魯打小學教師繼續教育實施方案

為切實提高我校教師實施素質教育與新課程改革的能力和水平，建設一支高素質的教師隊伍，促進教師的專業發展，推進學校課程改革，全面提高教育教學質量，貫徹落實教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續教育，逐步建立起符合我校實際的繼續教育制度。結合我鄉實際情況，特制訂我學區中小學教師繼續教育實施方案。

一、指導思想

以“科學發展觀”為指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以師德教育為主要內容，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓為中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，增強繼續教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。

二、工作思路

圍繞“一個核心”，突出“五個結合”。 一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。五個結合—— 即繼續教育與教師的教學實踐相結合；繼續教育與課程改革相結合； 繼續教育與校本教研相結合； 繼續教育與教育科研相結合； 繼續教育與學校辦學特色相結合。

三、培訓原則

（一）服務教師，傾斜青年。以教師專業成長為根本，著眼教師專業發展需求，著力提高教師的綜合素養和教學水平；以培養青年教師的教學技能為基點，在充分考慮30歲青年教師實際的基礎上，兼顧中年和骨干教師需求，科學確定培訓目標，采取適宜的培訓模式，促進教師繼續教育的均衡發展。

（二）聚焦課堂，直面問題。圍繞教師課堂教學，學、練、評、改、考結合，以教師課堂教學問題為突破口，圍繞課堂教學各環節、分學科自修，查擺問題，分析問題，解決問題，學以致用，切實提高教師課堂教學基本技能。

（三）創新形式，整合資源。建立以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程非學歷自修，專業引領、問題指導、崗位研修相結合的培訓模式，提高遠程資源服務能力。

（四）分類指導，強化管理。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的要求，繼續教育根據各自特點科學實施。指導工作應根據培訓工作的需要，重心下移，分層分類，及時反饋，及時指導。加強制度建設，充分運用評價杠桿，強化繼續教育管理。

四、對象和目標

（一）排序對象：全體在職教師。所有在職教師都必須自覺、積極地參加貫穿繼續教育全程的校本培訓活動，堅持做到全員參與、全程參與。凡不參與繼續教育學習，在職稱評定時一票否決。

（二）目標：適應我校深入實施新課程需要，以“備好課、

上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，切實提高全體教師綜合素質、教學能力和自主發展水平。

1、通過新任教師培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。

2、通過全員培訓，良好的師德行為逐步養成；課程與教學理論素養基本具備；學科教學能力和解決課堂教學問題的能力明顯提高；青年教師教學基本技能和課堂教學能力整體提升；自主學習和研究能力穩步提高；全員達到班主任工作合格水平。

3、通過骨干培訓，形成一支素質好、教學能力強的學科帶頭人隊伍；形成一支有影響、有專長、能領軍的名師隊伍；形成一支能力強、善研究、受歡迎的骨干培訓者團隊。

五、內容和形式

1、學習內容

（1）主題一：備好課

學習專題：備課與師德行為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。

（2）主題二：上好課

學習專題：教學中的師德修養、教學理論與課堂教學、課堂教學基本技能訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。

（3）主題三：評好課

學習專題：課堂教學評價與師德行為調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。

（4）主題四：命好題

學習專題：學生學業評價中的師德、教學評價論與學生發展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析。

（5）主題五：育好人

學習專題：德育工作與師德修養、教學中的德育途徑與方法、中小學生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。

以上學習專題為必修內容。各學校要從實際和教師需要出發，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點，以新課程為核心。包括教師職業道德、新理念和新課程、學科知識更新與拓展、教育技術能力、班主任工作、教育教學實踐及研究。

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2、學習形式

以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程教育非學歷培訓。

（1）校本培訓定位在有效操作。要在學校、教導處的指導下，以教研組為單位，在改進自我反思，同伴互動的基礎上，以新課程實施中的問題為重點，從教師的教育教學需要出發，著力問題解決；建設校本指導團隊，整合利用遠程和集中學習資源，優化激勵和約束機制，實行任務驅動和考核拉動，促進教師提高教學

技能，改變課堂教學行為。

（2）集中培訓定位在問題指導。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。采取走出去，請進來的辦法，根據教學需要，調研教學問題，開展課題研究、設置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。

（3）遠程教育培訓定位在轉變教師學習方式和提供優質資源服務。充分利用遠程網絡資源和管理優勢，提供專業輔導和管理服務，提高集中培訓和校本培訓質量。

六、培訓措施

（一）突出兩個機制

1、領導機制： 成立繼續教育領導小組，加強繼續教育的領導、管理和指導。

組 長：王元領

副組長：賀紹峰

組 員：徐行玉

賀敬華

2、激勵機制 ：完善的繼續教育的相關制度及管理措施。將教師繼續教育制度與人事改革制度結合起來，與教師資格證書再認證和職務評聘相結合，形成教師終身學習及職業發展的激勵和約束機制。

（二）轉變兩個觀念

1、師德觀： 以《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業道德規范》為主要內容對教師進行師德教育，變“唯我獨尊”

為“服務第一”，密切師生關系，密切家校關系。

2、教育觀：強化新理念的傳播學習，內化先進教育理念為教師自己的教育思想和實踐需要，變“經驗主義”為“終身學習”，變傳統守舊為改革創新，變教書為育人，實現教學相長。

（三）加強四項技能訓練，落實四個一活動。

1、四項技能訓練：教學設計技能、信息技術教學技能、班級管理技能、了解分析評定學生技能。

2、四個一活動：說課、講課、評課、課件設計。

（四）突出一個主體，開展好五項工作。

1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。

2、開展好五項工作：

（1）課堂教學反思是教學六認真檢查的重要內容；（2）優秀案例評析是教師反思性工作的重要表現；（3）變問題為課題是教師用研究的眼光對待自己工作的結晶；（4）資源共享，經驗分享是打造學習型、合作型團隊的重要保證。（5）教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺。

魯打小學教師繼續教育實施方案 [篇2]

為全面啟動和扎實推進我校第三輪中小學教師繼續教育工作，進一步規范和完善教師繼續教育培訓管理制度，建設一支高素質的教師隊伍，現根據上級有關文件精神，結合我校教師繼續教育實際,制定本方案。

一、指導思想

按照基礎教育實施要求，以 “三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以培養創新精神和實踐能力為核心，以提高師德水平和課堂教學技能為重點，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，堅持教、研、訓、學、用相結合，突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，構建優質、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有扎實的專業知識、現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

二、實施原則

（一）注重實效性。圍繞教師專業發展的需求，進一步提高教師的綜合素質和教學水平；因地制宜制定培訓計劃和目標，以注重實效性為原則，采取適當的培訓模式，努力促進教師繼續教育的均衡發展。

（二）聚焦課堂，直面問題，突出針對性。以課堂教學為中心，圍繞課堂教學各個環節，緊扣課堂教學中的問題，采取分學科研修，同伴互助，開展講、學、練、評、改、考等研訓活動，扎實提高教師課堂教學基本技能；課堂又是師德集中展現的舞臺，將師德教育和查擺課堂問題相結合，全面提升教師的德育德水平。

（三）創新形式，整合資源，發揮自主性。建立以校本培訓為主、

集中培訓和遠程自修相結合的培訓模式；采取專業引領、問題指導、崗位研修的方法，突出自主學習、自主研究和自主實踐的過程；有效整合培訓、教研、電教等優質資源，充分利用現有的農遠工程硬件作用，拓寬遠程教育培訓覆蓋面。

（四）分類指導，強化管理，堅持發展性。根據不同學段、不同年齡、不同學科、和不同層次教師的需求，分類分層開展教育培訓和指導工作；進一步加強教師繼續教育制度建設，建立健全有關評價機制、激勵機制和制約機制，以強化管理為抓手，促進教師教育培訓工作健康發展。

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三、培訓對象

全體在崗教師

四、培訓目標

圍繞 “備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”的總體目標以及我校深入實施新課程的需要，正確把握以上四項“實施原則”，切實提高我校教師綜合素質、教學能力和自主發展水平。

（一）通過全員培訓，達到如下目標：

1、全體教師逐步養成良好的師德行為，敬業精神不斷增強；

2、實施新課程的能力和教學理論素養基本具備；

3、課堂教學水平和解決課堂教學問題的能力進一步提高；

4、大部分中輕年教師課堂教學水平整體提升，老年教師教學基本技能和課堂教學基本能力明顯提高；

5、現代教育技術能力、自主學習和研究能力穩步提高，自我反

思、自我發展意識進一步增強；

6、全員達到班主任工作合格水平。

（二）通過骨干培訓，達到如下目標：

1、形成一支理念新、能力強、想干事、會干事的學科組長隊伍；

2、形成一支素質好、教學強、具有示范作用的教師帶頭人隊伍；

3、形成一支以名師為龍頭，各級骨干教師為中堅的有影響、有專長、能領軍的基礎教育骨干團隊；

4、形成一支能力強、善研究、能創新的教研隊伍。

五、學習形式

以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程自修。

（1）校本培訓定位在有效操作。在教師繼續教育業務指導組的指導下，在改進自我反思，同伴互動的基礎上，以新課程實施中的問題為重點，從教師和學校的教育教學需要出發，著力問題研修和解決；建設校本指導團隊，整合利用遠程和集中學習資源，優化激勵和約束機制，實行任務驅動和考核拉動，促進教師提高教學技能，改變課堂教學行為。

（2）集中培訓定位在問題指導。能夠貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教學中來，到教學中去，因此，組織全體教師積極參與集中培訓。

（3）遠程學習定位在轉變教師學習方式和提供優質資源服務。利用“農遠”工程資源，構建遠程研修交流平臺和遠程網絡管理系統，充分利用遠程網絡資源和管理優勢，提高集中培訓和校本培訓質量。

六、組織管理與政策措施

（一）加強組織領導

1、健全組織。學校根據實際需建立健全教師繼續教育的領導小組，優化工作網絡，精心組織，分級指導，確保培訓質量和效果。

小教第三輪教師繼續教育領導小組：

組 長：

副組長：

成 員：

2、堅持制度。堅持學校主要負責人為教師培訓工作第一責任人制度，強化業務指導組組長負有校本培訓第一責任制度，保證校本培訓的有效開展。

3、強化措施。教師繼續教育的考核結果，是教師業務水平的重要衡量指標，將作為教師晉職、晉級、續聘、競聘以及評先、評優的重要依據。

（二）優化業務指導

1、分年實施。結合我校實際，確定年度培訓主題的學習目標、學習內容、主要學習形式和考核要求，指導開展年度主題學習實踐活動。

2、建立團隊。充分利用本校教師資源，結合本校辦學特色及教師需求，設計自身的校本培訓細則，建立校本培訓指導團隊。

3、研究創新。積極開展關于遠程、集中和校本有效培訓的課題研究，發現、研究和解決教師培訓中的實際問題，創造性地開展教師

培訓工作；創新培訓模式，加強繼續教育過程管理，確保教師培訓的健康、持續、有效開展。

（四）強化質量監控

1、實行教師培訓計劃備案制度。每年的9月份，制定新一學年度的教師繼續教育培訓計劃。

2、加強年度教師培訓檢查驗收制度。

（五）提供經費保障

切實落實有關繼續教育經費的政策。教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排，用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開支。

魯打小學教師繼續教育實施方案 [篇3]

一、培訓對象

全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到～年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

二、培訓目標

通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：

1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

3、信息技術未達到初級水平的教師經過培訓，全部達到初級水平。已經達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。

5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

三、集中培訓內容和學時分配

本周期中小學教師繼續教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內容和培訓學時分配為：

1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業教育、法制教育和教師職業道德規范教育。要把心理健康教育作為職業道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續教育的核心內容。根據基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。

3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。

4、學科綜合素質（專業技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：（一） 小學教師用書：

語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指

導，小學語文》。

數學：《新課程理念與小學數學課堂改革》、《小學數學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。 品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學法》。

音樂：《音樂課程與示范教學案例》。

美術：《美術教學實施指南》。

（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定

5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據教師的需要另行選定。

四、培訓時間安排

根據省市新課程改革工作的部署，～～～年，全區中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區新一輪中小學教師全員培訓工作的順利～完成，擬定于：

1、～年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業的新周期繼續教育培訓。（中學教師的通識培訓由區師訓中心負責）

2、～年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。

3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區課程改革的實施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經驗。

五、培訓要求

1、樹立先進培訓理念，促進教師專業發展。以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。

2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮網絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉等培訓模式。校本研修的學時數與集中培訓學時數的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。

六、保障措施

1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。

根據省市新一輪教師繼續教育的有關規定，衛東區教師培訓中心承擔全區中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯系、校本培訓的實施、反思型教師的培養等方面發揮重要的作用。為適應教師教育發展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質，師

訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的～完成提供保障。 2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續教育，努力探討教育教學規律，提高自身的政治、業務素質。

考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業相結合，定量評價與定性評估相結合。 考核內容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經市教育局審核驗收后發給繼續教育培訓合格證書。

3、落實各項措施，保障培訓經費。

中小學教師繼續教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續教育的投入。逐步完善中小學繼續教育經費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經費的機制。按照《中小學教師繼續教育經費解決辦法》的規定，本區參加新一輪繼續教育的教師需交納的培訓費如下：

1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。

2）、小學教師參加新一輪繼續教育培訓按照省市有關文件規定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）

七、有關政策

1、接受繼續教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規定酌情給予生活費和交通補助。

2、新一輪繼續教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。

3、持有新周期繼續教育合格證書者，在晉升職級、評先表優等方面各單位應給以優先照顧。

4、對組織工作不力，宣傳不到位，給全區繼續教育工作帶來不良影響的單位，要追究有關負責人的責任，其單位各項考評，表優評先實行一票否決。

5、依據《中華人民共和國教師法》和《河南省中小學教師繼續教育暫行規定》在本周期繼續教育期間，無故不參加繼續教育或培訓不合格的中小學教師，不準參加職務評定、聘任和晉級，不準評先評優，不得參加年終考核，各項教師優惠政策均實行一票否決。

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