馬場小學教師繼續教育方案

馬場小學2017年教師繼續教育規劃指導思想：以《關于加快推進全國教師教育網絡聯盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》的精神為指導，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質為核心內容，面向全員，突出骨干，打造學習型教師組織，加快教師專業化成長。

工作目標：完善繼續教育保障機制，構建繼續教育科學體系，夯實繼續教育基礎，增強教師工作能力，實現教師職業需要和個人成長需要的統一。

工作思路：圍繞“一個核心”，堅持“兩個必須”，突出“四個結合”。一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。兩個必須——必須堅持素質觀、超前觀,五個結合——1、繼續教育與教師過去的教學實踐相結合；2、繼續教育與課程改革相結合；3、繼續教育與校本教研相結合；4、繼續教育與教育科研 相結合；5、繼續教育與教師的學歷提高相結合。

三大措施：

一、豐富培訓內容通過政策法規的學習加強師德建設，通過學科研究促進教師的專業發展，通過新知識的補充改善教師的知識結構，通過掌握信息技術提高教學效率，通過選修文史知識增強教師的文化底蘊。

二、創新培訓模式培訓方式從實際出發，從教師需要出發，以新穎性吸引教師樂于參與，以靈活性讓教師輕松參與，體現個人自學、教研組合作、統一培訓相結合的培訓特點。培訓主要有自學理論、合作探討、小組研究、專題講座、案例分析、考察調研、教師論壇、經驗交流等模式。

三、保障培訓經費學校每年預計投入培訓經費貳萬元，用于外出學習，添置培訓設備，購置圖書和音像資料，獎勵繼續教育成績優秀的教師等。

重點工作：一、基礎性工作（一）完善兩個機制1、領導機制成立繼續教育領導小組，加強繼續教育的領導、管理和指導。

組長：朵貢保（負責繼續教育的統籌和協調工作）

副組長：祁文祥（負責繼續教育的組織安排）趙生明（負責繼續教育的理論指導）組員：董治強（重點負責數學科的師培工作）郭發剛（重點負責語文科的師培工作）賈占倉（重點負責師德方面的教育工作）董治強（重點負責常科的師培工作）

激勵機制完善的繼續教育的相關制度，建立《馬場小學教師基本功考核制度》、《馬場小學教師理論學習制度》、《馬場小學集體備課制度》、《馬場小學校本教研制度》、《馬場小學繼續教育管理制度》、《馬場小學繼續教育獎勵條例》、《馬場小學青年教師成長管理意見》等管理措施。將教師繼續教育制度與人事改革制度結合起來，與教師資格證書再認證和職務評聘相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵和約束機制。

（二）轉變兩個觀念1、師德觀以《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業道德規范》為主要內容對教師教師進行師德教育，變“唯我獨尊”為“服務第一”，密切師生關系，密切家校關系。2、教育觀強化新理念的傳播學習，內化先進教育理念為教師自己的教育思想和實踐需要，變“經驗主義”為“終身學習”，變抱殘守缺為改革創新，變教書為育人，實現教學相長。

（三）開展“三三練功”在教師中大力提倡“三三練功-法”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鉆研好一冊教材，上好一堂課，說好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

（四）開展好校本教研突出一個主體，開展好五項工作。1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。2、開展好這五項工作：（1）課堂教學反思是教學六認真檢查的重要內容；（2）優秀案例評析是教師反思性工作的重要表現；（3）變問題為課題是教

師用研究的眼光對待自己工作的結晶；（4）資源共有，經驗分享是打造學習型、合作型團隊的重要保證。（5）教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺。

二、提高性工作

（一）以兩個“堅持”引導繼續教育的正確方向

1、堅持以新知識改善教師的知識結構。及時地引進最新的研究成果（包括教學思想、兒童心理、大腦潛能、教學原則、教學方法等），讓教師的教學工作更科學化、人性化、高效化。如美國加德納教授的《多元智能教與學的策略》，珍妮特.沃斯和戈登.德萊頓合著的《學習的革命》，凱文.都迪的《魔術記憶》等書籍，從更微觀更深入的角度研究了智力、潛能、學習規律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助于重組他們的認知結構，調整他們的工作方式，有利于教學質量的提高。

2、堅持以新技術提高教學效率掌握現代技術，特別是多媒體的熟練使用，對提高教學效率，實現教育的現代化是至關重要的。（1）懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過程；

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（2）能用微機編輯、處理文字資料；（3）能結合教學實際的需要制作課件；（4）能在互聯網查找、下載所需的資料。

（二）以分層培訓構建人力資源的“金字塔”

1、新任教師培訓對象：0～1年教齡的教師。培訓目的：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。培訓內容：小學教師職業道德規范，教育政策法規，課程改革和教學改革的最新信

息，新大綱、新教材的學習以及班主任工作，普通話測試等，注意與職前培訓內容相銜接。

2、教師崗位培訓對象：1年以上教齡的全體在職教師。培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，掌握課程改革和教學改革的最新動態，適應新大綱新教材的要求，不斷提高履行崗位職責的能力，具備晉升高一級專業技術職務的教育科研能力，適應實施素質教育的需要。培訓內容：主要為思想政治和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練，小學生學習心理學，知識更新與擴展，課程改革和教學改革發展趨勢研究，新大綱新教材的深入學習，以信息技術為主的現代教育技術，教育教學實踐研究，普通話培訓與測試等。突出新教材新大綱對教師知識能力的新需求，創新精神和實踐能力的培養以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。通過培訓，使教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握利用計算機進行輔助教學和將信息技術與課程整合的能力。

3、骨干教師培訓對象：青年骨干教師培訓目的：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據新大綱新教材進行教學中發揮示范作用，帶頭參與小學課程和教學改革，提高他們實施素質教育的能力與水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學學科骨干。培訓內容：現代教育理論學習與實踐，小學生學習心理研究；學科研究成果及發展趨勢綜述，現代科技與人文社會科學知識，課程改革現狀專題，新教材新大綱專題研究等；現代教育技術與信息技術應用理論和實踐等，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。參加骨干教師培訓的教師可免于參加同期繼續教育教師崗位培訓4、培訓者培訓培訓對象：學校管理人員以及后備管理人員。通過培訓，使其樹立現代教育觀念，不斷提高繼續教育管理理論和管理研究水平，更新知識，逐步提高專業水平，增強職業意識，熟悉小學教師繼續教育及其管理的特點、規律，能夠勝任繼續教育管理工作。

三、突破性工作

（一）繼續教育的內容要更新，繼續教育內容趨向綜合化，在教師培訓中貫徹素質教育

思想，兼顧教育工作的需要和教師個人發展的需要，是設計面向21世紀中小學教師繼續教育內容的基本指導思想。所以，繼續教育培訓的內容要突破以往只重視理論指導或只重視技能培訓的片面性，要同時關注教師基本教育觀念的重建和核心教學技能的提升，實現知識中心向能力中心轉變，能力中心向素質中心轉變。

（二）繼續教育的方式要靈活為了鼓勵教師的探索和創造，教師繼續教育培訓不能僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是要逐漸納入經驗分享、案例教學、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。特別是合作探究的方式應大力推廣。在合作探究的過程中，教師不僅可以向培訓者學習，還可以與其他教師分享有益的經驗，自己發現問題，通過共同學習去尋求形式多樣的解決方案，從而充分地發揮其積極性和創造性。

（三）繼續教育的體系要完備利用建設教師教育網絡聯盟的機會，健全學校繼續教育“三網相通”的體系。“三網”即：人網（學校教師教育體系）、天網（衛星電視）、地網（計算機互聯網）。發揮學校教師的主體作用，又充分利用現代傳媒技術負載的豐富資源，實現教師時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續教育變成老師的終身學習，為教師追求個人發展創造最大限度的資源條件。

（四）繼續教育的質量要一流通過繼續教育培訓，在全校教師普遍提高基礎上，按教學大綱嚴格實施。

馬場小學教師繼續教育方案 [篇2]

為貫徹落實教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續教育，逐步建立起符合我校實際的繼續教育制度。結合學校實際，特制定本實施方案。

一、 指導思想》根據基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構建優質、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

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二、 繼續教育范圍：全體在職教師。

三、 培訓學習目標：

1、參加各級繼續教育學習培訓，在培訓范圍內，教師要按時完成培訓學時，教師整體素質明顯提高，適應實施素質教育的需要。

2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。

四、 培訓類別和任務：

1、新教師或新調入教師培訓

1）培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調入教師。

2）培訓目的：通過培訓，鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，熟悉班主任工作，盡快適應小學教育教學工作的需要。

3）培訓內容：主要為小學教師職業道德規范、教育政策法規、所擔任學科的學科新課程標準、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作等，非師范類院校畢業生增加教育學、心理學內容。

4）培訓要求：所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學時不少于60學時，其中集中培訓不少于45學時，

新調入教師培訓期為一年，期滿經考核不合格者延長一年培訓期。

2、教師崗位培訓

1）培訓對象：1年以上教齡的教師。

2）培訓目的：通過培訓，逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，合格的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

3）培訓內容：主要為思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論，現代人文和自然科學知識，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究，小學生心理健康輔導，以及計算機為核心的現代教育技術等，要突出培養教師的創新精神和實踐能力，突出培養教師使用新的課程教材進行課堂教學改革的知識水平和能力，突出培養教師運用現代教育技術的能力。

4）培訓要求：根據《中小學教師繼續教育規定》，教師崗位培訓每5年為一個周期，5年內累計參加不少于240學時的培訓。學校根據縣教體局有關文件規定，每年將教師崗位培訓情況進行記載

3、骨干教師培訓

1）培訓對象：1名骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、

市級培訓。

2）培訓目的：通過培訓，在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭作用，努力培養一批在教育教學研究方面有較高造詣，在全區乃至全省和全國較有影響的中青年學科帶頭人。

3）培訓內容：現代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學藝術研究、學科前沿知識與綜合知識、現代科技與人文社會科學研究知識、現代教育技術應用理論與實踐等。

4）培訓要求：骨干教師培訓要求從“經驗型”轉向“研究型”，從“模仿型”轉向“創新型”；從“個案指導”轉向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結合；理論學習與教學實踐相結合；業務指導與品格熏陶相結合；教育教學與課題研究相結合；階段培養與長期跟蹤相結合。

4、計算機全員培訓

1）培訓對象：青年教師

2）培訓目的：通過培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會利用計算機上網查詢信息，了解教育教學和有關科研成果的最新動態，部分教師具備用計算機進行輔助教學的能力。

培訓內容：計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術，

3）培訓要求：學校先全部輪訓，培訓結束后，接受市教育局統

一組織的考核驗收。

5、提高學歷層次培訓：

1）培訓對象：已取得國家規定學歷的教師。

2）培訓目的：提高教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。

3）培訓內容：根據教育部頒發的《小學教師進修高等師范專科教學計劃》要求對小學教師進行學歷教育。

4）培訓要求：2017年，我校教師達到專科水平的比例提升到90%以上，提高學歷培訓必須將知識的系統傳授與解決教育教學的實際問題有機結合，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環節。

五、 繼續教育的方式。繼續教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現代教育信息開展培訓。

六、 繼續教育的管理。學校切實搞好校本培訓計劃，發揮師資培訓重要陣地的作用，校長要發揮好第一責任人的作用，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在本周期內完成各項培訓任務，提高教師實施素質教育的能力。

馬場小學教師繼續教育方案 [篇3]

為進一步加強我校教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質和專業水平，逐步建立起符合我校實際的繼續教育制度。根據《貴州省“十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見的通知》、《畢節地區“十二五”中小學教師繼續教育工程實施方案的通知》文件精神，結合學校實際，特制定本實施方案：

一、 指導思想

圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”總 體目標，以提高我校教師師德素養和也為水平位核心，以“一德四新”為主要內容，統籌規劃，積極實施全面培訓，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構建優質、高效、開放的培訓體系，為造一支富有教育精神、具有可持續發展教育理念、師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍提供扎實的保障。

二、培訓對象：全體教師

三、培訓內容

1、師德教育培訓

以《新課程：教師如何提升職業道德修養》為主要培訓教材，以《貴州教師誓詞》、《貴州教育精神》為重要內容，加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教

書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。確保我校教師關愛學生，尊重學生、平等公正地對待學生，關注學生的全面發展和健康成長，為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念培訓

以《有效上課——知識構建視野下的上課問題與對策》為主要培訓教材，使教師逐步樹立先進的教育思想、教育理念和正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀，把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面、主動和個性發展。善于尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識培訓

以《有效教學系列叢書》為主要培訓教材，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法培訓

以《教師課堂教學能力的培養與訓練》作為主要培訓教材，培養教師善于探索、創新課堂教學模式和方法的能力，能采用啟動式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性，切實提升課堂

教學率。

5、新技能培訓

以《多媒體課件制作與教學資源應用（第二版）》為主要培訓教材，以現代教育技術為新技能引領提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學率。

四、培訓課程計劃

教師繼續教育培訓在“一德四新”個方面全面展開，進行必要的培訓學習，確保重點突出，因地制宜，講求實效，分年度重點如下：

（一）2012年，側重看著師德教育培訓和新方法的培訓，教材以《新課程：教師如何提升職業道德修養》（30學時）和《教師課堂教學能力的培養與訓練》（10學時）為主，結合《貴州教師誓詞》、《貴州教育精神》等每年師德建設學習的內容加強學習和實踐。

（二）2017年，側重開展新理念培訓，繼續兼顧新方法的學習。教材以《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》（20學時）和《教師課堂教學能力的培養與訓練》（10學時）

（三）2017年，側重開展新技能培訓，教材以《多媒體課件制作與教學資源應用（第二版）》為主，學時數為20學時。 （四）2017年，側重開展新知識培訓，教材以《有效教學

系列叢書》為主，學時數30學時。

結合本校實際采取靈活的培訓方式，做到針對教師綜合業務水平提升中存在的問題和困難，統籌安排今后的培訓任務，做到不折騰，講實效，確保完成培訓的學時任務的同時，真正促進教師專業水平的大幅度提高，真正村級教學質量的提升。

五、培訓要求

所有教師必需參加培訓。除完成培訓學時外，每科有學習筆記和自學自練的作業（每科學習筆記和作業分別不得低于5000字），每個科目的學習要有1篇心得體會，每學年的個人繼續教育培訓計劃和總結（計劃和總結內容要相對應，不能計劃和總結內容毫不相干）。

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