這樣設計，然后傾聽其他教師的分析與評論。

　　（四）開展聽評課活動。針對她在教學中出現的具體情況進行具體指導，同時也發揮了教研組集體指導的優勢。

　　（五）通過評析試卷，對比班級成績分析學生的失誤情況和教師在教學中的薄弱環節，以及今后怎樣在教學中揚長避短，怎樣糾正學生考試中常見的毛病。

　　四、多鼓勵促成長

　　（一）、鼓勵她多學習

　　一學年以來，她通過參加培訓、上網學習、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育理念。只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。

　　（二）、鼓勵她多聽課

　　我們學校開放周，有個最輕松的聽課傳統和環境。只要是公開課，不論是什么科目的是誰的，都可以去聽。”于是，她就多了很多向老師學習的機會。我要求她每次聽課后都應該向開課教師學習至少一個地方。這是不斷提高自身教學水平的一種途徑。在學習的過程中，她受益匪淺。

　　（三）、鼓勵她動筆

　　作為一名年輕的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發展。一學期來，她堅持寫教學反思，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，她的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。

　　（四）鼓勵她多開公開課

　　每一次的公開課都可以當作自己能力提升的重要階梯，與老師們交流的重要平臺。開課過程中，她能自如調動學生的積極性，認真分析教材，有序突出重點、突破難點，逐步學會用教材，走出教材。

　　教學中各有長處，互相學習，取長補短，相互受益。在指導和培養新教師陳麗麗的過程，我從她身上也學到了不少東西。通過開展靈活多樣的教學教研活動，我和年輕的教師共同提高了教學水平。以上是我的幾點體會，今后我將繼續努力，和陳麗麗這樣的年輕教師一道，為多培養合格的中學畢業生而更加勤奮地工作。

　　如何培養年輕教師？

　　1、指導：根據學校青年教師的教育和教學水平，首先要進行集體備課，以幫助青年教師分析教材和備課；我們還需要舉行“如何編寫課程計劃”、“關于課堂教學效果的討論”、“青年教師的成長的幾種方法”等講座，此外，還應讓主要教師上臺，示范班的教學是提高青年教師教學能力的一種有效措施，它還要求青年教師上課時做好記錄，弄清要學習的內容，提高青年教師的課堂教學能力。青年教師應盡快在講臺上站立，并邀請一些優秀的教師介紹班級管理經驗和教學研究經驗，以促進青年教師的成熟。

　　2、提升：定期組織教師學習教學理論，或要求教師利用業余時間自覺學習相關的教學理論。教學理論是教學工作的指導。提高教師素質應基于對教師教學理論知識的掌握。沒有一定的教學理論，實踐活動就無法升華。因此，我們必須重視組織青年教師學習教學理論，特別是學習“課程標準”的一些新概念和實施新課程的一些新經驗，并充分利用時差來組織教師學習高等教育教學理論。要做好教育教學工作，必須努力學習。我們經常說，要給學生一杯水，老師必須有一桶水。特別是在現代社會中，各種各樣的知識和信息是巨大的，并且不斷更新，教師必須有活水。如果老師不怎么讀，而源頭被堵住了，怎么會有活水呢？學習過程是同化和積累的過程。首先，我們必須認真學習高級教育教學理論，其次，我們必須學習其他老師的優秀教育教學經驗。通過不斷學習，逐步提高您的理解水平，提高理論水平，專業水平，為教育教學奠定堅實的理論基礎。

　　優秀教師的教學經驗是寶貴的財富，對您的教學工作非常有幫助，因此您應注意以開放的心態向優秀教師學習。向優秀教師學習的主要方法有兩種：一種是上課，另一種是親自尋求建議。青年教師應堅持聽課，聽講師的課以及聽其他老師的課。每次聽課時，都必須認真對待學習態度，注意學習講師的每一個細節，如何吸引學生，如何動員學生，如何指導學生，以及如何將思想教育融入教學中等等。還必須做好記錄，并努力吸收每個老師的經驗供自己使用。在不斷聽課和征求意見的過程中，我對一些教育和教學問題提出了自己的想法。經過不斷的思考和充實，這些想法可能會成為自己的教學經驗。

　　1、配對：為了使教師盡快成為人才并成為教育和教學專家，學校應采取“配對”的形式進行培訓。與敬業，專業和有愛心的教學骨干相配，與年輕教師形成“青藍對”。訂立合同，談判措施，開展業務，傳遞經驗，充分發揮班主任的示范作用，指導作用和監督作用。規定“師徒對”必須具有“對等班級”的活動計劃，活動內容，活動安排，活動摘要，學習交流記錄以及相互聆聽和評估記錄。合作完成一份教育論文，兩個有價值的教學案例，并在上一節中報告或展示課程。學校還應制定“青藍工程”獎勵計劃，以獎勵表現出色的“最佳師生對”。這不僅促進了青年教師盡快成為人才，而且還鼓勵教師不斷進步。

　　2、階梯：為年輕教師樹立人才的第一步。可以聘請著名的老師或優秀的老師來開設專題講座來回答問題。讓廣大教師明確與名師直接溝通的方向，碰撞思想，受到精神氣質的影響，智慧思想的啟迪，思想觀念的改善；邀請學科老師來學校指導教學，詢問診斷教室，解決脈搏問題；進行同一堂課討論，由兩到三位老師同時講授相同的教學內容，首先通過深入觀察，比較和分析各堂課，提出改進建議，然后通過反思來提高教師水平的教育和教學；舉辦課堂研討會。課堂研討會通常安排一位老師討論上一堂課，其他老師參加該講座。下課后，將對研討會進行討論和評估，并與老師和老師一起討論。您還可以與知名學校結盟，輪流讓老師出去，接受新的信息和良好做法；支持青年教師參加高等教育和各種學術交流活動。

　　3、上臺：為教師創造舞臺，讓他們在舞臺上脫穎而出。在教育和科學研究中，強烈鼓勵教師參加研究。建立教學科研獎勵制度，增強教師參與教學科研的動力。選擇優秀的青年教師參加市，區課堂教學競賽，演講比賽等活動，選擇具有較強專業能力和素質的青年教師進行省市級科研和實驗工作，選拔在學科實驗中取得一定成績的青年教師開設學科實驗報告班，選擇教學能力強的青年教師在學校教學年會上進行研討。鼓勵青年教師積極撰寫教學案例和思考，撰寫教學論文和主題綜述，并將結果推薦給有關編輯部門以爭取成果。您也可以推薦教學論文參加正式的選拔活動，以顯示其教學成果和理論水平。同時，充分利用學校信息網絡資源，鼓勵教師在線教學，研究和備課，并鼓勵教師在教育論壇上發表討論，從而在互動中激發和產生教師的教育思想。 ，與此同時，他們正在尋找機會在網絡上展示自己并抓住自己專業發展的新機會，將竭盡所能，為教師提供一個展示才華的舞臺。

　　4、壓擔：委托教師承擔教育和科研任務。給敬業的和專業的老師合理加壓，讓其挑起教學改革的擔子。他們不僅需要參加良好的課程并在教學中發揮領導作用，還需要在校本教學和研究的基礎上，完成良好的學校教育，教學和研究任務，并開發課程資源。他們經常組織他們出去觀察和聽課，并讓他們回來時向他們報告。鼓勵，支持和選拔年輕教師參加省，市，區舉辦的各種教育教學評估活動。受過學習和教學實踐方面的培訓；安排具有一定教學和研究能力的骨干教師參加較高層次的學術活動，讓他們參加或進行省市級教學研究課題的研究，并盡快開展教學和研究工作。實現“八人制”，即：組織小組備課活動，最后一次報告課，評估研討會，做專題演講，指導新老師的課，寫有價值的教學論文，制作出色的實用課件，出版教學案例和反思，進行研究項目，并主持教學和科研活動。

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